2020年天津市河?xùn)|區(qū)七年級(下)期中語文試卷

第第頁，共19頁答案和解析.【答案】 C【解析】A、殷紅，應(yīng)讀作:yanh6：ngB、亙古，應(yīng)讀作：g6ng;uC、全部正確；D、婦孺皆知可讀作:furuji;ezhi答案：C此題考查學(xué)生對字音、字形的理解 識記能力．需要學(xué)生在平時讀課 文時，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體 語境中體會讀音及書寫．解答此題，注意平時正確識記，加強積累．.【答案】 A【解析】A．正確；B．“猥鎖”應(yīng)為“猥瑣”；C．“深霄燈火”應(yīng)為 “深霄燈火”；D．“潛心慣注”應(yīng)為 “潛心貫注”．故選：A．本題考查學(xué)生對漢字字形的 書寫能力．解答此 類題目，需要我 們在平 時的學(xué)習(xí)中做好 積累，注意 對形似字、生僻字的寫法，做到書寫規(guī)范，不出錯別字．做好本題需要做個有心人，平 時學(xué)習(xí)時需要對文章中出現(xiàn)的詞語進(jìn) 行積累．.【答案】 D【解析】A．前后矛盾，“人次”表示比較確切，“左右”表估計，去掉“次”。B．語義錯誤，防止的是會導(dǎo)致的不好的結(jié)果，去掉“不”。C．語義錯誤，“減少了一倍多”改為“減少了一半 ”。D．正確。故選：D。本題考查學(xué)生病句的辨析，常 見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、表意不明、前后矛盾、語義贅余等。注意仔細(xì)閱讀原句，憑語感找出病因，看語句是否通 順，前后是否搭配，語序是否合理等，然后修改。本題考查學(xué)生病句的辨析能力，了解常 見病句 類型并改正。平 時在 語言表達(dá)時注意少出現(xiàn)語病。.【答案】 B【解析】A．缺少主 語，可以去掉“通過”或“使”；B．正確；C,缺少賓語的中心語，應(yīng)在句子后面加上 的物質(zhì)”；D．“基本上和全部”矛盾， 應(yīng)去掉其中一個．故選：B．這道題 目考 查病句的辨 識．病句辨識是考 試中經(jīng)常考到的， 這就要明確常 見的病句 類型，并注意在學(xué) 習(xí)進(jìn)行歸類整，選出正確答案的 難度不大．本題考查病句的識別．做這類題目時要明確常 見的病句 類型，并認(rèn)真閱讀句子，找出出現(xiàn)語病的原因．.【答案】 B【解析】錦上添花指在原有基 礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，使其更好，符合 語境；而在寂寞時給以必要的幫助，可填雪中送炭．從“獨具慧眼”體現(xiàn)的是“看”是“賞識”符合語境；從“敢、暢”兩詞可辨析選“膽識過人”符合語境．答案：B此題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力．解答此 題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清 詞語的感情色彩，尤其要注意 結(jié)合具體的 語境，理解字 詞含義的變化，辨析作答．解答此題，可依據(jù)具體語境及詞義辨析作答．.【答案】B【解析】A．“史記”外的雙引號改 為書名號；B．正確；C．選擇關(guān)系的問句，句末用問號，句中用逗號。第二個 問號改為逗號，這是一個選擇疑問句；D．?dāng)?shù)字表示約數(shù)時，中 間的頓號去掉。故選：B。本題考查學(xué)生標(biāo)點符號的理解和運用，注意要首先通 讀提供各句，明確句意，掌握 語氣，揣 測所用標(biāo)點是否正確。本題考查學(xué)生標(biāo)點符號的理解和運用，用篩選法去除錯誤選項，得出正確答案。.【答案】C【解析】A．使用正確，美 輪美奐：輪：高大；奐：眾多．形容房屋高大 華麗．B．使用正確，萍水相逢：萍：浮萍；是隨 風(fēng)飄蕩；聚散離合不定的一種厥 類植物．像浮萍隨水 飄泊；偶然聚在一起．比喻互不相識的人偶然相遇．C.使用有誤，江河日下：今用比喻義，指情況一天天地壞下去.句中寫的是冰雪融化，江水流淌，所以 該成語使用不當(dāng)．D．使用正確，嘆為觀止：嘆：贊賞；觀止：看到這里就夠了．指贊美所見到的事物好到了極點．故選：C．本題 考查成語的使用，學(xué)生要明確成 語的意思及用法，在具體 語境中體會成語使用的正確與否．成 語在句中要使 語言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡潔，要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致．做好本題學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真閱讀，多積累課文中以及 課外的成 語和意思，學(xué)會恰當(dāng)?shù)氖褂茫?【答案】B【解析】通讀語段，本 語段主要 講述和 諧是什么？ ①首先提出問題 “和諧是什么 ”，⑤接著回答前面的提 問“和諧是求善，顯善更明善”．因而①⑤在排在句子前面，排除C、D；③緊承⑤解釋“什么是善”，排除A．故選：B．本題為 無語境排序題，題型為選擇題．作答此題主要運用排除法，在通 讀語段的基礎(chǔ)上，了解語段的主要內(nèi)容，根據(jù) 結(jié)構(gòu)、 語意關(guān)系（ 邏輯順序、時間順序、空間順序等）以及語段中的一些提示性詞語（如：關(guān)聯(lián)詞、代詞等）判斷先后順序．本題 重點考查學(xué)生語言表達(dá)連貫?zāi)芰σ约拔亩?邏輯順序安排的能力．在平 時的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我 們的語感．.【答案】B【解析】通讀語段，本語段只要論述如何面對人生道路上的曲折．根據(jù) 論述文的思路，②首先提出話題“人生之旅是曲線的，人類的歷史也是曲折的”，④中的“一切的挫折、低谷只是前 進(jìn)道路上的小插曲而己”是對⑤中“時代總是在曲折中前進(jìn)”的進(jìn)一步說明，排除A、D;③中的他們”指①中的那些能夠取得成功的人”，所以①排在③的前面，排除 C．故選：B．本題為 無語境排序題，題型為選擇題．作答此題主要運用排除法，在通 讀語段的基礎(chǔ)上，了解語段的主要內(nèi)容，根據(jù) 結(jié)構(gòu)、 語意關(guān)系（ 邏輯順序、時間順序、空間順序等）以及語段中的一些提示性詞語（如：關(guān)聯(lián)詞、代詞等）判斷先后順序．本題 重點考查學(xué)生語言表達(dá)連貫?zāi)芰σ约拔亩?邏輯順序安排的能力．本 題答題的重點在于①③的排除，不要被關(guān)聯(lián)詞因為?…所以"迷惑，①中的所以”是承④得出的結(jié)論，③中的“因為”是對①的解釋．.【答案】 D【解析】A．正確；B．正確；C.正確；D．“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ”的意思是：定要登上泰山 頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷．詩人想要登上泰山頂峰，不是真正登上了泰山頂峰．所以題干中“后兩句是詩人登上泰山后的感受”是錯誤的．故選：D．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握．作答此 類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后 結(jié)合題目的要求作答．此題 考查了學(xué)生 賞析詩歌的能力．賞析詩歌要注意熟 讀全詩，了解 詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情，并懂得用心去感悟，有 時需結(jié)合寫作背景 進(jìn)行賞析．.【答案】 D【解析】D．這首詩 表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻 遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。沒有表 現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾心理。故選：D。參考譯文：聽說在飛來峰極高的塔上，雞鳴時分可看到旭日初升。不怕浮云會遮住我的視線，只因 為如今我身在最高 層。本題考查學(xué)生詩歌關(guān) 鍵語句的理解，注意 結(jié)合全詩內(nèi)容深入分析思想感情。做本 題時要結(jié)合背景理解 詩歌內(nèi)容。.【答案】 B【解析】A．正確．B．錯誤．《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲的第二部．第一部是《格蘭特船長島》C.正確.D．正確．故選：B名著填寫和 選擇所涵蓋的內(nèi)容非常多，即有文學(xué)文化常 識，也有作品主 題、人物形象、故事情 節(jié)、寫作特色 類，還有對作品的品 讀、分析等．解答 這類題，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象細(xì)細(xì)品味，這樣就能輕松地選擇正確答案．這道題 主要考查的是對名著中的人物性格分析、故事情 節(jié)識記、寫作特色及主旨等的理解和把握，解答此 類選擇題，如果識記出現(xiàn)模糊或 遺漏，可以采用排除法進(jìn)行解答．答題.【答案】D【解析】根據(jù)題干后的信息提示 “《駱駝祥子》中的人物 ”，及所 給的選項明確答案．答案： D本道題考察老舍的作品，這里是對《駱駝祥子》的人物考察．《駱駝 祥子》 歷來是名著考察的重點，要注意祥子、虎妞、劉四爺、曹先生等人的人物形象．.【答案】B【解析】祥子一生經(jīng)歷了的三起三落：一起：來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車．一落：有一次 連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯?。硐氲谝淮纹茰纾穑?賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買 新車．二落：干包月 時，在一次搜捕中，祥子辛苦 攢的錢也被搶去，第二次希望破 滅．三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了．三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車．祥子的命運三部曲是“精進(jìn)向上--不甘失敗--自甘墮落 ”．故選：B本題考查學(xué)生名著的把握，注意掌握作者、作品、人物及事件．本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．解答此類題時，要求學(xué)生在平 時學(xué)習(xí)中注意對作品的人物、故事梗概和主要情 節(jié)的把握．.【答案】 C【解析】本題考查名著《水 滸》人物的把握，根據(jù)原著內(nèi)容的理解，明確梁山一百 單八將中第一個出場的是史進(jìn)．故選：C．解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)．閱讀名著，盡可能的寫點讀后感，這樣閱讀名著才會更有意 義．閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常 識要熟悉．做此類常識題，注意題干要求答什么，簡要回答即可．.【答案】 獨愴然而涕下；蕩胸生曾云；柳暗花明又一村；獨坐幽篁里；馬上相逢無紙筆；百般紅紫斗芳菲；造化鐘神秀；陰陽割昏曉【解析】答案：（1）獨愴然而涕下（重點 詞：愴）蕩胸生曾云（重點 詞：曾）（3）柳暗花明又一村（4）獨坐幽篁里（重點 詞：篁）（5）馬上相逢無 紙筆（6）百般 紅紫斗芳菲（重點詞：菲）（7）造化 鐘神秀陰陽割昏曉（重點詞：鐘）本題考查學(xué)生古詩文的背誦、默寫，能熟 練的背誦并準(zhǔn)確的默寫，不出現(xiàn)錯別字．對于一些理解性的背誦默寫的 詩句要理解原句， 還要知道句子的象征意義，延伸意 義，知道用于哪種意境之中．做好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解．17.【答案】曾經(jīng)；用鞭子打；種田；拿這些東西干什么？；因此老百姓都勤懇耕種【解析】查對 常見文言詞（實、虛詞）意義的理解及知 識的遷移能力．解答本 題要詞語在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷．句意為：陶侃曾經(jīng)外出巡視．嘗：曾經(jīng)．句意 為：然后陶侃就捉拿那人然后鞭打他． 鞭：用鞭子打．句意 為：你不耕田．田：種田．（2）本題考查的是重點句子的翻 譯，做該題時，要忠于原文、不 遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢．注意重點字 詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔．重點字詞：何為，為何，干什么．句意：拿 這些東西干什么？重點字詞：是以，以是，因此．農(nóng)植，耕種．句意：因此老百姓都勤 懇耕種．（3）本題考查概括人物形象特點能力和作者 態(tài)度，注意文章內(nèi)容 進(jìn)行分析．本文主要寫陶侃鞭打了一個不重 視稻穗的人，表 現(xiàn)了陶侃重視農(nóng)耕，愛護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，關(guān)心愛護(hù)農(nóng)民的思想品格．作者 對本人持贊揚態(tài)度．答案：（1）①曾經(jīng)②用鞭子打③種田 （3分）2）①拿這些東西干什么？②因此老百姓都勤懇耕種.2分）（3）贊揚 ．本文表現(xiàn)了陶侃重視農(nóng)耕、愛護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和對農(nóng)民有 較深的感情的特點． （2分）【翻譯】陶侃曾經(jīng)外出巡視，看到一個人拿著一把未熟的稻穗，陶侃問：“（你要）用這來做什么呢？”那人說：“走路時在路旁看見的，隨便取玩一些 罷了．”陶侃改變臉色大怒說：“你不耕田，卻去盜竊人家的稻谷！”然后陶侃就捉拿那人然后鞭打他．老百姓聽了這消息后都努力耕種，每 戶人家生活寬裕，人人豐衣足食．詞義積累：夫予觀夫巴陵勝狀f4發(fā)語詞，那）夫環(huán)而攻之（fU發(fā)語詞，那）夫鼾聲起（丈夫）羅敷自有夫（丈夫）荷擔(dān)者三夫（成年男子的通稱）18.【答案】ti;eqiang小弗郎士；真實可信； B;B;A【解析】（1）本題 考查漢 字字音及多音字辨析．本 題兩個字都是多音字，解答 這類題關(guān)鍵要在平時多積累，多記憶，注意將多音字 進(jìn)行分類．（2）本題考查記敘的人稱及作用．解答此 題 關(guān)鍵要在平 時積累記憶記敘人稱的種類及作用．小說以“我”的口吻敘述，是第一人稱，指的是小弗郎士，用第一人稱的好 處是真 實親切．（3）本題考查心理描寫作用的分析及人物情感的體會．解答此 題 關(guān)鍵要了解對心理描寫的語句理解，結(jié)合上下文內(nèi)容去揣摩人物的情感．小弗郎士想到鴿子會不會用德 語唱歌，表 現(xiàn)小弗郎士被迫學(xué) 習(xí)德語的怨恨心情和 對祖國的熱愛．所以B項正確．（4）本題考查內(nèi)容的理解與選項篩選．解答此題 關(guān)鍵 要理解選段的內(nèi)容．選段主要描寫的是 習(xí)字課上的安靜氛圍，每一個學(xué)生都在 認(rèn)真的練習(xí)寫字，感受著祖國文字的魅力，韓麥爾先生沒有講課，也沒有對教室中在座的人 進(jìn)行介紹，故正確的選項應(yīng)是B．（5）本題考查人物情感的體會．解答此 題關(guān)鍵要整體感知文本內(nèi)容，結(jié)合上下文，去理解人物的心理情感．小弗郎士想到德國人 強迫鴿子說德語 ，這種想法是荒唐的，不可能的，但正是 這一聯(lián)想，表 現(xiàn)出他對德軍的嘲笑與諷刺，表現(xiàn)他對侵略者的痛恨．（6）本題考查理解句義的能力．因為國旗是祖國的象征，文字是民族的標(biāo)志，所以會自然地 產(chǎn)生聯(lián)想．（7）本題考查寫作手法．文中寫鋼筆在紙上的“沙沙“響聲，表現(xiàn)了教室的安靜，這是以聲襯靜的寫法，因為其聲，反而更 顯其靜．A項中所用為同一手法，故選A．答案：1）tieqiang2分）TOC\o"1-5"\h\z（2）小弗郎士；真 實可信 （2分）（3）B （1分）（4）B （1分）（5）對敵 人的諷刺和憎恨，對祖國的熱愛．（1分）（6）國旗是祖國的象征，文字是民族的 標(biāo)志，所以會自然地 產(chǎn)生聯(lián)想．（1分）（7）A （1分）本題語段出自課文《最后一課》，主要描寫了小弗郎士在 習(xí)字課的聯(lián)想．他由字帖想到國旗，由鴿子想到了德 軍會不會強迫鴿子用德語唱歌，表現(xiàn)了小弗郎士在韓麥爾先生的影響下，在最后一 課里由 貪玩的孩子 變得懂事、 愛國了．整篇小說以小見大，以一個小課堂來表現(xiàn)法國人民濃濃的愛國情．解答此題的關(guān)鍵是要讀懂文段內(nèi)容，結(jié)合全文內(nèi)容明確主旨，掌握各種題型的答題技巧，并能靈活運用．其中第三題是典型題，平時學(xué)習(xí)中要掌握人物描寫的常見方法，并能結(jié)合具體內(nèi)容作出正確解答．19.【答案】BD【解析】（1）本題考查內(nèi)容的梳理與信息的篩選．解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中的時間提示，找到相對應(yīng)的段落，從中篩選出相關(guān)的句子作答即可．第一年三角梅“趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長長了”；第二年三角梅“仍然毫無變化”；第三年三角梅 “葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多，病 懨懨的， -副要死不活的 樣子”；第四年三角梅是由毫無生機到開始抽枝，生長，開花．（2）本題考查句子的賞析．從修辭手法角度 賞析．賞析一般格式 為：修辭 +修辭特點 +內(nèi)容 +中心比喻形象生動；擬人生動形象；排比整 齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反吾增加諷刺意味表述形式：運用了?…的修辭手法，描寫了?…，表達(dá)了?…本題所給的句子運用比喻、擬人的修辭方法，生動傳神地描繪了綻放的三角梅被 風(fēng)吹動時活力無限的形象，表達(dá)作者對三角梅的喜愛和贊美之情．（3）本題考查內(nèi)容的理解與選項的篩選．解答此題根據(jù)文章內(nèi)容及寫法對五個選項進(jìn)行判斷即可．第 ①段交待作者栽種三角梅的原因，從文中可以看出是因為“我們知道三角梅可以開出很繁盛很 燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方”，而非是希望每一個 經(jīng)過他家門前的人，都能看到小院中的花．B有誤；結(jié)合第⑦段內(nèi)容來看，老伴的眼中閃耀出多年來少 見的美麗光彩，是因 為三角梅開花并 長高了，并非是看到三角梅 終于長出旁逸斜出的枝杈，D有誤．故選B和D兩項．（4）本題考查段落在文中作用的分析．解答此 題 關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用．末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點題，點明主旨，深化主旨，升華主題等．題目所給的這一段文字，從 結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)全文；從內(nèi)容上看，表現(xiàn)作者對三角梅經(jīng)歷坎坷生命力依舊旺盛的 執(zhí)著精神的 贊嘆與內(nèi)心受到的震撼，起到升 華主旨的作用．答案：（1）①趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己 應(yīng)該長長了．②仍然毫無變化．③葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多，病 懨懨的，-副要死不活的樣子．（2）運用比 喻、擬人的修辭方法，生動傳神地描 繪了綻放的三角梅被 風(fēng)吹動時鮮艷如火、活力無限的形象，表達(dá)了作者 對三角梅的喜 愛和贊美之情．（3）B D（4）這一段文字 總結(jié)全文，表現(xiàn)了作者被三角梅默默 積蓄、 奮力生長，最終綻放出燦爛之花的經(jīng)歷所震撼，表達(dá)了作者 對生命所 蘊藏的堅韌精神的由衷 贊嘆，升華了文章主旨．這篇文章以時間順序，用欲揚先抑的手法，記錄了三角梅從種植后毫無生機到繁華怒放的生長過程，表達(dá)作者對生命所蘊藏的堅韌精神的由衷 贊美．全文可分為三個部分：第一部分①?④），敘述家中栽下的三角梅在三年內(nèi)毫無生機，令人失望；第二部分⑤?⑦），敘述第四年家人要將三角梅砍去時，它卻努力生長，并開出令人贊嘆的花；第三部分⑹?⑨），敘述三角梅的長勢越來越引人，感慨生命蘊藏著無窮的潛能．本閱讀題第（2）題是閱讀 的典型題，句子賞析的答題方法：一、可以從修辭手法角度 賞析．賞析一般格式為：修辭 +修辭特點 +內(nèi)容 +中心比喻形象生 動；擬人生 動形象；排比整 齊，有氣 勢；夸張突出特點；反 問加強語氣；反吾增加諷刺意味 表述形式：運用了?…的修辭手法，描寫了…，表達(dá)了…二、從描寫的角度 賞析1、人物描寫格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心 表述形式：通過對人物的…描寫，寫出了?…表達(dá)了…2、景物描寫 格式：描寫內(nèi)容 +作用（渲染氣氛，烘托人物心情等） 表述形式：通過描寫?…烘托了…20.【答案】 這樣做【解析】【例文】值得這樣做如果無人在狂 風(fēng)暴雨的茫茫黑夜中 為你高舉火把，那么你，請告訴自己：走過，就算途 經(jīng)泥濘，這樣做，值得！--題記那時候，我的成績很差．我也不知道是 為什么，曾經(jīng)的勤奮與刻苦，究竟是在那一站 丟了．于是我將自己藏匿在角落里，望著自己那只升不降的成 績，暗暗地啜淚．巴山的夜深了，那褪了色的秋雨攜來了遙遙無期的愁苦．如今，雨又來了，他在斜陽的光束前 匯成一條條 蒼白的 線條，落在青石板上， 擊出了一種不可名狀的落寞與 滄桑．我獨步在無人街，仿佛是在做夢 --夢里，不知身在何處；夢醒， 躑躅在原地不知所措．好迷茫，我要怎么做？默默的秋雨下，我是點亮了誰的眼睛，或是模糊了誰的風(fēng)景？我感到冷，一種徹骨的冷．剛開學(xué) 時，老師的那句“我不會以你 們的成績來衡量你 們的個人 優(yōu)異”讓我感到格外的欣喜，但自從第一次考 試之后，我的座位卻為何始終定格在班里的后三排？您說按成 績排座位可以激 發(fā)學(xué)生潛力，那么如果要讓我失望，又何必給我希望？…窗外的雨依舊淅淅 瀝瀝的下著，我頹力的趴在桌子上，凝 視著母親端來的茶．眼前的茶葉正如我一 樣，或許說我就是一杯茶葉 --被水 壓在杯底，無力的掙扎，卻始 終浮不上去．我向杯里 兌了些沸水，茶葉便涌動了起來．我驚 訝于茶葉的沉浮之聲，又迷茫了我自己 --或許我還不如 這些茶，在壓力面前，我連頭都抬不起