班主任與家長(zhǎng)有效溝通的方法

班主任與家長(zhǎng)有效溝通的方法班主任工作要得到家長(zhǎng)的理解和支持，前提是贏得家長(zhǎng)的信任，而溝通則是取得信任的最正確途徑。那么，班主任應(yīng)當(dāng)采取怎樣的方式與家進(jìn)步行溝通呢?家校合作，共同教育學(xué)生的教育模式該怎么建立呢?班主任與家長(zhǎng)有效溝通的方法一、不輕易請(qǐng)家長(zhǎng)班級(jí)治理中，遇到特別的問(wèn)題，需要尋求家長(zhǎng)的幫助和支持，可以約家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，但并不是每件事情都需要這樣做。很多家長(zhǎng)的工作忙，有時(shí)來(lái)一趟學(xué)校很不簡(jiǎn)潔，需要找領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，與他人倒班，甚至?xí)豢壅氯讵?jiǎng)的代價(jià)。另外，家長(zhǎng)們其實(shí)都不情愿由于自己的孩子表現(xiàn)的不好來(lái)學(xué)校，他們覺(jué)得沒(méi)面子。因此，他們會(huì)當(dāng)著教師的面怒斥孩子，更有甚者會(huì)打孩子，有的即使當(dāng)面不發(fā)作，回去也少不了牢騷和責(zé)罰。假設(shè)這樣會(huì)讓學(xué)生們?cè)骱藿處煛⒎锤薪處?，那學(xué)生以后的教育就更難開(kāi)展了。假設(shè)問(wèn)題不嚴(yán)峻、不簡(jiǎn)單，我們常常找家長(zhǎng)，久而久之家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)教師的力量產(chǎn)生疑心，教師有沒(méi)有力量治理班級(jí)啊?家長(zhǎng)都管了教師有什么用?有些家長(zhǎng)甚至?xí)`會(huì)我們。學(xué)生也會(huì)覺(jué)得我們教師無(wú)能，降低我們?cè)趯W(xué)生中的威信，影響我們的教育效果。所以說(shuō)，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題或犯錯(cuò)時(shí)，我們首先要想一想問(wèn)題是不很嚴(yán)峻，我們能不能解決?有沒(méi)有必要讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，假設(shè)能解決的就先自行解決，找適當(dāng)時(shí)機(jī)再和家長(zhǎng)溝通。二、建立共識(shí)，取得家長(zhǎng)的信任一切信任都是建立在有共識(shí)的根底上的，有了這種共識(shí)，就會(huì)在今后的合作中產(chǎn)生共鳴。我們常常會(huì)有這樣的體驗(yàn)：如果自己信任一個(gè)人，那自己肯定和那個(gè)人有共鳴，否則就不會(huì)有信任。家長(zhǎng)要是信任教師，那這位教師肯定要去了解他們的想法，并要認(rèn)同他們的想法，并和他們有共通的東西，否則談不上信任。我們常說(shuō)這樣一句話：做教師肯定要了解學(xué)生。我覺(jué)得這還不夠，假設(shè)要做一位稱職的教師，那你肯定要去了解家長(zhǎng)，明白他們的要求，體諒、認(rèn)同他們的想法。了解家長(zhǎng)的想法，認(rèn)同他們的想法，達(dá)成共識(shí)，有了這種共識(shí)，信任也就有了根底。三、留意言行舉止，牢記自己的教師角色一個(gè)自尊自愛(ài)的人，才能真正得到他人的敬重。所以自尊自愛(ài)，是我們得到家長(zhǎng)信任與敬重的唯一途徑。作為班主任要留意自己的一言一行，面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，要呈現(xiàn)出教師應(yīng)有的風(fēng)范。教師和家長(zhǎng)的地位是公平的，在與家長(zhǎng)交往時(shí)，需虛心謹(jǐn)慎，講究禮貌，營(yíng)造和諧的氣氛。在家長(zhǎng)面前，教師的姿勢(shì)應(yīng)大方、端莊，穿著裝扮應(yīng)得體，與自己的性別、年齡、職業(yè)相符。以熱忱、關(guān)心、委婉、含蓄的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)談話，假設(shè)再加上幽默和幽默，就更能使氣氛融洽、和諧而輕松。這樣才能奠定合作的良好根底。在接觸學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，我的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)大一些，但不管家常年齡大小、社會(huì)地位和文化水平凹凸，我都稱呼您，都本著敬重的態(tài)度。便利的話可以給家長(zhǎng)倒杯水，請(qǐng)家長(zhǎng)坐下，面對(duì)面的溝通，每位家長(zhǎng)都很愛(ài)面子，不想在別的教師面前說(shuō)自己的孩子不好，我根本不在辦公室談孩子的問(wèn)題，而是找個(gè)相對(duì)安靜的地方，和家長(zhǎng)靜下來(lái)談。對(duì)于個(gè)人素養(yǎng)較高的家長(zhǎng)，可以相互探討有關(guān)孩子教育的問(wèn)題，而對(duì)于文化水平不高的家長(zhǎng)，一般我都會(huì)以供給建議為主，比方說(shuō)我們班其他的家長(zhǎng)是怎么做的。不要擺出教訓(xùn)人的架勢(shì)，以免損害家長(zhǎng)的自尊心。多年的閱歷告知我，態(tài)度溫順才能縮短雙方的距離，家長(zhǎng)才會(huì)敞快活扉。居高臨下、盛氣凌人的態(tài)度，則往往會(huì)給家長(zhǎng)留下粗俗的印象，還可能造成心情上的對(duì)立。四、遇事要寬容，學(xué)會(huì)換位思考和任何人相處都會(huì)有些誤會(huì)，都會(huì)有一些不理解，就是一家人，也難免有不開(kāi)心。所以和家長(zhǎng)相處的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。這時(shí)就需要教師有寬廣胸懷、換位思考。假設(shè)我們都報(bào)著這樣的態(tài)度處事為人的話，那友好和諧的關(guān)系就肯定會(huì)形成。五、教師要有主見(jiàn)，該堅(jiān)持的肯定要堅(jiān)持我們的家長(zhǎng)大局部是通情達(dá)理的，但有個(gè)別的家長(zhǎng)還是很自我的，凡事都要以他們意志為轉(zhuǎn)移。做教師的不能太被動(dòng)了，要該堅(jiān)持的就堅(jiān)持，不能讓家長(zhǎng)牽著鼻子走。我覺(jué)得只要自己心底無(wú)私就不要有太多的顧慮。我們有一些家長(zhǎng)的無(wú)理要求，我都會(huì)婉言拒絕的。我之所以拒絕，由于他的要求不利于孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子不利。六、和家長(zhǎng)保持多種形式的長(zhǎng)線聯(lián)系一般我和家長(zhǎng)溝通以打?yàn)橹?，以發(fā)信息為輔，很少當(dāng)面溝通。雖然我也會(huì)依據(jù)不同對(duì)象實(shí)行不同的聯(lián)系方式。我覺(jué)得我們還可以承受很多方式：比方QQ、去學(xué)生家里進(jìn)展家訪?？傊嘀魅问羌彝ソ逃蛯W(xué)校教育溝通的橋梁，需要用技巧去處理好雙方的關(guān)系，樂(lè)觀主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起教育家長(zhǎng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)的責(zé)任，要懷著一種將心比心的態(tài)度，從而到達(dá)教育目的的共同性和教育影響的全都性。班主任與家長(zhǎng)溝通好了，也就鋪平了今后教育成功的道路，對(duì)轉(zhuǎn)變孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的不良態(tài)勢(shì)極為有利。“贏得了家長(zhǎng)，就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)”。所以，我們班主任，應(yīng)不斷反思自己工作的過(guò)程，改正自己工作中的缺點(diǎn)，積存自己工作中的成功閱歷，樂(lè)觀為成功想方法。班主任與家長(zhǎng)有效溝通的方法一、管好班，上好課，給學(xué)生傳遞優(yōu)秀信息作為一個(gè)合格的班主任，搞好班級(jí)治理，也就是把自己所帶班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、班級(jí)文化和學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，敬重每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)和生活，特別是學(xué)困生，越是學(xué)困生，他內(nèi)心的自尊心要求越猛烈，所以要全班學(xué)生一桿稱，堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公正的原則。這樣學(xué)生一入班就感到了你的熱忱、敬重和力量，就會(huì)很快把這一信息傳遞給自己的父母，從而為你與他們的父母溝通溝通制造了條件。二、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)感到你是一位負(fù)責(zé)任的班主任進(jìn)入初中的第一次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)很重要。由于這是你第一次與家長(zhǎng)面對(duì)面，我們和家長(zhǎng)的心情是一樣的，都想了解對(duì)方，我們是想看一看家長(zhǎng)的家教理念和方法，孩子的教育在家長(zhǎng)心中的地位，以及有沒(méi)有時(shí)間和力量教育好孩子，而家長(zhǎng)也格外關(guān)心他們的孩子的中學(xué)起始班主任是個(gè)怎樣的教師，以便確信他們的孩子跟你三年是否能更好的學(xué)習(xí)與生活。因此第一次家長(zhǎng)會(huì)要格外重視，力爭(zhēng)到達(dá)以下目標(biāo)：讓家長(zhǎng)們信任我是一位負(fù)責(zé)任的好教師;讓家長(zhǎng)們信任我是可以令他們信任的教師;讓家長(zhǎng)清楚地知道你的治班理念、學(xué)期規(guī)劃、學(xué)年規(guī)劃和三年初中畢業(yè)規(guī)劃;向家長(zhǎng)提出明確要求，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)最初的理解、支持和協(xié)作;家長(zhǎng)會(huì)中全部的講話，語(yǔ)言流利清楚、層次清楚、規(guī)律性強(qiáng)，并具有號(hào)召力和煽動(dòng)性。要讓家長(zhǎng)對(duì)您產(chǎn)生足夠的信任，他們才會(huì)在今后的教育教學(xué)中樂(lè)觀協(xié)作您，而這種信任也會(huì)傳遞給他們的孩子，對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀的心理示意作用。三、留足面子，架起與家長(zhǎng)的溝通立交橋與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)意誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心使他們開(kāi)心地與您合作，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育，提高家庭教育水平。班主任應(yīng)用誠(chéng)意架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。1.不管是家訪還是家長(zhǎng)來(lái)校交換意見(jiàn)，我們應(yīng)當(dāng)馬上轉(zhuǎn)換角色，給他們足夠的面子，不在公開(kāi)場(chǎng)合批判挖苦他們的孩子。2.充分預(yù)備好才能與家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)產(chǎn)生您對(duì)他們的孩子高看一眼的感覺(jué)，感覺(jué)你對(duì)他們的孩子最好(其實(shí)對(duì)每一個(gè)孩子都一樣)。3.傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。家長(zhǎng)感覺(jué)很有面子，這有利于家校互動(dòng)，查找教育孩子的最優(yōu)方法，使教育效果最大化。四、講究藝術(shù)，奇異制服不同類型的家長(zhǎng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自不同地域不同階層的人，每個(gè)家長(zhǎng)的學(xué)歷、職業(yè)、品德各不一樣，這就要求我們“看家長(zhǎng)下菜碟”。對(duì)不同類型的家長(zhǎng)承受不同的溝通方法和技巧。對(duì)于溫和民主型的家長(zhǎng)，將學(xué)生的在校表現(xiàn)照實(shí)地向家長(zhǎng)反映比較好認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，共同探討教育他們孩子的共性化方案。對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí)，要多報(bào)喜少報(bào)憂，先報(bào)喜后報(bào)憂但是肯定要單獨(dú)地懇切地指出溺愛(ài)對(duì)孩子的危害，急躁熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)實(shí)行正確的方式教育子女，切忌將他們的孩子說(shuō)得一無(wú)是處，更不能公開(kāi)批判家長(zhǎng)。對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，要給家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步將孩子的優(yōu)點(diǎn)放大說(shuō)，使家長(zhǎng)意識(shí)到我的孩子好好教育還有期望，轉(zhuǎn)變他們放任不管的態(tài)度，誠(chéng)邀他們主動(dòng)參與教育孩子的活動(dòng)。但是肯定要指出放任不管對(duì)孩子一生和對(duì)自己后半生的影響，增加家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度，加強(qiáng)親子之間的感情溝通，為學(xué)生制造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。對(duì)于學(xué)困生的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)孩子布滿信念多一把尺子去衡量，讓家長(zhǎng)看到孩子的閃光點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步，看到曙光。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，但要分解下來(lái)漸漸說(shuō)，更不能說(shuō)一