人工智能校企專業(yè)共建人才培養(yǎng)方案

廣東卓瑞科技教育股份有限公司GuangDongzhuoruiTechnologyEducationStockCo.,Ltd聯(lián)系方式：400-888-2922網(wǎng)址：聯(lián)系地址:惠州市仲愷高新區(qū)潼湖生態(tài)智慧區(qū)（廣東硅谷）“人工智能”^企專業(yè)共建、人才培養(yǎng)方案^（高職版）一、專業(yè)分析TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"（一）專業(yè)調(diào)研 1\o"CurrentDocument"（二）專業(yè)定位 2\o"CurrentDocument"（三）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 3\o"CurrentDocument"（四）招生對象及學(xué)制 3\o"CurrentDocument"（五）人才規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 3\o"CurrentDocument".知識結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn) 3\o"CurrentDocument".能力結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn) 3\o"CurrentDocument".素質(zhì)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn) 3\o"CurrentDocument".技能證書考核項目 4\o"CurrentDocument"二、專業(yè)課程體系 4\o"CurrentDocument"（一）課程設(shè)置思想 4\o"CurrentDocument"（二）課程模塊 4\o"CurrentDocument"（三）頂崗實習(xí)或生產(chǎn)性實訓(xùn)（頂崗實習(xí)） 6\o"CurrentDocument"三、運行與實施 6\o"CurrentDocument"（一）人才培養(yǎng)模式 6\o"CurrentDocument".構(gòu)建“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的人才培養(yǎng)模式 6\o"CurrentDocument".實施“4+1+1”的人才培養(yǎng)計劃 7\o"CurrentDocument"（二）教學(xué)模式 7\o"CurrentDocument".“教、學(xué)、練、做”一體化項目課程教學(xué)模式 7\o"CurrentDocument".“三層次六遞進”的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)模式 7\o"CurrentDocument"（三）教學(xué)進程安排 82.教學(xué)進程安排 9\o"CurrentDocument"（四）考核與認(rèn)證 11\o"CurrentDocument".職業(yè)核心能力課程考核 11\o"CurrentDocument".專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程考核 11.專業(yè)核心技能課程考核 12\o"CurrentDocument".職業(yè)拓展課程考核 12\o"CurrentDocument".校內(nèi)單列實訓(xùn)考核 12\o"CurrentDocument".校外頂崗實習(xí)考核 12\o"CurrentDocument".精湛技能認(rèn)證 12四、教學(xué)條件 13\o"CurrentDocument"（一）專業(yè)教學(xué)團隊 13\o"CurrentDocument".工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資配備的建議 13\o"CurrentDocument".專業(yè)帶頭人的基本要求 13\o"CurrentDocument".專任教師、兼職教師的配置與要求 14.專任教師、企業(yè)兼職教師的配置與要求 14\o"CurrentDocument"（二）實驗實訓(xùn)條件 14\o"CurrentDocument".校內(nèi)實訓(xùn)基地 14\o"CurrentDocument".校外實習(xí)基地 18\o"CurrentDocument"五、說明 18\o"CurrentDocument"（一）編制依據(jù) 18\o"CurrentDocument"（二）人才培養(yǎng)方案的特色 18\o"CurrentDocument".創(chuàng)新“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的人才培養(yǎng)模式 18\o"CurrentDocument".突出了“教學(xué)練做”一體化的教學(xué)模式 19\o"CurrentDocument".校內(nèi)教學(xué)突出了生產(chǎn)，實現(xiàn)了“教學(xué)生產(chǎn)一體化” 19\o"CurrentDocument".以競賽和創(chuàng)新帶動教學(xué)團隊建設(shè) 19工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)分析（一）專業(yè)調(diào)研工業(yè)機器人是集機械、電子、控制、計算機、傳感器、人工智能等多學(xué)科高新技術(shù)于一體的機電一體化裝備，具有長期工作可靠性高和穩(wěn)定性好的特點，并且能夠承擔(dān)和替代人的許多工作任務(wù)。對提高產(chǎn)品的質(zhì)量與產(chǎn)量、保障人身安全，改善勞動環(huán)境，減輕勞動強度，提高勞動生產(chǎn)率，節(jié)約原材料消耗以及降低生產(chǎn)成本等方面具有明顯的促進作用。隨著我國制造類產(chǎn)業(yè)的升級和“中國制造2025”的不斷推進，工業(yè)機器人將在各行各業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。自20世紀(jì)60年代初第一臺工業(yè)機器人問世到現(xiàn)在，短短50多年，工業(yè)機器人技術(shù)和周邊配套應(yīng)用得到了迅速發(fā)展，工業(yè)機器人系統(tǒng)在自動化、智能化、定制化生產(chǎn)制造領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。目前在汽車裝配及零部件制造、機械加工、電子電氣、橡膠及塑料、食品、木材與家具制等行業(yè)中，工業(yè)機器人已大面積取代一線工人完成相關(guān)作業(yè)；隨著工藝應(yīng)用技術(shù)發(fā)展，工業(yè)機器人不再只局限于簡單的物料搬運和碼垛拆垛，弧焊、點焊、噴涂、自動裝配、數(shù)控加工、去毛刺、打磨拋光等復(fù)雜工藝和惡劣工作環(huán)境下的工業(yè)機器人正在快速發(fā)展；同時工業(yè)機器人的應(yīng)用范圍也不斷擴大，核能、航空、航天、醫(yī)藥、生化等高科技領(lǐng)域都在嘗試采用工業(yè)機器人實現(xiàn)高端應(yīng)用?？梢哉f，在不久的將來，工業(yè)機器人將無處不在。隨著“工業(yè)4.0”概念在德國的提出，以“智能工廠、智慧制造”為主導(dǎo)的第四次工業(yè)革命已經(jīng)悄然來臨。工業(yè)4.0是一個高科技戰(zhàn)略計劃，制造業(yè)的基本模式將由集中式控制向分散式增強型控制轉(zhuǎn)變，目標(biāo)建立一個高度靈活的個性化和數(shù)字化的產(chǎn)品與服務(wù)的生產(chǎn)模式，而工業(yè)機器人作為自動化技術(shù)的集大成者，是“工業(yè)4.0”的重要組成單元。同時，“中國制造2025”提出了我國邁向制造強國的發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，立足我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式實際需要，圍繞創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展、人才為本等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以及先進制造、高端裝備等重點領(lǐng)域，提出了加快制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提升增效的重大戰(zhàn)略任務(wù)和重大政策舉措，工業(yè)機器人在其中發(fā)揮了不可替代的作用。目前，機器人產(chǎn)業(yè)正在全球范圍內(nèi)加速發(fā)展，2017年的全球工業(yè)機器人銷量仍然以兩位數(shù)大幅增長，銷量達到28.5萬臺。2015年全球工業(yè)機器人銷量同比增長12%，而全球正在使用的工業(yè)機器人已超過150萬臺。到2018年，這一數(shù)字將突破230萬臺，其中140萬臺在亞洲I，占比超過一半。中國工業(yè)機器人市場之所以能有如此迅速的增長，主要源于以下三點：①勞動力的供需矛盾。勞動力成本上升和勞動力供給下降，在很多產(chǎn)業(yè)，尤其在中低端制造產(chǎn)業(yè)，勞動力供需矛盾非常突出，這對實施“機器換人”計劃提出了迫切需求。②企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需求。隨著全球制造業(yè)轉(zhuǎn)移的持續(xù)深入，先進制造業(yè)回流，中國的低端制造業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和空心化風(fēng)險。因此，中國的制造業(yè)企業(yè)迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的制造模式，降低企業(yè)運行成本，提高企業(yè)發(fā)展效率，完善工廠的自動化、智能化改革。工業(yè)機器人的大量應(yīng)用，是企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要手段。③國家戰(zhàn)略需求。工業(yè)機器人作為高端制造裝備的重要組成部分，技術(shù)附加值高，應(yīng)用范圍廣，是我國先進制造業(yè)的重要支撐技術(shù)和信息化社會的重要生產(chǎn)裝備，將對未來生產(chǎn)、社會發(fā)展以及增強軍事國防實力具有十分重要的意義。國家主席習(xí)近平在2014年兩院院士大會上強調(diào)：“機器人革命”有望成為“第四次工業(yè)革命”的一個切入點和重要增長點，將影響全球制造業(yè)格局。通過企業(yè)調(diào)研，對工業(yè)機器人技術(shù)人才的需求及培養(yǎng)模式的探索有了新認(rèn)識，積累了經(jīng)驗，對專業(yè)教學(xué)改革有重要指導(dǎo)意義。隨著制造業(yè)的不斷發(fā)展，中原經(jīng)濟區(qū)要成為世界制造中心，特別是珠三角、長三角地區(qū)，制造業(yè)高速發(fā)展，為提高產(chǎn)品質(zhì)量及加工效率，實施自動化生產(chǎn)，加工設(shè)備的自動化已是大勢所趨，工業(yè)機器人技術(shù)人才已被各制造業(yè)部門所重視，業(yè)內(nèi)已出現(xiàn)嚴(yán)重缺口。針對上述調(diào)研結(jié)果，校企合作，與企業(yè)人員一起分析論證，對工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)進行準(zhǔn)確定位，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進行調(diào)整和優(yōu)化。（二）專業(yè)定位根據(jù)教育部高等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的要求，為切實加強對專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)的指導(dǎo)，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)聘請了行業(yè)專家和企業(yè)代表等組成了工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，深入開展校企合作，共同確定了本專業(yè)的定位。工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的服務(wù)面向、畢業(yè)生就業(yè)部門、就業(yè)崗位以及職業(yè)（崗位）證書要求見表1-1所示。表1-1工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)定位服務(wù)面向立足珠三角、長三角，面向全國，服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)。就業(yè)部門機電裝備制造行業(yè)，汽車制造業(yè)，機械加工行業(yè)，電子制造業(yè)，工業(yè)機器人設(shè)計與開發(fā)行業(yè)，工業(yè)機器人銷售行業(yè)。就業(yè)崗位工業(yè)機器人的結(jié)構(gòu)設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)，工業(yè)機器人的安裝、調(diào)試、運行維護、銷售服務(wù)等。崗位證書維修電工中級職業(yè)資格證書，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書，機器人基礎(chǔ)應(yīng)用能力認(rèn)證，國家三維實體CAD認(rèn)證，ABB機器人技術(shù)能力課程認(rèn)證證書，工信部”工業(yè)自動化應(yīng)用工程師（中、高級）（三）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能，精益求精的工作態(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必須、夠用的專業(yè)知識，面向現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)從事工業(yè)機器人系統(tǒng)的運行維護、編程調(diào)試、應(yīng)用開發(fā)、銷售服務(wù)等工作的高技能型人才。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。嚴(yán)格推行多證書制度，學(xué)生在畢業(yè)前，本專業(yè)畢業(yè)生至少應(yīng)獲取維修電工中級職業(yè)資格證書，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書，機器人基礎(chǔ)應(yīng)用能力認(rèn)證，國家三維實體CAD認(rèn)證中的一種對就業(yè)有實際幫助的國家職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書以外，還必須獲取ABB機器人技術(shù)能力課程認(rèn)證證書、工信部“工業(yè)自動化應(yīng)用工程師（中、高級）工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)技能證書。（四）招生對象及學(xué)制招生對象：普通高中生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。學(xué)制：三年（全日制）（五）人才規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).知識結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)（1）具有中級技術(shù)應(yīng)用人才所必須具備的文化素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)知識；（2）掌握必須的機械制圖、機械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、液壓與氣動、檢測技術(shù)、控制系統(tǒng)、離線編程等方面的專業(yè)知識；（3）掌握機電傳動與控制、PLC應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)機器人結(jié)構(gòu)、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機器人編程調(diào)試方面的基本知識；（4）掌握車間生產(chǎn)技術(shù)管理方面的基本知識；.能力結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)（1）具有獲取本專業(yè)前沿知識和相關(guān)學(xué)科知識的自學(xué)能力；（2）具有運用數(shù)學(xué)、電工電子技術(shù)、液壓與氣動的知識解決一般問題的能力；（3）具有編制和實施一般機械零件加工工藝過程、設(shè)計一般加工工藝裝備的基本能力；（4）具有六關(guān)節(jié)型工業(yè)機器人使用、安裝、調(diào)試和檢修的初步能力；（5）具有計算機一般應(yīng)用和計算機輔助設(shè)計與制造的初步應(yīng)用能力；（6）能熟練進行PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)與調(diào)試維修；（7）具有車間生產(chǎn)和技術(shù)管理的基本能力。.素質(zhì)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)（1）具有為國家富強、民族昌盛而努力奮斗的遠大理想；（2）具有明確的社會責(zé)任感和強烈的事業(yè)心；（3）具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德；（4）具有求實創(chuàng)新的科學(xué)精神、刻苦鉆研的實干精神、團結(jié)協(xié)作的團隊精神；（5）具有良好的交流與表達能力；（6）具有健康的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、健全的人格、堅強的意志和樂觀向上的精神風(fēng)貌；（7）具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。.技能證書考核項目（1）職業(yè)道德與法律基本素質(zhì)；（2）英語應(yīng)用（A、B級）；（3）計算機應(yīng)用（計算機等級考試文管二級）；（4）交流與表達（中級）；（5）維修電工（中級）；（6）機器人基礎(chǔ)應(yīng)用能力認(rèn)證（7）國家三維實體CAD認(rèn)證（中級）；（8）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書。二、專業(yè)課程體系（一）課程設(shè)置思想針對工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所面向崗位群的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，通過廣泛的調(diào)研和科學(xué)的歸類分析，圍繞如何達到所要求的職業(yè)能力，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)，并引入與職業(yè)崗位對應(yīng)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、崗位操作規(guī)程，校企合作構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的、以工作過程為主導(dǎo)的課程體系。課程體系由交叉融合的基礎(chǔ)課教學(xué)系統(tǒng)和實踐環(huán)節(jié)教學(xué)系統(tǒng)組成。（二）課程模塊校企合作共建工學(xué)結(jié)合課程體系。按照職業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心能力課程、職業(yè)拓展課程、頂崗實習(xí)等模塊形成專業(yè)課程模塊構(gòu)建表（表2-1）。表2-1工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程模塊構(gòu)建表類別課程名稱引入職業(yè)資格證書（標(biāo)準(zhǔn)）課程相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)項目職業(yè)核心能力課程思想道德與法律基礎(chǔ)“職業(yè)道德與法律基本素質(zhì)”認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)實例分析毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概述實例分析體育與健康運動項目訓(xùn)練高等數(shù)學(xué)國家職業(yè)核心能力“數(shù)字運用”測評與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用實例分析英語全國高職高專“英語應(yīng)用能力測試”B級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備說明書翻譯計算機應(yīng)用基礎(chǔ)①國家職業(yè)核心能力“信息處理”測評與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)②全國計算機等級考試一級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)③全國高等學(xué)校計算機等級考試二級文管認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)計算機操作實訓(xùn)

類別課程名稱引入職業(yè)資格證書（標(biāo)準(zhǔn)）課程相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)項目交流與表達①國家職業(yè)核心能力“與人交流”測評與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)②國家“普通話水平測試”認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)演講與應(yīng)用文寫作專業(yè)基本技能課程機械制圖與CAD制圖員認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)課內(nèi)實訓(xùn)機械基礎(chǔ)金工、鉗工實習(xí)電工電子技術(shù)電工電子實訓(xùn)計算機語言課內(nèi)實訓(xùn)液壓與氣動液壓與氣動實訓(xùn)傳感器與檢測技術(shù)傳感器與檢測技術(shù)實習(xí)單片機與接口技術(shù)單片機實習(xí)機電傳動與控制維修電工（中級）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)機電傳動和控制實習(xí)PLC原理及應(yīng)用PLC工程師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)PLC實習(xí)專業(yè)核心技能課程機器人應(yīng)用基礎(chǔ)機器人基礎(chǔ)應(yīng)用能力認(rèn)證機器人應(yīng)用認(rèn)知機器人編程與仿真技術(shù)機器人編程應(yīng)用仿真實習(xí)機器人應(yīng)用技術(shù)機器人操作員認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)機器人技術(shù)應(yīng)用實習(xí)機器人安裝與調(diào)試機器人技術(shù)維護機器人典型應(yīng)用機器人應(yīng)用范例職業(yè)拓展課程專業(yè)英語課內(nèi)實訓(xùn)機械制造技術(shù)機械制造工藝實習(xí)控制工程基礎(chǔ)課內(nèi)實訓(xùn)三維設(shè)計軟件國家三維實體CAD認(rèn)證（中級）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)課內(nèi)實習(xí)現(xiàn)代生產(chǎn)管理校外參觀電氣工程制圖與電氣CAD課內(nèi)實習(xí)先進制造技術(shù)校外參觀自動化生產(chǎn)線技術(shù)PLC工程師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)校外參觀工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)課內(nèi)實習(xí)機器人工程實際應(yīng)用校外參觀單列實訓(xùn)與頂崗實習(xí)軍訓(xùn)及入學(xué)教育軍訓(xùn)金工實習(xí)國家職業(yè)技能維修鉗工（中級）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)實習(xí)車間頂崗電工電子實習(xí)維修電工（中級）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)照明及電子線路安裝機械基礎(chǔ)課程設(shè)計二級減速機構(gòu)設(shè)計機電傳動與控制實習(xí)維修電工（中級）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)電機拖動控制系統(tǒng)配盤液壓與氣動實習(xí)液壓與氣動系統(tǒng)故障分析排除機械制造工藝實習(xí)國家職業(yè)技能數(shù)控車床操作（中級）、數(shù)控銃床操作工（中級）、加工中心操作工（中級）認(rèn)證；全國數(shù)控工藝員（中級）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)機械零件數(shù)控加工傳感器與檢測技術(shù)實習(xí)常用傳感器應(yīng)用及檢測系統(tǒng)設(shè)計PLC實習(xí)PLC程序設(shè)計師PLC編程仿真、PLC變頻器控制電機調(diào)速單片機實習(xí)單片機軟件編程機器人編程與應(yīng)用仿真機器人操作員認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)機器人編程及仿真方法學(xué)習(xí)機器人技術(shù)應(yīng)用實習(xí)機器人操作員認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)機器人操作與應(yīng)用機構(gòu)拆裝實習(xí)機器人機構(gòu)拆裝類別課程名稱引入職業(yè)資格證書（標(biāo)準(zhǔn)）課程相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)項目機器人創(chuàng)新實習(xí)工業(yè)機器人設(shè)計、安裝與調(diào)試畢業(yè)實習(xí)企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)（三）頂崗實習(xí)或生產(chǎn)性實訓(xùn)（頂崗實習(xí)）（1）課程定位：該課程在工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系中是頂崗實習(xí)或生產(chǎn)實習(xí)。結(jié)合1、2、3、4、5學(xué)期所學(xué)的《機電傳動與控制》、《PLC應(yīng)用技術(shù)》、《機器人應(yīng)用技術(shù)》課程等相關(guān)知識和技能，到企業(yè)進行頂崗實習(xí)或參加學(xué)校與企業(yè)合作的生產(chǎn)項目。（2）學(xué)分、學(xué)時：21學(xué)分，14周，實踐420學(xué)時。（3）實訓(xùn)目標(biāo)：通過頂崗實習(xí)或生產(chǎn)性實訓(xùn)使學(xué)生熟悉機器人安裝、調(diào)試、應(yīng)用和維護的角色，獲取具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的技能，感受現(xiàn)代企業(yè)管理模式、企業(yè)文化。（4）主要內(nèi)容：使學(xué)生獲取從事現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)機器人技術(shù)相關(guān)崗位工作必備的專業(yè)知識與專業(yè)核心技能。三、運行與實施（一）人才培養(yǎng)模式工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為基本點，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為切入點，以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方受益為立足點，推行“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實施Z+1+1”的人才培養(yǎng)計劃，主要突出系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和動手能力培養(yǎng)。.構(gòu)建“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的人才培養(yǎng)模式依托行業(yè)按照行業(yè)對高技能人才的需求，確定專業(yè)服務(wù)面向的崗位，根據(jù)職業(yè)崗位對從業(yè)者知識、能力和態(tài)度要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計人才培養(yǎng)方案。聯(lián)合辦學(xué)校企合作，學(xué)校提供政策支持、教育教學(xué)的基本條件、辦學(xué)資質(zhì)等無形資產(chǎn)、公共服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施、可以共享的師資；卓瑞投入專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施、專業(yè)核心課程教學(xué)的師資、課件、系統(tǒng)軟件、培訓(xùn)考證的師資和實訓(xùn)資源、就業(yè)的崗位資源，由卓瑞派工程技術(shù)人員與學(xué)校的專業(yè)教師共同組建專業(yè)教學(xué)團隊和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，全程參與專業(yè)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)；建立穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)；為企業(yè)“訂單”培養(yǎng)急需的高技能型人才，為企業(yè)進行職工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。教學(xué)生產(chǎn)一體化構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建設(shè)有真實生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地，教學(xué)內(nèi)容是典型化的企業(yè)生產(chǎn)崗位工作任務(wù)，學(xué)生實訓(xùn)是工業(yè)自動控制的真實生產(chǎn)環(huán)境和真實工作內(nèi)容，教師授課是邊講理論邊實踐，“理實合一”，實施結(jié)合職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)崗位考核標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技能考核與認(rèn)證系統(tǒng)，突出校內(nèi)教學(xué)的生產(chǎn)性和校外頂崗實習(xí)的教學(xué)功能，真正實現(xiàn)“教學(xué)生產(chǎn)一體化”。.實施“4+1+1”的人才培養(yǎng)計劃“4”是指在前4學(xué)期，完成職業(yè)核心能力課程、專業(yè)基本技能課程和專業(yè)核心技能課程的學(xué)習(xí)；第一個“1”是指第5學(xué)期主要完成專業(yè)核心技能強化訓(xùn)練，進行職業(yè)技能鑒定；進行職業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)，并根據(jù)用人單位的要求進行“后期訂單”式的專項能力培訓(xùn)；第二個“1”是指第6學(xué)期在校外實習(xí)基地頂崗實習(xí)，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實施“雙證書”制度，本專業(yè)學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時，能夠獲取國家職業(yè)技能鑒定維修電工、機器人基礎(chǔ)應(yīng)用能力認(rèn)證，國家三維實體CAD認(rèn)證（至少1種）的職業(yè)資格證書，并根據(jù)具體情況，還可通過電氣工程師培訓(xùn)證書，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書等相關(guān)的行業(yè)認(rèn)證。（二）教學(xué)模式工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點的基礎(chǔ)上，突出高職教育特點，更注重學(xué)生的練和做。專業(yè)核心技能的項目課程采用“教、學(xué)、練、做”一體化的項目課程教學(xué)模式開展教學(xué)，針對專業(yè)技能培養(yǎng)設(shè)置的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)采用“實習(xí)?生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性教學(xué)模式開展教學(xué)。.“教、學(xué)、練、做”一體化項目課程教學(xué)模式工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的總體建設(shè)思路，以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在項目課程的教學(xué)過程中，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“教、學(xué)、練、做”一體化的項目課程教學(xué)模式，使教師的講、學(xué)生的學(xué)、練、做融合為一體，貫穿于整個項目課程的教學(xué)過程中。具體實施中，所謂“教”即教師講解示范，“學(xué)”即學(xué)生學(xué)，“練”即學(xué)生操作練習(xí)，“做”即完成實際生產(chǎn)任務(wù)的操作。在整個教學(xué)過程中堅持“理實合一”，強調(diào)理論與實踐的融合。在理論教學(xué)中要密切結(jié)合實例，注重運用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)，在實訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合實際操作講解理論知識，注重理論對實踐的指導(dǎo)作用。將實訓(xùn)教室與授課教室合為一體；將講課內(nèi)容與實踐內(nèi)容合為一體；采用“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、邊練邊做”的方式開展教學(xué)，保證了“教、學(xué)、練、做"一體化教學(xué)模式的實施。通過反復(fù)的教、學(xué)、練，最終讓學(xué)生自主完成測繪項目成果。.“三層次六遞進”的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)模式針對工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所面向工作崗位的職業(yè)能力要求，通過廣泛的調(diào)查和科學(xué)的歸類分析，圍繞如何達到所要求的職業(yè)能力，根據(jù)工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的特點和實踐教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律與理論知識的聯(lián)系，按照“三層次六遞進”進行系統(tǒng)化設(shè)計?！叭龑哟巍笔侵竼雾棇嵱?xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)。將工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)系統(tǒng)劃分成基本技能培養(yǎng)層、專業(yè)核心能力培養(yǎng)層、專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層等三個有機的層次，其中基本技能包括計算機和英語應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)運算能力、口頭和書面表達能力、協(xié)調(diào)溝通能力、日常交往禮儀

三層次六遞進等。專業(yè)核心能力主要包括電機與電氣控制、PLC應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控機床故障診斷與維修、機器人技術(shù)應(yīng)用等基本操作技能，是專業(yè)綜合技能的基礎(chǔ)。專業(yè)綜合能力包括機床電氣配盤及維修、PLC控制系統(tǒng)開發(fā)調(diào)試、液壓與氣動系統(tǒng)安裝調(diào)試、數(shù)控加工設(shè)備安裝調(diào)試維修及售后服務(wù)等技能，是學(xué)生在社會職業(yè)中直接應(yīng)用的技能。教學(xué)中把實踐教學(xué)與理論教學(xué)綜合考慮，使兩者相互補充，緊密配合，把知識、技能與素質(zhì)融為一個整體，通過課內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、單列實訓(xùn)環(huán)節(jié)、綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)、頂崗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，完成對學(xué)生整體培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)?！傲f進”是指學(xué)生技能培養(yǎng)及角色轉(zhuǎn)換，從簡單到復(fù)雜、從單項到綜合、從熟練到精湛、從實訓(xùn)到生產(chǎn)、從校內(nèi)到校外、從學(xué)生到員工的遞進，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。見圖3-1。三層次六遞進學(xué)生技能培養(yǎng)及角色轉(zhuǎn)換圖3-1“三層次六遞進”的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)模式根據(jù)工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)實踐性強的特點，其實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)與實際生產(chǎn)相結(jié)合，采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的方式，將學(xué)校的實習(xí)教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)項目有機結(jié)合，卓瑞與學(xué)校共同實施“三層次六遞進”的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)模式。結(jié)合工業(yè)自動控制生產(chǎn)項目，由專任教師負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)，企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)質(zhì)量檢查，學(xué)生自主完成生產(chǎn)任務(wù)，達到校企雙贏、學(xué)生受益的效果。具體實施中，要求實習(xí)項目一定是實際生產(chǎn)任務(wù)；生產(chǎn)任務(wù)一定由學(xué)生為主體完成；學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師一定要全程參與生產(chǎn)過程；學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生一定要簽訂三方協(xié)議。（三）教學(xué)進程安排.課程設(shè)置及學(xué)時分配

課程設(shè)置進行模塊化處理，共分為A、B、C、D四大模塊，即：A一職業(yè)核心能力課程（公共基礎(chǔ)課程）模塊；B—專業(yè)基本技能課程模塊；C—專業(yè)核心技能課程模塊；D—職業(yè)拓展課程模塊。表3-1工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)學(xué)時分配表項目學(xué)分學(xué)時數(shù)百分比（%）教學(xué)活動安排第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年14周12周12周14周8周0周理論學(xué)時分配職業(yè)核心能力課程（公共基礎(chǔ)課程）33342(112)3420102400專業(yè)基本技能課程34384(124)3861412800專業(yè)核心技能課程12124(60)120044100職業(yè)拓展課程17160(104)160068100人文素質(zhì)選修課8合計1041010(400)10026242424200實踐學(xué)時分配課內(nèi)實訓(xùn)--40027實踐教學(xué)周61.541周(1025)682周4周5周4周12周14周入學(xué)、畢業(yè)教育等4.53周(75)52周1周合計6644周(1100)1004周4周5周4周12周15周考試周安排--5周--1周1周1周1周1周——總計1701010：1500 19周17周18周19周21周15周理論教學(xué)與實踐教學(xué)比例1：1.48注：1.理論學(xué)時分配中的學(xué)時數(shù)為純理論學(xué)時，括號內(nèi)為課內(nèi)實訓(xùn)學(xué)時;2.實踐教學(xué)每周折合25學(xué)時。.教學(xué)進程安排

表3-2工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)理論課（理實一體課）教學(xué)進程表課類課程編號課程名稱學(xué)分學(xué)時安排理論教學(xué)活動周數(shù)及課內(nèi)周學(xué)時總計理論課內(nèi)實訓(xùn)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年14周12周12周14周8周0周職業(yè)核心能力課程16010102A思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)45242102216010101A毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論45242102217010101A體育與健康4522502215010101A高等數(shù)學(xué)5808004212010101A英語7104104304418010101A計算機應(yīng)用基礎(chǔ)4562828415010102A交流與表達2281414218010102A大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)2303002X72X816010103A形勢與政策1專業(yè)基本技能課程56030901B機械制圖與CAD4562828456030902B機械基礎(chǔ)57666102456030903B電工電子技術(shù)5726012656030904B計算機語言3482424456030905B液壓與氣動3483810456030906B傳感器與檢測技術(shù)3483810456030901C▲機電傳動與捽制3482028456030902C*^PLC原理及應(yīng)用4562630456030908B單片機與接口技術(shù)45626304專業(yè)核心技能課程56030907B▲機器人應(yīng)用基礎(chǔ)68030504256030909B▲機器人編程與仿真技術(shù)7100461042256030903C▲機器人應(yīng)用技術(shù)68040401056030903D▲機器人安裝與調(diào)試7963660856030904D▲機器人典型應(yīng)用6846職業(yè)拓展課程56030901D專業(yè)英語2362016356030902D機械制造技術(shù)2362016356030903D控制工程基礎(chǔ)2362016356030904D大三維設(shè)計軟件2362016356030905D現(xiàn)代生產(chǎn)管理4564016456030906D電氣工程制圖與電氣CAD4564016456030907D先進制造技術(shù)4564016456030908D自動化生產(chǎn)線技術(shù)4564016456030909D▲工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)58040401056030910D機器人工程實際應(yīng)用580404010人文素質(zhì)選修課8合 計1411930114366224322634300注：1.課內(nèi)實訓(xùn)包括實驗、隨堂技能訓(xùn)練、隨堂實習(xí)。2.*為證書課程、▲為重點（主干）課程。3.職業(yè)拓展課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇不低于10學(xué)分的職業(yè)拓展課程。

表3-3工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)集中安排的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進程表序號實踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)分考核方式實踐教學(xué)時間安排第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年12345610000000S軍訓(xùn)及入學(xué)教育3平時表現(xiàn)2周56030901S金工實習(xí)3綜合考核2周56030902S機器人應(yīng)用認(rèn)知1.5綜合考核1周56030903S電工電子實習(xí)3綜合考核2周56030904S機械基礎(chǔ)課程設(shè)計1.5綜合考核1周56030905S機電傳動和控制實習(xí)1.5綜合考核1周56030906S液壓與氣動實習(xí)3綜合考核2周56030907S機械制造工藝實習(xí)1.5綜合考核1周56030908S傳感器與檢測技術(shù)實習(xí)1.5綜合考核1周56030909SPLC實習(xí)3綜合考核2周56030910S單片機實習(xí)1.5綜合考核1周56030911S機器人編程與應(yīng)用仿真1.5綜合考核1周56030912S運動控制實習(xí)3綜合考核2周56030913S機器人技術(shù)應(yīng)用實習(xí)3綜合考核2周56030914S機構(gòu)拆裝實習(xí)3綜合考核2周56030915S機器人創(chuàng)新實習(xí)9綜合考核6周56030916S頂崗實習(xí)21報告、答辯14周20000000S畢業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)1.5綜合考核1周合 計66￡=44周4周4周5周4周12周15周（四）考核與認(rèn)證工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程考核與認(rèn)證包括職業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心技能課程、職業(yè)拓展課程和頂崗實習(xí)。職業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心技能課程、職業(yè)拓展課程采用校內(nèi)考核與認(rèn)證；頂崗實習(xí)由學(xué)校和企業(yè)共同考核與認(rèn)證，以企業(yè)為主；生產(chǎn)實習(xí)由學(xué)校和企業(yè)共同考核與認(rèn)證，以學(xué)校為主。.職業(yè)核心能力課程考核職業(yè)核心能力課程的考核與認(rèn)證，引入國家職業(yè)核心能力測評標(biāo)準(zhǔn)，注重“與人交流、與人溝通、信息處理、自我學(xué)習(xí)、解決問題、數(shù)字應(yīng)用”等6項職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。其中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)與全國高等學(xué)校計算機等級考試（文管二級）接軌，英語與教育部高職高專英語應(yīng)用能力A/B級考試接軌，其它課程考核由相關(guān)課程組織考核。.專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程考核由校內(nèi)教師綜合考核，成績分為作業(yè)、平時表現(xiàn)和期終考試三部分組成。期終考試以筆試、機試、答辯、論文、總結(jié)、報告等形式進行，重點在于考核學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。.專業(yè)核心技能課程考核課程考核按照學(xué)習(xí)情境分別考核，課程考核總成績是學(xué)習(xí)情境考核成績按一定權(quán)重的累計。每個學(xué)習(xí)情境成績都是從知識、技能、態(tài)度三個方面進行考核。知識的考核采用筆試、現(xiàn)場答辯、課后作業(yè)考評等形式，組織以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生參加的師生考評組進行考核?？己顺煽儼?00分記，權(quán)重占30%。能力的考核采用過程考核與成果質(zhì)量考核相結(jié)合的辦法。考核成績按100分記，權(quán)重40%。態(tài)度的考核分別從按規(guī)定著裝、遵守操作規(guī)程、例行節(jié)約（燈、設(shè)備、電線、端子、元器件、材料）、奉獻精神（幫助別人、主動承擔(dān)工作、主動打掃公共衛(wèi)生、整理場地、清理廢料）、團隊精神、按時上下班和完成工作、操作過程規(guī)范、工作認(rèn)真程度、組織管理能力、與別人溝通交流能力、潔凈生產(chǎn)和設(shè)備保養(yǎng)等方面進行考核?？己顺煽儼?00分記，權(quán)重占30%。以上三項的考核按各自的權(quán)重累計得到學(xué)生個人成績，團隊考核也從知識、能力、態(tài)度三個方面進行考核，得出團隊的成績，經(jīng)計算得出學(xué)生個人最終成績。職業(yè)技能認(rèn)證職業(yè)技能認(rèn)證分兩種情況，一是該課程結(jié)束后直接參加國家職業(yè)資格證書認(rèn)證考核；二是該課程結(jié)束后，參加學(xué)校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)技能證書認(rèn)證考核。.職業(yè)拓展課程考核由校內(nèi)教師綜合考核。主要根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)、操作能力、技術(shù)報告和態(tài)度綜合評定，按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五個等級給出考核成績。.校內(nèi)單列實訓(xùn)考核由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同評定，以校內(nèi)評價為主，校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的評價各占一定比重。主要根據(jù)學(xué)生完成實訓(xùn)成果、平時表現(xiàn)、操作能力、技術(shù)報告和態(tài)度綜合評定，按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五個等級給出考核成績。.校外頂崗實習(xí)考核頂崗實習(xí)嚴(yán)格執(zhí)行《校外頂崗實習(xí)管理規(guī)定》，考核由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同評定，以企業(yè)評價為主。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要根據(jù)學(xué)生的頂崗實習(xí)總結(jié)、頂崗實習(xí)周記、畢業(yè)設(shè)計論文、畢業(yè)答辯和對學(xué)生的指導(dǎo)記錄進行評定，并填寫《頂崗實習(xí)鑒定表》；企業(yè)指導(dǎo)教師主要根據(jù)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間運用所學(xué)專業(yè)知識解決生產(chǎn)實際問題的能力以及職業(yè)素質(zhì)提高情況進行評定，并填寫《頂崗實習(xí)鑒定表》，校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的評價所占權(quán)重各為50%。.精湛技能認(rèn)證對職業(yè)核心能力的測評認(rèn)證，一是組織學(xué)生參加國家舉辦的等級認(rèn)證考試，二是由學(xué)院參照勞動和社會保障部職業(yè)核心能力測評標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進行測評，考核成績計入學(xué)校技能證書。對專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和核心技能課程的認(rèn)證。課程考核結(jié)束后參照國家職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)安排訓(xùn)練與考核。根據(jù)工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)確定的精湛技能考核項目，由承擔(dān)精湛技能考核的課程組負(fù)責(zé)考核。考核分為知識考核與技能操作考核。知識考核重在考核知識的應(yīng)用和相關(guān)的操作規(guī)程，采用計算機模擬或筆試方式；技能操作考核采用現(xiàn)場實際操作方式。知識考核與技能操作考核均實行百分制。對通過考核者，在學(xué)校技能證書中進行精湛或合格登記，對于考核不合格者可以申請重新認(rèn)證，直至合格為止。成績分級如下：精湛一一理論、實操均在85分以上；合格一一理論、實操均在60分以上；不合格一一理論、實操有一項或全部在60分以下。在省級及以上專業(yè)技能競賽中單項技能項目獲獎（三等獎以上），可認(rèn)定該項技能成績?yōu)榫?。教學(xué)條件（一）專業(yè)教學(xué)團隊工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)按100人的招生指標(biāo)，以兩個標(biāo)準(zhǔn)班為單位開展教學(xué)。由學(xué)校承擔(dān)國家要求的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)技能基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，并安排老師擔(dān)當(dāng)專業(yè)共建班班主任負(fù)責(zé)班級文化建設(shè)；卓瑞科技教育委派工程師承擔(dān)專業(yè)技能實習(xí)實訓(xùn)課程的教育教學(xué)。.工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資配備的建議專業(yè)帶頭人2名，骨干教師6名；專兼師比：1：1；專任教師職稱比例：高級/中級/初級30%/50%/20%；雙師素質(zhì)資格：專業(yè)專任教師中獲得職業(yè)資格證書或工程系列專業(yè)職稱證書達到95%以上，專任教師每年實踐鍛煉時間不少于1個月；學(xué)歷要求：本科以上；其中碩士以上比例達到75%以上；學(xué)緣要求：畢業(yè)于不同地區(qū)的院校，取各地院校優(yōu)勢，取長補短。.專業(yè)帶頭人的基本要求（1）熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)方案。（2）精通本專業(yè)部分核心課程，具有較高的教學(xué)能力；具有先進的高職教育理念、熟悉行業(yè)、企業(yè)新技術(shù)發(fā)展動態(tài)、把握專業(yè)發(fā)展方向的能力，能主持專業(yè)課程開發(fā)，帶動課程教學(xué)團隊進行教育教學(xué)改革、進行精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、校內(nèi)外基地建設(shè)、技術(shù)應(yīng)用開發(fā)和技術(shù)服務(wù)等。（3）專業(yè)知識扎實，專業(yè)視野寬廣，實踐技能較強，富有改革和創(chuàng)新精神。具有一定的工程實踐經(jīng)驗和研發(fā)能力。帶動課程教學(xué)團隊進行教育教學(xué)改革等工作之外,要全面負(fù)責(zé)每學(xué)期本課程的教學(xué)任務(wù)的具體實施（如：任務(wù)書課程教學(xué)團隊各人員的授課時數(shù)、班級安排,監(jiān)控本課程教、學(xué)、做一體化教學(xué)實施情況等），特別是，探索“資訊一計劃一決策一實施一檢查一評價”六個工作法的教學(xué)實效性。（4）主持或參與過本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程開發(fā)與建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、特色或品牌專業(yè)建設(shè)。（5）具有高級職稱.專任教師、兼職教師的配置與要求（1）專業(yè)骨干教師的基本要求A模范履行崗位職責(zé)，師德過硬；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有奉獻精神；具有較強團隊合作精神，具有較強組織管理與協(xié)調(diào)能力。B專業(yè)知識扎實，專業(yè)視野寬廣，實踐技能較強，富有改革和創(chuàng)新精神。C專業(yè)相同或相近，具有中級及以上職稱或碩士學(xué)位；實踐技能過硬，具有本專業(yè)中級及以上職業(yè)資格；D在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革中成績突出，獲院級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎或教學(xué)質(zhì)量獎。.專任教師、企業(yè)兼職教師的配置與要求A專兼教師比例1:1B學(xué)校專業(yè)教師：畢業(yè)于電子專業(yè)、電氣工程專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)、計算機專業(yè)等，分別能夠完成6門以上主干課程的工作過程式教學(xué)。C卓瑞兼職教師：來自行業(yè)制造企業(yè)一線工程師或技術(shù)人員。能夠完成電氣自動化設(shè)備及系統(tǒng)運用操縱、維護維修的現(xiàn)場指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等。（二）實驗實訓(xùn)條件.校內(nèi)實訓(xùn)基地按照人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案的要求，現(xiàn)有集“專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定”三位一體的3個生產(chǎn)性實訓(xùn)室：“機電技術(shù)實訓(xùn)室”和“現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)室”和“智能機械技術(shù)實訓(xùn)室”。①機電技術(shù)實訓(xùn)室由學(xué)校投資打造20套電氣控制實訓(xùn)臺、6套液壓氣動實訓(xùn)臺及配套工具、測量儀表；開出常用低壓電器安裝、機床電氣控制線路配置、典型機床電氣故障檢修、PLC控制系統(tǒng)開發(fā)、液壓系統(tǒng)安裝調(diào)試、氣動控制系統(tǒng)裝配與調(diào)試等8個實訓(xùn)項目，可以同時容納2個教學(xué)班級，100名學(xué)生實訓(xùn)；制訂生產(chǎn)性實訓(xùn)的管理制度。實訓(xùn)室設(shè)備配置見表4-3所示。表4-1機電技術(shù)實訓(xùn)室功能與設(shè)備配置表序號實訓(xùn)項目能力培養(yǎng)要求主要設(shè)備名稱數(shù)量（臺/套）建設(shè)方

1電工實習(xí)1.能正確使用電工工具及儀表.能正確安裝簡單照明電路盤.能正確安裝簡單的電氣控制系統(tǒng)盤電工工具60學(xué)校電工儀表40電氣實訓(xùn)臺402機床電氣控制實習(xí)能正確安裝復(fù)雜機床電氣控制系統(tǒng)盤電氣實訓(xùn)臺40學(xué)校3電子實習(xí).能正確認(rèn)識電子兀件及其性能判別.能設(shè)計簡單的模擬電子線路，選擇元器件并能進行焊接.能設(shè)計簡單的數(shù)字線路及接線電子套件80學(xué)校4機床維修實習(xí).能分析復(fù)雜的機床控制電路.能對常見的機床故障進行檢測及維修電氣實訓(xùn)臺40學(xué)校檢修盤45PLC實習(xí).能正確編制PLC程序.能用PLC實現(xiàn)電機各種控制.能用PLC、變頻器對電機進行調(diào)速控制電氣實訓(xùn)臺40學(xué)校6液壓與氣動實習(xí).能操作液壓試驗臺.能進行液壓及氣動試驗液壓與氣動6學(xué)校②現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)室按企業(yè)生產(chǎn)需求完成真實生產(chǎn)工藝流程設(shè)計；建設(shè)數(shù)控車床8臺、數(shù)控加工中心9臺及配套的工具、量具、工具柜等設(shè)備；引入企業(yè)生產(chǎn)運行的管理模式，按照典型的實訓(xùn)項目要求結(jié)合生產(chǎn)加工任務(wù)開發(fā)實訓(xùn)項目，開出數(shù)控車床操作、數(shù)控車加工工藝、數(shù)控銃床操作、數(shù)控銃加工工藝、數(shù)控加工編程和CAD/CAM實訓(xùn)等10個實訓(xùn)項目；可以同時容納2個教學(xué)班級，100名學(xué)生實訓(xùn)；制訂生產(chǎn)性實訓(xùn)的管理制度。實訓(xùn)室設(shè)備配置見表4-4所示。表4-2現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)室功能與設(shè)備配置表序號實訓(xùn)項目能力培養(yǎng)要求主要設(shè)備名稱數(shù)量（臺/套）建設(shè)方

序號實訓(xùn)項目能力培養(yǎng)要求主要設(shè)備名稱數(shù)量（臺/套）建設(shè)方1數(shù)控機床結(jié)構(gòu)組成.掌握數(shù)控機床結(jié)構(gòu).掌握數(shù)控機床操作面板功能數(shù)控車床10學(xué)校加工中心102手工編程與仿真加工能夠使用仿真軟件進行數(shù)控車床、數(shù)控銃床、加工中心編程與仿真計算機403數(shù)控車床編程與操作.學(xué)會數(shù)控車床程序編輯及基本操作.學(xué)會數(shù)控車削零件的裝夾與找正.能進行典型零件的編程與加工數(shù)控車床（10）計算機104數(shù)控加工中心（數(shù)控銃床）編程與操作.掌握加工中心程序編輯及基本操作.掌握零件的裝夾與找正.學(xué)會對刀儀的使用方法.能進行典型零件的編程與加工加工中心（10）對刀儀1計算機（10）5數(shù)控電火花成型、線切割機床編程與操作.掌握數(shù)控電火花成型、線切割機床工作原理和結(jié)構(gòu).能進行數(shù)控電火花成型、線切割機床程序的編輯.能進行典型零件放電加工操作數(shù)控線切割機床8數(shù)控電火花成型機26CAD/CAM系統(tǒng)與自動編程學(xué)會一般復(fù)雜零件的造型與自動編程計算機（40）7數(shù)控機床故障檢測與維修學(xué)會常見故障的檢查與處理方法數(shù)控機床（4）8數(shù)控機床安裝、調(diào)試、驗收學(xué)會數(shù)控機床安裝、調(diào)試與驗收數(shù)控機床（4）9數(shù)控機夾刀具及切削學(xué)會機夾刀具的選用與調(diào)整方法刀柄、刀具4010三坐標(biāo)測量機操作能使用三坐標(biāo)測量機進行零件精度檢驗三坐標(biāo)測量機1

③工業(yè)機器人智能設(shè)備實訓(xùn)室序號實訓(xùn)項目能力培養(yǎng)要求主要設(shè)備名稱數(shù)量（臺/套）建設(shè)方1工業(yè)機器人典型應(yīng)用實訓(xùn)室.知識目標(biāo)了解機器人的由來與發(fā)展、組成與技術(shù)參數(shù)，掌握機器人分類與應(yīng)用，對各類機器人有較系統(tǒng)的完整認(rèn)識；（2）了解機器人本體基本結(jié)構(gòu)，包括機身及臂部結(jié)構(gòu)、腕部及手部結(jié)構(gòu)、傳動及行走機構(gòu)等；（3）了解機器人軌跡規(guī)劃與關(guān)節(jié)插補的基本概念和特點；（4）掌握工業(yè)機器人控制系統(tǒng)的基本構(gòu)成及操作方法；（5）掌握機器人語言的基本程序命令和編程方法；（6）熟悉工業(yè)機器人的自動線安裝與調(diào)試、維護技術(shù)；（7）熟悉噴漆、涂膠、焊接、裝配和包裝等工業(yè)機器人典型應(yīng)用自動線；.能力目標(biāo)（1）能夠準(zhǔn)確理解機器人本體的基本構(gòu)成和運動學(xué)、動力學(xué)基本原理；（2）學(xué)會正確操作工業(yè)機器人，能獨立或小組協(xié)作完成規(guī)定的實驗與實訓(xùn)；（3）具備識圖和儀器儀表使用的基礎(chǔ)能力；（4）會觀察和分析實驗與實訓(xùn)現(xiàn)象，編制、調(diào)試、運行程序，熟練掌握編程軟件的使用；（5）會查閱相關(guān)手冊和產(chǎn)品使用說明書，正確閱讀和分析實際應(yīng)用程序；（6）能在自動線生產(chǎn)現(xiàn)場基本正確完成工業(yè)機器人的控制系統(tǒng)程序編制或調(diào)試任務(wù)（7）能在自動線生產(chǎn)現(xiàn)場基本正確完成工業(yè)機器人安裝與維護任務(wù)；（8）能對工業(yè)機器人出現(xiàn)的故障進行初步的診斷和處理。ABB教學(xué)多功能工作站.裝配運用工作站.焊接應(yīng)用工作站.分揀應(yīng)用工作站.搬運應(yīng)用工作站.機床上下料工作站.拆裝工作站6套卓瑞公司2專業(yè)教學(xué)的案例、項目、視頻等資源提供教學(xué)資源平臺與資源包，視頻、動畫、web課件等資源庫1套3工業(yè)機器人離線仿真實驗室.全面準(zhǔn)確理解MELFA-BASICV的規(guī)格；.熟練掌握常用的程序命令；.能夠獨立創(chuàng)建程序和調(diào)試程序；.熟練掌握程序的輸入操作；.熟練掌握示教單元的主要內(nèi)容。6、熟悉機械手RT-TOOLBOX2仿真軟件100套4工業(yè)機器人系統(tǒng)教材結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)需求編寫，做到產(chǎn)教融合，生產(chǎn)與教學(xué)無縫對接100套預(yù)計建設(shè)造價466.4萬元.校外實習(xí)基地通過校企合作，專業(yè)教學(xué)團隊到企業(yè)掛職，學(xué)生實際共同建設(shè)校外實訓(xùn)基地。校外實習(xí)基地的建立應(yīng)體現(xiàn)“校外實習(xí)教學(xué)性”。①建立原則充分利用企業(yè)資