現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題研究總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題研究總結(jié)經(jīng)過(guò)課題組一年來(lái)的扎實(shí)工作，現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題研究獲取了階段性見(jiàn)效，在利用信息技術(shù)與課程整合資源等現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)的條件，促使個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲守信息，選擇信息，辦理信息的能力，教會(huì)學(xué)生研究知識(shí)，拓展知識(shí)，掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和思維方法，培養(yǎng)主動(dòng)研究精神和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)形成等方面明顯好轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生的綜合能力。1．初步形成了一支由先進(jìn)教育理論武裝的能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的師資隊(duì)伍，一批青年教師漸漸成長(zhǎng)為全校以及全市教師隊(duì)伍中的骨干。經(jīng)過(guò)張開(kāi)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)操作、總結(jié)評(píng)估等課題研究工作，課題組成員的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神不斷提高，在自己平凡的工作崗位上靜靜耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。課題組成員的教育授課理念不斷更新，科研能力不斷加強(qiáng)。一年來(lái)，課題組全體成員多次面向全校開(kāi)設(shè)電教實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課、多媒體觀摩課。部分骨干教師初步掌握了多媒體網(wǎng)絡(luò)的操作技術(shù)并達(dá)到必然水平。例獲蘇州市授課設(shè)1計(jì)一等獎(jiǎng)。丁鳳秀老師獲市信息技術(shù)與課程整合優(yōu)2．初步成立了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂授課整合操作模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。“教師、學(xué)生、教育資料”是組成教育過(guò)程的三個(gè)簡(jiǎn)單要素。授課理念不同樣，三者的組合方式和授課見(jiàn)效也不同樣。在實(shí)踐中，課題組成員以現(xiàn)代教育授課理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，初步成立了一條以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、促使學(xué)生主動(dòng)研究知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的課堂授課整合操作模式。這一模式的基本特點(diǎn)是：第一，現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂授課注入了新的活力，拓展了學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)空，為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體創(chuàng)立了條件；其次，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的使用，必定遵從于授課目的的需要，要能起到突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)、展見(jiàn)告識(shí)發(fā)生過(guò)程的作用；再次，現(xiàn)代信息技術(shù)使用的最后落腳點(diǎn)，要有利于優(yōu)化課堂授課結(jié)構(gòu)，有利于提高授課效率，有利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。衡量現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂授課中的整合見(jiàn)效，也要以能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為依據(jù)。3．初步考據(jù)了實(shí)驗(yàn)假設(shè)，授課效率不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力獲取了提高。實(shí)驗(yàn)表示，在課堂授課中，充分地、科2學(xué)地、合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合，擁有授課理念新、授課手段新、方法靈便、信息量豐富、密度容量大等特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展擁有積極的作用。問(wèn)卷檢查表示，“你對(duì)信息技術(shù)與課程整合的態(tài)度”一欄，原來(lái)有85%的學(xué)生認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”，現(xiàn)在有95%的學(xué)生認(rèn)為“很感興趣，很有必要學(xué)”；“藝術(shù)課上你最希望教師使用哪一種電教手段”一欄，有92%的學(xué)生希望使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。在隨堂觀摩活動(dòng)中我們驚喜地看到，當(dāng)使用多媒體創(chuàng)立情境時(shí)，學(xué)生注意力明顯集中，思想異?；钴S，有時(shí)圍繞某一問(wèn)題情境張開(kāi)激烈的談?wù)?、?zhēng)論甚至爭(zhēng)論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛濃郁，雙邊活動(dòng)形式多樣，學(xué)生的鑒識(shí)判斷能力、表達(dá)能力、組織能力、綜合解析能力等多種能力在活動(dòng)中獲取發(fā)展。4．帶動(dòng)了其他學(xué)科教育授課改革的深入，掀起了全校教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的熱潮。以語(yǔ)文、藝術(shù)教師為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)課題組率先運(yùn)用信息技術(shù)整合張開(kāi)教改實(shí)驗(yàn)，在短時(shí)期內(nèi)獲取了明顯見(jiàn)效，在全校作了優(yōu)秀的初步，起到了模范示范作用。七、認(rèn)識(shí)和思慮3經(jīng)過(guò)回顧和自評(píng)，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中存在一些問(wèn)題，需要在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)：1．教師實(shí)驗(yàn)意識(shí)還須進(jìn)一步加強(qiáng)。有些教師把實(shí)驗(yàn)課與公開(kāi)課、觀摩課等同起來(lái)，認(rèn)為只有對(duì)外公開(kāi)課才是實(shí)驗(yàn)課。因此，一些教師一學(xué)期只開(kāi)1-2節(jié)實(shí)驗(yàn)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課題研究的需要。其實(shí)，更多的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行，這樣既能增加實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量，又能及時(shí)有效地控制一些沒(méi)關(guān)變量，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。2．網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)還有待完滿。隨著課題研究的深入開(kāi)展，我們也遇到很多困難，如網(wǎng)上現(xiàn)成課件不多，要整合資源需要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力。開(kāi)發(fā)擁有個(gè)性化的授課網(wǎng)站的技術(shù)水平與人力跟不上，使得授課環(huán)境難以實(shí)現(xiàn)虛假化，師生交流仍受時(shí)空的限制。因此，希望各專家和同行本著資源共享、協(xié)作發(fā)展的原則，努力開(kāi)發(fā)和充分我省基礎(chǔ)教育信息資源，將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和合用價(jià)值高的課件上傳到資源庫(kù)，為我省實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。3．現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂授課中的運(yùn)用還須進(jìn)一步普及、實(shí)行。信息技術(shù)在公開(kāi)課、觀