英語遠程研修觀課報告

英語遠程研修觀課報告英語遠程研修觀課報告英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。下面是的英語遠程研修觀課報告，歡迎大家閱讀!本學期我校舉行“問題意識引領”作課活動。在此次活動中，我有幸聆聽了我校20余位教師的不同課型的英語課。聽課、評課，本次活動緊緊圍繞著“問題意識引領”這一主題，使我們拓寬了英語教學的視野，從中體會到各位教師上課的獨到之處，感受到教師上課的魅力和風格，學到了很多教學的技巧，并對英語“問題意識引領模式課”有了進一步的理解與感受。通過這次活動，我感覺到各位教師在效率課堂幾個要素方面處理的相當?shù)轿?，值得我在今后的教學過程中反復揣摩，認真學習。其中，楊志軍的課思路清晰，過程流暢，環(huán)節(jié)緊湊，活動豐富?？梢哉f，楊老師近乎完美的向我們展示了初中英語常態(tài)課的“模板”、“范本”。在教學環(huán)節(jié)的設計上，楊老師都能夠根據(jù)所授課型的特點，設計一系列豐富多彩而又行之有效的課堂活動。比方分角色朗讀對話，猜謎游戲，聽課時使人感覺眼前一亮，耳目一新,聽完課再品位仍不得不佩服教師用心之精妙.總之，聽一輪課下來，我受益良深，體會如下：一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法信心是動力，目標是方向。信心十足，目標明確是成功地進展英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活潑課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。英語學習切不可盲目，周密有效的方案。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大催促檢查的力度，并在此根底上進展總結(jié)。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中。二、夯實根底，查漏補缺英語根底對于英語學習至關重要，對英語根底同學更應加強這一要求。找出缺乏，查補缺漏查缺補漏主要表達在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進展。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一穩(wěn)固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使根底知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。立足課本，夯實根底在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求根底，全面。所謂根底，是指學習要抓住“三基”，即根底知識、根本技能和根本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。三、模擬練習，綜合提高缺補漏后，學生的根底知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進展練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為到達這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進展練習，然后進展講評。應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進展引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：1、課本為主，資料為輔課本是根底，而好的資料那么是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實根底階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡、歸納根本方法及技巧階段，都要在立足于課本的根底上進展。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握解題方法和解題規(guī)律。2.講練結(jié)合，練重于講根底知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡的構(gòu)建、根本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的、知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實根底并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。這次學校組織英語教師去實驗小學聆聽了于老師的一堂精彩的英語課。聽課學習，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習時機。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，有很多值得我學習借鑒的東西：巧妙地使用媒體。本節(jié)課于老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氣氛，激發(fā)了學生學習英語的積極性。創(chuàng)設語言情景教學。本課中于老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點;讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求。尤其在fall,crying,break等單詞的導入時，于老師巧妙地運用了身體語言和表情，讓學生積極主動思考，學生的思維異?；顫?，從而使單詞關迎刃而解。精彩的預熱導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，源于于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。于老師在課前、課文處理、穩(wěn)固和拓展時采用了Singasong,Chant,playgames等活動手段，激發(fā)了學生學習英語的興趣和激情。而且本課導入自然簡潔，順理成章也給我留下了深刻的印象。注重對學生的評價。首先，教師的評價語言豐富，且富有鼓勵性。于老師關注全體學生，對于學困生給與了“Comeon!”，“Itdoesn'tmatter.”的支持和關心，平淡卻倍暖人心。其次，老師在課前都已對學生進展分組，在教學過程中開展一系列的競賽活動，學生的學習興趣相當濃厚，都能夠積極地投入到英語學習活動中來。而且，在評價的過程中，于老師主張讓學生成為競爭中的主體，由學生自己到黑板上加旗子，簡簡單單一舉動激發(fā)了學生的興趣，也增加了學生的自信心和成就感。教師扎實的根本功和自身的素養(yǎng)，學生良好的英語水平。良好的教學根本功是一堂課成功的關鍵。于老師準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們年輕教師學習;學生良好的英語水平在課堂答復上就有充分的表達。學生準確的口語發(fā)音，良好的語言表達和組織能力都使我深感佩服。建議：1.單詞教學，可以拋棄傳統(tǒng)的機械操練，多尋求生動的操練方式，如上下聲、粗細聲。2.要使學生成為課堂的主人。講解知識過詳，講解占了課堂教學的大半時間，少了學生的自主性思考，少了學生與學生間的交流。操練等教學活動要盡可能的使所有學生都能參與，得到充分地訓練。學會糾正學生的錯誤，要給學生思考的時間，學會等待?？谡Z評價不能流于形式，要真實有效的評價。教師結(jié)尾草率不夠新穎，不能只是做到