2020年小學(xué)教資考試預(yù)測試題

/232020年小學(xué)教資考試預(yù)測試題一位教師贊揚一位學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生的演出服裝很漂亮，并說：“我對你們的愛不是用身高、體重和成績來衡量的，我有足夠的愛去TOC\o"1-5"\h\z疼愛每個學(xué)生?！边@表明教師 ()。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表【答案】B。解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師做到關(guān)愛學(xué)生，平等公正對待學(xué)生。故選 B。教育機智體現(xiàn)了教師的勞動具有 ()。A.創(chuàng)造性B.示范性C.復(fù)雜性D.長期性【答案】A。解析：教育機智是根據(jù)突發(fā)情況做出的恰當(dāng)有效的解決問題的辦法，體現(xiàn)的是創(chuàng)造性。打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，結(jié)合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成一門學(xué)科的課程是 ()。A.學(xué)科課程B.活動課程C.結(jié)構(gòu)課程D.綜合課程【答案】D。解析：打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，結(jié)合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成一門學(xué)科的課程是綜合課程?！伴_而弗達”體現(xiàn)了教學(xué)的()。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進的原則【答案】C。解析：“開而弗達”體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是 ()。①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨立意義的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】D。解析：新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意義的人。課堂教學(xué)效率的高低，取決于()的相互協(xié)調(diào)。A.教與學(xué) B.教師與學(xué)生C.教師、學(xué)生與課堂情境D.教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容【答案】C。解析：課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生與課堂情境的相互協(xié)調(diào)，故選 C。世界上第一部馬克思主義教育學(xué)著作是凱洛夫的()。A.《教育與發(fā)展》B.《教育學(xué)》 C.《帕夫雷什中學(xué)》 D.《塔上旗》【答案】B。解析：世界上第一部馬克思主義教育學(xué)著作是凱洛夫的《教育學(xué)》。范例教學(xué)理論是 ()提出來的。A.赫爾巴特B.巴班斯基C.布魯納D.瓦根舍因【答案】D。解析：范例教學(xué)理論是瓦根舍因提出來的。通過教育實驗提出高難度、高速度等教學(xué)原則的是 ()。A.贊可夫B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基【答案】A。解析：贊可夫在其代表作《教學(xué)與發(fā)展》中，提出“高難度教學(xué)”、“高速度教學(xué)”、“理論知識起指導(dǎo)作用”、“理解學(xué)習(xí)過程”、“便所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展”的五大教學(xué)原則?！秾W(xué)記》中說“相觀而善之謂摩”是指教學(xué)中要 ()。A.互相觀察，互相模仿 B.互相觀摩，切磋C.互相觀摩，從而變得善變D.注重教材教法分析【答案】B。解析：《學(xué)記》中說“相觀而善之謂摩”，意指相互觀摩而學(xué)習(xí)他人的長處，也就是切磋琢磨的意思。學(xué)生通過查閱文獻，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。這種學(xué)習(xí)屬于()。A.動作技能學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)【答案】B。解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。題干表述符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的定義。下列關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)涵的表述，錯誤的是 ()。學(xué)習(xí)是人和動物共有的普遍現(xiàn)象學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的學(xué)習(xí)引起的是相對持久的行為或行為潛能的變化D.學(xué)習(xí)的過程必須是有意的【答案】D。解析：學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。故本題選 D。根據(jù)學(xué)習(xí)的信息加工模式，加涅把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程劃分為八個階段，其中保持階段的主要學(xué)習(xí)過程是 ()。A.記憶儲存B.強化C.遷移D.期望【答案】A解析：保持階段要發(fā)生長時記憶，通過記憶的儲存。按學(xué)習(xí)的意識水平分類，()是有意識的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照規(guī)則作出反應(yīng)的學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)物理中的牛頓運動定律。A.內(nèi)隱學(xué)習(xí)B.外顯學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.無意義學(xué)習(xí)【答案】B。解析：從學(xué)習(xí)意識水平來說，美國心理學(xué)家阿瑟?雷伯將學(xué)習(xí)分為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是指有機體在與環(huán)境的接觸中不知不覺獲得了經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)。有意識的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照規(guī)則作出反應(yīng)的學(xué)習(xí)。故本題選 B。學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗引起的比較持久的心理和行為的變化，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是 ()。李華所在的學(xué)校每天下午都會做眼保健操喜歡吃酸的芳芳一看到酸梅就不由自主分泌唾液C.5歲的王紅看到叔叔在踢毽子后就模仿他踢毽子D.1周歲的明明聽到突如其來的鞭炮聲便哇哇大哭【答案】C。解析：學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。選項A未發(fā)生改變，不屬于學(xué)習(xí)；選項B、D是正常的生理現(xiàn)象，不屬于學(xué)習(xí)；選項C符合，故本題選 C。學(xué)生學(xué)習(xí)與人類學(xué)習(xí)之間是特殊與一般的關(guān)系，因而，除了具有人類學(xué)習(xí)的一般特點，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)也有其特殊之處。對此，下列表述錯誤的是 ()。小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗為主學(xué)生的學(xué)習(xí)是無計劃、無目的、無組織的小學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一種互相幫助、競爭的環(huán)境中的集體交往活動D.課堂的學(xué)習(xí)歸根到底是為了促進學(xué)生積極、主動地進行學(xué)習(xí)【答案】B。解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的;學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)下進行的;學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì) ;學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進行的;學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性。故本題選 B。學(xué)習(xí)沒有意義聯(lián)系的材料，或?qū)W習(xí)者在學(xué)習(xí)中并沒有理解材料間的意義聯(lián)系，這屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.注意學(xué)習(xí)【答案】 C。解析：根據(jù)對所學(xué)材料是否理解而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式：意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)。其中，機械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系，即并不理解所學(xué)材料的含義，而是僅對其死記硬背的學(xué)習(xí)。下列哪種說法，是符合奧蘇伯爾觀點的?()接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也有可能是機械的【答案】Do解析：奧蘇貝爾根據(jù)以下兩個維度對認知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進行分類。根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。分類標準不同，沒有必然聯(lián)系，所以 D項正確。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的繁簡水平的不同，對學(xué)習(xí)進行了劃分。其中，將“蘋果”“梨”“香蕉”概括為“水果”的學(xué)習(xí)屬于()。A.連鎖學(xué)習(xí)B.刺激反映C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)【答案】D。解析：概念學(xué)習(xí)是指對刺激進行分類時，學(xué)會對一類刺激作出同樣的反應(yīng)。所以此題體現(xiàn)的是概念學(xué)習(xí)。物理學(xué)中“功=力＞＜距離”，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，這類學(xué)習(xí)屬于()。A.概念學(xué)習(xí)B.刺激一一反應(yīng)學(xué)習(xí)B.解決問題學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)【答案】Do解析：規(guī)則的學(xué)習(xí)亦稱原理學(xué)習(xí)，指了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)概念間的聯(lián)合。自然科學(xué)中的各種定律、定理、公式的學(xué)習(xí)是規(guī)則學(xué)習(xí)。有很多留學(xué)生剛來中國學(xué)習(xí)漢語，會把形近字搞混，這其中體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象是 ()。A.刺激的分化B.刺激的泛化C.條件反射D.記憶術(shù)策略【答案】B。解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺刺做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺刺相類似的刺刺也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。中國漢字有很多形近字，因此外國留學(xué)生剛學(xué)習(xí)漢語時易發(fā)生泛化。奧蘇伯爾認為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是認知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性，為此，他提出()教學(xué)策略。A.先行組織者B.驗證假說C.意義學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)【答案】A。解析：所謂先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括水平要高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。其目的是為新任務(wù)提供觀念上的固著點，增加新舊知識之間的可辨別性，促進學(xué)習(xí)的遷移。所以此題選 A。下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)的是 ()。A.見風(fēng)流淚B.望而生畏C.談梅生津D.睹物思人【答案】C。解析：反射是神經(jīng)活動的基本形式，反射分為條件反射與無條件反射。無條件反射是先天的，即無意識的本能行為。條件反射是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的反射。其中，用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫做第一信號系統(tǒng)，用詞語作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫做第二信號系統(tǒng)，是人類所特有的?！罢劽飞颉盩OC\o"1-5"\h\z是通過口頭語傳遞的信息，故本題選 C。“殺雞給猴看”是 ()。A.直接強化B.自我強化C.負強化D.替代強化【答案】D。解析：替代性強化觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化，殺雞儆猴屬于替代強化?！鞍駱訉W(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適宜的心理學(xué)解釋理論是 ()。A.從眾說B.認知失調(diào)理論C.經(jīng)典條件反射理論D.觀察學(xué)習(xí)理論【答案】Do解析：社會認知學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。參與性學(xué)習(xí)是指通過實做并體驗行動后果而進行的學(xué)習(xí)，實際上就是在做中學(xué)。替代性學(xué)習(xí)，又稱觀察學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的()。A.獲得B.消退C.分化D.泛化【答案】C。解析：刺激分化指的是通過選擇性強化和消退使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品的是 ()。《孔乙己》《春》《龍須溝》《茶館》《日出》《屈原》《祥林嫂》《林家鋪子》《秋》《龍須溝》《孔乙己》《春》【答案】A。解析：A項，三部作品的作者依次為魯迅、巴金、老舍；B項，三部作品的作者依次為老舍、曹禺、郭沫若 ;C項，三部作品的作者依次為魯迅、茅盾、巴金 ;D項，三部作品的作者依次為老舍、魯迅、巴金。28.()是我國古代的地理學(xué)巨著。A.《太平廣記》B.《夢溪筆談》C.《天工開物》D.《水經(jīng)注》【答案】Do解析：D項，《水經(jīng)注》是北魏時酈道元所著，是我國古代比較完整的一部以記載河道水系為主的地理著作，全面而系統(tǒng)地介紹了水道所流經(jīng)地區(qū)的自然地理和經(jīng)濟地理等諸方面內(nèi)容，是一部歷史、地理、文學(xué)價值都很高的綜合性地理著作。A項，《太平廣記》是宋代人編的一部大書，取材于漢代至宋初的野史小說及釋藏、道經(jīng)等和以小說為主的雜著，屬于類書。 B項，《夢溪筆談》是北宋沈括所著的筆記體著作，收錄了沈括一生的所見所聞和見解，被西方學(xué)者稱為中國古代的百科全書。C項，《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。下列選項中，18世紀英國工業(yè)革命的標志是 ()。A.電話機的發(fā)明和利用B.蒸汽機的發(fā)明和利用C.留聲機的發(fā)明和利用D.計算機的發(fā)明和利用【答案】B。解析：18世紀英國工業(yè)革命的標志是蒸汽機的發(fā)明和利用，它不僅是一場生產(chǎn)技術(shù)的革命，更是一次深刻的社會革命，引起了生產(chǎn)關(guān)系上的重大變革。下列著作中，中國古代科學(xué)家宋應(yīng)星所寫的是 ()。A.《夢溪筆談》B.《本草綱目》 C.《天工開物》 D.《九章算術(shù)》【答案】C。解析：C項，《天工開物》是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星的著作，它是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，外國學(xué)者稱其為“中國17世紀的工藝百科全書”。A項，《夢溪筆談》是北宋科學(xué)家沈括所著的筆記體著作，被西方學(xué)者稱為“中國古代的百科全書”。B項，《本草綱目》是明朝醫(yī)藥學(xué)家李時珍為修改古代醫(yī)書中的錯誤而編，他以畢生精力，親歷實踐，對本草學(xué)進行了全面的整理總結(jié)。D項，《九章算術(shù)》是中國古代的數(shù)學(xué)專著，它的出現(xiàn)標志中國古代數(shù)學(xué)形成了完整的體系。一般來說我們在早晨和臨睡前記憶效果較好，這一現(xiàn)象可以用()解釋。A.痕跡衰退說B.干擾說C.檢索困難說D.同化說【答案】B。解析：以詹金斯和達倫巴希為代表的心理學(xué)家認為，人發(fā)生遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，一旦排除這些干擾，記憶就能夠恢復(fù)。典型表現(xiàn)為前攝抑制和倒攝抑制。早晨和臨睡前記憶效果好因為只受到單一抑制的影響。學(xué)生在做問答題時的記憶活動主要是 ()。A.識記B.保持C.再認D.回憶【答案】Do解析：回憶指事物不在眼前時的記憶提取過程。教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了()。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移【答案】C。解析：注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或者兩種以上對象或活動上的特性，一邊板書，一邊觀察學(xué)生符合注意的分配。下列選項屬于意義識記的是 ()。小明通過閱讀成語故事記住了很多成語小明利用課中時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)小明記住了許多歷史事件的年月日D.小明通過朗讀法記憶并掌握了英語單詞【答案】A。解析：意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會、理解、弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進行的識記。小明通過閱讀成語故事記住了大量成語，這是屬于“通過弄清成語本身意義、來源的基礎(chǔ)上進行的識記”，是“意義識記”的一種表現(xiàn)形式。許多人利用早上和晚上的時間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受到的干擾是（）。A.雙重抑制B.前攝才^制C.單一抑制D.倒攝抑制【答案】C。解析：早上的學(xué)習(xí)受到倒攝抑制的干擾，晚上的學(xué)習(xí)受到前攝抑制的干擾，早上和晚上受到的抑制是單一抑制，中午既受前攝抑制也受倒攝抑制，因此受到雙重抑制。心理過程包括 （多選題）。A.認知過程B.情緒情感過程C.感知覺、記憶、想象、思維、注意 D.意志過程【答案】ABD解析：心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程。它包括認知過程、情緒情感過程和意志過程等三個方面。感知覺、記憶、想象、思維屬于認知過程。注意不屬于心理過程。所以，本題選 ABD。心理學(xué)研究表明個體的遺忘曲線是先慢后快。（判斷題）【答案】X。解析：艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘是先快后慢的。在記憶一串?dāng)?shù)字時，往往容易記住最后幾位數(shù)字。這種現(xiàn)象叫做首位效應(yīng)。（判斷題）【答案】X。解析：最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。往往容易記住最后幾位數(shù)字應(yīng)是近因效應(yīng)。對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)比分散復(fù)習(xí)的效果要好。（判斷題）【答案】X。解析：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一次性重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。因此題干說法錯誤。在一些國際會議上，同聲翻譯人員現(xiàn)場翻譯時使用的記憶主要是無意記憶。(判斷題)【答案】X。解析：根據(jù)記憶有無目的性，記憶可分為無意記憶和有意記憶。無意記憶是事先沒有預(yù)定目的，也不需要運用任何有助于記憶的方法和意志努力的記憶。有意記憶是有明確的目的，并運用一定方法的記憶，在記憶過程中需要一定的意志努力。同聲翻譯人員現(xiàn)場翻譯時的記憶是有目的的記憶，屬于有意記憶。當(dāng)兒童改正了不認真做作業(yè)的行為后，家長取消了不準看動畫片的禁令。這種做法屬于()。A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰【答案】B。解析：負強化強調(diào)撤銷一個厭惡刺激，來增強之前好行為出現(xiàn)的頻率。家長取消看動畫片就是撤銷一個厭惡刺激，用來增加兒童認真做作業(yè)的行為。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾主張在正式學(xué)習(xí)新知識前，向?qū)W生介紹一種他們比較熟悉，同時又高度概括性的包含了正式學(xué)習(xí)材料的關(guān)鍵內(nèi)容的材料，稱為()。A.先導(dǎo)內(nèi)容B.橋梁者C.先行組織者D.前言【答案】C。解析：先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身具有較高的抽象、概括和綜合水平，并能夠清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。當(dāng)學(xué)生取得好成績后，老師及家長進行表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。A.準備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機律【答案】C。解析：效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。用餓貓?zhí)映龌\箱的實驗，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是 ()。A.苛勒B.巴甫洛夫C.斯金納D.桑代克【答案】D。解析：桑代克認為學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤 (試誤)而形成的，因此他把自己的觀點又稱為試誤說。小學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)打籃球主要是一種()。A.知識B.技能C.行為技能D.情感的學(xué)習(xí)【答案】B。解析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。如騎車、繪畫、體操、跳舞、打籃球等都屬于操作技能。操作技能的表現(xiàn)多種多樣，但都是借助于肌肉、骨骼的動作及相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)活動來進行的。題干中說學(xué)習(xí)打籃球?qū)儆诓僮骷寄艿膶W(xué)習(xí)。故本題選 B。學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在 ()。A.U型關(guān)系B.倒U型關(guān)系C.遞進關(guān)系D.平行關(guān)系【答案】B。解析：中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。學(xué)生為了獲得教師或家長的贊許和認可，表現(xiàn)出一定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的()。A.安全內(nèi)驅(qū)力B.認知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力【答案】Do解析：奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)的動機分為三種：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。一般來說，有利于解決問題的動機強度是 ()。A.強烈B.較弱C.微弱D.中等【答案】D。解析：中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)不夠努力，這種歸因?qū)儆?)。不穩(wěn)定，不可控制的外歸因不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因穩(wěn)定，可控制的外歸因D.穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因【答案】B。解析：努力程度是內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的因素。首先努力程度是屬于個體內(nèi)部的因素;其次，正如人們經(jīng)常說的三天打魚兩天曬網(wǎng)，可見努力程度是不穩(wěn)定的因素;再次努力程度可以受個人的控制，根據(jù)個人對當(dāng)前活動的興趣以及重要性認識來付出努力。一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用的是 ()。A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.橫向遷移【答案】B。解析：負遷移就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是 ()。A.先快后慢B.先慢后快C.勻速D.勻加速【答案】A。解析：艾賓浩斯遺忘曲線標明，遺忘進程不均勻，先快后慢。所以，A正確。奧蘇泊爾提出的解釋遺忘原因的理論是 ()。A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動機說【答案】C。解析：奧蘇泊爾提出引起遺忘的同化說，指用高級概念代替低級概念，是一種積極的遺忘。有些學(xué)生在考試時，由于緊張，之前已經(jīng)保持的知識，卻怎么也想不起來。心理學(xué)中對這種現(xiàn)象進行解釋的理論是 ()。A.消退說B.干擾說C.壓抑說D.提取失敗說【答案】C。解析：壓抑說認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。由于情緒緊張而引起的遺忘(考試時經(jīng)常發(fā)生 )就屬于這種類型。蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于()A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象【答案】Do解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。“詩中有畫，畫中有詩”是在閱讀詩文時產(chǎn)生的關(guān)于文字所描述的詩的意境，屬于想象過程。“隨大流、人云亦云”違背了思維的（）。A.科學(xué)性B.創(chuàng)造性C.獨立性D.抽象性【答案】C。解析：思維的獨立性是指善于獨立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的思維品質(zhì)。從動機與行為的關(guān)系上的分析，動機具有 （多選題）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)整功能【答案】ABCD解析：動機具有以上全部選項的功能。心理學(xué)研究認為，人的性格特征要有 （多選題）。A.態(tài)度特征B.情緒特征C.意志特征D.認知特征【答案】 ABCD。解析： 心理學(xué)研究認為，人的性格特征要有態(tài)度特征、情緒特征、意志特征和認知特征構(gòu)成。氣質(zhì)類型包括 （多選題）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】ABCD解析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學(xué)叫氣質(zhì)。氣質(zhì)的類型有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。根據(jù)馬斯洛的需要層次說人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激活起來的，而人更有七種基本需要，這些需要分為成長需要和缺失需要兩大類。下列屬于生長需要的是（多選題）。A.自我實現(xiàn)需要B.安全需要C.審美需要D.認知和理解需要【答案】ACD解析：馬斯洛的成長需要包括認知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。缺失性需要包括生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要。馬斯洛需要層次論中，人類最低級的需要是安全需要。(判斷題)【答案】X。解析：馬斯洛需要層次論中，人類最低級需要是生理需要。小明將黃瓜、白菜、胡蘿卜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于()。A.信號學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)【答案】C。解析：概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的本質(zhì)的屬性。將黃瓜、白菜、胡蘿卜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于概念學(xué)習(xí)。知道“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”，屬于()知識。A.陳述性B.條件性C.程序性D.策略性【答案】A。解析：陳述性知識也叫“描述性知識”，是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識，它包括事實、規(guī)則、發(fā)生的事件、個人的態(tài)度等。它是個人有意識的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決“是什么”、“為什么”的問題。這種知識具有靜態(tài)的性質(zhì)。程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。這種知識具有動態(tài)的性質(zhì)。根據(jù)題干描述，“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”屬于陳述性知識。變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的教學(xué)方法是A.變化B.改變C.變式D.突出【答案】C。解析：正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證 ;反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。對正例的分析可以具體說明概念的關(guān)鍵特征，而對反例的辨別則可以排除無關(guān)特征的干擾;變式指概念的正例(肯定例證)在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。因此本題答案為 C選項。()是一種最簡單的學(xué)習(xí)，是各種復(fù)雜學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A.符號學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.詞匯學(xué)習(xí)【答案】A。解析：根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度可將知識的學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。最簡單的學(xué)習(xí)是符號學(xué)習(xí)。人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象被稱為()。A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.獲得【答案】C。解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。某教師對喜歡打小報告的學(xué)生采取故意不理會的方式，這是一種A.消退B.正強化C.負強化D.懲罰【答案】A。解析：消退屬于降低行為發(fā)生率的技術(shù)之一，是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。某教師對喜歡打小報告的學(xué)生采取故意不理會，就是一種通過無強化的過程來減少打報告的行為，故選擇消退。下列選項屬于條件反射的是 ()。A.眨眼反射B.吸吮反射C.膝跳反射D.信號反射【答案】Do解析：ABC勻為無條件反射。在下列傳統(tǒng)節(jié)日中，有吃粽子、賽龍舟習(xí)俗的是 ()。A.清明節(jié)B.重陽節(jié)C.端午節(jié)D.元宵節(jié)【答案】C。解析：端午節(jié)，又稱端陽、重午、重五，是我國民間傳統(tǒng)節(jié)日之一。一般認為，該節(jié)與紀念屈原有關(guān)，人們以吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗來悼念他。除此之外，端午節(jié)還有喝雄黃酒、掛香袋、插花等習(xí)俗。在下列中國戲曲種類中，最早被列入聯(lián)合國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的是()。A.京劇B.粵劇C.昆曲D.黃梅戲【答案】 C。解析：昆曲發(fā)源于 14、15世紀蘇州昆山的曲唱藝術(shù)體系，糅合了唱念做打、舞蹈及武術(shù)等表演藝術(shù)。它是我國最古老的劇種之一，也是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的珍品。昆曲在 2001年被聯(lián)合國教科文組織列為“人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，為我國戲曲類別中最早被聯(lián)合國列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中國大陸第一部榮獲柏林國際電影節(jié)“金熊獎”的電影是 ()。A.《本命年》 B.《一個都不能少》 C.《霸王別姬》 D.《紅高粱》【答案】D。解析：由張藝謀執(zhí)導(dǎo)，姜文、鞏俐主演的電影《紅高粱》于1988年獲第三十八屆西柏林國際電影節(jié)最佳故事片金熊獎。《紅高粱》是公認的華語電影史上最偉大的電影之一，無論是在技術(shù)層面對華語電影所產(chǎn)生的影響，還是其所帶來的思想沖擊，都是任何影片所無法比擬的。張藝謀不單是首個將華語電影推向世界的中國電影人，也是第一個將畫面及色彩運用的如此出色的中國導(dǎo)演。71.1879年，()在德國萊比錫大學(xué)建立心理實驗室，標志著心理學(xué)成為一門獨立的科學(xué)。A.馮特B.桑代克C.華生D.特曼【答案】A解析：1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個研究心理學(xué)的實驗室，這一事件是心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志。格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G開頭，它的意思是(),A.行為B.整體C.精神D.人本主義【答案】B。解析：格式塔心理學(xué)派也稱為完形心理學(xué)，其基本觀點為反對把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上研究心理現(xiàn)象，Gestal在德文中意味著