九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-3《廢墟的召喚》教學(xué)課件(2)-語(yǔ)文版

廢墟的召喚宗璞1精品課件廢墟的召喚2精品課件

只要有自然，有生命，就有對(duì)自然的感悟，就有生命和生命的對(duì)話，宗璞有眼前的廢墟想到了恥辱的歷史，那大水法、觀水法，那路旁的石龜，那方外觀的白石乃至整個(gè)廢墟都是中華民族屈辱史的見(jiàn)證，聽(tīng)到廢墟“留—留—”的風(fēng)聲，作者深有感觸，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感油然而生！3精品課件

“在世界的一隅，存在著人類(lèi)的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園。一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于此,只要想象出一種無(wú)法描述的建筑物,一種如同月宮似的仙境,那就是圓明園.”

---雨果

4精品課件歷史上圓明園由圓明、長(zhǎng)春、綺春三園組成，占地5200余畝（350公頃），有著名景群上百處。自清代康熙四十六年（1707年）起，原是康熙皇帝賜給皇四子胤禎（雍正）的“賜園”。1722年雍正即位后，依照紫禁城的格局，大規(guī)模建設(shè)。到乾隆年間，清朝國(guó)力鼎盛，是圓明園建設(shè)的高潮，以傾國(guó)之力，空前的規(guī)模擴(kuò)建圓明園，以后又經(jīng)嘉慶、道光、咸豐年間的續(xù)建，5個(gè)皇帝前后經(jīng)過(guò)151年將其建成。役使無(wú)數(shù)能工巧匠，費(fèi)銀億萬(wàn)建造經(jīng)營(yíng)而成。

5精品課件圓明園曾以其宏大的地域規(guī)模、杰出的造園藝術(shù)，精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世。其盛名傳至歐洲，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”、“世界園林的典范”。全盛時(shí)占地5200多畝，周長(zhǎng)十多公里。然而不幸的是，這座名園于1860年10月被英法聯(lián)軍動(dòng)掠焚毀，在中國(guó)歷史上留下慘痛的一頁(yè)。6精品課件大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。

火燒圓明園恥辱的歷史7精品課件在建筑藝術(shù)上圓明園形成一種中西合璧的獨(dú)特風(fēng)格，園內(nèi)收藏了極為豐富的文物、珍寶、字畫(huà)、典籍?？胺Q(chēng)為東方文化的藝術(shù)寶庫(kù)。1860年10月6日，圓明園遭受了英法聯(lián)軍瘋狂劫掠，一萬(wàn)多英法官兵個(gè)個(gè)滿載而歸。10月18日是近代中華民族災(zāi)難的一天，3500名英軍手持火把再度進(jìn)入圓明園，到處放火，余煙月余不息，真可謂“一炬毀名園，千古江山留恨跡?！比缃竦膱A明園惟有幾根石柱還立在那兒，俯瞰著殘?jiān)珨嗤撸缤蛔o(jì)念碑。8精品課件

被毀之前的圓明園養(yǎng)雀籠照片9精品課件

被毀之前的圓明園大水法10精品課件大水法遺址11精品課件今昔圓明園12精品課件看了這些圖片資料，你們最想說(shuō)些什么？問(wèn)些什么？

了解有關(guān)歷史，理解廢墟對(duì)現(xiàn)實(shí)的指向。圓明園是中華民族永遠(yuǎn)的傷口，代表著一段屈辱的歷史。恥辱的歷史13精品課件當(dāng)時(shí)宗璞在聽(tīng)說(shuō)圓明園要重建的時(shí)候，就跑去看了一下，然后她又想寫(xiě)下自己對(duì)圓明園的意見(jiàn)，于是，她三次到圓明園去體會(huì)、去思考、去感悟，寫(xiě)下了這篇文章——《廢墟的召喚》，今天就走進(jìn)這篇文章，看看宗璞要告訴我們她對(duì)廢墟的印象，看看她再?gòu)U墟面前所激發(fā)的思考。14精品課件宗璞，原名馮鐘璞，北京人，是大家熟悉的當(dāng)代女作家，她的文風(fēng)素以典雅著稱(chēng)于文壇?！稄U墟的召喚》寫(xiě)于1979年，正值改革開(kāi)放之初，百?gòu)U待興之際。文章包含著愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的赤子之情和渴望投身變革的志向。作者及背景15精品課件整體感知自由朗讀課文，思考下列問(wèn)題：1、“廢墟的召喚”運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)了怎樣一個(gè)廢墟？2、面對(duì)廢墟，作者產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？你能看出作者的思想感情嗎？3、“廢墟”召喚的是什么？4、本文以作者的行蹤為寫(xiě)作順序，請(qǐng)理清文章的脈絡(luò)16精品課件

廢墟甲胄

停滯

凝固充塞

囁嚅迤邐

妲己褒姒

蘸著

綺輝宗璞17精品課件字詞積累zǎozhòuyíngnièrúqǐxīsūyǐlǐ甲胄:奇恥大辱:理直氣壯:鎧甲和頭盔。極大的恥辱。理由充分，因而說(shuō)話有氣勢(shì)。紅體字注音海藻甲胄遠(yuǎn)瀛觀囁嚅

綺輝窸窣迤邐解釋詞語(yǔ)18精品課件整體感知，心有提綱題目入手《廢墟的召喚》指的是哪？寫(xiě)了什么內(nèi)容？召喚了什么？19精品課件寫(xiě)什么？“廢墟”——圓明園的景“召喚”——改革，振興情融于景20精品課件

作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，并通過(guò)畫(huà)面蘊(yùn)涵的意象。傳達(dá)出一種渴望改革，渴望振興的時(shí)代呼聲。21精品課件為什么寫(xiě)？

本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革開(kāi)放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時(shí)代性，號(hào)召每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百?gòu)U待興的建設(shè)潮流之中。22精品課件怎樣寫(xiě)？

融情于景廢墟的召喚景主旨23精品課件景主旨1—3對(duì)圓明園廢墟的整體描繪（背景與景——寂寥，荒涼）含蓄的表達(dá)出4—10作者直抒胸臆，號(hào)召人們留下來(lái)，改造凝固的歷史，“廢墟不愿，永久停滯”景色的對(duì)比直抒24精品課件景主旨11—19作者通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話，由前面自我情感的直接表達(dá)到轉(zhuǎn)向全社會(huì)的呼喚，尤其是對(duì)青年人的呼喚。變的色彩鮮艷，漫天的霞錦號(hào)召全社會(huì)的有志之士，尤其是青年人。最后21-21篇末點(diǎn)題，表明全文的主旨。再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證，因?yàn)樗芗?lì)一代又一代人為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興而奮斗。25精品課件問(wèn)題入手，細(xì)部著眼

1—3段中的哪些句子含蓄的表達(dá)出了作者的寫(xiě)作意圖？1含蓄地表達(dá)出圓明園廢墟與時(shí)代進(jìn)程相去甚遠(yuǎn)。2表達(dá)了一種不滿于歷史的停滯，強(qiáng)烈希望變革的情緒。3擬人的手法表現(xiàn)了這“永不變化”的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，其中蘊(yùn)涵著作者對(duì)更新變革的渴望。26精品課件整體感知自由朗讀課文，思考下列問(wèn)題：1、“廢墟的召喚”運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)了怎樣一個(gè)廢墟？2、面對(duì)廢墟，作者產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？你能看出作者的思想感情嗎？3、“廢墟”召喚的是什么？4、本文以作者的行蹤為寫(xiě)作順序，請(qǐng)理清文章的脈絡(luò)27精品課件作者寫(xiě)了一個(gè)怎樣的廢墟？憑吊和思考冬日斜陽(yáng)無(wú)力籠罩上的荒涼衰敗的圓明園28精品課件寫(xiě)了一個(gè)百?gòu)U待興、渴望變革、期待新生的廢墟。29精品課件面對(duì)廢墟，作者是怎樣的情感態(tài)度？心情沉重。

憑吊和思考30精品課件作者由眼前的廢墟想到了恥辱的歷史，整個(gè)廢墟都是中華民族屈辱史的見(jiàn)證。聽(tīng)到廢墟“留——留——”的風(fēng)聲，作者意識(shí)到這廢墟是最好的教科書(shū)，它能讓后人更清楚更深刻地認(rèn)識(shí)歷史。廢墟的價(jià)值就在于它能給后人以警示：只有祖國(guó)強(qiáng)大了，屈辱的歷史才不會(huì)重演。表達(dá)了作者渴望變革、呼喚改革的思想感情。31精品課件

“對(duì)著這一凝固的歷史，我只有悵然凝望”，為什么說(shuō)“歷史”是“凝固的”？4

因?yàn)檫@蒙受了奇恥大辱的廢墟，象征了那段與它有關(guān)的歷史的凝固，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

憑吊和思考32精品課件思路與文章的結(jié)構(gòu)有著密切關(guān)系，結(jié)構(gòu)是思路的外在表現(xiàn)形式。本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？讀完全文，我們不難發(fā)現(xiàn)本文以作者的行蹤為寫(xiě)作順序，請(qǐng)理清文章的脈絡(luò)，劃分層次，歸納大意。瀏覽課文，探討以下問(wèn)題：33精品課件引子——憑吊——召喚——思考

一、（1段）點(diǎn)明游覽的時(shí)間、地點(diǎn)、行蹤及總體感受，是全文的引子。廢墟的召喚二、（2－7段）寫(xiě)廢墟的凄涼景色及由此感受到的廢墟的召喚

三、（8－19段）對(duì)“落照”的描寫(xiě)及作者與年輕人的對(duì)話，表達(dá)了作者為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興而“盡每一個(gè)我的責(zé)任的思想感情。四、（20－21）表達(dá)了保留廢墟的一部分以憑吊這段凝固的歷史，記住廢墟的召喚的意愿。呼喚改革，奉獻(xiàn)祖國(guó)34精品課件全文可分四個(gè)部分：一、（1—3）對(duì)圓明園廢墟的整體描繪。二、（4—10）直抒胸臆，號(hào)召人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史。三、（11—20）通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話，向全社會(huì)發(fā)出召喚。四、（21—22）篇末點(diǎn)題，表明全文主旨。35精品課件想一想結(jié)合時(shí)代背景體味文中的“廢墟”是否僅指圓明園，有無(wú)深層含義？若有，它的召喚是什么？36精品課件廢墟召喚的是一種積極改革，棄舊更新，尋求新的建設(shè)和發(fā)展的時(shí)代精神。37精品課件探究課文探究一：自由朗讀課文第一段，畫(huà)出景色描述部分，指出其作用？第一段描繪了一幅清冷凄涼的畫(huà)面，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。38精品課件探究二：找出（2－7段）中的比喻擬人句，說(shuō)明其作用（比喻句）在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（擬人句）依然寂寞地站著……這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。作用：生動(dòng)形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人深刻的印象。39精品課件探究三：

閱讀文章第三部分，找出描繪夕照景色的段落，說(shuō)說(shuō)每段景色描寫(xiě)的特點(diǎn)，含義。40精品課件（1）第9段寫(xiě)粉紅的天空與寒鴉，寫(xiě)晚霞的艷麗、西山的嬌紅與天空中的寒意所形成的鮮明的對(duì)比。（2）第14段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩潤(rùn)澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明的對(duì)比。鮮明的對(duì)比之中更顯這天空、紅日、西山的美麗可愛(ài)，作者的熱愛(ài)之情溢于言（3）第19段描寫(xiě)了太陽(yáng)下山之后的景色。此時(shí)的景色讓作者想到了春日的紫藤蘿。春日的紫藤蘿一朵朵小的紫花匯成花的海洋，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。偉大的祖國(guó)富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)達(dá)，同樣需要每一個(gè)中國(guó)人奉獻(xiàn)付出，盡到責(zé)任。這這正是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索。41精品課件探究四、從文中找出作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫?？作者滿懷愛(ài)國(guó)之心，也想為祖國(guó)的振興盡到自己的責(zé)任。他與年輕人的辯論，反映了兩代人的不同看法。辯論的結(jié)果是意見(jiàn)達(dá)成一致，這正是這蒙受著民族恥辱的廢墟給后人的啟示。探究五：齊讀最后兩段20-21，討論這兩段的含義和作用。作者再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證，因?yàn)樗芗?lì)一代又一代人為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興而奮斗。42精品課件題目《廢墟的召喚》的“召喚”具體指的什么內(nèi)容？

“召喚人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史”

號(hào)召人們繼續(xù)奮斗，以改造歷史。人們?cè)谔剿魑磥?lái)的道路上要尋找方法，做出努力，盡每一個(gè)“我”的責(zé)任。廢墟的召喚43精品課件廢墟召喚歷史遺跡：寂寞、凄清的圓明園中國(guó)的現(xiàn)實(shí)：百?gòu)U待興為民族復(fù)興、國(guó)富民強(qiáng)盡匹夫之責(zé)（愛(ài)國(guó)進(jìn)?。?4精品課件一、極富感情的寫(xiě)景藝術(shù)。二、低沉、悲壯、富有感染力的語(yǔ)言。三、浩博的主題和撼人心弦的思想力度。寫(xiě)作借鑒：45精品課件品讀語(yǔ)言(練習(xí)二）1、石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。2、空中一陣?guó)f噪，抬頭只見(jiàn)寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，馱著夕陽(yáng)，掠過(guò)枯樹(shù)林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。3、那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊.。4、我想，能不能留下一部分廢墟呢？……為了什么呢？為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住廢墟的召喚。46精品課件小結(jié)：散文主要寫(xiě)自已冬日漫游圓明園遺址,先寫(xiě)眼前的所見(jiàn)，表達(dá)作者對(duì)歷史的憑吊，然后借對(duì)風(fēng)聲的描繪引出聆聽(tīng)到廢墟的召喚，即由實(shí)景實(shí)寫(xiě)到虛景虛寫(xiě)。最后又由廢墟的召喚而引發(fā)深沉的思考，闡釋改變廢墟這一疑固歷史所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而點(diǎn)明主題。即全文的思路引子－－憑吊――召喚――思考，思路清晰。小結(jié)：47精品課件遷移發(fā)展1、一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士為了國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興而“盡每一個(gè)我的責(zé)任”。你知道有哪些事例，說(shuō)來(lái)讓同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。48精品課件2、閱讀附文，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

圓明園模型薛為民

以1：1000的比例尺濃縮歷史罩在一大片玻璃下這是一塊琥珀圓明園在里面不承認(rèn)曾被焚燒