化學教學心得與反思

化學教學心得與反思化學教學心得與反思(12篇)下面是我為大家整理的化學教學心得與反思(12篇),供大家參考。

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的伴侶。

化學教學心得與反思篇一多位教授、學者的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：x師大教授化學教育科學討論所xx的專題講座《基于課例討論促進老師的專業(yè)進展》。x師大xx教授的《踐行四有標準提升綜合素養(yǎng)》xx老師的專題講座《做快樂奔跑的蝸?！芳皒師大文學院xx老師的《老師職業(yè)禮儀文化》。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。通過學習我更進一步了解和把握了新課改進展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。使我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新。結(jié)合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的溝通，以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。

通過學習，讓我清醒地熟悉到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。社會在進展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的進展。能否對學生實施高素養(yǎng)的教育，促進學生主動、活潑、生動地進展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步留意對學生創(chuàng)新和實踐能力的培育，進一步接受以人為本的理念；專家的講座，讓我熟悉到老師應由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的老師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化。

加強學習，促進個人的專業(yè)進展。通過學習和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。同時老師要成為討論者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論，即不是在課本上進行的討論而是在教學活動中的探究?？傊?，這次培訓是一次對老師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個才智型的老師。

四天的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷努力學習，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，準時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思考，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標。參加國培學習以后，我感覺自己已經(jīng)落伍了，這才熟悉到了“活到老，學到老”的深刻含義，體會到繼續(xù)“學習”的重要性，在學習期間我寫了十篇教學心得體會和一篇教學論文。國培學習使我能站在更高的位置，批閱我的教學，反思我的教學，改進我的教學。學無止境，學習并沒有結(jié)束，新的學年才剛剛開頭。還有更多的新知識需要我去了解、去把握。我信任，一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會有收獲。

要想教好化學，自己必須先學好化學。一個人化學水平的凹凸，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。人說外修修身，內(nèi)修修心。我會留意自己的內(nèi)修，汲取中外經(jīng)典名著的養(yǎng)分，滋養(yǎng)自己的心靈。為學生做好為人師的榜樣。讓學生也多閱讀，提高化學文學素養(yǎng)?！白x萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐結(jié)合，才能一步步走向成功。

總之，通過這次培訓，我熟悉到了化學教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識到作為一名老師應樂觀主動吸納當今新的技術(shù)，以書為載體，以愛的滲透為激活點，抓住學生的心靈，提高課堂的教學效果。在今后的教育教學中，我會繼續(xù)努力學習，不斷鉆研教材，把學到的教育理念和理論知識運用到教學當中去。只有不斷地學習，反思，實踐，我信任，在今后的工作中，我會在提高自身素養(yǎng)的基礎上，勤練業(yè)務，為教育事業(yè)的進展竭盡全力。

化學教學心得與反思篇二感謝領導給我的這次學習的機會，我有幸參加了5月12日縣教育組織的課堂教學技能競賽，雖然沒有機會到州里競賽，但得到了巨大的收獲和思考。通過這一次競賽，學到了許多相關(guān)的理論知識，對自己平時的課堂教學技能作了簡潔的總結(jié)與反思，對提高自己的課堂教學技能也有了一定的體會。在以后的課堂教學工作中要盡量做到以下幾點：

要充分調(diào)動學生的樂觀性，適度增強開放性，啟動學生思維要敬重學生的人格和個性，給學生創(chuàng)設廣闊的思維空間，讓學生自主

有價值的和個性的東西。盡可能給學

生多一些思考的時間，多一些嘗試的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一些成功的愉快，多一些自由發(fā)揮的空間，讓學生在寬暢的思維空間中展開多角度思維，使各方面的能力、技能都得到進展，使學生的創(chuàng)新天性得到開發(fā)和培育，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探究者。

1、以學生為本。老師的教學設計是面對全體學生，教學指導、教學評價等都考慮到每一個學生。

2、培育學生自主探究、合作學習能力。老師們在教學中借助多媒體，組織教學活動，為學生制造自主探究與合作學習的時間和空間。

3、老師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。作為張老師在課堂上應該不像是“老師”，反而像一位伴侶，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獵取知識。

4、教學方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。應打破傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，培育了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學生學習的愛好，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。執(zhí)行各種形式的課堂活動來教學，活躍了課堂氣氛，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

，課堂的教學思路必須十分鮮亮；各教學環(huán)節(jié)之間以也能做到搭協(xié)作理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。

老師對學生回答問題給予肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學生始終以樂觀的狀態(tài)參加學習過程。真正把自己看作是和學生公平的一員，和學生“公平對話”，全神貫注地傾聽，并準時作出回應，熱忱、全面地對每一位學生的學習表現(xiàn)加以評價，激發(fā)學生的欲望。

總之，此次競賽是一次學習的機會，在今后的教學生涯中我要嚴格要求自己，在實踐中不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷反思，不斷改進努力使自己成為一個優(yōu)秀的老師。

化學教學心得與反思篇三經(jīng)過多年的一對一教學閱歷，我認為一個優(yōu)秀的化學老師應該具備以下幾個方面的基本功。

首先，具備廣博的基礎知識和過硬的學科專業(yè)知識。過硬的學科專業(yè)知識是保障每一位化學老師能正確理解和解釋化學教材中的每一個知識點的關(guān)鍵。隨著社會的進展和進步，一個學科不再是單一的，各個學科相互交叉，相互滲透，趨于綜合化，單有過硬的學科專業(yè)知識難以適應化學學科進展的需要。

其次，具有嫻熟的教學設計能力。教學過程的設計，包括課導入(知識點的導入)、新授、過渡、提問、討論、思考、練習、總結(jié)、作業(yè)布置等等。一個章節(jié)、一個課題、一個知識點的設計不行能千篇一律。例如化學課(含知識點)的導入，形式多樣：

(1)以故事的形式導入新課，化學史和生活中的許多小故事生動好玩，扣人心弦，通過講故事導入新課，不僅可以營造愉悅輕松的課堂氛圍，而且還能快速調(diào)動學生樂觀思維，提高學習效率。

(2)以身邊熟悉的自然現(xiàn)象導入新課。如初中化學學習“分子和原子”知識的時候，正逢“八月桂花香”這一自然現(xiàn)象，因一般學校綠化時均栽種有桂花樹，借助這一自然現(xiàn)象很容易調(diào)動學生學習的愛好和學習的主動性。

(3)以實驗方式導入新課。

(4)借助多媒體技術(shù)導入新課。

(5)以回顧舊知，引入新知的形式導入新課，等等。新課導入的方式方法很多，只要符合教學的目的和要求，服務教學的都可以用于我們的教學實際中。

再次，具有極強的教學組織能力。

最后，具備扎實的化學實驗操作技能功底?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，化學教學離不開實驗。俗話說“實踐出真知”，實驗是科學探究的重要手段，開展以實驗為基礎的探究活動，不僅能夠為學生充分發(fā)揮實驗能動性提供重要途徑，而且有助于學生理解和鞏固知識，更重要的是通過實驗還能夠激發(fā)學生的學習激情，逐步培育學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

化學教學心得與反思篇四化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗可分為演示實驗及學生分組實驗兩塊。很多學生對化學學科的愛好也源于對實驗的喜愛，要重視實驗教學在化學學習中的重要作用。在新的教材中，更加突出了化學實驗的重要性，尤其增多了探究性實驗，對開發(fā)學生的智力，培育其動手能力及協(xié)作精神，也更加體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的特點。那么如何上好實驗課，本文就略談幾點心得。

比如在講高二的影響化學平衡的移動條件時，我們可以首先把化學方程式2no2==n2o4寫出，然后告知學生任何化學反應都伴隨這能量的變化，要么吸熱，要么放熱，no2是紅棕色氣體，而n2o4是無色氣體。學生可以分析出，如平衡向右移動，則氣體顏色變淺，如平衡向左移動，則氣體顏色變深，到這里，就可以讓學生思考如何設計一個實驗來探究溫度對化學平衡的影響。根據(jù)學生提出的方案，老師再組織討論，并補充完善，然后讓學生根據(jù)自己設計的方案進行實驗，這樣就可以大大調(diào)動學生的樂觀性。

比如通過實驗室中制取氧氣的實驗分析，可歸納總結(jié)出下敘操作內(nèi)容：

①儀器的選擇、連接和固定

②裝置氣密性的檢查

③藥品的取用

④加熱方法

⑤氣體的凈化與干燥

⑥氣體的收集與放置

⑦裝置的拆御。對于這些操作，要講清它的理論依據(jù)及原理，要讓學生能吃透。比如在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混合加熱制取氯氣時，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸氣。

欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是由于氯氣與水發(fā)生下列反應：cl2+h2o==hcl+hclo，根據(jù)化學平衡移動原理，可增加生成物中的cl-濃度，可使平衡向左進行，以減小氯氣的溶解度。又根據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。

大體上要做到以下幾點：

①防止看了吵鬧，丟了門道，初學化學的同學覺得化學實驗很神奇，有些同學甚至把做實驗看成魔術(shù)，很好玩。由于他們之留意看“吵鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就很難抓住關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象，其結(jié)果就難以得出正確的實驗結(jié)論。

②不能只盯一點，要全面觀察，一些同學在觀察化學實驗時，只留意明星突出的現(xiàn)象，而忽視那些不太顯著的現(xiàn)象。如觀察鈉與水的反應，只留意到有響聲與有氣體生成，而沒有留意到鈉塊的融化，就不能得出鈉與水的反應要放熱哇，觀察不僅用眼睛看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸。

③不能馬馬虎虎，要細心比較，觀察實驗不能只觀察一個大概，特殊是對相像的實驗，更應細心比較。

④不能只觀察不思考化學實驗，不只是動動眼睛和其它感官就行了，還有動腦筋去分析和推斷。如在觀察實驗室制取氧氣時，只有同時思考“為什么實驗前應先檢驗裝置的氣密性?”“試管口為何要稍向下傾斜?”“實驗結(jié)束時，為何要先將導管從水槽中取出，后熄滅酒精燈?”等問題，才能達到“知其所以然”的目的。

⑤弄清概念，防止張冠李戴，有些化學實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)分，在描敘實驗現(xiàn)象時就容易出現(xiàn)錯誤。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“溶化”等概念極易混淆，只有留意它們的區(qū)分，才能正確描敘這類實驗現(xiàn)象。

⑥要防止用結(jié)論代替現(xiàn)象進行描敘。現(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系，但不能相互代替，如鎂條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有白色粉末產(chǎn)生”，而不能描敘為“有氧化鎂產(chǎn)生”，否則，就不是實事求是的態(tài)度。

實驗室的開放，給學生提供了廣闊的實驗空間，但老師假如不給予必要的指導，它發(fā)揮的作用必定減弱。因此，對每一個實驗操作，要求學生不僅要有規(guī)范的操作技能，而且要有正確的語言表達。例照實驗室制取二氧化碳的實驗，實驗中藥品、步驟很清晰，但為了培育學生探究創(chuàng)新能力，我們把此實驗進行了改進，讓它以習題的形式出現(xiàn)。我們提供了

①碳酸鈉和稀鹽酸②石灰石和稀硫酸

③石灰石和濃鹽酸

④石灰石和稀鹽酸四組藥品，并設計了幾套實驗裝置，讓學生選擇去做，這樣以來，學生奇怪???心大增，不再受課本步驟的約束，親自實驗驗證。

在操作中，老師進行巡回指導，準時訂正操作中的錯誤，學生從動手到動口，個個專心思考，經(jīng)反復實驗驗證，最后歸納出實驗室制取二氧化碳的最佳方案。

專心落實化學實驗教學，把握其中的重要環(huán)節(jié)，對化學教學的提高有及其重要的作用，也能更好的培育學生學習化學的愛好，樹立科學人生觀、價值觀。

化學教學心得與反思篇五經(jīng)過幾年的新課程教學實踐，我已經(jīng)感覺到，新的化學課程提倡以科學探究為主，輔之于激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學生主動學習，獲得知識和技能的過程。學會進行科學探究，聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程?；谶@一理念，我在教學中，從老師的角色、教學方法、學生的學習方式的轉(zhuǎn)變中去反思。

一、留意學習方式的轉(zhuǎn)變

新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學生進展為本的基本理念，有力地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。在過去的教學行為中：老師教、學生學；老師說、學生聽；老師問、學生答；以教為中心，以老師為主體，其表現(xiàn)是學生為老師服務，而不是老師為學生服務。老師成為傳聲器,學生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學，老師扮演的是綜合角色。也就是說，在學生學習的時候，老師可以以不同的角色出現(xiàn)。當學生遇到難題時，你就應該深入淺出、循循善誘，是一個引導者；，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，當學生回答問題出現(xiàn)錯誤時，我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、語言給以士氣、思維方面的肯定，專心進行溝通，然后再予以訂正。不能作為老師居高臨下的訓斥、命令學生，嚴重壓抑和束縛了學生的創(chuàng)新能力的進展，應該“蹲下身”去與學生公平對話，與學生進行心靈溝通，作學生的良師益友。使學生獲得化學知識和技能的同時，學會學習、進行科學探究和形成科學的價值觀。學生學習方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究、觀察與思考，討論與溝通等一系列活動來實現(xiàn)的.。

二、化學與生活實際的聯(lián)系

化學推動了現(xiàn)代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材留意從學生已有的知識閱歷動身，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的親密聯(lián)系，讓學生體驗到學有所用，激發(fā)起學生學習化學的欲望與愛好，使學生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學有關(guān)的簡潔實際問題。

三、加強實驗的探究性

化學是以實驗為基礎的科學，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學實驗不再是簡潔的訓練某個技能或驗證某個知識。在教學方法上，我拋棄原先那種老師講實驗，學生聽實驗，老師畫實驗學生背實驗的做法。對新教材的實驗專心專研，調(diào)動學生的探究樂觀性，培育和提高學生的探究愛好。同時新教材不再劃分演示實驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓老師制造性教學和學生自主學習。老師通過實驗創(chuàng)設學習情境，學生通過實驗探究熟悉物質(zhì)，把握化學基礎知識和基本技能，初步學會化學討論的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。

三、轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學生

在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學生著想，把課堂還給學生。這樣的課堂布滿了活力，呈現(xiàn)出了生機勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，愛好盎然。在新課程的課堂中學生比原來有更多的課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生進展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探究出來的，老師絕不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不示意，讓學生從生活、活動、思考、合作溝通中學習；盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點制造的信心，多一點成功的體驗、自由和權(quán)利，可以獨立思考、自由表達。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和制造性得到充分發(fā)揮，學生也因此變得活潑、靈敏和富有朝氣。

總之，新課程改革為我們帶來了新的教學理念，我深深地感到，老師應該要想盡一切方法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的閱歷把老師最陽光的一面無私的奉獻給學生，在教學中讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調(diào)動學生的樂觀性，促進學生個性和諧的進展。在新理念的指導下，我大膽參加課改，討論教法、學法，開放課堂，學生參加，師生互動，活躍課堂，專心反思，不斷總結(jié)提高自身的教學教研水平，為學生的進展提供了更大的空間，使自己由閱歷型的教書匠逐漸向?qū)＜倚偷男吕蠋熯~進！

化學教學心得與反思篇六教學過程是老師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的老師，引導學生的方法，對學生的進展至關(guān)重要。

留意高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理打算。

充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，老師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生樂觀參加，保證課堂教學的時效性。

根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，討論學生把握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過觀察培育和教給學生從大量感性熟悉中加深對概念和原理的理解。教學中演示實驗以及學生動手實驗，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的愛好，調(diào)動他們的學習樂觀性，而且還可使抽象要領詳細化加深對概念的理解和記憶。

在課堂教學中充分發(fā)揮老師的主導作用，老師要把握好教學內(nèi)容的深度和廣度，不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關(guān)鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培育學生應用所學知識的能力。如物質(zhì)的量濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數(shù)學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性熟悉，加深對概念的理解；三是引導啟發(fā)學生把握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和把握。

要使學生學好高中化學，不再于老師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獵取和把握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質(zhì)量。

化學教學心得與反思篇七尊敬的各位老師、領導們：

大家下午好！我是來自xx中學的xxx，今日很榮幸來到這里與大家一起討論、溝通初中化學的教學閱歷與反思。我只是一位踏入九班級教學才一年的菜鳥，能取得化學全縣第三的佳績，這還要有賴與學校領導對我的大力支持和帶我一起奮斗在九班級教學前線的前輩王老師的不遺余力的幫助。在從教第一年里，我很幸運的到了一個平坦大家庭的懷抱，讓我從一個站在講臺上會臉紅、腿會發(fā)軟的青澀老師成長為現(xiàn)在這樣，借今日這個共享教學閱歷的機會，我想真誠地對他們說感謝您們！別的話我也不多說了，就說一下去年我們是怎么完成化學教學任務的吧。

在這一學期上課之前我每日都在想怎樣才能讓學生親近我喜歡我呢人說對一個人的好惡在彼此見面的那一刻起就決定了。人無完人，怎么樣才能讓大部分的學生喜歡上我呢上課精神飽滿、面帶微笑，課下輔導一視同仁循循善誘，發(fā)現(xiàn)學生的過錯耐心傾聽、循心分析走進學生內(nèi)心，以情感人，以理服人，這樣學生就喜歡你這個人。由于喜歡你這個人，他們就會喜歡你所教的學科，你的教學水平就會得到促進和提高；由于喜歡你這個人，他們就會信任你所講的道理或規(guī)范，當然也就會遵從你的管理。

在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，不能僅僅留意言傳身教、優(yōu)化教學方法，更要擅長把握自己的消極情感、因人施教，要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當學生真切感受到老師的確值得信賴時，他們才會“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時《化學是一門以實驗為基礎的科學》時，課上了一半，擴音器沒電了，班里將近七十個學生，在做蠟燭熄滅的實驗時，班里有些亂，我放高聲音要班里學生安靜一下，但孩子們的聲音蓋過了我的聲音，我很著急，這時，我身邊的一個男生站起來說，聲音小點，老師嗓子都啞了，聽老師講。我當時真的很感動，后半節(jié)課上的很順利，孩子們也沒有再失控過。下課后我走在走廊上險些掉下眼淚，心里滿滿的都是感動，那些可愛的孩子們在我們相識不到兩周的時間內(nèi)對我的維護之情，我可能只有通過不斷不斷的努力教學才能以償萬一。

對我們老師說，臺下的幾多心血只是為了臺上的那四十五鐘的極致絢麗綻放。只有根據(jù)學生的實際情況，精心選題備好每一節(jié)你才能在上課時胸有成竹，才能在課堂上花費最少的時間讓學生理解知識并加以應用。咱們化學老師每個學校都比較少，有的學?？赡苤挥幸粋€，但即使這樣，也要好好備課。作為兩個剛剛教化學的老師，我和王老師可以說是瞎子過河，瞎摸。三個臭皮匠賽過諸葛亮，我們就集兩人所長，一起備課，兩個人溝通，看這些內(nèi)容根據(jù)怎樣的挨次，怎么的說法講解更好，看哪些內(nèi)容是可以精簡，哪些內(nèi)容卻要增加的，用哪些習題來檢測學生的知識把握情況更好，哪一節(jié)不好理解，學生做題情況會不理想，需要補充習題加以鞏固提高等等，這在我們上課之前都會打算好。雖然工作量很大，但沒什么比看到練習冊上的perfecet更鼓舞人心的了。三、四十五分鐘的音樂會

教育生活是師生共同編織的主題曲，老師與孩子的成長都編進了那長長的教育學習音樂中。至于這首主題曲是否好聽，就要看你這位音樂指揮的了。對于一節(jié)課來講，你就是這個班的靈魂人物，你要做的就是在這四十五分鐘的音樂會里，激發(fā)孩子們最大的潛能，完成這節(jié)課的任務。記得剛上班時，我校到楊店中學校際教研，安排我講課，在聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課后，我深切的熟悉到我講的課是多少的糟糕，多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意識到教學并不僅僅是一味的灌輸知識，只有利用課堂本身的魅力去吸引孩子們學習才是王道。經(jīng)過不斷的反思和磨練，我終于確定了自己的講課風格：節(jié)奏快而不亂，內(nèi)容多而不雜，聲音柔而不弱，學生活而不燥。而我本身是個愛笑愛鬧的女生，所以我的課堂要讓學生感覺親和卻不親昵?，F(xiàn)在的學生課堂自制力差，不行能在四十五分鐘里時刻集中他們的留意力，我們聽報告時還會跑會兒神，何況是這些正值豆蔻年華，有著無限活力的少年們?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，基本上每一節(jié)你都可以做一個小小的實驗來吸引孩子們的留意力。在上第一節(jié)物質(zhì)的變化時，我就做了三個小實驗，膽礬的研磨，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應、石灰石與稀鹽酸的反應，實驗很小，只要打算充分，就不會耗費太多的時間，而且少年們奇怪???心比較強，學習的愛好比較容易調(diào)動。在做試驗時，還能順便讓他們記得膽礬、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸是什么顏色的，學生們看過才會更有印象，雖然視頻也能讓學生學習到這些知識，但總是會讓他們感覺太虛幻、不真實，為把握這些需要背誦的東西，我們每個班選了兩個化學課代表，其中一個只管課前的五分鐘背誦，別小看這五分鐘，積少成多，這個時間段背誦，效率很高的。學校也為我們化學安排了晚間輔導，每星期三的晚飯后有二十分鐘的時間可以讓孩子們集中背誦上一個星期學習過的內(nèi)容，以達到更好的記憶效果。在講《化學是一門以實驗為基礎的科學》時，我提前要求每個學習小組打算一截蠟燭，一盒火柴，參照課本上蠟燭的有關(guān)探究，先讓它們小組討論，解決能夠解決的問題，比如說，蠟燭的物理性質(zhì)、一些化學性質(zhì)、蠟燭點燃時的現(xiàn)象、火焰分幾層、哪層溫度最高、蠟燭熄滅時有什么現(xiàn)象等這些問題同學們都可以通過小組合作學習得到答案的，并不需要老師來講。四、激情后的孤寂

課堂上不管我們指揮的多么好，氛圍多么的和諧熱烈，沒有時間的沉淀還是不行。這種沉淀不僅僅只是指學生，還有我們自己。每次講完兩節(jié)課我都感覺到一種盛世繁華后的孤寂，坐在辦公桌前，什么都不想說，腦袋亂遭遭，很多的想法一閃而現(xiàn)而后又很快消失不見，這種情況一直持續(xù)到我聽到盧校長的“教育隨筆”這個詞之后才漸漸好轉(zhuǎn)，我不在單純的去傻等激情的平寂，而是趁著這股余韻將我的所得所失所想記錄下來，作為反省，作為以后上課的參考，作為自己查漏補缺的利器，在這份成果里，教育隨筆對我影響甚深。五、一個人的戰(zhàn)爭當然，只是我們的反省還是不夠的，孩子們也要對自己亡羊補牢。初三時間相當緊，作業(yè)假如布置的太多孩子們做不完消極怠工是一，還會造成學生的逆反心理，所以資料不必多，練習冊就足夠了，當然，必須讓學生吃透這一本資料，在改完每一課時后，假如情況實在不理想，可在讓學生看過練習冊的批改情況，并講解后，補發(fā)卷子，這樣孩子們就不會覺得你作業(yè)多了，而且還會主動找時間去做你的作業(yè)呢。布置的作業(yè)必必要批改，盡量全批全改，孩子們是很敏感的，你的作業(yè)有時批改一半，他們就會感覺你喜歡那些你改作業(yè)的學生，而對他們不重視，從而對你有意見，不愿意學化學。對于后進生作業(yè)做的不好，也不要去批判，可以利用課間的十分鐘叫到辦公室去幫他補習，這是和他們拉近關(guān)系的好機會，不要求他們?nèi)珪恍枰盐兆罨A的知識并能簡潔應用就可以。這時，盡量找個凳子給他們坐，你們是公平的，你在上班的時間工作，而他們則是犧牲休息的時間學習，你應該保證他們有個座位，不是嗎對于學優(yōu)生可以針對練習冊的難度以及做題情況適當?shù)脑黾右恍┌胃哳}，中午的輔導時間假如有練習冊的講解或者試卷的講解，可以由這些學優(yōu)生來共同完成，讓他們體驗一把當老師的感覺，對于一些難度較大的習題，在由老師講解，這樣，既能減輕老師的教學任務，還能對學優(yōu)生進行熬煉，對知識有一個更深層次的理解，也能增加化學課堂的凝聚力。對于中等生則要求要嚴格一些，不會做的習題由其師傅（優(yōu)等生）來講解，以一帶二或帶三的形式進行，這樣就可以有效解決某些學生習題不會又不好意思問老師，以至于錯題睡大覺的問題，可以提高中等生學習的自主性。每次大考后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析也要重視，針對每道題的錯誤情況可以進行專項訓練，以更好的培優(yōu)轉(zhuǎn)差。這些都可以充分利用學校分配的每一個中午輔導、晚間輔導和夜自習來完成。六、我們的二重唱

作為初任教的化學老師，任務很重，壓力也很大。為了教好這門學科，我和王老師我們兩個會相互聽彼此的課，再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣，學習彼此的長處，磨練自己的教語教態(tài)，力求將課上得如行云流水酣暢淋漓，如詩歌般優(yōu)雅動人。

沒有最好，只有更好，幸得與大家共勉，感謝大家！

化學教學心得與反思篇八教育的主體是學生而不是老師，老師只是學生學習的組織者、指導者，或者說是教學過程中學生的合。因此，新一輪的課改就更明確更有力地體現(xiàn)出了學生的主體地位。而作為教育工的我們，就要放棄以前一些陳舊的教學方法和手段，用新的觀念和新的思維對新課改和新教材進行分析和討論，用最適合學生的方式進行我們的教學。下面是本人對初中化學課改的一些心得體會和總結(jié)：

首先，轉(zhuǎn)變了教育觀念。

學校是學生進展、生活、學習的最佳環(huán)境。課堂是學生進展的主渠道。老師要擺正自己的位置，找到自己的角色。傳統(tǒng)的老師角色是：管理者、講授者、解釋者、評判者，現(xiàn)應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指揮者、詢問者、服務者、合、協(xié)調(diào)者、促進者。老師角色轉(zhuǎn)變不是減輕而是加重老師的負擔，責任是：討論教材與學生生活、學生進展三者關(guān)系，全面把握學生在學習時隨時產(chǎn)生的需要和心理變化。老師的言、行、舉、止反映老師的教育思想。例如：老師課堂上常說的語言：“你給我讀”“希望同學協(xié)作”其表現(xiàn)是學生為老師學生服務，而不是老師為學生服務。教育是社會性的問題，在新的課程改革中，我們還應該對學生和家長做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變唯升學為目的。爭取讓學生學到真正對自己有幫助有充實感的知識。因此，我找到了自己在教學過程中的位置，除了幫助學生把握知識和學習方法外，還給學生營造一個良好的學習氛圍。

其次，用教材、備學生。

新課改與新教材對老師和學生都提出了更高的要求。很顯然改革是看到了問題，初衷都是想更好，更好意味著更大的努力，這也為老師的創(chuàng)新教學提供了更多的機遇，教學開頭出現(xiàn)實質(zhì)性的變化。使用新教材后，老師們的教學理念與教學方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。老師逐漸開頭“用教材教”而不是“教教材”，老師的備課更留意“備學生”。老師要根據(jù)實際情況靈活處理教材、挖掘課程資源，千方百計組織好探究性活動，全程性地、多方面地評價學生，全部這些都對老師的教學能力提出了更高的要求。

第三，轉(zhuǎn)變了教學方式。

新課程改革提倡的學習方式是自主，探究，合作的學習方式，我們從化學實驗教科書中也體會到這種學習方式，從教科書隨地可看到“活動與探究”的字樣，給出活動形式，探究的問題。探究的問題可來自三方面：社會實踐、學生生活、教材。問題的提出，提倡學生提出，制訂探究問題的方案：學生制訂、老師制訂、師生一起制訂。探究形式：討論、調(diào)查、查資料、實驗、溝通、思想歸納、應用。

與學生的互動式、啟發(fā)式、探究式的教學成為我的主要教學方式，在這種有活力、愉快的氛圍中，學生不論是在知識的記憶方面還是在理論的運用方面，都比原來提高了效率。例如：在學習第八單元第一節(jié)內(nèi)容時，主要采納的是互動討論式的教學方法，學生能夠充分發(fā)揮自己的聰慧才智，聯(lián)系生活實際，舉出許多好玩的例子。有的學生說在青銅時代，人們使用的工具、武器、生活用具都是用青銅制造的，由于青銅有耐腐蝕的性質(zhì)。還有同學說在八九千年前就發(fā)現(xiàn)了金，由于它在自然界中是以純金形式存在，那燦爛的金光容易被人發(fā)覺，是人類發(fā)現(xiàn)的第一種金屬，這也說明金元素化學性質(zhì)非常不活潑，常溫下以單質(zhì)形式存在。諸如此類的討論使得學生在輕松愉悅的氣氛中將知識把握了。

我還留意學生制造意識和實踐能力的培育，如：課后小結(jié)，傳統(tǒng)的做法是“本節(jié)課你學到了什么知識？有什么收獲？”而我現(xiàn)在的問法是“本課討論什么內(nèi)容？從這些知識中你想到了什么？”“運用這些知識你想做點什么？”學生對這樣的問題很感愛好，學生會信口開河地說一通，由于課堂時間比較少，學生很難做出讓人滿意的回答，但是我認為這樣的提問還是很有價值的，很科學的。它是引導學生知識遷移，讓學生展開聯(lián)想，進展學生制造性思維，給學生留下今后乃至一生都想來回答的問題。才智的火花往往是在相互碰撞中產(chǎn)生的，這也許是學生通向成功道路的關(guān)鍵一環(huán)。

20xx年元月4日

化學教學心得與反思篇九在學校領導的正確領導下，在老師的相互協(xié)作下，本人本學期擔任高一三個班的化學教學工作已經(jīng)半學期了，回顧走過這半期的路程，收益良多。上半學以來本人采納的教學方法等方面都努力實現(xiàn)大綱規(guī)定的教學目的。現(xiàn)就這一半學的教育教學工作總結(jié)如下：

1、專心備好了每一節(jié)課、做好了課件、專心上好了每一節(jié)課。樂觀參加了組里的聽課、評課，以及樂觀向高級老師張建、林曉紅等請教，課余時間閱讀大量的教學理論書籍來指導自已的實踐，以不斷完善自已的知識體系，同時也提高了自己的教育教學水平。

2、專心批改了作業(yè)、講評了作業(yè)，做好了課后輔導工作。課間總在教室專心輔導，準時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及易誤解和混淆的地方，分析原因，準時給以解決。

3、重視了基本基本概念、元素化合物知識的教學，使學生正確地理解基本概念，提高了學生靈活運用知識的能力。

4、堅持了探究式教學，充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，樂觀調(diào)動了學生的主觀能動性，努力提高了學生的探究能力和探究方法。

5、重視了化學實驗教學，努力做好演示實驗，督促學生做好學生實驗，提高了學生動手能力、觀察能力、分析能力，使實驗推動化學教學。

6、搞好章節(jié)、單元復習及總復習，搞好測評及講評，準時了解學生情況，加強課間工作。

7、充分利用教材對學生進行了愛國主義教育，并學習科學家實事求是的科學態(tài)度，培育了學生的創(chuàng)新意識。

1、在本期的期中考試中，三個班的化學成果還不是很理想，沒有達到我的要求，這次考試試題基本上都是我反復講過的知識點，很多學生對知識點的精準度把握的還不是很理想，這需要反復的訓練加深印象，還有部分學生馬虎大意失分也很嚴重，大多數(shù)學生很后悔，印證了事前豬一樣，事后諸葛亮這一說法，馬虎大意是每個人都存在的，只有想方法降到最低，完全的細心絕大多數(shù)學生是不行能做到的，我每日都強調(diào)留意審題，審題很關(guān)鍵，把會做的題盡量都拿到分這樣平均分才能有所提高的

2、由于本人工作努力，踏實專心，誠然，在工作中，本人尚有不足之處，在今后的工作中我會努力克服，迎取更大的成功。

化學教學心得與反思篇十本學期我擔任九班級四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認專心真的教育教學，在教學中留意激發(fā)學生學習化學的愛好和學習樂觀性，留意夯實學生的基礎，提高學生的學習成果，收到了較好的教學效果?，F(xiàn)將本學期的如下：

重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能把握本學期化學課本的知識內(nèi)容，并能運用所學知識，解決詳細的實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還留意培育學生的化學素養(yǎng)。

化學知識靠日積月累，化學素養(yǎng)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，老師要不斷地、常常地灌輸化學的、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧?；瘜W教學中，要與日常生活和社會問題聯(lián)系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

化學教學心得與反思篇十一對于化學課程來講，其包含的內(nèi)容相對較為復雜，枯燥，學生很難對化學知識提起學習愛好，進而降低教學質(zhì)量。作為高中老師，應利用多種教學措施幫助學生熟悉化學，喜愛化學，更愿意主動探究化學，從而提高學生們的化學成果，幫助學生完善自身成長。

（一）教學的廣度與深度處理不當

現(xiàn)今，很多高中化學老師在教學期間都是遵照高考的要求把握教學內(nèi)容的，從而局限了教學的廣度與深度，為學生造成了較大的壓力。在進行有機化學課程教學期間，一些老師常常發(fā)生越位的情況，盡管經(jīng)過新課改后使用的化學教材由內(nèi)容來看同以往教材差別不大，但分析發(fā)現(xiàn)，在知識的難度及深度方面有所降低，知識的廣度卻有一定擴展。但是，一些高中化學老師照舊沿用以往的教學模式，加重了知識的深度與難度，從而讓學生感覺學習化學枯燥、乏味、困難，進而降低了學生們的學習熱忱，影響了教學質(zhì)量。

（二）學生實驗的次數(shù)與機會較少

在進行高中有機化學課程教學期間，很多老師為了盡量讓學生多做習題，將理論課程安排的很多，實驗課程數(shù)量較少，并且學生真正能夠動手進行操作的機會更少。所以，學生無法深入、正確的理解知識點。一些老師通過多媒體技術(shù)的方法為學生播放實驗視頻，卻不知道此種方法同學生親自動手存在較大的差別。在進行化學實驗期間，可能會由于多種因素而導致實驗失敗，而學生通過親自動手并思考，能更深層次的理解化學內(nèi)容，進而提高教學質(zhì)量。同時，親自動手還能夠激發(fā)學生們對化學學習的熱忱，為學生以后的學習及進展奠定基礎。

（一）指導學生把握學習化學的技巧

由于新課程改革后使用的教材知識層次是由簡潔到復雜過渡的，所以，對有機物課程來講，老師在講解期間應先引導學生對其結(jié)構(gòu)有所了解，然后明確有機物的特性，再深入對相關(guān)知識點進行記憶，通過這種方法，能夠幫助學生更清晰、有條理的記憶化學內(nèi)容。作為高中化學老師，應不斷提高自身的專業(yè)技能，引導學生把握學習有機化學的技巧，從而為學生以后的學習及成長夯實基礎。例如：老師在講解“烴和鹵代烴”課程時，可以先將學生劃分成若干小組，讓學生相互探討，分析烴的結(jié)構(gòu)、特點，分類，并提出不懂的問題，然后老師再總結(jié)小組學生不明確的問題予以解答，應引導學生進行思考鹵代烴同芳香烴、脂肪烴的差別，從而激發(fā)學生們的學習樂觀性，讓學生能夠自主的進行有機化學的探究，提高教學質(zhì)量。

（二）加大實驗的比重

對于化學實驗教學來講，其不僅能夠幫助學生深入理解知識，調(diào)動學生們的學習樂觀性，同時還可以幫助學生把握討論化學的基本方法。所以，教職人員在進行高中有機化學教學期間，應加大實驗的比重，并且借助實驗的方法，培育學生們的觀察能力、分析能力、思考能力及動手能力，為學生以后進展奠定基礎。一般來講，可以從以下幾個步驟培育學生的實驗才能：其一，基于學生認知水平的前提下，對學生的實驗活動進行安排其二，培育學生們單獨實驗的能力其三，引導學生自己獲得結(jié)論，并書寫實驗報告其四，讓學生自行設計相關(guān)實驗，論證問題，總結(jié)結(jié)論。另外，老師還應重視演示實驗，一些實驗內(nèi)容學生無法正確操作或者操作存在平安問題，而不進行操作又會降低教學質(zhì)量，那么，老師就可以為學生進行演示實驗，通過該方法讓學生更直觀的觀看實驗現(xiàn)象，提高教學質(zhì)量。例如：老師可以將學生分成小組，進行“分離提純”、“乙烯制備”等簡潔實驗，而一些難度較高的有機化學實驗就可以利用演示的方法進行教學。

（三）同學生們的實際生活聯(lián)系起來

對于有機化學知識來講，其同學生們的生活存在親密的關(guān)聯(lián)，所以，老師在講解課程內(nèi)容時，應將知識點與學生們的日常活動聯(lián)系起來，通過真實事件、真實現(xiàn)象等讓學生熟悉到學習有機課程的重要性，并激發(fā)學生們的學習愛好。例如：老師在講解“糖類”課程時，就可以讓學生列舉一些生活中常見的糖類有機物，進而幫助學生更深入的理解并記憶相關(guān)知識點。

伴隨著當前社會經(jīng)濟的不斷進展，科學技術(shù)水平的逐步提高，教學模式及方法也向著現(xiàn)代化的程度進展。以往的講解教學模式已經(jīng)無法緊跟時代進展的步伐，想要提高教學質(zhì)量，高中化學老師就需要準時更新自身觀念，借助現(xiàn)代化技術(shù)實施教學活動，從而提高教學質(zhì)量。電教化的教學方法及信息網(wǎng)絡化的教學措施能夠良好的激發(fā)學生們的學習熱忱，并且還可以實現(xiàn)綠色化學的目的。電教化教學包含：光盤、投影、錄像等，信息網(wǎng)絡化教學包含：