11《牛郎織女》設(shè)計(jì)

《牛郎織女（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析

這是一篇略讀課文，是《牛郎織女》這個(gè)故事的后半部分，第十課《牛郎織女（一）》和本課連起來是一個(gè)完整的故事，但兩段故事內(nèi)容上各有側(cè)重。第十課以牛郎的成長經(jīng)歷為主，展開情節(jié)敘述，本課是以織女活動(dòng)為主線進(jìn)行敘述；兩篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)也不相同，第十課是精讀課文，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，把簡略的地方講具體，而本課教學(xué)重點(diǎn)為設(shè)計(jì)連環(huán)畫并配以文字，目的在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提取重點(diǎn)情節(jié)，精煉語言，初步感受如何“縮寫”。

二、學(xué)情分析

對于五年級(jí)的學(xué)生來說，把兩篇課文讀通、了解故事的內(nèi)容并不難，整個(gè)故事中有主要情節(jié)，也有次要情節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提取重點(diǎn)情節(jié)，學(xué)會(huì)合理的刪減是課堂上首先要做的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等10個(gè)生字。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。引導(dǎo)學(xué)生初步感受如何“縮寫”。

四、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。引導(dǎo)學(xué)生初步感受如何“縮寫”。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）快速默讀課文，了解文章大意

導(dǎo)引：上節(jié)課我們讀了《牛郎織女》這個(gè)故事，后來又發(fā)生了什么事情，請快速默讀課文，一邊讀一邊把本課不理解的生字詞畫出來，試試聯(lián)系上下文，或借助工具書理解它們的意思，再用自己的話說一說這篇課文講了些什么。

預(yù)設(shè)：牛郎和織女一起生活，生了兩個(gè)孩子，后來老牛死了，臨死前告訴牛郎，遇到緊急的事情就披上老牛的皮。王母娘娘知道織女到了人間，于是就親自抓了織女，把織女帶回天上，牛郎知道了就披上老牛的皮追趕，卻被天河阻擋，王母娘娘拗不過織女，只好同意每年的七月初七讓牛郎和織女在鵲橋相會(huì)。

（二）聯(lián)系前文，歸納總結(jié)主要情節(jié)

1.歸納總結(jié)故事的主要情節(jié)。

導(dǎo)引：故事的結(jié)局我們了解了，試試聯(lián)系前文說一說《牛郎織女》這個(gè)民間故事都有哪些主要情節(jié)。

預(yù)設(shè)：

哥嫂對牛郎不好——牛郎照顧老牛很周到——老牛幫助牛郎娶妻——牛郎與織女過上了幸福的生活——王母娘娘捉走織女——牛郎追織女——王母讓二人七夕相會(huì)

2.通過比較、分析，用簡練的語言概括。

預(yù)設(shè)：遭受虐待、相依為命、初識(shí)織女、結(jié)為夫妻、天倫之樂、天各一方、鵲橋相會(huì)……

3.

引導(dǎo)學(xué)生將主要情節(jié)串聯(lián)起來，采用接龍的方式復(fù)述故事。

（三）構(gòu)思連環(huán)畫，為連環(huán)畫配上文字

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果給《牛郎織女》這個(gè)故事繪制連環(huán)畫，你打算畫哪些內(nèi)容？

2.以課文配圖為例，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確和簡練的詞句進(jìn)行概括。

預(yù)設(shè)：

（1）牛郎照顧老牛周到，他們親密無間。

（2）老牛幫助牛郎娶妻，牛郎織女感激老牛，從此過上幸福生活。

（3）從此以后，每年的七夕，牛郎才能帶著孩子和織女見面。

3.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思畫面。

導(dǎo)引：給這個(gè)故事配畫，你打算畫什么？

預(yù)設(shè)：哥嫂虐待牛郎，給他吃剩飯，穿破衣。

牛郎和老牛在山上安家，開荒種田。

牛郎種田，織女織布，一起生活。

王母娘娘大發(fā)雷霆，懲罰眾仙女。

牛郎披著牛皮，追趕織女……

4.小組合作，自由選擇畫面，給每個(gè)人的“連環(huán)畫”配上文字，指導(dǎo)學(xué)生討論怎么用詞，準(zhǔn)確又簡練。

5.全班交流展示，學(xué)生互評(píng)。

選取部分學(xué)生的文字介紹，組織全班討論評(píng)價(jià)：有沒有突出主要情節(jié)；有沒有遵循作品原意；有沒有做到語言簡潔、準(zhǔn)確。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解，“連環(huán)畫”是另一種講故事的形式，給“連環(huán)畫”配文字要通俗易懂，語言要更加簡練。

（四）拓展延伸

1.補(bǔ)充介紹傳統(tǒng)節(jié)日七夕，鏈接相關(guān)詩詞。

導(dǎo)引：這個(gè)故事涉及一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——七夕。關(guān)于七夕的古詩詞有很多，我們可以通過這些詩詞來了解古人眼中的七夕，也可以選取自己喜歡的詩詞背一背。

2.提供拓展資料

秋夕

[

唐

]

杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

鵲橋仙

[

宋

]

秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。

金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。

兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

啟發(fā)