班主任工作創(chuàng)新做法

班主任工作創(chuàng)做法點滴------說情育人、真情感化我干了多年的班主任工作，一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作：第一、用真誠的師愛喚醒學(xué)生神境地，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任教師的理智感、美感和地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分敬重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的自然之愛，對學(xué)生的愛應(yīng)是超出母愛，更宏大的愛，由于它要無條件地愛每一個學(xué)生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而長。有的學(xué)生家庭特別，她不愛說話，不擅長表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當(dāng)她完成上課提問后，我就準(zhǔn)時地、夸大地表揚(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫完評語后告知她：“其實教師最寵愛你微笑的樣子，很得意很秀麗！”時時處處都使他感受到教師對他的關(guān)愛和重用。但俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”，要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有教師對他們的理解、敬重和真心、真誠的溫和，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對他的關(guān)心、關(guān)心和關(guān)愛才成了翻開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，漸漸地她愛笑了，上課也能參與別人的爭論，也常常靜靜地為班集體做事，幫助其他同學(xué)，受到全體師生的寵愛。我教育學(xué)生先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學(xué)生真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽話固然磕不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學(xué)生在教師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，敬重缺點和錯誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，損害他們的自尊心，而不與危急學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕技難以施展。其次、正確處理與學(xué)生的關(guān)系學(xué)生年齡小，自理力量和自制力量都很差，班主任教師除了要教給讓學(xué)生安康地成長為一個懂得關(guān)心和幫助別人的人，一個有愛心的人。重視與學(xué)生的思想溝通，常常與學(xué)生促膝談心。談心的時候了解到從而有針對性地開展教育。多給孩子一點寬容。學(xué)生的心是稚弱的，假設(shè)教師說話不考慮后果，不講求方法，就極易損害他們的自尊心和自信念，以至于影響他的一生。所以小學(xué)生更需要理解、需要寬容。時代的少年兒童，他們富有夢想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法，另外，一年對此，班主任教師要能理解，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群單純的孩子呢？當(dāng)他們犯錯誤時，班主任教師不能只是簡潔地批判，甚至訓(xùn)斥體罰，應(yīng)當(dāng)對他們犯錯誤的具體狀況動之以情，曉之以理，有針對性改正錯誤，就要寬容，要鼓舞他們再接再勵，這樣做，簡潔加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。做學(xué)生的大朋友，建立民主、公平的師生關(guān)系。孩子的成長需要一作為班主任的我，更是孩子們的大朋友，不擺架子，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)外，還能虛心聽取學(xué)生的意見。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，班主任更要獻(xiàn)出加倍的愛去關(guān)心他們，鼓舞他們，使他們振作起來，重鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。第三、留意與師長溝通教師做好溝通工作，與家長之間的聯(lián)系是必不行少的。主動地和家長聯(lián)使每一個孩子都能揚(yáng)長避短，安康地成長。在家長反映自家孩子狀況當(dāng)中，你會收獲不少的學(xué)問。例如：有一天，我班的一位家長對我說，她家的小孩現(xiàn)在回去，吃飯的時候還需別人拿碗筷，盛飯給他吃，不然他不吃飯。聽了這位家長的話之話，我先是震驚，都十三四歲的孩子了，怎么還這樣呢？不過反過來想一想，現(xiàn)在的孩子大部份都是獨生子女，父母對子女太寵愛就會造成孩子的不良習(xí)慣、有依靠性。這位家長反映的時間，以“我在家里的表現(xiàn)”為主題，讓每一位學(xué)生都說一說。經(jīng)過爭論、評議，總結(jié)了學(xué)生在家中做的事哪些是對，哪些是錯，鼓舞學(xué)生今后該怎樣做。過了一個星期，那位家長對我說，他家的孩子已改了這個習(xí)慣了，她特別的快活。我聽了心理也感到特別的欣慰?？傊?，家長的協(xié)作是班主任工作中必不行少的一項。第四、用真誠的師愛感化學(xué)生有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。由于就這樣一個“行”字，消退了學(xué)生的恐驚感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學(xué)生對生命的寵愛，看到人世間的奇特；就這樣一個“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的歡快感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。固然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，教師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信念就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在我們班，我把每個同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有肯定的師生友情，我從來不用鄙視的目光對待他們。對于差生，不管是零分不行怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很簡潔與我溝通和溝通，很情愿幫我作事。我檢驗過屢次，現(xiàn)在這個班跟前幾屆一樣，沒有教師照的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績比較差，很頑皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現(xiàn)在中考考體育，體育好，假設(shè)你今后考上大學(xué)，那你確定是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都寵愛藝體人才，那時候還有很多人要巴結(jié)你。”接著我又把他以后的各種出路進(jìn)展了分析，讓他真正看到期望，說他只要把精力多放點在學(xué)習(xí)上，他肯定很精彩。經(jīng)過我屢次長時間的急躁教育，他最終轉(zhuǎn)變過來，學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從今，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上消滅畏難心情想退縮時，我總是想方法去鼓勵他，關(guān)心他，幫他想方法把差的地方補(bǔ)起來。我信任他今后能夠變好，緣由很簡潔：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期盼的目光在看他，在關(guān)心他，我們對他的一舉一動很在乎。第五、用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生我和我們在座的各位教師一樣，寵愛與學(xué)生溝通和談心。也主見現(xiàn)成長很有好處。針對學(xué)生實際，我賜予他們急躁、細(xì)致的幫助，幫助他們解除苦惱，期望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過身教和言教對他們進(jìn)展他們的教師。我常常還與學(xué)生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很認(rèn)真，是真的為他們的子女操碎了心，我們教師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地協(xié)作我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感謝我們，鄙視我們。高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行，竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到敬重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不寵愛把自己的缺乏和缺點過多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生形成消極心理，產(chǎn)生消極心情，我感覺這種作法效果確實好，在我的印象中，或許是我的運(yùn)氣好，我教的很多屆學(xué)生他們都比較聽話，不管是兇的還是頑皮的，他們都寵愛做樣子，也情愿做樣子，情愿把很多事情告知我，說良心話我當(dāng)這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白教師和藹的心，只要師生之間有了肯定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去敬重學(xué)生，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們教師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的。第六，給學(xué)生供給展現(xiàn)的平臺就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優(yōu)點，只要擅長查找就能覺察。依據(jù)每個同學(xué)的特點，為他們制造進(jìn)展的平臺，例如：賀麗明始終學(xué)習(xí)電子琴，在慶國唱紅歌的時候就讓他們?yōu)榘嗉壈樽?，聶興博、周君鵬等有體育的特長，就讓他們參與了體育運(yùn)動會，并且成績喜人。有繪畫的特長，就讓他參與了校園藝術(shù)節(jié)的繪畫組的展現(xiàn)，并取得了第一名的好成績。朱美嬌擅長演講，屢次讓他們參與學(xué)校組織的演講競賽，主持班里的各項活動，取績?？傊?，當(dāng)班主任我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長