課文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計四篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——課文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計四篇《烏鴉喝水》是一個寓言故事。通過陳述一只烏鴉喝水的故事。報告人們遇到困難要運用聰慧、專心斟酌才能讓問題迎刃而解的道理。以下是我整理的(小學(xué)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計)，夢想扶助到您。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標：

1、會認11個生字，熟悉一個部首，會寫“只、石、多、出、見”五個生字

2、能正確流利地朗讀課文

3、初步理解文章

教學(xué)重難點：掌管本課生字詞，體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅

教學(xué)過程：

一、出示謎語，導(dǎo)入新課

1、師：上課之前，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物?(謎底：烏鴉)大家真聰明，一下就答對了，那大家看看這幅圖(出示PPT)留心看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)

2、師：太棒了，大家查看的很留心，今天啊，老師就和大家一起來學(xué)習新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題，師板書)

3、師：誒，老師剛剛在寫板書的時候突然察覺，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過的一個字更加像，誰能想起來，是哪個字?(鳥)分外好，那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢?(鳥比烏多一點)

二、初讀課文，學(xué)習生字

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學(xué)來認一認從文章中找出的詞組

2、從詞語中找出單個生字，帶拼音讀一讀

3、去掉拼音讀一讀(開火車讀，同桌比賽讀)

4、師：在這些生字里面，老師察覺了一個新的偏旁部首寶寶，有誰熟悉它?(反文旁)誰能說出一個我們之前學(xué)過的生字，就是這個偏旁部首?(放、數(shù))反文旁有個好兄弟，他們的名字很像，小摯友們更加輕易弄混，他是誰?(折文)識別反文旁和折文

三、再讀課文

1、學(xué)生標自然段，找同學(xué)分自然段朗讀課文

2、我問你答：為什么烏鴉要找水喝?(口渴)

3、那它找到水了嗎?(找到了，在瓶子里有水)

4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多，瓶口小)

5、喝不到水，烏鴉放棄了嗎?(沒有，它在想手段)

6、想出手段來了嗎?(小石子一顆顆放進瓶子里，水升高了)

7、同學(xué)們真棒，每個問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個故事用自己的話講出來?

四、看一看、寫一寫

1、同學(xué)們留心查看今天要學(xué)寫的五個生字，查看完說一說寫的時候哪些地方需要留神?

2、同學(xué)們查看的很留心，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試著寫一寫

五、小結(jié)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語，熟悉4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.激勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

教學(xué)重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，切實掌管找、看、放、升的字形。理解四處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，扶助學(xué)生堅韌地掌管字形。

課前打定：

1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可打定一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3.生字卡片。

4.讓學(xué)生留意查看或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，參與一些冰糖，水會怎么樣?

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、形象揭題，學(xué)習生字

1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。

2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，留神看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，潛心看書，專心聽讀。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，留神讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學(xué)習課文

1.學(xué)習第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

(2)“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?

(3)在學(xué)生回復(fù)的根基上進一步點撥：一個人淌了好多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，四處找水喝”會是什么樣呢?誰容許表演給大家看看?

(4)烏鴉跑了大量地方去找水，真著爭啊，誰容許再讀讀第一段?留神“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉慌張的樣子，全班讀一讀。

2.學(xué)習其次段。

(1)這時，烏鴉望見一個瓶子，瓶子里有水。多欣喜啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示其次段課文)

(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好手段記呢?

(3)烏鴉望見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么理由呢?誰業(yè)讀其次句?

(4)學(xué)生查看插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多慌張啊，誰再來讀這句?

(5)誰來讀結(jié)果一句，留神“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3.學(xué)習第三段、第四段。

(1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

(3)教師引讀：烏鴉想出的手段是_學(xué)生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生查看：隨著投放石子的增多，瓶子里的水逐漸升高。學(xué)習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多欣喜啊，請學(xué)生讀結(jié)果一句。

四、朗讀課文，穩(wěn)定生字

1.個別讀，齊讀全文。

2.出示生字卡片，開火車讀生字。

3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

其次課時

一、朗讀課文，舉行思維擴展訓(xùn)練

1.開展朗讀競賽，朗讀全文。

2.假使你是這只小烏鴉，你還能想出別的手段喝到嗎?激勵暢所欲言。

二、復(fù)習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1.持續(xù)完成課后練習2。

2.完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，結(jié)果抄寫。

3.用“找、看、放、升、高”舉行擴詞練習。教師在黑板上記錄同學(xué)們說的詞。結(jié)果挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

三、說話訓(xùn)練

請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)目標

1、創(chuàng)設(shè)輕松高興的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能抑制困難，解決問題。在文本根基上，適當舉行思維拓展訓(xùn)練。

教學(xué)打定

瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們熟悉它嗎?(播放烏鴉飛行動畫。板書：烏鴉。)請同學(xué)們專心查看：動畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么好像之處嗎?

2、你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事?

3、引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識記喝。

二、激趣引文

1、讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么?

2、你能通過自己的努力自讀課文嗎?假設(shè)碰上生字該怎么辦?

三、讀文反應(yīng)

1、在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞?說出來，大家一齊想想手段。(在學(xué)生反應(yīng)的根基上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如喝不著、逐漸、小石子、一個一個地等。)

2、師生互動猜詞嬉戲，測驗字詞識記效果。

(學(xué)生根據(jù)出示的詞語，以動作演示，教師根據(jù)學(xué)生動作猜出詞語。)

四、朗讀感悟

1、同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們回家吧。方才老師接到電話，說有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不容許做警察叔叔，幫他們找到家呢?看誰的速度最快!

2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。

3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，四處找水喝。

1、初讀：誰找到了口渴的家?試著讀一讀。

2、體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情?你是怎么體會到的?(在學(xué)生理解口渴四處的根基上，借機引導(dǎo)學(xué)生積累詞語又饑又渴、又累又乏等。)

3、朗讀表演：你能讀出這種心情嗎?誰容許上臺表演讀?

燈片二：

可是瓶子里的。水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

1、初讀：誰能找到喝不著的家?試著一讀。

2、理解：你讀了這句話，知道了什么?

(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)

(烏鴉心情很憂傷，很消沉，很苦惱)

3、說一說，讀一讀：理應(yīng)怎樣讀才能表達烏鴉此時此刻的心情。(比賽讀，評點讀)

4、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)是你，喝不到水會怎么辦?

(引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神)

燈片二：

烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水逐漸升高，烏鴉就喝著水了。

1、學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解)

2、指導(dǎo)讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(激勵模仿)

②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)?(激勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)

3、體會：從讀中體會到什么?(烏鴉聰明、聰慧;烏鴉喝著水的欣喜心情)

4、演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)

5、察覺：同學(xué)們在演示中察覺了什么?(理解逐漸并運用逐漸一詞說話)

6、贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飄動，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談)

7、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個故事以后，逐漸地熱愛上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢!(教師出示兒歌，學(xué)生拍手朗誦)

烏鴉烏鴉才干大，肯動腦筋想手段。

一個一個石子放，困難再大也不怕。

8、思維拓展：同學(xué)們，假設(shè)瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當時的處境以及自身的生活體驗，說出一些可行的手段。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計四

教學(xué)目標：

1.能熟悉11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教導(dǎo)學(xué)生遇到困難，要開動腦筋，想手段戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天，我們要熟悉一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書課題。

二、初讀識字

1.自由朗讀，畫出世字、新詞。

2.匯報是怎么熟悉這些字的。

3.同桌彼此拼讀生字詞。

4.“開火車”熟悉生字，做猜字嬉戲。

5.給生字找摯友。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1.邊讀邊標出自然段序號。

2.“開火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.議論交流怎樣能喝到水。哪種手段好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實踐活動

1.你們學(xué)習烏鴉喝水的