疑問句的類型及特點

疑問句的類型及特點疑問句是按照句子的語氣分出來的一個類，它與陳述句、感嘆句、祈使句的最大區(qū)別就是它的疑問語氣。疑問句是問一些事情的。疑問主要有四大句型，一般疑問句、選擇疑問句、特殊疑問句和反意疑問句。反意疑問句是高考英語的語法項目之一。疑問句的主要交際功能是提出問題，詢問情況。分為一般疑問句、選擇疑問句、特殊疑問句和反意疑問句。一般疑問句通常用來詢問一件事情是否屬實。答句通常是〃yes或no"。所以一般疑問句又稱作〃是非問句"。選擇疑問句提出兩個或兩個以上可能的答案供對方選擇。以疑問詞開頭，對句中某一成分提問的句子叫特殊疑問句。反意疑問句又叫附加疑問句，是指當提問的人對前面所敘述的事實不敢肯定，而需要向?qū)Ψ郊右宰C實時所提出的問句。用陳述句的語序，在句尾加上問號，這樣的問句通常來表達說話者的“設(shè)問”，“疑惑”等感情色彩。比正常的疑問句感情更為強烈。這樣的問句不是側(cè)重提問題，而是注重表達感受。漢語當中的疑問句與“反問句”、“設(shè)問句”等問句不同，漢語疑問句是我們詞語表達最常見的問句。是在生活中經(jīng)常使用的。疑問句的類型及其功能介紹：一般的理論語法著作介紹疑問句的類型時，一般說有四種：是非疑問句、特指疑問句、正反疑問句和選擇疑問句。但如前所說，教學語法注重實用性，隨著教材的口語化、生活化，教材中出現(xiàn)的提問方式也日趨豐富。出現(xiàn)在教材中的疑問句至少有以下幾種：是非疑問句特指疑問句正反疑問句選擇疑問句用“吧”提問的疑問句疑問語氣表疑問的疑問句用“好嗎?”、“行嗎”、“可以嗎?”等提問的疑問句用疑問副詞“多”提問的疑問句用“呢”提問的疑問句用“是不是”提問的疑問句從實用性的角度考慮，只如理論語法那樣，講解前四種疑問句，顯然是不能滿足表達的需要的。尤其是“疑問代詞+呢”的疑問句在生活中使用頻率是非常高的，甚至超過正反疑問句和選擇疑問句，所以我們覺得應(yīng)該作為提問的基本形式進入教材。（其實教材中已經(jīng)出現(xiàn)，只不過很少有單獨作為語法項目來處理的）對外漢語教材對疑問句的介紹主要是形式方面，如：疑問助詞“嗎”加在陳述句句尾構(gòu)成疑問句;疑問代詞“誰”、“什么”、“哪兒”等放在提問部分的位置上構(gòu)成疑問句。對疑問句的語義內(nèi)涵和語用功能則很少涉及。其實，在實際的語言表達中，每種疑問句都有自己特定的表達功能，有不同的使用背景，表達了不同的語氣和感情色彩。否則就沒必要存在這么多疑問句。例如“這是誰的?”是詢問以求回答;而“這是誰的呢?”是追究，問話人有奇怪、困惑的成分。因此在對缺乏語感的留學生的教學，我們不僅要向?qū)W生展示疑問句的結(jié)構(gòu)形式，更需要向?qū)W生揭示各種疑問句在交際中的不同表達功能。下面將根據(jù)呂文華（1994）選擇幾種分別介紹其功能。是非疑問句（用“嗎”的'疑問句）：主要詢問事件的“是”或者“不是”，以求聽話人針對整個句子詢問的事件作出肯定或否定的回答。如：明天你去長城嗎?特指疑問句（含疑問代詞的疑問句）：主要是針對事件的時間、地點、性質(zhì)、方式、原因等進行詢問。要求聽話人對疑問部分作出回答，問話人對答案沒有傾向性的意向。如：你明天去機場接誰?正反疑問句：問話人要求對方對并列的肯定和否定作出一個選擇。和是非疑問句相比，詢問功能更強，多用來表達問話人急切得到答案的迫切心情。如：把孩子送到奶奶那兒去，你同意不同意?選擇疑問句：問話人提出可供選擇的項目要求對方作出選擇。問話人對答案一般也沒有傾向性的意向。例如：你喜歡這本還是那本?用疑問語氣的疑問句：這種疑問句的詢問功能很弱，問話人一般從上文或語境中獲得的信息引起某種推測，希望得到證實或表示問候，一般表達對上文獲得的信息表示驚訝、懷疑，問話人并不想要得到答案，而是重復上文的內(nèi)容表示自己的疑惑、不信或不滿等情緒。例如：接孩子去?（從語境中獲得信息）A：昨天她和丈夫又吵了一架。B：什么，又吵了？（從上文獲得信息）用“好嗎”、“行嗎”、“可以嗎”等疑問句：用于問話人已經(jīng)有了自己的看法、意見，用問句的形式征求對方的意見。是一種商量、請求的口氣。例如：我們明天再談，行嗎?用“吧”的疑問句：問話人根據(jù)一定的情境、對某情況有所揣測，但把握不大，以求證實，問話人對答案已有明顯的傾向性。例如：你是從韓國來的吧?用“呢”的省略問句：這類問句都省略了某個成分。這種疑問句在實際生活中使用頻率很高。例如：爸爸，媽媽呢?（省略了“在哪兒”）我們都不去了，你呢?（省略了“你去嗎?”）特指疑問句加“呢”的疑問句：這種疑問句除了詢問由疑問代詞表示的疑問所在外，還含有深究、奇怪、困惑的語氣。例如：你也不能去，到底誰能去呢?用“幾、多少、多”等的疑問句：這種疑問句按照理論也應(yīng)該算是特指疑問句，但用法比較特殊，故單獨立項?！皫住币话闾釂枴笆币韵碌臄?shù)目，“多少”一般提問“十”以上的數(shù)目。例如：（問小孩）：你幾歲了??（問老師）：你幾歲了?“幾”和名詞之間必須有量詞，“多少“和名詞之間的量詞可用可不用。例如：屋里有