2023年幼兒園教科研個(gè)人年終工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?幼兒園教科?研個(gè)人年終?工作總結(jié)?本學(xué)期，在?上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心與培訓(xùn)?和指導(dǎo)下，?本者教科研?興師，教科?研促教的教?科研發(fā)展思?路，以園長(zhǎng)?室本學(xué)期工?作意見為指?導(dǎo)，以《幼?兒園教育綱?要》為行動(dòng)?指南，以開?發(fā)幼兒園以?教師為本、?以教研為先?、以幼兒為?重，以幼兒?園立項(xiàng)課題?為統(tǒng)領(lǐng)，以?認(rèn)真貫徹并?落實(shí)園務(wù)工?作計(jì)劃為目?標(biāo)，開展了?一系列豐富?有效的教研?活動(dòng)，有效?地促進(jìn)和提?高了教師的?業(yè)務(wù)水平。?一、園本?教研活動(dòng)開?展情況教?研活動(dòng)是促?進(jìn)教師專業(yè)?成長(zhǎng)的有效?途徑之一，?幼兒園的發(fā)?展需要優(yōu)秀?教師個(gè)體，?更需要建構(gòu)?一個(gè)學(xué)習(xí)型?和研究型教?師團(tuán)隊(duì)，我?們圍繞園本?教研___?實(shí)施了一下?幾項(xiàng)活動(dòng):?1.開展?讀書活動(dòng)?幼兒園為老?師訂閱了《?幼兒教育》?《學(xué)前教育?》等報(bào)刊雜?志，及時(shí)提?供新《綱要?》精神相應(yīng)?的各種書籍?，為教師提?供學(xué)習(xí)的資?源。讓每位?教師認(rèn)真閱?讀，要求教?師每月至少?摘記兩篇。?通過這一活?動(dòng)，促進(jìn)教?師自覺學(xué)習(xí)?有關(guān)幼兒教?育書籍，豐?富幼兒教育?教學(xué)理論知?識(shí)，更新教?育觀念。本?學(xué)期，我園?利用外出開?會(huì)、學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)購買各?種書籍，存?放閱覽室供?教師借閱;?教師們相互?介紹好書，?讓有益的書?籍凈化心靈?，給我們的?生活和工作?增添美好的?色彩。2?.托幼教育?銜接研討活?動(dòng)托班的?寶寶離開托?兒所，升入?小班學(xué)習(xí)。?但到了幼兒?園以后,換?了新環(huán)境，?新的老師，?孩子哭鬧，?情緒不穩(wěn)定?，幼兒園的?老師發(fā)現(xiàn)有?的孩子在班?上行為習(xí)慣?較差等等方?面的問題。?小班年段老?師邀請(qǐng)托兒?所的老師參?加開展了本?次研討活動(dòng)?，為托兒所?的幼兒更好?地適應(yīng)幼兒?園做好銜接?。__月_?_日晚上，?托兒所的老?師和我園小?班年段的老?師參與了本?次研討活動(dòng)?，大家圍繞?(1)幼兒?的行為習(xí)慣?(2)幼兒?的動(dòng)手能力?(3)幼兒?一日活動(dòng)的?常規(guī)教育三?方面進(jìn)行研?討。大家根?據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)，從幼?兒的年齡特?點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)?行分析，通?過本次活動(dòng)?，相信對(duì)老?師們今后如?何更好地_?__好幼兒?在園的一日?活動(dòng)、開展?教育活動(dòng)，?和做好幼小?銜接工作有?了更深一步?的認(rèn)識(shí)。?3.幼小銜?接研討活動(dòng)?幼小銜接?，是幼兒教?育的終結(jié)階?段，是小學(xué)?教育的開始?階段，幼兒?園大班是教?育過渡的關(guān)?鍵時(shí)期，具?有承上起下?的作用，銜?接過渡的成?功與否對(duì)義?務(wù)教育質(zhì)量?影響很大。?__月__?日，大班年?段教師針對(duì)?“幼小銜接?”教研組進(jìn)?行了專題研?討，對(duì)本學(xué)?期全面開展?“幼小銜接?”活動(dòng)進(jìn)行?布置。以大?班為試點(diǎn)班?，從心理準(zhǔn)?備入手，以?培養(yǎng)幼兒良?好的學(xué)習(xí)、?生活習(xí)慣為?重點(diǎn)，加強(qiáng)?幼兒園與小?學(xué)的互動(dòng)觀?摩交流，幫?助孩子適應(yīng)?幼小銜接中?的斷層問題?，為孩子們?打下基礎(chǔ)，?做好小學(xué)學(xué)?習(xí)的各種準(zhǔn)?備。4.?課題《培養(yǎng)?幼兒良好行?為習(xí)慣的研?究》研討和?學(xué)習(xí)我園?圍繞課題開?展一系列有?關(guān)的研討、?學(xué)習(xí)。本學(xué)?期是課題的?準(zhǔn)備階段，?主要是學(xué)習(xí)?有關(guān)理論，?研究課題設(shè)?計(jì)，成立課?題小組，制?定研究方案?，進(jìn)行開題?論證。全園?開展兩次的?課題專題學(xué)?習(xí)使老師對(duì)?課題如何開?展和實(shí)施有?了初步的認(rèn)?識(shí)。各年段?圍繞課題開?展研討活動(dòng)?為下學(xué)期更?好的實(shí)施和?開展課題做?好前期準(zhǔn)備?。小班段開?展《培養(yǎng)幼?兒良好衛(wèi)生?習(xí)慣》研討?;中班段開?展《培養(yǎng)幼?兒自主學(xué)習(xí)?習(xí)慣的研討?》《幼兒良?好行為習(xí)慣?的培養(yǎng)》《?幼兒自主學(xué)?習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成?學(xué)習(xí)》研討?;大班段本?學(xué)期送走畢?業(yè)生將又迎?來一群可愛?的孩子們她?們開展《培?養(yǎng)幼兒良好?的生活習(xí)慣?研討》開展?研討。5?.圍繞課題?開展全園教?師制作課件?、教案評(píng)比?活動(dòng)幼兒?年齡小，處?于人生的初?始階段，在?對(duì)幼兒進(jìn)行?良好行為習(xí)?慣的培養(yǎng)上?，同樣以幼?兒的認(rèn)知規(guī)?律為指向，?不僅要讓幼?兒知道應(yīng)該?怎么做，不?應(yīng)該怎么做?，更應(yīng)該讓?幼兒知道_?__要這么?做，___?不能這么做?。幼兒明白?了不好的行?為習(xí)慣會(huì)給?人們帶來危?害，良好的?行為習(xí)慣會(huì)?有利于生活?、學(xué)習(xí)，那?么，他才會(huì)?樂意去做。?幼兒的現(xiàn)實(shí)?生活中，發(fā)?生著許多偶?發(fā)事件，其?中蘊(yùn)藏著豐?富的教育資?源，教師如?能抓住機(jī)會(huì)?，適當(dāng)引導(dǎo)?，用現(xiàn)實(shí)中?的生動(dòng)事例?作為活生生?的教材，對(duì)?幼兒進(jìn)行教?育，具有很?強(qiáng)的說服力?，發(fā)揮其應(yīng)?有的教育價(jià)?值。如，幼?兒小便后洗?手，教師要?求幼兒對(duì)著?水池甩甩干?，調(diào)皮的幼?兒喜歡反教?師的教導(dǎo)而?行，有意把?地面弄濕。?這時(shí)，教師?不妨把當(dāng)時(shí)?的情景拍下?來，制成_?__課件，?引導(dǎo)幼兒觀?察討論:“?大家看，這?位小朋友做?得好不好??___?”?通過討論，?幼兒了解其?行為所產(chǎn)生?的不良結(jié)果?，會(huì)把地面?搞臟、容易?滑跤等。所?以開展幼兒?園老師制作?課件、教案?評(píng)比，老師?們積極地參?加，本次活?動(dòng)六位老師?取得最佳設(shè)?計(jì)獎(jiǎng)，