河北美術(shù)出版社5冊(cè)美術(shù)教案

《美術(shù)》第五冊(cè)教案1課我的美術(shù)“百寶箱”學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

美術(shù) 年 級(jí)《我的美術(shù)“百寶箱

三年級(jí)課型 設(shè)計(jì)·應(yīng)用

課時(shí) 1課時(shí)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它對(duì)學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，提高創(chuàng)意識(shí)和動(dòng)手力量有著樂觀的意義。教本課以設(shè)計(jì)制作自己的美術(shù)“百寶箱”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過布滿童趣的課材題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作，體驗(yàn)到設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣和分設(shè)計(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)，從而到達(dá)教學(xué)目的。另外，通過美術(shù)“百寶箱”的制作使用，析培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和條理化的做事習(xí)慣。美術(shù)“百寶箱”可以作為學(xué)生評(píng)價(jià)檔案袋來使用，使學(xué)生能夠準(zhǔn)時(shí)關(guān)注自己的美術(shù)學(xué)習(xí)。本課的學(xué)生作品豐富，從制作材料和形式上都能給學(xué)生以很好的提示，幫助學(xué)學(xué)生開闊創(chuàng)作思路。教師可以通過分析作品，讓學(xué)生了解和感受到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)生的一般特點(diǎn)和規(guī)律，從而增加他們?cè)谠O(shè)計(jì)和制作物品時(shí)的目的性和打算性，也為分學(xué)生大膽地進(jìn)展創(chuàng)打下根底。教材第４頁左上圖和第５頁的作品還從使用的角析度對(duì)學(xué)生進(jìn)展了指導(dǎo)，目的是使學(xué)生生疏工藝與造物功能的關(guān)系以及設(shè)計(jì)與應(yīng)用的相互關(guān)系。教能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作出有用、美觀的美術(shù)“百寶箱學(xué)在活動(dòng)中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的打算性、目的性等根本特點(diǎn)，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。目培育良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。標(biāo)課前課前搜集的一些生活用品或物品圖片預(yù)備教學(xué)流程一、引導(dǎo)主題 這樣的談話直接切入教從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思境，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)剬こＪ窃鯓颖４孀约好佬g(shù)作品的，內(nèi)容做好預(yù)備。保存的，哪些做法有效，還存在哪些缺乏。二、引導(dǎo)設(shè)計(jì) 依據(jù)要求大膽提出自己讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí) 的想法教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)展比較，三、提示創(chuàng)作作品圖片或出示事先預(yù)備好的作品實(shí)物引導(dǎo)大家從結(jié)

最終得出切實(shí)可行的最正確方案。使學(xué)生通過范例了解設(shè)計(jì)制作的一般規(guī)律和特點(diǎn)。有一些生活中常見的物品進(jìn)展分析。如：書包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨(dú)到的依據(jù)學(xué)生的根底和理解水平，自由選擇方法。四、輔導(dǎo)作品

這些活動(dòng)可以使學(xué)生從設(shè)計(jì)中。他們進(jìn)展比較，最終得出切實(shí)可行的最正確方案。 進(jìn)展個(gè)體的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生在制作時(shí)消滅的問題要準(zhǔn)時(shí)關(guān)注，并提出建設(shè)性意見。價(jià)結(jié)合起來，單純地定位在設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，〔提示學(xué)生設(shè)計(jì)的有用性和可行性〕五、展現(xiàn)評(píng)價(jià)美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展溝通和評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的創(chuàng)意實(shí)用等角度去評(píng)價(jià)。課后總結(jié)實(shí)際上，孩子們從一年級(jí)開頭就擁有屬于自己的美術(shù)“百寶箱對(duì)作品的創(chuàng)意、構(gòu)思上。2課奇異的倒影學(xué)科學(xué)科美術(shù)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容課型造型·表現(xiàn)《奇異的倒影》課時(shí)1課時(shí)教材分析在我們的自然生活中，我們只要悉心觀看，就肯定會(huì)覺察大自然是一個(gè)奇特奇特的世界。每當(dāng)看到安靜的水面，我們就會(huì)被水中那奇異的倒影深深吸引。風(fēng)清月朗的夜晚，閑逛在湖畔，不經(jīng)意間你會(huì)覺察岸邊的樓房和閃耀的燈光以及隨是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我們既可以以玩耍體驗(yàn)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，也可以嘗試綜合性美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和制造，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生樂觀探究倒影的產(chǎn)生，以及用對(duì)印的方式表現(xiàn)倒影。體驗(yàn)探究的愉悅，享受成功的歡快。學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)課前一、導(dǎo)入

課本中供給了對(duì)印的步驟，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自學(xué)。課本第7頁左上圖的倒影除承受對(duì)印的方法外，還在倒影上加上了一些橫線，以便更好地表現(xiàn)水面。除了表現(xiàn)倒影外，課本還提示了一些其他表現(xiàn)內(nèi)容，如照鏡子。還有對(duì)印具有對(duì)稱特征的形象，如瓶花、蝴蝶等。由于水性顏料在學(xué)生操作的過程中可能會(huì)變干，加之打濕紙后再對(duì)印，效果也會(huì)不同。因此，課本中的“學(xué)習(xí)提示”鼓舞學(xué)生把紙打濕進(jìn)展對(duì)印的嘗試。1、了解對(duì)印的方法。2、能夠利用對(duì)印的方法，制作出有共性的作品。3、寵愛對(duì)印這種具有獨(dú)特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式。收集各種有關(guān)倒影的圖片，水粉色，水粉紙等。教學(xué)流程出示幾幅對(duì)稱形的圖片，賞識(shí)；請(qǐng)學(xué)生說說有什么特點(diǎn)；

“今日我們一起來探討用對(duì)印的方法把這些秀麗 其思路，增加其感性生疏。二、進(jìn)展了解對(duì)印方法：把紙對(duì)折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調(diào)色——繪畫——對(duì)印

驗(yàn)倒影帶給他們的樂趣。嘗試對(duì)?。阂龑?dǎo)學(xué)生在紙上嘗試著對(duì)印一個(gè)圖案。對(duì)印是美術(shù)的一種表現(xiàn)手段，由于作品簡潔成形，風(fēng)格獨(dú)思考用什么方法解決。添畫作品。

想不到的畫面效果。印完后，引導(dǎo)學(xué)生將自己的作業(yè)放遠(yuǎn)些，看一看，通過思考和嘗試充分發(fā)揮學(xué)印出的東西像什么？進(jìn)展添畫 生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性從而提升學(xué)提示添畫的時(shí)候留意對(duì)稱還可以用幾次對(duì)印的生的感悟力量提高學(xué)生的認(rèn)展現(xiàn)與評(píng)價(jià)。

知水平。對(duì)印中最大的問題是水與色稱的圖形給人們帶來怎樣的感受” 的關(guān)系問題在評(píng)價(jià)中要關(guān)注三、整理與整理四、課后拓展將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。課后總結(jié)學(xué)生對(duì)印、添畫后，展現(xiàn)作品，啟發(fā)學(xué)生用審美的眼光賞識(shí)、評(píng)價(jià)作品，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受。在評(píng)價(jià)形式上，可結(jié)合具體作品承受先自評(píng)、互評(píng)，后大家評(píng)，從對(duì)印作品的內(nèi)容、表現(xiàn)方法和產(chǎn)生的肌理效果等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)并是目的，而是一種相互促進(jìn)的手段。所以，在評(píng)價(jià)過程中，以學(xué)生為主，教師作適當(dāng)提示，小結(jié)時(shí)應(yīng)留意措辭，以鼓舞為主，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)成功后的喜悅，同時(shí)也覺察一些存在的問題，所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時(shí)得以提煉。第3課 蠟染花布學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

美術(shù) 年 級(jí)《蠟染花布》

三年級(jí)課型 設(shè)計(jì)·應(yīng)用

課時(shí) 1課時(shí)蠟染是我國一種古老的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝在貴州的少數(shù)民族聚居地，教 這種古老的技藝始終流傳至今。蠟染的消滅，可上溯到春秋時(shí)期。在唐宋以前，材 蠟染技藝流行于我國的寬闊地區(qū)。而唐宋以后，隨著各種加工便捷的染色工藝逐分 漸推廣，依靠手工繪染的蠟染在很多地便利棄而不用，漸漸走向了消亡。但交通析 不便、封閉自給的貴州山區(qū)，蠟染卻在各族勞動(dòng)?jì)D女中代代相傳，連續(xù)下來本課是讓學(xué)生運(yùn)用蠟染技法在紙上作畫，利用蠟筆〔油畫棒〕和水性顏料油水分別的特性，產(chǎn)生類似于蠟染的效果，對(duì)學(xué)生了解蠟染及提高繪畫技巧、豐富學(xué) 表現(xiàn)手段都很有意義。生 本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用蠟筆〔油畫棒〕涂畫后用水性顏料渲染的方法來分 制作出精巧的蠟染畫學(xué)生對(duì)消滅蠟染斑駁花紋效果的把握則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。析 而通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解、把握、寵愛蠟染藝術(shù)，增加民族文化認(rèn)同感與自豪感也是本課的一個(gè)重要目標(biāo)。教 1.讓學(xué)生感受和初步了解蠟染工藝。學(xué) 2.學(xué)生能夠利用蠟〔油畫棒和水性顏料油水分別的特性制作出具有蠟染效目 果的作品。標(biāo) 3.拓寬學(xué)生的學(xué)問面，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化藝術(shù)的寵愛之情。課前油畫棒、水粉色，水粉紙等。預(yù)備教學(xué)流程一、魔術(shù)激趣裝飾畫。通過和學(xué)生的共同探討，得出答案：教先用白蠟〔白油畫棒〕在紙上涂上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現(xiàn)出來了。導(dǎo)入本課——蠟染花布。二、深入探討引導(dǎo)學(xué)生思考：這件作品和我們尋常見到的作品有什么不同？為什么會(huì)消滅這種效果等。在和學(xué)生探討的過程中，簡潔介紹蠟染的工藝和最終的效果。通過視頻或圖片資料，使學(xué)生更直觀地了解傳統(tǒng)蠟染的制作方法及過程，感受民族藝術(shù)之美。三、指導(dǎo)操作指導(dǎo)學(xué)生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學(xué)生了解蠟不溶于水的道理。進(jìn)一步引導(dǎo)，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。在設(shè)計(jì)制作前，演示作畫步驟。構(gòu)思；用蠟或油畫棒在紙上畫各種圖案；調(diào)色；涂上較深的顏色；給作品命名。四、學(xué)生實(shí)踐在制作的過程中，學(xué)生可能會(huì)提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。對(duì)于這些問題，教師可以不直接告知學(xué)生答案，讓他們通過比較和嘗試讓學(xué)生覺察：用蠟或油畫棒畫圖案時(shí)要用力，涂色要均勻。蠟或油畫棒最好使用淺色，而使用的水性顏料最好是與之不同的深色。

用“魔術(shù)”引導(dǎo)學(xué)生去感悟、一件輕松又開心的事情。看到大量的蠟染作品后常常深厚的學(xué)習(xí)興趣與很強(qiáng)的學(xué)教學(xué)活動(dòng)。用適合的方法鼓舞學(xué)生自己解決問題。課后總結(jié)手絹、蓋布、小窗簾、壁布等。手絹、蓋布、小窗簾、壁布等。4課螞蟻的巢穴學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

美術(shù) 年 級(jí)《螞蟻的巢穴》

三年級(jí)課型 造型·表現(xiàn)

課時(shí) 1課時(shí)螞蟻是孩子們童年里的一個(gè)玩伴，有時(shí)孩子們會(huì)蹲在地上幾個(gè)小時(shí)津津有味地看螞蟻筑巢、覓食、打架，有時(shí)會(huì)給螞蟻一些食物，有時(shí)甚至想挖開土壤看看它們的家里邊。螞蟻給孩子們帶來了無限樂趣，也為孩子們探究自然供給了一種可能。螞蟻體小，顏色有黑、褐、黃、紅等，是一種社會(huì)組織興旺的動(dòng)物，和蜜教蜂有很多一樣點(diǎn)。它們彼此安排食物，腹部可發(fā)出氣味，觸角相互碰觸以傳達(dá)信材息，這些都是為過著有規(guī)律的團(tuán)體生活所必需的。螞蟻的身體構(gòu)造分為頭部、胸分部及腹部，有六只腳、兩對(duì)翅〔雄蟻和雌蟻，有觸角，感覺器官靈敏。析本課左頁展現(xiàn)了螞蟻巢穴的剖面圖，是想給學(xué)生關(guān)于螞蟻巢穴內(nèi)部構(gòu)造的一個(gè)初步生疏，以提示學(xué)生制作時(shí)對(duì)泥塑螞蟻巢穴的內(nèi)部有更多的設(shè)計(jì)。白蟻的巢穴外觀是想提示學(xué)生在制作時(shí)不必拘泥于作品外觀的干凈。本課以泥土為制作材料，通過學(xué)生制作螞蟻巢穴，覺察和運(yùn)用壓、捏、搓、學(xué)團(tuán)等根本泥成型方法。教學(xué)內(nèi)容符合低年級(jí)學(xué)生的技術(shù)水平和情感需求。讓學(xué)生生在玩中做，在玩中學(xué)，在敬重學(xué)生共性的同時(shí)，既培育了他們對(duì)藝術(shù)的感知力量分及爭論制造的力量，也到達(dá)了學(xué)有所用的教學(xué)目的。此外，通過“孩子——泥土析——螞蟻——螞蟻的家”的鏈條關(guān)系，滲透人與自然的和諧關(guān)系。教對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有一些了解。學(xué)通過練習(xí)，了解和運(yùn)用壓、捏、搓、團(tuán)等泥成型的根本技法。目讓學(xué)生對(duì)泥塑產(chǎn)生興趣，并增加與自然和諧相處的意識(shí)。標(biāo)課前陶泥，泥塑刀等預(yù)備一、引導(dǎo)主題

教學(xué)流程讓學(xué)生說說自己對(duì)螞蟻的了解，隨著學(xué)生的爭論，為開展后面的蟻巢制作活動(dòng)開放對(duì)螞蟻學(xué)問的探究。螞蟻的學(xué)問，了解螞蟻與泥土密不行分的關(guān)系。二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)把用泥土制作的螞蟻巢穴展現(xiàn)給學(xué)生看。

奠定一個(gè)良好的根底。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的參與熱忱。征及制作方法。②找一找，試一試：引導(dǎo)學(xué)生樂觀主動(dòng)探究，覺察使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦善思考的并把握壓、捏、搓、團(tuán)等根本技法，讓學(xué)生在玩泥的過好習(xí)慣。程中自己總結(jié)方法，看誰找得最多。么樣子的呢？它們的巢穴里有消遣設(shè)施嗎？螞蟻們也內(nèi)容既穎又豐富多彩。要上學(xué)嗎？三、輔導(dǎo)作品

生體驗(yàn)成功的愉悅。嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點(diǎn)狀花紋，鼓舞學(xué)生制造性地使用工具，用瓶蓋、尺子、手指……壓出各種圖形。更富有創(chuàng)意。

使作品更富有創(chuàng)意。提示學(xué)生：要留意提示學(xué)生留意安全使用工具；把安全和衛(wèi)生是學(xué)生養(yǎng)成教育作品放在指定位置，不能隨便亂丟亂抹泥巴，要保持室的重要內(nèi)容。四、展現(xiàn)評(píng)價(jià)選出造型夸大、構(gòu)思獨(dú)特的作品。比比看：誰的最有創(chuàng)意，誰最有方法？由學(xué)生為主參評(píng),同學(xué)間相互評(píng)價(jià),講一講作品的優(yōu)缺點(diǎn)五、作品保管

鼓舞學(xué)生相互溝通插接閱歷，能者為師。泥工作品保存有肯定困難，提示學(xué)生要把作品安置加強(qiáng)穩(wěn)固對(duì)材料的生疏和保管。存。課后總結(jié)得深入的思考的爭論。5課插插接接學(xué)科學(xué)科美術(shù)年級(jí)《插插接接》三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)·應(yīng)用課型 課時(shí) 1課時(shí)教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)課前一、授課

插接是紙立體造型的一種常用表現(xiàn)技法，日常生活中應(yīng)用格外廣泛。在中國卷、折、粘等方法，都是本課的學(xué)習(xí)根底。插接制作技法和工序比較簡潔，教學(xué)時(shí)應(yīng)著重于鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)，并留意插接的形式美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是插接圖形的造型設(shè)計(jì)，難點(diǎn)是插接技巧的了解與把握〔插接方法與擺設(shè)外形〕兒童插接玩具，操作簡潔，變化豐富，更是受到小學(xué)生的寵愛。學(xué)生運(yùn)用適宜的紙質(zhì)材料進(jìn)展插接設(shè)計(jì)，制作一個(gè)具有特色的紙插接雕塑，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受紙插接雕塑的特別審美情趣和插接的技巧，促進(jìn)學(xué)生形象思維力量的進(jìn)展，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的力量。把握插接的根本構(gòu)成方法，設(shè)計(jì)、制作插接造型作品。通過運(yùn)用插接方法制作紙雕塑，培育學(xué)生立體造型力量和空間想象力。3學(xué)生寵愛生活美化生活的奇特情感。彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精巧藝術(shù)圖片。教學(xué)流程1、制作方法比照導(dǎo)入——點(diǎn)出課題課，學(xué)到了很多的制作方法。教師指出今日我們要學(xué)習(xí)的制作方法——插接〔紙片插接。2、賞識(shí)、比照，覺察的紙工技法賞識(shí)制作精巧的插接作品〔果形插接及粘貼式的立體橋梁作品〕請(qǐng)學(xué)生觀看這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都奇異的利用了插接方法。3、觀看范作：觀看作品并告知教師哪些比較好看，為什么？紙片的圖形格外秀麗，顏色豐富，搭配和諧。4、教師邊示范制作，邊講解：剛剛我們經(jīng)過觀看，已經(jīng)覺察了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在教師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步把握其中的制作技法要點(diǎn)。〔〕剪。爭論插接方法〔提示學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座〕插接。

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講講學(xué)過什么樣的方法：粘、剪、卷……在觀看粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導(dǎo)學(xué)生比照覺察兩者有制作方法何不同之處由學(xué)生答復(fù)、覺察。提示學(xué)生插接的底座肯定要結(jié)實(shí)，可選擇井字格形構(gòu)造。假設(shè)想插接得越高，底座建議做大些。5、讓學(xué)生先爭論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。6二、布置作業(yè)：1、學(xué)生可自行分組制作。2、要求顏色搭協(xié)作理，插接結(jié)實(shí)。3賜予指正、修改、加以穩(wěn)固。三、評(píng)價(jià)、作品展現(xiàn)、比一比：選出造型夸大、拼接結(jié)實(shí)的小組作品，比比看，誰的最有,由學(xué)生為主參評(píng),小組間相互評(píng)價(jià),講一講,這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)？四、教師小結(jié)今日我們又學(xué)到了一種的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精巧的紙藝作品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒學(xué)到，教師期望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手，你們就漸漸會(huì)覺察這其中的美，并且用自己靈活的雙手把這種美表現(xiàn)出來。課后總結(jié)

鼓舞學(xué)生找其它更結(jié)實(shí)又美觀的插接方式。鼓舞學(xué)生相互溝通插接閱歷，能者為師。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)往往會(huì)遇到重心不穩(wěn)的問題，這一點(diǎn)雖然已經(jīng)在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)處粘貼底座等方法?？浯?、概括、形象的原則，不要刻意追求細(xì)節(jié)。6課形形色色的線學(xué)科學(xué)科美術(shù)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容課型造型·表現(xiàn)《形形色色的線》課時(shí)1課時(shí)教材分本課是學(xué)生開頭系列學(xué)習(xí)用線條造型的第一課，要讓學(xué)生用眼睛去觀看，觀察生活中豐富的“線”和美術(shù)作品中的線是怎樣的。認(rèn)真靈去感受，感受“線”的靈動(dòng)，感受“線”無窮的藝術(shù)魅力及獨(dú)特的美，并開頭嘗試用豐富多彩的線條析 去表達(dá)自我，從而對(duì)“線”有一個(gè)整體的生疏和印象。線條是繪畫最主要的語言之一，兒童從開頭涂鴉起，就會(huì)本能地運(yùn)用線條去學(xué)表達(dá)自己對(duì)世界的生疏和了解。在生活中，我們隨處可以觀看到線感比較強(qiáng)的物生分析感。對(duì)于藝術(shù)家而言，線條是他們進(jìn)展創(chuàng)作時(shí)不行缺少的語言，他們用靈動(dòng)、多變的線條表達(dá)著自己豐富的情感以及對(duì)生活的生疏。教 1.觀看生活中各式各樣的線感比較強(qiáng)的景物，賞識(shí)美術(shù)作品中各種各樣的線，體學(xué) 味其美感。目 2.嘗試用不同的線條表達(dá)自己的感受。標(biāo) 3.學(xué)生寵愛用藝術(shù)的眼光觀看世界，寵愛用不同的線條表達(dá)感受。課前紙、筆預(yù)備課前作業(yè)：

教學(xué)流程

引導(dǎo)學(xué)生感受生活中線的美讓學(xué)生在課前搜集一些線感比較強(qiáng)的生活圖片。 感。一、生疏線讓同學(xué)們相互觀看，從大家的身上開頭查找線條，把自己觀看到的事物用線條試著來表達(dá)；還可引導(dǎo)學(xué)生將觀看的視野漸漸擴(kuò)大到自己的教室、操場、大路、公園等生活中的各個(gè)角落。二、了解線轉(zhuǎn)化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？學(xué)生會(huì)覺察，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成很多短促而絢麗的線，是那么地喧鬧而奔放；山的對(duì)面，層層梯田由彎曲的線條組成，顯得流暢自然而富有動(dòng)感；樹葉的反面，網(wǎng)狀交織的葉脈的線顯得纖細(xì)而靈活……使學(xué)生生疏到線也是有性格的和情感的。三、爭論線引申話題：在藝術(shù)作品中是怎樣用不同的線來表達(dá)畫家情感的？賞識(shí)以線條為主要表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，了解藝術(shù)家是怎樣用敏捷多變的線條表達(dá)自己的感受的。四、體驗(yàn)線嘗試著自己做線條練習(xí)，學(xué)生作畫時(shí)可選用各種適合表現(xiàn)線條的筆。提出要求：觀看不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現(xiàn)出來。先認(rèn)真觀看、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后再嘗試用適宜的線條表現(xiàn)出來。

線，從生活實(shí)際動(dòng)身查找美。合。生疏線的一般特性能使學(xué)生更加深入地賞識(shí)美術(shù)作品中的線條美。側(cè)重于感受性的線條練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生用線作畫時(shí)進(jìn)一步要求：用線要大膽、確定，要輕松、活潑自如，要探究，盡量使其富有變化。五、品評(píng)線對(duì)學(xué)生作品進(jìn)展賞識(shí)與點(diǎn)評(píng)時(shí)，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否敢于生動(dòng)地用線條表達(dá)，是否能探究出不同的線條形式，是否能發(fā)表自己對(duì)不同線條的感受。課后總結(jié)

感受和表達(dá)。標(biāo)。7課秀麗的陶瓷學(xué)科學(xué)科美術(shù)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《秀麗的陶瓷》課型設(shè)計(jì)·應(yīng)用課時(shí)1課時(shí)教材分析圖片種類多樣，有盆、缽、壺、瓶，外形特點(diǎn)格外鮮亮，具有肯定的代表性，紋飾的內(nèi)容及表現(xiàn)手法更是各具特色。課本上的學(xué)生作品，線的運(yùn)用格外豐富，有直線、曲線、折線、渦線，并用各種各樣的點(diǎn)或面進(jìn)展了黑白處理，表達(dá)了線的美感和韻味。通過這些作品賞識(shí)，開拓了學(xué)生的眼界，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，為學(xué)生供給了更為廣泛的想像空間。學(xué)在學(xué)生充分了解線的形態(tài)的根底上，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)線的魅力，通過利用生不同形態(tài)的線在陶瓷上進(jìn)展排列組合，以體驗(yàn)線條的純粹美感。在進(jìn)展教學(xué)時(shí)學(xué)分生也會(huì)受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。析教學(xué)會(huì)用線條進(jìn)展陶瓷的設(shè)計(jì)和裝飾。學(xué)賞識(shí)陶瓷作品，了解陶瓷的有關(guān)學(xué)問，感受中國陶瓷的藝術(shù)魅力。目激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛國熱忱以及寵愛奇特生活的奇特情感。標(biāo)課前紙、筆預(yù)備課前體驗(yàn)

教學(xué)流程

可以培育學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能師生共同搜集有關(guān)陶瓷的圖片、資料，觀看和了解生活中的陶瓷制品。一、生疏陶瓷圖片展現(xiàn)，鼓舞學(xué)生大膽溝通他們所知道的陶瓷學(xué)問。通過對(duì)陶瓷實(shí)物的傾聽、敲擊、手摸等形式進(jìn)一步了解陶瓷。在學(xué)生對(duì)陶瓷有了初步生疏之后深入的了解陶瓷的年月、質(zhì)地、外形、顏色、線條等。出示造型美麗，藝術(shù)性較強(qiáng)的現(xiàn)代陶瓷作品，引導(dǎo)學(xué)生去賞識(shí)、去評(píng)述，翻開他們的思路。二、感受線條引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同器皿的外輪廓線的平直彎曲給人帶來的

步學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生的思維。他們的創(chuàng)作打下根底。體會(huì)線條的美感是本課的重視覺變化，還要重點(diǎn)地把構(gòu)成圖案的線條抽出來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)點(diǎn)。細(xì)體會(huì)線的不同狀態(tài)，線的不同組合變化。利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態(tài)的線條，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

讓學(xué)生體會(huì)線的不同給人的視覺變化和心理感受的不同。三、創(chuàng)作表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)“小小陶瓷設(shè)計(jì)師”的“陶瓷藝術(shù)作品展”的情境。

運(yùn)用。收和放的變化，在花紋設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用不同的線條，嘗試不同的獨(dú)特的組織形式，還要留意線的疏密。輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，要鼓舞學(xué)生大膽地制造表現(xiàn)，樂觀確定學(xué)生好的創(chuàng)意，對(duì)有共性的表現(xiàn)形式賜予準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。四、溝通評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)展好玩的“陶瓷藝術(shù)作品展”溝通活動(dòng)。 使學(xué)生換種角度重體會(huì)再1方。2最獨(dú)特，線條的表現(xiàn)力豐富。3、讓大家談一談在這節(jié)課中什么時(shí)候最快活。課后總結(jié)

重視結(jié)果又重視過程的意識(shí)。我國的陶瓷歷史悠久，享譽(yù)海內(nèi)外。這一課正是感受中國傳統(tǒng)民族文化，激發(fā)民族驕傲感特別是傳統(tǒng)吉利圖案的含義。我國悠久的陶瓷史以及很多世界領(lǐng)先的陶瓷技藝China和china的介紹是學(xué)生格外感興趣，不由得萌生民族驕傲感。建議學(xué)生課后親自到“陶吧”體驗(yàn)，將自己的想法用立體實(shí)物的形式表現(xiàn)出來，并繪制花紋，進(jìn)一步體驗(yàn)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。還用自己制作的陶瓷作品美化家里的環(huán)境，增加生活情趣。8課用線造房子學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

美術(shù) 年 級(jí)《用線造房子》

三年級(jí)課型造型·表現(xiàn)

課時(shí) 1課時(shí)教房子與我們的生活息息相關(guān)，畫房子是學(xué)生感興趣和生疏的內(nèi)容，房屋建筑材因時(shí)代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，歐洲式的，尖尖的房頂直插分云端，顯得強(qiáng)健直立；中國式的古建筑，不同顏色的墻壁配上金黃色的琉璃瓦，析莊重秀麗；也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。孩子的現(xiàn)實(shí)生活中，城市人們已告辭了火柴盒式的單調(diào)的建筑樣式。在農(nóng)村學(xué)的房屋雖說構(gòu)造簡潔，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給生人以美感。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去感受，并從形的組合和線條的組織上去觀看、生疏、分分析、想像，表現(xiàn)多種多樣的房子，對(duì)線條有更直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生描繪析秀麗房子的欲望。教 1.進(jìn)一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運(yùn)用。學(xué) 2.學(xué)習(xí)深入細(xì)致描繪簡單對(duì)象的方法。目 3.激發(fā)學(xué)生對(duì)奇特生活的向往,使學(xué)生懂得生活中處處都有美。標(biāo)課前紙、筆預(yù)備教學(xué)流程課前活動(dòng)：和感受，還可以搜集有關(guān)房屋建筑的圖片、學(xué)問。一、初步感受分組進(jìn)展“競聘房屋銷售員”活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己搜集到

肯定的代表性。讓學(xué)生對(duì)房屋建筑有一個(gè)深常識(shí)。二、重點(diǎn)感受引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造型之外，還要體會(huì)建筑構(gòu)造線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由很多密集曲線和

思。利用房屋為載體進(jìn)展線的練直線構(gòu)成，廊檐、柱子線條比較簡潔，這本身就構(gòu)成了線的疏用的講解。密變化等等。通過示范，用線的不同排列方式去表現(xiàn)一個(gè)一樣的物體，讓學(xué)生體驗(yàn)線的魅力。出示學(xué)生作品利用比照的方法，引導(dǎo)學(xué)生從線的角度去分析比較，看這些別人在表現(xiàn)房屋的時(shí)候，誰的線條流暢大膽，誰的線條裝飾變化豐富，線的排列是不是越滿越好，每個(gè)人線條的疏密是怎樣安排的等等,引起學(xué)生留意。三、表現(xiàn)感受提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各局部的大小搭配要和諧,凹凸錯(cuò)落有秩序,,要有節(jié)奏和韻味。鼓舞引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)展黑白處理,使其更加完善，最終，還可以為房子添畫環(huán)境。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中,對(duì)作業(yè)中的閃光點(diǎn)要加以確定,對(duì)構(gòu)思好的作品隨時(shí)表揚(yáng),提示、引導(dǎo)。四、共享感受在房屋設(shè)計(jì)好以后，可以組織一個(gè)房屋競買會(huì)。看一看：誰設(shè)計(jì)的房屋更受大家的歡送？誰寵愛哪幅作品？把這幅作品的成功之處說一說。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說線條的運(yùn)用。課后總結(jié)

發(fā)他們大膽想像。促使每個(gè)學(xué)生都能翻開思維,品嘗到成功的喜悅。合理運(yùn)用。合理運(yùn)用。9課蔬果巧裝扮學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

美術(shù) 年 級(jí)《蔬果巧裝扮》

三年級(jí)造型·表現(xiàn)課型

課時(shí) 1課時(shí)“蔬果巧裝扮”一課，要針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種材料和教 手段，讓學(xué)生在輕松、自然的觀看、賞識(shí)、體驗(yàn)、探究、制作和玩耍中學(xué)習(xí)。材 教材中消滅的學(xué)生作品從不同的角度提示了創(chuàng)作思路提示學(xué)生不要仿照，分 鼓舞他們要有更多的奇思妙想。教材中還出示了切、插、挖、嵌等制作方法，教析 師最好邊講邊演示，這樣可增加教學(xué)的直觀性，并在實(shí)踐過程中滲透安全意識(shí)。學(xué)蔬菜和水果在孩子們的腦海中留下了甜蜜而明媚的記憶，它以品種繁多、色生彩鮮麗及外形各異等特點(diǎn)，給學(xué)生帶來了愉悅的心理感受。這些在生活中每天都分可接觸到的物品，在大局部人眼里只是食物而已，正是在這些熟視無睹的形象、析顏色與質(zhì)感中，找到了聯(lián)想的立足點(diǎn)，擦亮了思維的火花，開放了想象的翅膀。教能夠運(yùn)用切、插、挖、嵌等根本方法加工水果。學(xué)情愿利用蔬果材料制作自己寵愛的形象。目在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，進(jìn)展設(shè)計(jì)意識(shí)。標(biāo)課前蔬菜、水果、刀、牙簽、圖釘和塑料袋等預(yù)備教學(xué)流程一、生疏水果說說自己都見過哪些蔬菜和水果，談?wù)勛约撼运母惺芑蚬适?。出示有關(guān)蔬果的圖片，讓學(xué)生們看一些他們沒有說到的或?qū)こ２惶Ｒ姷氖吖?，簡潔介紹產(chǎn)地、味道、特點(diǎn)等。引導(dǎo)學(xué)生觀看：一個(gè)蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？二、分析作品賞識(shí)教師帶來的范例和書上的學(xué)生作品。說一說：做成的是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？

自然地引出課題。學(xué)生分組商量一下要做什么，說說本組的構(gòu)思。鼓舞學(xué)生不時(shí)提出疑問，查找解決方法?？梢罁?jù)學(xué)生的爭論結(jié)果總結(jié)：常常使用的方法有切、插、挖、嵌等，以及在什么狀況下用什么方法適宜等。三、創(chuàng)作作品鼓舞學(xué)生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方式，不局限主題。提示學(xué)生們留意安全，不要傷著自己和他人，同時(shí)留意疼惜公物。四、賞識(shí)作品完成創(chuàng)作以后選幾個(gè)小組從構(gòu)思、制作過程和意圖等方面來評(píng)述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節(jié)課收獲了什么？五、清理善后

在分組對(duì)話中促進(jìn)學(xué)生的思考與探究。短，共同進(jìn)步的目的。扔進(jìn)垃圾箱里。課后總結(jié)在一個(gè)布滿快的課堂上，教師成功地組織活潑且有序的教學(xué)活動(dòng)，全身心地融入到學(xué)生中去，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到學(xué)問。對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)尤其應(yīng)當(dāng)留意對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，看看學(xué)生是否樂觀參與到教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探究、大膽想象、求求異；是否把握了制作的方法；是否體會(huì)到了創(chuàng)作的樂趣；是否能夠默契地與人合作；是否覺察別人的優(yōu)點(diǎn)。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，讓不同層次的學(xué)生都得到鼓勵(lì)，從而保護(hù)并提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的熱忱。10課我愛我家學(xué)科學(xué)科美術(shù)年級(jí)《插插接接》三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容造型?表現(xiàn)課型課時(shí)5課時(shí)教材分析學(xué)生分析教本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)由以下內(nèi)容組成：用黑白紙版畫的形式為自己的家人印張像這三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然相互獨(dú)立，但都是通過不同的形式表達(dá)著“我愛我家”這一主題。家是組成社會(huì)的根本單元，家庭的溫馨和諧對(duì)孩子的安康成長有著重要的意學(xué)生感受親情，感受家庭的溫和，激發(fā)他們愛家的情感，并努力為家做些力所能及的事情。1.對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育，激發(fā)學(xué)生愛家愛家人的感情。學(xué) 2.學(xué)習(xí)黑白紙版畫的制作方法。目 3.能制作簡潔的小相框來裝飾自己的家。標(biāo) 4.提高學(xué)生的審美力量。課前。預(yù)備一、切入課

第一課時(shí)

教學(xué)流程1、教師播放歌曲《我想有個(gè)家》的音樂，設(shè)問：制造出溫馨奇特的溝通氣為什么要想有個(gè)家呢？ 氛。2和、清靜和關(guān)心。二、引導(dǎo)記憶1、設(shè)問：你們的家是什么樣子的？寵愛自己的家喚起學(xué)生深厚的情感體嗎？為什么？ 驗(yàn)，為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)鋪2、分組充分表達(dá)后教師小結(jié)：家由兩局部組成：墊厚重的情感根底。物的局部，有房子、家具等；人的局部，有父母、家人等。3、教師提出并告誡：不管自己的家是什么樣子都不敬重父母的心理、言行都是不應(yīng)當(dāng)?shù)?。三、技法傳授設(shè)問：怎樣畫出自己的家呢？1、要充分生疏了解自己家的陳設(shè)特點(diǎn)和家庭成員家人的形象是嚴(yán)峻的、慈祥的還是歡快的，應(yīng)從他2、假設(shè)要同時(shí)畫家居陳設(shè)和家里的人，應(yīng)中選取先畫出人的面貌與活動(dòng)，后畫〔添加〕家具陳設(shè)，可以相互遮擋、襯托。3、假設(shè)只畫家里的家具陳設(shè)，應(yīng)當(dāng)取最能表現(xiàn)自排好前后關(guān)系、陳設(shè)間的構(gòu)圖位置關(guān)系。4、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構(gòu)圖的學(xué)生作品。四、表現(xiàn)創(chuàng)作。家寫生畫家居環(huán)境和父母之像。其次課時(shí)進(jìn)一步創(chuàng)作第一課時(shí)的作品，畫家人的生活物景。第三課時(shí)一、賞識(shí)范畫1、測覽課本中的范圖，思考這些畫和我們尋常畫的畫有什么不同。2、板書課題，簡介紙版畫一般為木板。到近代，特別是“五四“運(yùn)動(dòng)時(shí)期，我國所以很快在世界各地得以廣泛傳播。二、分析技法1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖，教師供給以下問題供學(xué)生賞識(shí)一些優(yōu)秀的版畫作思考：?(2)畫面效果有什么不同?2、學(xué)生分組爭論，教師歸納總結(jié)三、剪貼制版提出要求：

趣。1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動(dòng)簡練。提示學(xué)生不要過分留意細(xì)2、把設(shè)計(jì)好的任務(wù)剪貼在底板上。第四課時(shí)

節(jié)刻畫。一、示范印制1、在底版上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更直拓一遍。覆紙不要移動(dòng)，手用力方向要全都，不能太觀，并有條理地工作，教任憑，也不能太猛。 師可示范黑白凸版紙版畫2、把掩蓋在底板上的白紙輕輕揭下，留意不要弄的制作過程?；ó嬅?，放在一邊晾干。3、制好的底板可以反復(fù)印制屢次。二、學(xué)生嘗試存在的問題。三、作品點(diǎn)評(píng)1、展現(xiàn)作業(yè)，并進(jìn)展分析。2、用優(yōu)秀作業(yè)布置一個(gè)“我愛我家”作品展。第五課時(shí)一、探究方法方法。二、解決問題〔即壓劃折痕、剪、粘，使之立起后美觀大方；像框的框撐〔即支撐像框立起的支架物〕可以多樣。三、學(xué)生制作。

學(xué)生自學(xué)力量。提示學(xué)生：制造性的利用綜合材料可以使作品變得重點(diǎn)關(guān)注安全和衛(wèi)生問布滿趣味和吸引力。 題。四、溝通賞識(shí)置。課后總結(jié)好的效果。效勞的意識(shí)具有很重要的作用。第11課 做個(gè)存錢罐學(xué)科學(xué)科美術(shù)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容課型設(shè)計(jì)·應(yīng)用《做個(gè)存錢罐》課時(shí)1課時(shí)教材分析當(dāng)人們有了多余的錢時(shí)，就會(huì)把它放到一個(gè)器皿中，讓它積少成多，這就是存錢罐的雛形。隨著時(shí)代的進(jìn)展，存錢罐的外觀和材質(zhì)都有了很大的變化，造型也更生動(dòng)，有的做工精巧，有的雅拙樸實(shí)，今日的存錢罐已經(jīng)不僅僅是存放零錢的器皿，同時(shí)，它也是裝飾美化生活環(huán)境的藝術(shù)品。教材中消滅的范例，從造型、顏色以及材料的選擇上都做了很好的提示。教師應(yīng)當(dāng)從拓展學(xué)生的制造性思維動(dòng)身，觸類旁通，指導(dǎo)學(xué)生利用身邊觸手可及的物品進(jìn)展設(shè)計(jì)制作，讓他們感受到美術(shù)就在我們的四周，設(shè)計(jì)與應(yīng)用親熱相關(guān)，從而使學(xué)生漸漸意識(shí)到設(shè)計(jì)應(yīng)用活動(dòng)與造型活動(dòng)的區(qū)分。存錢罐在每個(gè)人的腦海中都留下過記憶，尤其對(duì)于兒童，當(dāng)把一枚枚的硬幣投進(jìn)存錢罐中，當(dāng)?shù)嘀种械拇驽X罐越來越重，聽到里面“嘩嘩”的聲響時(shí)，一學(xué) 種幸福感油然而生。本課的設(shè)計(jì)就是針對(duì)兒童這一心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)和制作的過生 程中，使他們的手、腦、眼相互協(xié)作，不但能夠培育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對(duì)培分 養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識(shí)，覺察材料和運(yùn)用材料的力量，以及創(chuàng)精神的激發(fā)也有促進(jìn)析 作用。另外，本課將小學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的培育寓于美術(shù)創(chuàng)作之中，教師也應(yīng)很好地把握，使學(xué)生有一個(gè)正確的消費(fèi)觀，零用錢積少成多，并能夠合理的運(yùn)用。能夠利用身邊的廢舊材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)富有特色的存錢罐。教在構(gòu)思和制作過程中，培育學(xué)生的創(chuàng)精神和提高學(xué)生的動(dòng)手力量。學(xué)培育學(xué)生勤儉節(jié)約的美德。目標(biāo)課前預(yù)備一、激趣

綜合材料、剪刀、膠帶等。教學(xué)流程

從現(xiàn)實(shí)生活開頭，通過觀看、1、存錢罐的造型、顏色、材料有何特點(diǎn)？2、存錢罐的取放是怎樣設(shè)計(jì)的？3、你帶來的存錢罐適合什么人使用？4何考慮？使學(xué)生生疏到設(shè)計(jì)師將造型與實(shí)際應(yīng)用奇異地結(jié)合，使他們感受到，設(shè)計(jì)的目的是為了更好地便利我們的使用。二、探討指導(dǎo)學(xué)生分析教材上的示范作品，也可以出示范例實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生分析：這些作品用了怎樣的材料？生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？存錢罐是怎樣把設(shè)計(jì)與應(yīng)用奇異結(jié)合的？它適合給誰使用？分析爭論的話題漸漸轉(zhuǎn)到：如何將自己的設(shè)想轉(zhuǎn)化成實(shí)際的物品呈現(xiàn)出來？讓學(xué)生暢所欲言，把大家的意見收集起來比照分析，使學(xué)生在分析比照中了解設(shè)計(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)，明確有用美觀是設(shè)計(jì)存錢罐的關(guān)鍵。三、操作

并自覺地應(yīng)用于設(shè)計(jì)制作活的開展打下根底。通過爭論同學(xué)們可以充分地選擇好的意見。意識(shí)。進(jìn)展必要的技法指導(dǎo)，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割、塑料瓶的粘連等問題。四、實(shí)踐在學(xué)生制作過程中，教師應(yīng)留意分層次指導(dǎo)，對(duì)于力量較教師更要關(guān)注，施以必要的示范和指導(dǎo)。五、延長在制作完成之后，提出問題：尋常有了零用錢或者過年時(shí)長輩們給的壓歲錢，你會(huì)用來做什么？除了購置學(xué)習(xí)用品之外，余下的錢你會(huì)存起來嗎？當(dāng)零用錢越存越多時(shí)，你又會(huì)用它來做什么？對(duì)于學(xué)生不正確的觀點(diǎn)賜予樂觀正確的引導(dǎo)。課后總結(jié)

力量較差的學(xué)生有很幫助。學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。透給學(xué)生正確的價(jià)值觀念和德教育滲透于教學(xué)過程中。人文情感的含量，可以到達(dá)更好的教學(xué)效果。第12課 貓兒哪去了學(xué)科學(xué)科美術(shù)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《貓兒哪去了》造型·表現(xiàn)課型課時(shí)2課時(shí)教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)貓是孩子們比較生疏而寵愛的小動(dòng)物，它靈巧得意、活潑頑皮，是人類的好朋友。在生活中，愛貓養(yǎng)貓的人比比皆是，貓給仆人的生活帶來了很多樂趣。自古以來，關(guān)于貓的故事和傳驚奇別多，動(dòng)畫片中也有很多以貓的形象為主角的故事。在孩子們的眼中，貓的形象往往具有擬人化的特點(diǎn)，如黑貓警長、藍(lán)貓是那么的生動(dòng)、活潑、得意。本課課題著重于學(xué)生的生活感受，為他們供給了一個(gè)從自己生疏而得意的小動(dòng)物開頭，大膽想象、自由表現(xiàn)的美術(shù)學(xué)習(xí)空間。通過主題創(chuàng)作培育學(xué)生觀看力、想象力及繪畫創(chuàng)作力量。激發(fā)學(xué)生疼惜動(dòng)物的感情。課前課前：

油畫棒、水彩筆，畫紙等。教學(xué)流程讓學(xué)生通過觀看、看書等方式搜集有關(guān)貓的資料及圖片，如貓的生活習(xí)性、貓的類型、貓的趣味故事等。一、了解外貌出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？從學(xué)生的答案中提煉貓的貌特征、動(dòng)作、姿勢(shì)，適當(dāng)介紹貓的有關(guān)學(xué)問和生活習(xí)性的了解讓學(xué)生仿照貓的動(dòng)作、姿勢(shì)，以加深印象與感受。二、開放話題

為本課的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。入到細(xì)節(jié)。激發(fā)寵愛小動(dòng)物感情。小貓會(huì)到哪兒去呢？它會(huì)遇到誰？可能發(fā)生什么事？引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，大膽地說，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。三、創(chuàng)作提示提示根本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現(xiàn)的重點(diǎn)？你打算怎樣在畫紙上安排繪畫內(nèi)容？你畫的小貓是什么樣的？在做什么動(dòng)作？四、自主創(chuàng)作

豐富好玩的畫面。既可以是單幅作品，也可以是連環(huán)畫等等。五、展現(xiàn)溝通創(chuàng)作完成后，進(jìn)展展現(xiàn)溝通，大家相互賞識(shí)作品，講講畫

現(xiàn)。畫面安排的是否合理等方面進(jìn)展。 膽表現(xiàn)帶來的樂趣。課后總結(jié)了。第13課 在醫(yī)院學(xué)科學(xué)科美術(shù)年教學(xué)內(nèi)容級(jí)《在醫(yī)院》三年級(jí)課型造型·表現(xiàn)課時(shí)1課時(shí)教課本中一局部是醫(yī)院的實(shí)景照片，一局部是孩子筆下的醫(yī)院故事，這其中有材對(duì)生命馬上誕生的古怪，也有親身經(jīng)受的苦痛的生病過程，還有的是孩子眼中分他人的就醫(yī)體驗(yàn)。通過重點(diǎn)分析這些繪畫作品的內(nèi)容，可以引起共鳴，進(jìn)一步激析發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱忱。學(xué)生活中，每一個(gè)人都可能生病，都可能到醫(yī)院就醫(yī)。而患病時(shí)的心情和感受生有時(shí)會(huì)很簡單，心情也會(huì)變得低落，自己還會(huì)由于打針輸液而感到恐驚可怕。本分課可以讓學(xué)生回憶在醫(yī)院的所見所感,并用繪畫語言表現(xiàn)出來。析教 1.引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀看生活，生疏、記憶四周的事物。學(xué) 2.大膽運(yùn)用顏色、線條表現(xiàn)對(duì)生活的感受與記憶。目 3.激發(fā)學(xué)生寵愛安康、寵愛生活的情感。標(biāo)課前油畫棒、水彩筆，紙等。預(yù)備教學(xué)流程一、積淀情感出示關(guān)于醫(yī)院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫(yī)院的所見、所聞、所感。的?看到這樣的情景你的心里是怎么想？二、創(chuàng)作構(gòu)思在創(chuàng)作前先進(jìn)展構(gòu)思：首先確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容；其次是繪畫中如何布局畫面；最終還要思考怎樣借助顏色來充分表達(dá)自己的感受。三、創(chuàng)作表現(xiàn)鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽地運(yùn)用顏色線條來表現(xiàn)，甚至可

留意讓學(xué)生將實(shí)地觀看與情感體驗(yàn)結(jié)合起來。下面的創(chuàng)作打下根底。的繪畫作品來幫助學(xué)生確定合理構(gòu)圖和顏色。避開了學(xué)生概念化表現(xiàn)的缺以運(yùn)用夸大變形的形象來表現(xiàn)與眾不同的情感體驗(yàn)，要求學(xué)生陷。在繪畫時(shí)盡可能地表現(xiàn)得深入與細(xì)致。水筆等，主要是看哪種手段更能較好地表現(xiàn)主題。四、評(píng)價(jià)溝通作品完成后，可以承受自評(píng)、互評(píng)的方式彼此談?wù)勛约旱乃媰?nèi)容，再選擇一些有代表性的作品，讓作者把自己的經(jīng)受和自己是如何用繪畫手段表達(dá)主題的談給全班同學(xué)聽。課后總結(jié)有困難得學(xué)生參考圖片創(chuàng)作會(huì)更好一些。有困難得學(xué)生參考圖片創(chuàng)作會(huì)更好一些。第14課 大海上的船學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

美術(shù) 年 級(jí)《大海上的船》

三年級(jí)課型 造型·表現(xiàn) 課時(shí) 1課時(shí)教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)課前預(yù)備一、導(dǎo)入：

船是早期的人類在被奔騰的河流和浩瀚的大海阻隔時(shí)，于逆境中制造的一種制服自然的工具?，F(xiàn)代考古學(xué)的一系列重要覺察說明，人類使用人力槳船的歷史,船的種類越來越多,功能也越來越簡單。孩子們普遍寵愛船，對(duì)一些常見的船只的造型和功能也比較生疏。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解船的進(jìn)展歷史及其在人類文明進(jìn)展中的重要意義和作用，賞識(shí)感受世界各地船只的不同造型的美感了解船的進(jìn)展史及在人類生活中的重要作用及意義。趣，培育學(xué)生的制造想象；通過對(duì)遠(yuǎn)航船的設(shè)計(jì)繪畫，培育學(xué)生的創(chuàng)力量和綜合運(yùn)用力量。學(xué)生用圖畫紙，黑色記號(hào)筆，油畫棒等繪畫工具。教學(xué)流程黑板上畫出大海，今日啊教師要領(lǐng)大家去大海遠(yuǎn)航！二、授1遠(yuǎn)洋船的模型，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，看看你覺察了什么？有什么特點(diǎn)？由幾局部組成的？2出一艘船來？3下它們！學(xué)生認(rèn)真觀看。4、看了這么多的遠(yuǎn)洋船，你想自己親自造一艘這樣的船嗎？造船的工人叔叔們?cè)谠齑坝幸豁?xiàng)很重要的工作，那就是設(shè)計(jì)船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的外形構(gòu)造，船的外觀造型、船艙等，還要表現(xiàn)出船的特別功能的局部。5、教師也設(shè)計(jì)了幾種遠(yuǎn)洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的，這些方法都可以設(shè)計(jì)遠(yuǎn)洋船。畫的時(shí)候，第一步用水彩筆直接畫出船的構(gòu)造和輪廓，然后用水粉或油畫棒涂色，也可以用勾線筆在輪廓內(nèi)填畫花紋。教師看到有的同學(xué)帶的是彩泥，這些同學(xué)可以用你手中的彩泥塑造出一個(gè)船的模型來。三、作業(yè)要求：好了，現(xiàn)在就請(qǐng)你用你寵愛的方式設(shè)計(jì)一艘遠(yuǎn)航船。四、教師巡察指導(dǎo)五、學(xué)生作業(yè)展評(píng)：貼上小星星。同學(xué)們，我們的船造好了，聽，汽笛已經(jīng)吹響，讓我們登上自己設(shè)計(jì)的船一起去遠(yuǎn)航吧！課后總結(jié)對(duì)未知事物的古怪與渴望，促成了第一條船只的誕生。起來，世界變得小了很多，航海加深了各地人們的往來和溝通。在大型豪華的郵輪和軍事設(shè)備先進(jìn)的戰(zhàn)艦等。船在人類進(jìn)展史及現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，15課小棋手學(xué)科教學(xué)內(nèi)容課型教

美術(shù) 年 級(jí)《小棋手》設(shè)計(jì)·應(yīng)用

三年級(jí)課時(shí) 1課時(shí)材在這節(jié)課中，要通過棋的設(shè)計(jì)制作過程讓學(xué)生了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的分方法，進(jìn)展簡潔的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)分。析學(xué)棋類活動(dòng)是一種益智玩耍，中國象棋、國際象棋、跳棋、飛行棋等是孩子們生常玩的棋，游藝棋或飛行棋因簡潔好玩、樣式繁多而受到孩子們的寵愛，整副棋分分棋盤、棋子、色子三局部，參與人數(shù)可一人或多人。析教1、握棋盤設(shè)計(jì)的根本方法和步驟，設(shè)計(jì)好玩的；學(xué)2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設(shè)計(jì)意識(shí)目3、相互溝通合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與玩?；顒?dòng)的樂趣標(biāo)課前 教師：玩耍所用的簡潔道具等預(yù)備 學(xué)生：4開深色底紙，油畫棒教學(xué)流程一、玩耍體驗(yàn)1、利用簡潔的道具玩大型的探險(xiǎn)玩耍。二、觀看了解

通過外在體驗(yàn)，建立感性生疏，為本課學(xué)習(xí)作鋪墊。1、結(jié)合兩個(gè)玩耍，引導(dǎo)學(xué)生思考棋盤設(shè)計(jì)的根本了解玩耍棋盤包括的主要內(nèi)規(guī)律、三、分析生疏

容，明確棋盤設(shè)計(jì)的根本方法、步驟。1、引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)思考探險(xiǎn)棋盤中將遇到的關(guān)卡。2、總結(jié)關(guān)卡的表現(xiàn)內(nèi)容：人物、動(dòng)物、植物、怪物、特別環(huán)境等。

3、課件啟發(fā)學(xué)生了解棋盤的整體布局，并感受路可能遇到的問題。4、比照賞識(shí)學(xué)生作業(yè)。四、學(xué)習(xí)獲得1、提出作業(yè)要求：

以小組合作的方式設(shè)計(jì)一個(gè)想法獨(dú)到、線路清楚、關(guān)卡好玩的玩耍棋盤。 導(dǎo)。2、開展溝通與爭論：①你們的棋盤將圍繞一個(gè)怎樣的主題進(jìn)展設(shè)計(jì)。②你們?cè)诩w創(chuàng)作中會(huì)怎樣分工呢，②你們?cè)诩w創(chuàng)作中會(huì)怎樣分工呢，五、玩耍體驗(yàn)1、作業(yè)評(píng)價(jià)2、在自己設(shè)計(jì)的棋盤中玩玩耍。課后總結(jié)讓學(xué)生充分感受自己制造的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)游藝棋的重點(diǎn)在于棋盤的設(shè)計(jì)，可以利用平面或立體形式做成棋盤和棋子，這種棋學(xué)生制作起來最簡潔成功，玩起來也最好玩。但是孩子們往往沉迷于玩的過程，而無視的對(duì)作品的裝飾美化的必要性第16課 秀麗的虎頭帽學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

美術(shù) 年 級(jí)《秀麗的虎頭帽》

三年級(jí)造型·表現(xiàn)課型

課時(shí) 1課時(shí)虎被稱為“百獸之王”,民間古來就視其為神獸，尋常老百姓更是將虎視為心教,枕虎頭枕的習(xí)慣，以此期望孩子材精精神神、壯壯實(shí)實(shí)地成長。分析學(xué)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色，要了解虎在我國民間藝術(shù)品中所包含的獨(dú)特生喻意；要感受長輩們?cè)诨㈩^帽、虎頭鞋中對(duì)孩子們所寄予的深切的祝福和希冀；分要體驗(yàn)這種樸實(shí)而深厚的情感。析教 1.賞識(shí)并傳承中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。學(xué) 2.感受中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色，學(xué)習(xí)其顏色、造型大膽夸大，想象力豐富的表目 現(xiàn)手法。標(biāo)課前油畫棒、水彩筆，彩紙、剪刀、膠棒等。預(yù)備教學(xué)流程一、分析介紹1美觀的傳統(tǒng)手工藝品，是長輩為孩子縫制用來遮風(fēng)的帽子。2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風(fēng)帽？

蘊(yùn)涵的是來自長輩深深的祝福和濃濃的愛。賞識(shí)了解裝飾變形的手法，以及在顏色運(yùn)用上的特點(diǎn)。3部、后披風(fēng)、周邊，這是制作時(shí)要裝飾的重點(diǎn)。爭論：怎樣裝飾這些部位？學(xué)生生疏到在帽子形象經(jīng)過變形、夸大、想象，被裝飾得憨態(tài)可掬，生動(dòng)得意，布滿美感，令人寵愛。帽子顏色的運(yùn)用也比較夸大，紅、綠、黃、藍(lán)、黑都有。把握了這些特點(diǎn)就可以大膽想象，自己設(shè)計(jì)制作一頂秀麗的虎頭帽。二、制作要點(diǎn)用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細(xì)節(jié)的方法制作紙制虎頭帽。適當(dāng)?shù)氖痉痘㈩^帽的根本折法。引導(dǎo)學(xué)生遵循設(shè)計(jì)——折疊——剪貼裝飾——細(xì)節(jié)添加——漸漸完善的步驟進(jìn)展。三、大膽創(chuàng)作學(xué)生在具體制作時(shí)，最簡潔犯的錯(cuò)誤就是帽子簡潔做得過小，教師可讓學(xué)生先試戴調(diào)整適宜后，再進(jìn)展裝飾。四、品賞評(píng)價(jià)學(xué)生戴著自己制作的虎頭帽，相互評(píng)價(jià)一下：誰的帽子最好看？誰的想象最大膽？誰的制作更精良？請(qǐng)同學(xué)指出自己最賞識(shí)的帽子，然后讓制作者將自己的構(gòu)思講給大家聽，最終是教師評(píng)價(jià)。課后總結(jié)

進(jìn)一步感受民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。要幫助學(xué)生養(yǎng)成做事情有打算與條理的好習(xí)慣。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)把重點(diǎn)放在對(duì)民間藝術(shù)特點(diǎn)的把握運(yùn)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手力量。妙想，精湛的縫制手藝。這真是一件格外圓滿的事情！第17課 冬天里學(xué)科學(xué)科美術(shù)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容課型

綜合?探究

《冬天里》

課時(shí) 1課時(shí)教 本課屬于“綜合?探究”領(lǐng)域的美術(shù)課。下雪是自然現(xiàn)象也是孩子們寵愛的材 自然景觀這節(jié)課要求學(xué)生們回憶下雪的情景表達(dá)感受用繪畫材料描繪雪景。分 雪中場景在孩子的眼中是生動(dòng)好玩的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面、不同角析 度來描繪，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)诨顫姷臍夥罩凶鳟?。學(xué)生冬天給北方的孩子帶來另一番欣喜，冰封的河道是自然的滑冰場。雪花飄舞分時(shí)，孩子們更是歡呼雀躍，堆雪人、打雪仗，冬天給孩子們帶來了無限的歡快。析教賞識(shí)冰雪造型的作品并能進(jìn)展評(píng)述，抒發(fā)自己獨(dú)特的內(nèi)心感受。學(xué)能夠利用冰雪進(jìn)展創(chuàng)作，能夠選取冬天的典型事物進(jìn)展命題創(chuàng)作。目表達(dá)自己對(duì)冬天的感受和激發(fā)寵愛生活的奇特情感。標(biāo)課前油畫棒、水彩筆、紙等預(yù)備教學(xué)流程一、感受雪景的美

第一課時(shí)

組織學(xué)生到室外上美術(shù)課接1、看到眼前的風(fēng)光你想說些什么？2、你接一些雪花認(rèn)真看一看它的長相。二、分組玩耍1、看看你能踩出多少種把戲？2、你想堆出機(jī)器人，還是什么小動(dòng)物？3、在雪地上你能畫出彩虹嗎？4、這些工具很好玩誰來試一試？三、參觀巡游組織學(xué)生相互參觀，相互學(xué)習(xí)。把精彩局部拍攝下來。采訪：1、小畫家們好，請(qǐng)你介紹一下你們的作品好嗎？2、誰情愿把你們的雕塑作品介紹介紹？3、大家擺好姿勢(shì)，我給你們合個(gè)影。這是一張貴重的照片，我得好好保存起來。四、整理善后來吧。其次課時(shí)

心情。表達(dá)力量，呈現(xiàn)自我的力量。從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過拍攝照片增加師生之間的情感溝通。學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。一、賞識(shí)及溝通：猜謎語導(dǎo)入 ：“叫花不是花，秀麗人人夸，花開不結(jié)果，遇熱它就化。”利用課件，賞識(shí)雪花的圖片，了解雪花的外形的特點(diǎn)：六角棱以及雪的形成緣由，增加