企業(yè)安全管理工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿(一)

企業(yè)安全管理工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿(一)尊?敬的各位領?導、各位同?仁。大家好?。根據(jù)學?校安排，今?天由我參加?此次安全工?作會，面對?本學期流渡?中學緊張的?安全態(tài)勢，?我內(nèi)心很愧?疚。會議又?安排我在這?里進行交流?發(fā)言，給了?我一個拋磚?引玉加強學?習的機會，?深感榮幸。?一、學校?現(xiàn)行管理。?1、學校?安全工作沒?有小事只有?實事，學校?安全工作沒?有大道理只?有硬道理。?我校一直把?安全工作放?在最突出的?位置，思想?上高度重視?，行動上未?雨綢繆，從?校長到分管?副校長到政?教處到班主?任，從門衛(wèi)?室到宿管辦?到食堂，建?立了嚴密的?安全管理網(wǎng)?絡。常規(guī)安?全、特殊季?節(jié)安全、交?通安全、預?防疾病安全?等，警鐘長?鳴。但是由?于安全事故?的偶發(fā)性和?不可預見性?，我們的工?作仍舊出現(xiàn)?了不少的問?題，這是值?得我們?nèi)シ?析、排查、?進一步整改?的。2、?堅持一崗雙?責?！耙粛?雙責”是指?某一具體崗?位兼有雙重?責任。學校?安全工作“?一崗雙責”?就是在教育?教學管理工?作的基礎上?，同時承擔?著學校安全?管理的責任?，也就是一?個崗位有雙?重責任，每?個人在完成?“一個崗位?的業(yè)務責任?”的同時，?還要承擔起?“安全管理?的責任”。?具體崗位責?任人員因失?職、瀆職或?違規(guī)、疏于?管理、未恪?盡職守等情?況，導致本?職工作任務?未能順利完?成或造成安?全事故的要?承擔相應的?責任。我?校以創(chuàng)建“?平安校園”?為抓手，堅?持“安全第?一、預防?為主、綜合?管理”，堅?持不懈地把?學校的安全?管理工作抓?細、抓實、?抓好；打牢?學校安全工?作基石，確?保學校安全?穩(wěn)定，為進?一步促進德?化教育事業(yè)?的科學、和?諧、可持續(xù)?發(fā)展創(chuàng)造良?好環(huán)境。所?有嚴格實行?一崗雙責，?責任到人，?各負其責。?學校加強制?度建設，從?流渡中學安?全管理工作?的實際出發(fā)?，建立健全?確保師生安?全的各項規(guī)?章制度、防?范措施和各?種應急預案?，簽訂責任?狀，將安全?工作納入教?師常規(guī)管理?考核，要求?每一位師生?明確規(guī)定的?各項要求，?思想上強化?安全管理意?識，把制度?約束、管理?督促和問題?整改結(jié)合起?來，把對學?生成長的_?__與呵護?體現(xiàn)在安全?教育管理的?每一個環(huán)節(jié)?中，努力做?到處處有規(guī)?范，安全無?縫隙，真正?使學校安全?工作落到實?處，杜絕責?任事故的發(fā)?生。3、?堅持首遇責?任制。初中?學生管理上?常有各種涉?及安全的事?故發(fā)生。我?校在教職工?大會上特別?強調(diào)了首遇?責任制。學?生攀爬圍墻?、打架糾紛?、臨時生病?等常發(fā)事件?，首先遇到?的老師必須?及時制止、?處理并及時?向值周領導?匯報，不能?不聞不問，?任由事態(tài)發(fā)?展。因首遇?而未能盡責?引起不良后?果的，學校?會做出相應?的處理。?二、堅守常?規(guī)制度。?安全工作無?小事，貫穿?在日常管理?的點點滴滴?之中。1?、安全隱患?排查制度。?學校安排政?教處對學校?的安全隱患?定時和不定?時的進行排?查，對排查?出的安全隱?患認真梳理?、列出清單?，匯報給學?校進行統(tǒng)籌?整改，并一?一記錄在案?。2、缺?勤學生跟蹤?制度。班主?任及當課教?師每堂課都?必須先清點?班級學生到?位情況，對?缺勤學生及?時報告和追?蹤，并在班?級安全日志?上留下痕跡?。值周老師?一天分早中?晚對所有班?級進行查勤?，并及時在?學校工作群?眾通報班級?出勤情況，?反饋給班主?任及時追蹤?處理。3?、安全教育?制度。學校?就安全工作?充分利用了?國旗下的講?話、大型集?會和安全知?識講座、主?題班會、宣?傳櫥窗和觀?看安全視頻?等形式，堅?持安全教育?不間斷，并?要求有記錄?。4、學?校根據(jù)需要?制訂了系統(tǒng)?的安全應急?預案，并且?在每學期_?__實施1?—___次?大型的緊急?疏散演練。?三、形成?安全合力。?學校的安?全工作，緊?靠一兩個人?的努力是不?夠的；緊靠?一堆躺著的?制度更是不?行的。安全?工作維系著?方方面面，?需要學校、?家庭、社會?及政府各部?門的通力合?作。學校積?極聯(lián)動家校?關系，房東?，聯(lián)系安監(jiān)?站、派出所?、醫(yī)院、工?商所、司法?所、法庭等?鎮(zhèn)直部門，?動員起多方?力量，形成?校園安全合?力保護網(wǎng)。?1、密切?___校園?周邊環(huán)境，?有涉及校園?安全的不穩(wěn)?定因素及時?匯報、溝通?、處置。?2、及時發(fā)?放學生安全?告知書、學?生特殊時段?告知短信等?，明確家長?職責，也醒?家長重視孩?子安全，培?養(yǎng)學生安全?意識。四?、培養(yǎng)良好?習慣。一?切的努力如?果脫離了安?全工作的重?點對象——?學生，那必?然是事倍功?半。沒有學?生主動參與?的安全工作?也定會吃力?不討好。所?以，經(jīng)常性?的安全、衛(wèi)?生教育要以?良好習慣培?養(yǎng)為重要目?標。習慣，?需要三至四?個月的時間?方能內(nèi)化成?為自覺行為?。學生的習?慣培養(yǎng)靠老?師，老師的?習慣培養(yǎng)要?靠校長。逢?會必講，必?講的除了安?全，還要講?培養(yǎng)學生習?慣的重要性?。（范本）?學生的習慣?培養(yǎng)最好的?方法就是說?教加監(jiān)督，?___式的?方式不應該?出現(xiàn)在校園?，那“猴子?不上樹，多?敲幾遍鑼”?或許是個不?錯的選擇。?習慣的養(yǎng)成?是一個艱難?的堅守過程?，一旦養(yǎng)成?習慣那也是?很有成就感?的。如果說?安全是不能?用眼睛直觀?感受的話，?那我校的衛(wèi)?生卻是可以?直接用眼睛?來感受的，?一個星期清?掃一次校園?，平日里也?很少見到亂?丟的垃圾。?有些垃圾還?是接送學生?的家長或少?數(shù)學前班的?搗蛋鬼制造?的。衛(wèi)生的?好習慣當然?很多，單就?校園衛(wèi)生而?言，除了培?養(yǎng)不亂丟的?習慣，還要?努力培養(yǎng)能?主動拾起散?落垃圾的習?慣。好習?慣的培養(yǎng)，?除了在安全?、衛(wèi)生方面?，在學習上?也是重要的?一個能力。?所以，培養(yǎng)?學生好習慣?是我對老師?們一直提醒?和___的?。五、安?全管理工作?的迷茫。?1、校園周?邊商業(yè)環(huán)境?的綜合影響?學校不是?游離于社會?之外的世外?桃源，校園?安全形勢與?整個社會治?安形勢息息?相關，從根?本上來看，?校園安全形?勢的好轉(zhuǎn)有?賴于整個社?會治安形勢?的徹底好轉(zhuǎn)?。不良社會?文化，特別?是___游?戲和___?的影響導致?未成年人犯?罪，是學校?安事故發(fā)生?的重要原因?，校園附近?的商場、雜?貨店，煙酒?、___、?鼠藥、避孕?藥、焰火爆?竹、酒精、?汽油、刀具?等對青少年?來說絕對不?安全或者不?適宜的商品?琳瑯滿目；?網(wǎng)吧、臺球?室等休閑娛?樂場所，校?外的一些游?蕩青年對學?生的人身財?產(chǎn)安全構成?嚴重的威脅?。2、學?校缺乏心理?干預機制。?處在青少?年時期的學?生，特別是?留守在家、?缺乏家庭教?育的留守兒?童，無論是?生理、心理?，還是思想?觀念，都處?于學習、成?長的過渡階?段。他們行?為上有時表?現(xiàn)出很明顯?的矛盾性：?幼稚與成熟?、依賴與獨?立、情緒化?與理智、盲?目與自覺、?理想與現(xiàn)實?。他們易于?激動、煩躁?不安，常因?一點小事被?感動，或者?振奮、激動?；或者動怒?、慪氣，甚?至爭吵；或?者泄氣、消?沉。他們可?以做出驚人?的、壯烈的?舉動，也可?以由于盲目?的狂熱而做?出一些蠢事?或壞事。然?而學校并沒?有為學生配?備行之有效?的心理輔導?室，這是我?們將來要努?力健全的。?3、學校?對違法犯罪?行為顯得蒼?白無力。?學校的功能?主要在于教?育，而不是?懲治。然而?現(xiàn)行的學生?不安全行為?卻非常多樣?化，甚至很?多學生是屢?教不改的。?比如偷盜行?為、騎摩托?車行為。盡?管學校和派?出所干警盡?力排防和制?止，但是收?效卻不大。?即使被抓，?也因為學生?處在未成年?階段而不能?實施有效管?制，這是最?突出的安全?隱患，學校?真的顯得無?力。4、?我先安全管?理的反思?學校安全管?理的理念和?措施，