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修煉自身完善自我——《優(yōu)秀教師心理素養(yǎng)修煉》讀書心得《優(yōu)秀教師心理素養(yǎng)修煉》一書中有這樣一段話給我留下了深刻的印象:教育中的情感體現(xiàn)著一種無(wú)私偉大的愛,沒有愛的教育,沒有情感的教育,都是沒有靈魂的教育。愛是一名教師必備的美德,也是身為一名教師的天職。教師的愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策與激勵(lì),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。人人在生活中都會(huì)需要關(guān)愛,也更需要無(wú)微不至的關(guān)懷,教師不只要將愛局限在課堂之上的笑容以及向?qū)W生講解課程的耐心上,更多的是還要在業(yè)余生活中懂得關(guān)愛自己的學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐也表明,融洽的師生關(guān)系,孕育著巨大的教育“親合力”,學(xué)生熱愛一位教師,連帶著也熱愛這位老師所教的課程?!坝H其師而信其道”。情感有遷移的功能,學(xué)生對(duì)教師的情感,遷移到學(xué)習(xí)上,可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師看到的將是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高漲,教育工作的事半功倍。一、課堂內(nèi)師生關(guān)系的平等。教師要確立“學(xué)生是課堂生活的主人”這一觀念,要看到學(xué)生的潛能,尊重、信任學(xué)生,熱情地激勵(lì)、鼓舞和喚醒,讓學(xué)生自主地探究、合作、討論,使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開、融洽對(duì)話的過程,學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂活潑的自主活動(dòng)。首先,師生共建“民主”的教學(xué)氛圍。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍,教師首先要放下“教師”架子,以真實(shí)又真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交流,消除學(xué)生心中的疑慮,讓他們敢與老師講真話,樂于和老師講心理話。我經(jīng)常在課堂上范讀,有時(shí)侯舌頭會(huì)打架,難免會(huì)讀錯(cuò)一些字音,學(xué)生會(huì)毫無(wú)顧忌地指出來,我也能欣然接受。教然后知困,學(xué)而后知不足,老師與學(xué)生民主和諧,真誠(chéng)以待,平等對(duì)話,彼此都會(huì)有收獲。其次,讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”。教師不能總以成人挑剔的眼光去評(píng)判學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果,任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門,不再與老師真誠(chéng)地交流。因此,教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問題的討論,滿足學(xué)生被尊重的需要,用積極性的評(píng)價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”,消除自卑,樹立自信。我正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動(dòng),理解他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,允許、容忍學(xué)生的小錯(cuò)誤,做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下,對(duì)每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號(hào)?!庇幸淮?,我班的學(xué)困生秦士梁告訴我:“課上舉手發(fā)言,一直生怕自己出錯(cuò),會(huì)被其他同學(xué)嘲笑,所以不敢舉手。”我笑著對(duì)他說:“大膽地舉起你的手,別害怕,即使錯(cuò)了也沒關(guān)系,老師和同學(xué)都會(huì)幫助你的。”以后,只要他怯怯地舉起手,我總是請(qǐng)他發(fā)言。經(jīng)過一段時(shí)間地鍛煉,他再也不怕了,課堂上總能看見他高高舉起的小手,回答問題的準(zhǔn)確率也明顯提高了。我真為他高興。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生知、情、意的綜合體現(xiàn),融“智慧碰撞、情感交流”于一體的師生對(duì)話,會(huì)保護(hù)和滿足學(xué)生情感的需要,自主活動(dòng)、成功展現(xiàn)自己的需要,同時(shí)也會(huì)帶來教育教學(xué)效果的提升。二、課堂外師生心靈的交流。作為一名教師,只有走進(jìn)學(xué)生的生活世界,多與學(xué)生進(jìn)行輕松、自然的心靈交流,架起一座師生間心靈的橋梁,才能成為學(xué)生信賴的大朋友。如:每天早上學(xué)生背著書包高高興興來到學(xué)校,教師可以觀察每個(gè)孩子的穿著打扮、精神面貌,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生說:“你今天穿得真整齊?!薄敖裉?,你精神特別飽滿,老師相信你今天的表現(xiàn)會(huì)超過昨天?!敝T如此類的話,讓學(xué)生覺得老師和藹可親,讓他們心情愉快,充滿信心地開始新的一天。又如:有時(shí),校外偶遇學(xué)生,這是培養(yǎng)師生感情,調(diào)節(jié)學(xué)生心理的好機(jī)會(huì)。教師可以詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)或生活情況,鼓勵(lì)他們不僅在校做好學(xué)生,而且在家也要做好孩子,在社會(huì)上要做個(gè)好少年。比如:“你去哪里呢?星期天過得快樂嗎?”、“幫媽媽做事了沒有?”、“作業(yè)完成了吧?有沒有困難?”等等,這樣,能讓學(xué)生感受到教師如父母般的關(guān)懷,內(nèi)心感到溫暖和親切。再如:教師在批發(fā)作業(yè)時(shí)說上幾句話,如“你最近一段時(shí)間進(jìn)步了,繼續(xù)努力!”、“如果你把字寫端正點(diǎn),那就更棒了!”前者給予肯定的評(píng)價(jià),使學(xué)生受到鼓舞,增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。后者對(duì)學(xué)生委婉地進(jìn)行批評(píng),比直截了當(dāng)?shù)刂赋雒⌒Ч玫枚?。這樣,學(xué)生們也從老師給他們的熱情的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)中,體會(huì)到老師對(duì)他們的友好、關(guān)愛、尊重、理解和期望。這一做法,使學(xué)生的苦惱和困惑得以消融,幫學(xué)生辨明了是非,明確了前進(jìn)的方向。老師的愛心一定會(huì)換來學(xué)生進(jìn)步的信心;老師的熱心、誠(chéng)心一定會(huì)贏得孩子們向真、向善、向美的一顆顆純真的心。大教育家蘇霍姆林斯基說:“教育,首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里,誰(shuí)有耐心
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