我和幼兒的故事

有我才美麗我不是詩(shī)人，不能用漂亮的語(yǔ)言來(lái)謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位。自從走上崗位后，深感責(zé)任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使孩子們終身都感到受益匪淺。我愛我的教師職業(yè)，我愛我的工作崗位。在多年的幼教生涯中，我感受到了孩子們的可愛又可親，怎樣教育他們，是我一直在摸索的一件事情。童童是我們班這學(xué)期新來(lái)的一個(gè)小朋友，也是一個(gè)很頑皮的男孩子，他頑皮的沒有一會(huì)安靜的時(shí)候。這兒爬爬，那兒摸摸，而且還總和其他小朋友打鬧，不管是上課還是游戲，你總能看到他無(wú)拘無(wú)束的獨(dú)特表現(xiàn)?！巴?。童童，排隊(duì)的時(shí)候不能推小朋友……”只要他一來(lái)幼兒園，我的眼和嘴就停不下來(lái)，上課時(shí)，他總不能老老實(shí)實(shí)在椅子上坐著，不是干這個(gè)就是干那個(gè)。對(duì)他的這些小毛病，無(wú)論是講道理還是批評(píng)，對(duì)他都沒有多大的效果?？墒呛髞?lái)的幾件小事，讓我看到了這個(gè)小搗蛋鬼的另一面。一天，我正在彈著琴帶小朋友唱歌，一旁正在玩東西的童童忽然從座位上跑向門口，他又要干什么，我大叫一聲：“童童，回去，誰(shuí)讓你離開座位的。”“老師，阿姨”他用手一指，我扭頭一看，原來(lái)是沈娜正端著東西要進(jìn)門，童童跑去是要給她開門的，班里那么多的孩子，都沒有發(fā)現(xiàn)，沒想到他的眼更尖。本來(lái)還要狠狠地批評(píng)他的我，一時(shí)不知該怎么辦了，只好說(shuō)“好了，快回去吧?！蔽覀兌加X得他是個(gè)很頑劣的孩子，不愛學(xué)習(xí)，不會(huì)守紀(jì)律，總是自己想干什么就干什么，一會(huì)兒在椅子上也坐不住，漸漸的，通過(guò)接觸，我覺得他也有自己的可愛之處。散步時(shí)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)什么新發(fā)現(xiàn)時(shí)都會(huì)跑到老師跟前，抱住老師迫不及待地把他的新發(fā)現(xiàn)一一告訴。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)全班就數(shù)他發(fā)言最積極，思維最活躍，語(yǔ)言表達(dá)最強(qiáng)。由此可見，每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時(shí)候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會(huì)閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來(lái)關(guān)注他，了解他的內(nèi)心，尊重他的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅(jiān)持，每個(gè)孩子都是一個(gè)好孩子。記得有這樣一個(gè)故事：有個(gè)孩子有段時(shí)間上學(xué)總是遲到，老師因此事找過(guò)孩子的母親談話，母親知道后，并沒有打罵孩子，而是在臨睡前，問(wèn)兒子：“寶貝，告訴我，為什么你那么早出去，上學(xué)卻總遲到呢？”孩子先是愣了愣，見到母親沒有責(zé)怪她的意思，就說(shuō)：“我在河邊看到日出，太美了！看著看著，就忘了時(shí)間”母親聽后笑了。第二天一早，母親與兒子一起去河邊看日出。面對(duì)眼前的景色，母親感慨萬(wàn)分：“真是太美了，兒子，你真棒！”這一天，兒子沒有遲到。放學(xué)回家，兒子發(fā)現(xiàn)書桌上放著一塊精致的手表，下面壓著一張紙條：“因?yàn)槿粘鎏懒?，因此，我們更要珍惜時(shí)間與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你說(shuō)是嗎？愛你的媽媽！”從此以后，這個(gè)孩子再也沒有遲到過(guò)。看完這則小故事，我們不禁被那位深深懂得愛的母親所感動(dòng)。她沒有粗暴地責(zé)問(wèn)，沒有無(wú)情地懲罰。而是選擇了傾聽。傾聽之中，融入了對(duì)孩子的賞識(shí)、寬容、耐心與激勵(lì)、該孩子創(chuàng)造了幸福、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)中我也嘗試著用心去傾聽孩子的想法，努力走進(jìn)孩子的世界。在一次藝術(shù)活動(dòng)中，很多孩子都畫了高高的樓房，經(jīng)過(guò)線條裝飾的樓房顯得格外的漂亮?？墒?，全班幼兒的作品中有一幅畫很特別：樓房高高低低，樓房里的線條歪歪扭扭，整幅畫面給人一種凌亂的感覺。我想著其中肯定有個(gè)讓人震撼的故事。果然在作品介紹時(shí)，張盛說(shuō)：“老師我畫了樓梯，媽媽在廚房喊我吃飯呢，我從樓梯上走下來(lái)，爸爸在客廳看報(bào)紙……”孩子們?cè)谧杂杀磉_(dá)的環(huán)境中畫畫，他們時(shí)常會(huì)在無(wú)意中創(chuàng)造出一些平凡的、動(dòng)人的、驚嘆的小故事。我想，作為我們老師，如果有時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子的作品不合我們的心意，即使我們沒法看懂時(shí)，也應(yīng)該靜下心來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子畫里面的故事，因?yàn)椴还苁鞘裁礃拥漠?，里面一定藏著孩子自己的一個(gè)故事。因此我們要用心去看，用心去傾聽孩子畫中的故事。近幾天，午飯后常出現(xiàn)幼兒在教室里大聲喧嘩、吵鬧的景象。為了能讓幼兒盡快安靜下來(lái)。于是我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了最安靜聽話的徐成，并當(dāng)著全班小朋友的面給了他一粒口香糖。當(dāng)時(shí)他顯得格外欣喜若狂，臉上露出了難得一見的笑容。更令人感到意外的是，第二天早上，他還主動(dòng)向我們問(wèn)我好。記得徐成是個(gè)很特別的孩子，他生性膽小孤僻，常常是整天坐在教室里一動(dòng)不動(dòng)。集體活動(dòng)時(shí)缺乏興趣和主動(dòng)性，自由活動(dòng)時(shí)總是孤單的一個(gè)人，不愿與小朋友在一起游戲。盡管我經(jīng)常與他主動(dòng)交談，他卻常常一聲不響，或者用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)回答。我想他終于走出了第一步。以后的日子里，我總是留意著安靜的徐成，在集體活動(dòng)時(shí)，總不忘給他個(gè)機(jī)會(huì)，讓他在小朋友面前表現(xiàn)一下。剛開始徐成站在臺(tái)上會(huì)顯得不自在，小臉憋得紅紅的，這時(shí)我便邀請(qǐng)個(gè)別小朋友跟他做伴，一起來(lái)回答老師的問(wèn)題，一起來(lái)念兒歌，而且每次都不忘夸夸他，沖他笑一笑。這時(shí)的徐成會(huì)帶著羞澀的笑容悄悄地回到座位上。當(dāng)為他盛飯、幫他掖背心、穿鞋子，不管什么時(shí)候我都盡可能多與和他交流。當(dāng)他表現(xiàn)突出時(shí)還不忘送一小禮物來(lái)鼓勵(lì)他?，F(xiàn)在的徐成雖然算不上是班上最活潑的孩子，但他也有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在的他敢在小朋友面前大膽發(fā)言，敢和鄰座、鄰床的小朋友玩耍打鬧了！徐成的這些進(jìn)步我們老師都看在眼里喜在心頭。幼兒教育是一種對(duì)孩子的保護(hù)