關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇

11/11關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，歡送大家分享。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的開展，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的開展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算。正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵?！窘虒W(xué)策略】1.計(jì)算工具的介紹可以結(jié)合第25頁(yè)的閱讀材料進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的開展有一個(gè)比擬全面的了解。2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素，學(xué)生可事先查閱資料，介紹算盤的開展過程和曾經(jīng)廣泛使用、對(duì)亞洲國(guó)家的影響等輝煌歷史。3.介紹電子計(jì)算器時(shí)，重點(diǎn)在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時(shí)，可利用學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)各個(gè)功能鍵的作用。在弄清如何計(jì)算，和存儲(chǔ)鍵如何使用等重難點(diǎn)時(shí)可運(yùn)用電腦課件進(jìn)行實(shí)際的演示?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入：師：這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課。同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。今天我們就來一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具?！舶鍟n題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)〕二、自主探究計(jì)算工具你都知道哪些計(jì)算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？生可能會(huì)答：計(jì)算器、算盤……設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)，查找資料。課一開始即讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具開展的過程。1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：師：看來同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的開展過程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來計(jì)數(shù)？〔板書：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)〕生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計(jì)數(shù)。2.算籌：師：這種方法只能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情，人們開始想一些新的方法來計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌?！渤鍪菊n件〕〔板書：算籌〕師：介紹算籌：我國(guó)古代人用算籌計(jì)算。算籌是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計(jì)數(shù)的。有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個(gè)豎棍就是１，二個(gè)就是２，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來表示……空格表示零。3.算盤：師：后來我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用。出示實(shí)物。展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制?，F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國(guó)。進(jìn)行了改良。就是老師手里的這個(gè)算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。4.計(jì)算器：師：我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)？生：計(jì)算器。師：你在哪里見過計(jì)算器？生可能答復(fù)：菜市場(chǎng)、早市計(jì)算菜的價(jià)錢。超市計(jì)算物品的價(jià)錢?！矊W(xué)生介紹〕師：拿出你手中的計(jì)算器，同學(xué)們可以互相看一看，你們的計(jì)算器各部相同？因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要，所以有科學(xué)專用的計(jì)算器，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下根底。并引起探索的興趣。5.電子計(jì)算機(jī)：師：接下來科技又向前推進(jìn)，人們又創(chuàng)造了什么？生：電腦。微機(jī)。師：電子計(jì)算機(jī)?！渤鍪菊n件〕生看課件：臺(tái)式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。師：隨著科技的開展，人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位，你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過了解計(jì)算工具開展的演變史，認(rèn)識(shí)算籌、各種算盤，了解算盤計(jì)數(shù)，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國(guó)文化的博大精深，從中受到愛國(guó)主義的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計(jì)算機(jī)，展示現(xiàn)代科技的興旺。并引導(dǎo)學(xué)生，科技不會(huì)停滯，未來更先進(jìn)的計(jì)算工具就等著你去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造。三、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。拿出你們的計(jì)算器。你認(rèn)識(shí)哪些功能鍵？他們都是干什么的？自己按按試試，琢磨琢磨。生摸索，嘗試各個(gè)鍵子的作用，發(fā)現(xiàn)了就說出來。師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)。跟著老師的指示嘗試。師：還有date表示日期，老師剛剛聽見有的計(jì)算器有聲音，你知道如何去掉音樂和聲音嗎？自己琢磨琢磨。師：電腦展示各個(gè)功能鍵的名稱。邊出示，邊講解。師：現(xiàn)在我們就來用你手中的計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。嘗試一道加法：4468+1792=生進(jìn)行操作。然后說出結(jié)果，并說明輸入過程。先輸入4468，再輸入加號(hào)，輸入1792，再輸入等號(hào)。結(jié)果就出現(xiàn)了?！矌熆捎秒娔X課件實(shí)際演示計(jì)算過程。〕師：嘗試減法、乘法、除法和小數(shù)計(jì)算。32023-8925=126×39＝312÷8=6.34-4.7=生進(jìn)行操作，輸入數(shù)據(jù)，并說出計(jì)算結(jié)果。師：計(jì)算綜合算式。復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。當(dāng)計(jì)算6396÷〔520-438〕時(shí)，怎么辦？生討論方法?？梢杂眉堄涗浵聛?，再接著算?？梢浴瓗煟何覀儊韺W(xué)習(xí)存儲(chǔ)運(yùn)算鍵的使用。M+表示存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，m-表示刪除數(shù)據(jù)，mr表示提取數(shù)據(jù)。我們來嘗試一下。輸入520-438，算出結(jié)果，輸入m+進(jìn)行存儲(chǔ)，然后輸入6396÷，再輸入mr進(jìn)行提取，輸入等號(hào)。師：重新演示一遍，以穩(wěn)固。出示一道題目，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法計(jì)算，并找一名同學(xué)到電腦上來演示。邊演示邊講解過程。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)計(jì)算器,我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四那么計(jì)算，探究計(jì)算規(guī)律，尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。四、練習(xí)應(yīng)用：師：看來同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器，那我們就借助計(jì)算器來做一個(gè)游戲好不好？1.闖關(guān)游戲：〔游戲規(guī)那么：1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過即為獲勝。2、每關(guān)開始以老師口令為準(zhǔn)?！?.尋找方法速算：25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=五、拓展延伸：師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識(shí)？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁(yè)中繼續(xù)去了解計(jì)算器的相關(guān)知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)2.籌算3.算盤4.計(jì)算器：m+存儲(chǔ)m-刪除mr提取5.計(jì)算機(jī)新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案三篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2【二年級(jí)】課內(nèi)知識(shí)：368-199等于多少呢？課外趣題：按數(shù)字規(guī)律填出下列圖中空缺的數(shù)：【三年級(jí)】課內(nèi)知識(shí)：操場(chǎng)上的學(xué)生們進(jìn)行隊(duì)列表演，他們排成了8行8列的正方形隊(duì)列，如果去掉一行一列，請(qǐng)問要去掉多少人？還剩多少人？課外趣題：有7個(gè)數(shù)，它們的平均數(shù)是18。去掉一個(gè)數(shù)后，剩下6個(gè)數(shù)的平均數(shù)是19；再去掉一個(gè)數(shù)后，剩下5個(gè)數(shù)的平均數(shù)是20。求去掉的兩個(gè)數(shù)的乘積?！舅哪昙?jí)】課內(nèi)知識(shí)：〔1686＋1683＋1689＋1681＋1691＋1685＋1687＋1678〕÷8等于多少？課外趣題：假設(shè)在等差數(shù)列2，5，8，…的每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng)，使它構(gòu)成一個(gè)新的等差數(shù)列，那么原數(shù)列的第10項(xiàng)，是新數(shù)列的第〔〕項(xiàng)?！疚迥昙?jí)】課內(nèi)知識(shí)：求4018和7257的最大公約數(shù)。課外趣題：把一個(gè)自然數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加，所得的和假設(shè)不是一位數(shù)，那么再把它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加，直到和是一位數(shù)為止。將1—20xx這20xx個(gè)自然數(shù)都經(jīng)過上述方法處理后，所得到的20xx個(gè)數(shù)中，2和3哪個(gè)多？【二年級(jí)】1．368－199等于多少呢？解答：原式＝368－200＋1＝168＋1＝1692．按數(shù)字規(guī)律填出下列圖中空缺的數(shù)：解答：此題的規(guī)律為上面兩個(gè)數(shù)的和等于下面兩個(gè)數(shù)的乘積，因此應(yīng)該填7?！救昙?jí)】1．操場(chǎng)上的學(xué)生們進(jìn)行隊(duì)列表演，他們排成了8行8列的正方形隊(duì)列，如果去掉一行一列，請(qǐng)問要去掉多少人？還剩多少人？解答：每行每列都有8個(gè)人，而這一行一列必有一個(gè)人是重復(fù)的，所以減少的人數(shù)是8×2－1=15〔人〕，8×8－15=49〔人〕2．有7個(gè)數(shù)，它們的平均數(shù)是18。去掉一個(gè)數(shù)后，剩下6個(gè)數(shù)的平均數(shù)是19；再去掉一個(gè)數(shù)后，剩下5個(gè)數(shù)的平均數(shù)是20。求去掉的兩個(gè)數(shù)的乘積。解答：第一個(gè)去掉的數(shù)是18×7－19×6=12，第二個(gè)去掉的數(shù)是19×6－20×5=14，這兩個(gè)數(shù)的乘積為12×14=168還可以用移多補(bǔ)少的方法：18－(19－18)×6=1219－(20－19)×5=1412×14=168【四年級(jí)】1．〔1686＋1683＋1689＋1681＋1691＋1685＋1687＋1678〕÷8解答：原式=〔1680×8+6+3+9+1+11+5+7－2〕÷8=1680×8÷8+〔6+3+9+1+11+5+7－2〕÷8=1680+40÷8=16852．假設(shè)在等差數(shù)列2，5，8，…的每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng)，使它構(gòu)成一個(gè)新的等差數(shù)列，那么原數(shù)列的第10項(xiàng)，是新數(shù)列的第〔〕項(xiàng)。解答：在每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng)，那么原數(shù)列的第10項(xiàng)之前共插入了3×9=27項(xiàng)，故原數(shù)列的第10項(xiàng)是新數(shù)列的第10+27=37項(xiàng)?！疚迥昙?jí)】1．求4018和7257的最大公約數(shù)。解答：〔7257，4018〕=〔3239，4018〕=〔3239，779〕=〔123，779〕=〔123，41〕=412．把一個(gè)自然數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加，所得的和假設(shè)不是一位數(shù)，那么再把它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加，直到和是一位數(shù)為止。將1—20xx這20xx個(gè)自然數(shù)都經(jīng)過上述方法處理后，所得到的20xx個(gè)數(shù)中，2和3哪個(gè)多？解答：一個(gè)數(shù)除以9的余數(shù)就是它數(shù)字和除以9的余數(shù)，因此按照題目中的操作方法，每個(gè)數(shù)最后都會(huì)變成它除以9的余數(shù)。連續(xù)9個(gè)自然數(shù)除以9的余數(shù)都互不相同，20xx÷9=223……2，說明這20xx個(gè)數(shù)中除以9余2的.有224個(gè)，余3的有223個(gè)，所以在最后得到的20xx個(gè)數(shù)中，2比3多。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3計(jì)算題專項(xiàng)練習(xí)÷7+7÷6-(÷2+3)×88+÷[1-(+)]×99%+91×(-1/7)16÷4+23×++++×+×0.8×4×1.25×2.5×+×4.18×3.8+4.18×5.2+4.18小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4一、認(rèn)識(shí)毫升1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位?2、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)"毫升"(板書課題)3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?5、毫升也可以用"mL"或"ml"來表示。(板書：mL,ml)6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少?7、接下來，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。8、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)?二、升與毫升的進(jìn)率1、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2、接下來，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)3、通過實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。4、指名答復(fù)后板書：1升=1000毫升。三、想想做做想想做做11、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位。想想做做31、指名分別說一說三種飲料的容量。2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?想想做做41、生獨(dú)立完成后集體訂正。2、指名：為什么20xx毫升是2升?想想做做5課前完成，課上匯報(bào)結(jié)果。四、你知道嗎?生自由閱讀后交流感想。五、學(xué)生活動(dòng)可見，毫升是在講師比擬少的液體時(shí)常用的單位。同學(xué)們總結(jié)說明升與毫升的進(jìn)率是1000，教案《蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第二單元教案(二)》。同學(xué)們?cè)谛〗M里說一說它們的容量各是多少。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第19～21頁(yè)例3，課堂活動(dòng)第1～2題和練習(xí)四第2～6題和思考題。教學(xué)目標(biāo)⒈進(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用這兩個(gè)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。⒉培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。⒊讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷克服學(xué)習(xí)困難的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。教學(xué)重、難點(diǎn)靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和乘法結(jié)合律并用自己的語言加以表達(dá)。2.填空。我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算律，這節(jié)課我們一起運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。二、探索新知學(xué)習(xí)例3。出例如3，算一算，議一議。61×25×48×9×125教師：觀察每個(gè)算式中的因數(shù)之間有什么特點(diǎn)?可以運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?(學(xué)生觀察思考，獨(dú)立計(jì)算)全班匯報(bào)，教師板書：(1)①61×25×4②61×25×4③……=61×100=1525×4=6100=6100(2)①8×9×125②8