數(shù)控加工說課稿

源源-于-網(wǎng)-絡-收-集《數(shù)控銑床編程與加工技術》數(shù)控銑床對刀操作說課稿實訓中心xx各位評委、老師大家好！我是來自實訓中心的xx老師，今天，我說課的內(nèi)容是《數(shù)控銑床編程與加工—數(shù)控銑床對刀操作》。數(shù)控銑對刀操作是數(shù)控加工中特別重要的操作技能，是數(shù)控技術應用專業(yè)的學生未來從事數(shù)控銑床操作工崗位所必須掌握的核心內(nèi)容。下面我將從教材分析、教學策略、教學過程、教學反思四個方面進行闡述。.教材分析首先要說的內(nèi)容是教材分析，本節(jié)課選自浙江省教育廳職成教教研室組編《數(shù)控銑床編程與加工技術》項目二中的任務二。大家知道，數(shù)控銑工掌握的技能主要包括：工藝分析、數(shù)值計算、編制程序、機床準備、對刀操作、程序輸入及檢驗、零件加工等。而我們上課的學生為二年級學生，機械加工理論知識較差，對動手操作比較感興趣，而對刀操作又是數(shù)控加工中特重要的操作技能，簡單易學，還能激發(fā)他們的學習興趣及動手操作能力，所以我選擇了數(shù)控銑床對刀操作。通過對刀操作訓練，讓學生掌握試切對刀的方法，能熟練使用機床操作面板并能正確完成對刀操作，同時培養(yǎng)學生語言表達能力及團隊合作能力，樹立學生安全生產(chǎn)意識。依據(jù)教學大綱要求以及學生認知水平，我將X\Y坐標值計算做為教學重點，學生操作中易出錯的（對刀操作步驟），做為教學難點。而對刀操作中最易出現(xiàn)斷刀及零件報廢的是在手搖操作XYZ軸坐標時，對其方向的判斷。我將XYZ軸軸坐標方向判斷做為關鍵點。二、教法設計授課學生為數(shù)控技術應用專業(yè)二年級學生，學數(shù)控專業(yè)的而且大部分為男生。由于剛開始接觸數(shù)控專業(yè)知識，好奇心強，喜歡動手，有新鮮感，但基礎相對較差，學習缺乏主動性。設計理念根據(jù)學生的特點，結合我們訓練的目的，我設計了項目載體、任務驅動、行動導向、教學做評一體化的教學模式。始終以學生為中心，內(nèi)容貼近學情、貼近崗位、貼近技能標準。采三、學法指導基于對本課程實踐技能的要求以及對項目的分析，本節(jié)課采用“任務驅動”，對刀操作為項目，通過任務引入，零件展示，激發(fā)學生的興趣，提高學習積極性，、學生在項目的驅動下，通過媒體展示，教師講解和示范，學生分組練習和完成任務，最后反饋小結，從而講清重點、突破難點，逐步學生提高技能。整個教學過程中做到“做中教”，實現(xiàn)“教學內(nèi)容生動化，教學過程活動化，教學評價多元化”的教學策略。在學生訓練中我設計了3種方法，即小組討論法、操作體驗法和反思感悟法，通過這一系列的教、學雙向活動，讓學生理解并掌握鉗工操作的主要技能。4、教學過程（一）教學過程設計與教學準備本項目的訓練時間我設計為180分鐘，其中：創(chuàng)設情境--任務提出15分鐘，小組討論--任務分析15分鐘、現(xiàn)場教學--任務實施110分鐘、總結反思--任務評價40分鐘。我們的實訓安排在鉗工實訓室，需要準備的工量具有（鉆床、毛坯件、銼刀、手鋸、游標卡尺）等。（2）教學環(huán)節(jié)1、安全教育：大家都知道，在機械加工中安全是要放在首位的，但是直白的說教學生愛聽，所以我設計用兩組圖片引入，同時提出問題，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，最后總結安全生產(chǎn)的重要性。這樣設計的目的，是為了讓學生更直觀深刻的認識到安全生產(chǎn)的重要性。2、微課引入--任務提出：安全教育后，我采用了信息化的教學手段，利用微課引入項目。微課是我?guī)е鴮W生一起錄制完成的，這樣做既鍛煉了學生也讓學生沒有距離感，易于接受。制作、播放微課的目的，一是為了激發(fā)學生的學習興趣，二是為了培養(yǎng)學生自主學習的能力。微課播放完后，把L形工件展示給學生，布置任務，進一步讓學生明確訓練的任務和目標。3、分析圖樣—工藝分析：明確任務后，我計劃將學生劃分為4小組，分組進行分析討論，并同時提出問題，如……等（說出一個具體的問題）這樣設計是為了培養(yǎng)學生的識讀圖能力和工藝分析能力；增強學生間的合作互助意識。4、示范--模仿—糾錯：在學生自由訓練前，我設計老師將操作方法再做一次演示，主要是鋸、銼姿勢，對要點進行強調，然后讓幾個學生模仿，對學生做得不到位的地方及時予以糾正，加深學生的操作印象，以期達到學生掌握重點，突破難點的目的。5、學生練習：因為學生不可能馬上記住工藝的步驟，所以在學生自由訓練之前我會再次展示工藝步驟并予以強調，要求學生按照正確的步驟進行練習。在學生自由訓練時，我會進行巡視輔導。個別問題及時糾正，如果發(fā)現(xiàn)比較突出的問題，將會再次將學生集中進行示范講解。在此環(huán)節(jié)中，通過讓學生親身感悟操作的要領與技巧,加上教師的及時輔導,從而達到提高學生的操作技能,保證工件的加工精度的目的。6、評價任務：學生工件基本完成后，將進行評價，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：（1）學生自評（對照工件質量評分表進行自評，主動權交給學生，學生更容易接受。）（2）小組互評（個人與集體的討論，間接培養(yǎng)學生的社會適應能力。）（3）教師點評（以總評分考核表為標準對學生進行評價，適時的評價，可調動學生課堂訓練的積極性。）7、總結部分：在訓練結束之前，我設計了一個總結，一是讓學生總結本次訓練后的收獲和存在的問題，二是教師對本次訓練的紀律和任務完成情況做總結，三是要求學生填寫訓練任務書，并布置作業(yè)。這是我的板書設計。五、教學預設尊敬的評委、老師，以上就是我的《鉗工綜合訓練-L形工件的加工》項目設計思路。我希望