2022年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力通關(guān)試題庫(kù)(有答案)

2022年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力通關(guān)試題庫(kù)(有答案)單選題（共100題）1、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地及中心是（）。A.法國(guó)B.尼德蘭C.意大利D.古羅馬【答案】C2、美術(shù)的基本特征是()。A.視覺(jué)形象性B.材料工具性C.技能性D.人文性【答案】A3、強(qiáng)調(diào)以書(shū)法用筆入畫(huà)的畫(huà)家是()。A.鐘繇B.黃公望C.趙孟頫D.柳公權(quán)【答案】C4、下列選項(xiàng)中，適合作為《人物寫(xiě)生——表現(xiàn)對(duì)象的動(dòng)態(tài)》一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.制作動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)小木偶B.認(rèn)知人物頭像的結(jié)構(gòu)C.用動(dòng)態(tài)線表現(xiàn)人物動(dòng)作D.熟練掌握人物白描技法【答案】C5、以下對(duì)教學(xué)方法的理解恰當(dāng)?shù)氖?)。A.新課改要求下，課堂不應(yīng)使用講授法這一教學(xué)方法B.教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言、行為、手段、程序和技巧的綜合C.教學(xué)方法的綜合即教學(xué)策略D.欣賞課中完全不需要練習(xí)和實(shí)踐的指導(dǎo)法這一學(xué)習(xí)方法【答案】B6、王老師在“美術(shù)家眼中的自己”鑒賞課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫(huà)家作品風(fēng)格感興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，將啟發(fā)學(xué)生識(shí)別作品風(fēng)格作為教學(xué)目的，此教學(xué)行為的目標(biāo)取向?qū)儆冢ǎ?。A.生成性目標(biāo)B.預(yù)設(shè)性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.行為目標(biāo)【答案】A7、下列選項(xiàng)中，適合作為《人物肖像寫(xiě)生》一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.了解寫(xiě)生對(duì)象的生活經(jīng)歷B.知道人物畫(huà)的發(fā)展歷史C.欣賞評(píng)價(jià)同學(xué)的肖像作業(yè)D.學(xué)習(xí)人物畫(huà)的表現(xiàn)方法【答案】D8、美術(shù)演示教學(xué)的目的是（）。A.直觀講解美術(shù)知識(shí)B.激發(fā)學(xué)習(xí)者的探究欲望C.引導(dǎo)學(xué)生技法實(shí)驗(yàn)D.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)【答案】A9、下列選擇中，適合作為《隸書(shū)·對(duì)聯(lián)書(shū)寫(xiě)》一課教學(xué)重點(diǎn)的是()。A.分析隸書(shū)對(duì)聯(lián)的平仄B.講解隸書(shū)對(duì)聯(lián)的發(fā)展史C.示范隸書(shū)對(duì)聯(lián)的章法D.賞析隸書(shū)對(duì)聯(lián)的點(diǎn)畫(huà)【答案】C10、下列藥物可采用水作潤(rùn)濕劑的是A.具有一定黏性的藥物B.不耐熱的藥物C.易溶于水的藥物D.易水解的藥物E.以上均不是【答案】A11、吳老師在上《火火的向日葵》一課時(shí)，“通過(guò)解讀梵·高的《向日葵》，認(rèn)識(shí)線條和色彩所表現(xiàn)出的節(jié)奏與韻律”教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的目標(biāo)維度是（）。A.“知識(shí)與技能”B.“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”C.“體驗(yàn)與創(chuàng)造”D.“過(guò)程與方法”【答案】A12、下列對(duì)于學(xué)習(xí)方式中的合作學(xué)習(xí)小組的描述正確的是（）。A.分組應(yīng)該把學(xué)習(xí)水平相近的分在一起B(yǎng).分組應(yīng)該把性格相近的分一組C.小組分配人員應(yīng)該越多越好D.以上說(shuō)法都不對(duì)【答案】D13、依據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》規(guī)定，藝術(shù)學(xué)屬于藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)中的第幾級(jí)學(xué)科?A.一級(jí)學(xué)科B.二級(jí)學(xué)科C.三級(jí)學(xué)科D.四級(jí)學(xué)科【答案】A14、（）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、認(rèn)知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個(gè)性品質(zhì)等有著直接的影響。A.美術(shù)教材B.美術(shù)教育機(jī)構(gòu)C.美術(shù)教師D.美術(shù)展覽【答案】A15、在西方被稱(chēng)為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”的后印象派主要代表人物是（）：A.高更B.塞尚C.畢加索D.達(dá)利【答案】B16、美術(shù)教師常用的教法有以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法、以直接感知為主的教學(xué)方法、以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以情境陶冶為主的教學(xué)方法以及以（）為主的教學(xué)方法。A.講授B.示范C.參觀D.引導(dǎo)探究【答案】D17、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用各種教學(xué)資源的目的是（）。A.實(shí)現(xiàn)資源的合理配置B.實(shí)現(xiàn)資源的有效性C.實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代教學(xué)資源的有機(jī)組合D.實(shí)現(xiàn)資源的關(guān)聯(lián)【答案】C18、宋代的景德鎮(zhèn)窯以燒造（）瓷著稱(chēng)。A.白B.黑C.青D.青白【答案】D19、我國(guó)第一部繪畫(huà)通史著作是（）A.《歷代名畫(huà)記》B.《唐朝名畫(huà)錄》C.《貞觀公私畫(huà)錄》D.《宣和畫(huà)譜》【答案】A20、北宋時(shí)期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫(huà)譜是（）。A.《歷代名畫(huà)記》B.《宣和畫(huà)譜》C.《芥子園畫(huà)譜》D.《石竹齋畫(huà)譜》【答案】B21、《最后的審判》是意大利文藝復(fù)興時(shí)期（）的重要作品。A.達(dá)·芬奇B.拉斐爾C.羅丹D.米開(kāi)朗基羅【答案】D22、教師上課前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，屬于（）。A.學(xué)情分析B.教材分析C.教法分析D.教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】B23、在用筆的技法上，創(chuàng)造了一種波折起伏、錯(cuò)落有致的“莼菜條”式的描法的是（）。A.顧愷之B.吳昌碩C.吳道子D.曹仲達(dá)【答案】C24、麥積山石窟位于我國(guó)（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C25、在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿(mǎn)足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視（）。A.傳授學(xué)生知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生能力C.發(fā)展學(xué)生個(gè)性D.養(yǎng)成學(xué)生品德【答案】B26、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中講到（）指對(duì)美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)中的審美對(duì)象進(jìn)行感知、評(píng)價(jià)、判斷與表達(dá)。A.繪畫(huà)創(chuàng)作B.藝術(shù)分析C.實(shí)踐創(chuàng)作D.審美判斷【答案】D27、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)情境描述不正確的是()。A.能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性B.能充分啟發(fā)學(xué)生思維C.能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生智力D.能充分拓展學(xué)生的知識(shí)面【答案】C28、安格爾作品《大宮女》的藝術(shù)風(fēng)格屬于()。A.新古典主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.現(xiàn)實(shí)主義【答案】A29、美術(shù)教材編寫(xiě)的要求不包括（）A.以教材為本B.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)C.教學(xué)互動(dòng)D.以提高審美能力、鑒別能力為重要目標(biāo)【答案】A30、下列選項(xiàng)中，關(guān)于美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)說(shuō)法正確的是（）。A.是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)B.已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)C.學(xué)生自主運(yùn)用技術(shù)完成學(xué)習(xí)D.沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)生興趣【答案】A31、下列選項(xiàng)中，較為適合“美術(shù)教育價(jià)值體系研究”課題的研究方法是（）。A.理論研究B.行動(dòng)研究C.實(shí)驗(yàn)研究D.個(gè)案研究【答案】A32、美術(shù)課程評(píng)價(jià)中，應(yīng)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的（）功能。A.定性與激勵(lì)B.形成與反饋C.定性與形成D.激勵(lì)與反饋【答案】D33、油畫(huà)作品《農(nóng)民的舞蹈》的作者是（）。A.凡·高B.老彼得·勃魯蓋爾C.博斯D.米勒【答案】B34、邢老師進(jìn)行雕塑教學(xué)時(shí)，下列教學(xué)行為不恰當(dāng)?shù)氖茿.以鼓勵(lì)的方式，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)做出反饋B.學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生的需要，與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系C.多做一些強(qiáng)化訓(xùn)練，讓全體學(xué)生都達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平D.使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅和創(chuàng)作的體驗(yàn)【答案】C35、學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，我們了解到不同國(guó)家、不同文化、不同民族的人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫(huà)、雕塑作品，這些作品能讓我們認(rèn)識(shí)不同時(shí)代、國(guó)家和文化的人們的生活習(xí)俗。這體現(xiàn)了美術(shù)功能中的（）。A.審美功能B.愉悅功能C.教育功能D.認(rèn)識(shí)功能【答案】D36、在義務(wù)教育中，初中二年級(jí)美術(shù)課程所屬的學(xué)段是（）。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段【答案】D37、美術(shù)課程改革除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，也有對(duì)（）的改革。A.教學(xué)途徑和教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法C.教學(xué)材料和教學(xué)手段D.教學(xué)材料和教學(xué)目標(biāo)【答案】B38、下列選項(xiàng)中，屬于新古典主義畫(huà)家的是（）。A.安格爾B.米勒C.梵·高D.杜尚【答案】A39、徐老師在《民間木版年畫(huà)》一課中將木版年畫(huà)作品及原版呈現(xiàn)給學(xué)生，要求大家探討印制過(guò)程。學(xué)生仔細(xì)觀察，集體討論，發(fā)現(xiàn)并嘗試解答問(wèn)題。此學(xué)習(xí)方法是()A.研究性學(xué)習(xí)B.表現(xiàn)性學(xué)習(xí)C.自發(fā)性學(xué)習(xí)D.接受性學(xué)習(xí)【答案】A40、因使用油質(zhì)顏料而得名，色彩豐富，能體現(xiàn)色調(diào)層次、光線、質(zhì)感和空間感．能真實(shí)生動(dòng)地描繪一切有形事物的是()。A.中國(guó)畫(huà)B.油畫(huà)C.水彩畫(huà)D.版畫(huà)【答案】B41、張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫(huà)記》中提出的“窮神變、測(cè)幽微”體現(xiàn)了美術(shù)社會(huì)功能中的（）。A.審美功能B.欣賞功能C.認(rèn)識(shí)功能D.教育功能【答案】C42、美術(shù)是以（）承載和表達(dá)人的思想情感的。A.視覺(jué)感受B.視覺(jué)體驗(yàn)C.審美情趣D.視覺(jué)形象【答案】D43、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，下列選項(xiàng)中不屬于對(duì)美術(shù)課程性質(zhì)描述的是（）。A.凸顯視覺(jué)性B.具有實(shí)用性C.追求人文性D.強(qiáng)調(diào)愉悅性【答案】B44、某教師準(zhǔn)備在課堂上組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但是班里有“小團(tuán)體”現(xiàn)象，尤其是有四、五位同學(xué)坐在一起就會(huì)很吵。針對(duì)這一現(xiàn)象，下列教師教學(xué)策略不合適的是（）。A.用抽簽隨機(jī)編組B.由同學(xué)自發(fā)編組C.由教師事先編組D.根據(jù)美術(shù)能力差異編組【答案】B45、尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期，（）被稱(chēng)為“農(nóng)民的畫(huà)家”。A.丟勒B.揚(yáng)·凡·愛(ài)克C.胡·凡·愛(ài)克D.勃魯蓋爾【答案】D46、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》，高中美術(shù)課程的必修和選擇性必修模塊總數(shù)目是()。A.5個(gè)B.7個(gè)C.9個(gè)D.10個(gè)【答案】B47、唐代的染織工藝十分發(fā)達(dá)，更追求華麗的色彩效果，以織錦最著名，稱(chēng)為（）。A.蜀錦B.蘇錦C.唐錦D.云錦【答案】C48、佛羅倫薩洗禮堂銅門(mén)浮雕的設(shè)計(jì)者是（）。A.多納泰羅B.吉貝爾蒂C.米開(kāi)朗基羅D.布魯內(nèi)萊斯基【答案】B49、下列選項(xiàng)中，位于蘇州的園林是（）。A.個(gè)園B.頤和園C.豫園D.拙政園【答案】D50、“美術(shù)鑒賞”模塊的教科書(shū)內(nèi)容分兩部分，一部分為（），另一部分為鑒賞內(nèi)容。A.鑒賞方法B.鑒賞技巧C.鑒賞基礎(chǔ)D.鑒賞角度【答案】C51、在中國(guó)古代繪畫(huà)史上，()提出了“詩(shī)畫(huà)一律”概念，使文人畫(huà)趨向成熟。A.文同B.唐寅C.蘇軾D.文征明【答案】C52、明代畫(huà)家石濤曾說(shuō)“搜盡奇峰打草稿”，其中“搜盡奇峰”屬于藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的（）A.藝術(shù)理解B.藝術(shù)體驗(yàn)C.藝術(shù)鑒賞D.藝術(shù)表現(xiàn)【答案】B53、黃老師根據(jù)高中生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)“微電影”課程，讓學(xué)生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學(xué)習(xí)方式主要是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.掌握學(xué)習(xí)D.個(gè)別學(xué)習(xí)【答案】B54、曾老師在中國(guó)畫(huà)鑒賞課中，以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向?qū)W生描繪了中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特色，幫助學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的精神內(nèi)涵。曾老師所采用的教學(xué)模式是（）。A.范例教學(xué)B.講授教學(xué)C.引導(dǎo)教學(xué)D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)【答案】B55、（）是美術(shù)區(qū)別于其他社會(huì)事物的根本屬性。A.審美B.教育C.造型D.鑒賞【答案】A56、在中國(guó)古代繪畫(huà)理論中，繪畫(huà)作品的最高層次是（）A.妙品B.能品C.神品D.逸品【答案】D57、19世紀(jì)70年代俄羅斯興起的（），對(duì)蘇聯(lián)十月革命具有重要影響。A.展覽畫(huà)派B.印象畫(huà)派C.巡回畫(huà)派D.表現(xiàn)畫(huà)派【答案】C58、張老師在美術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品審美構(gòu)成的造型元素和形式原理，并用于分析、理解和解釋美術(shù)作品。張老師進(jìn)行的是（）模塊的教學(xué)。A.繪畫(huà)B.雕塑C.美術(shù)鑒賞D.設(shè)計(jì)【答案】C59、下列選項(xiàng)中，拍攝剪影效果的照片，合適的光位是（）。A.側(cè)光B.逆光C.順光D.頂光【答案】B60、“掌握美術(shù)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的規(guī)律和欣賞、評(píng)價(jià)等基本方法，審美過(guò)程的基本要求，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@屬于哪個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)（）A.“繪畫(huà)”模塊B.“美術(shù)鑒賞”模塊C.“設(shè)計(jì)”模塊D.“工藝”模塊【答案】B61、（）是階段性評(píng)價(jià)、考試和高考命題的重要依據(jù)。A.教學(xué)設(shè)計(jì)B.學(xué)科核心素養(yǎng)C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平【答案】D62、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅世界名畫(huà)時(shí)，第一階段是（）。A.體驗(yàn)與想象B.理解與創(chuàng)造C.直覺(jué)與感知D.領(lǐng)悟與凈化【答案】C63、以下的哪一種色彩是暖色（）A.藍(lán)色B.橙色C.綠色D.紫色【答案】B64、李老師上課時(shí)，在講到中國(guó)畫(huà)的工筆人物畫(huà)時(shí)，把各個(gè)朝代畫(huà)家及作品進(jìn)行了分析、比較，李老師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用了（）。A.分析法B.總結(jié)法C.板塊并列法D.循序漸進(jìn)法【答案】C65、美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是()。A.作業(yè)優(yōu)劣B.學(xué)生表現(xiàn)C.教師水平D.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)【答案】D66、張老師為每位學(xué)生建立學(xué)生檔案袋，用來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程，由此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。張老師的評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.定量評(píng)價(jià)C.質(zhì)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)【答案】C67、在美術(shù)門(mén)類(lèi)中應(yīng)用最為廣泛，并且居于基礎(chǔ)地位的是（）。A.雕塑B.書(shū)法C.工藝美術(shù)D.繪畫(huà)【答案】D68、在攝影課程上，張老師讓學(xué)生自主拍攝．發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不知道要拍攝什么主題，于是要求學(xué)生們對(duì)自己作品先提煉出1—2個(gè)詞匯，然后再進(jìn)行有方向的拍攝。這種教學(xué)活動(dòng)屬于()。A.教學(xué)實(shí)施B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)方法D.教學(xué)準(zhǔn)備【答案】C69、唐代的染織工藝十分發(fā)達(dá)，更追求華麗的色彩效果，以織錦最著名，稱(chēng)為（）。A.蜀錦B.蘇錦C.唐錦D.云錦【答案】C70、安格爾是（）畫(huà)派代表人物。A.浪漫主義B.新古典主義C.現(xiàn)實(shí)主義D.古典主義【答案】B71、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中提出“學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，主要指向的學(xué)習(xí)活動(dòng)是A.造型表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.美術(shù)創(chuàng)作D.工藝制作【答案】B72、下列選項(xiàng)中，不屬于高中美術(shù)課程總目標(biāo)內(nèi)容的是（）。A.學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象B.傳承民族文化，反映學(xué)科最新發(fā)展C.理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的關(guān)系D.以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)【答案】B73、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出美術(shù)課程的特征是（）。A.對(duì)文化的熟知、理解與運(yùn)用B.對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造C.對(duì)美的欣賞、認(rèn)知與表達(dá)D.對(duì)藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和理解【答案】B74、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，美術(shù)鑒賞一段的程序和方法是（）A.討論一觀察一解釋一評(píng)價(jià)B.描述一分析一思考一歸納C.觀察一分析一反思一歸納D.描述一分析一解釋一評(píng)價(jià)【答案】D75、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教育一般目的的是（）。A.智育目的B.體育目的C.美育目的D.德育目的【答案】B76、“激情入境一啟發(fā)構(gòu)思一表現(xiàn)探索一深化主題一追求完美”的結(jié)構(gòu)程序?qū)儆冢ǎ〢.技能訓(xùn)練模式B.創(chuàng)作教學(xué)模式C.美術(shù)批評(píng)模式D.綜合型模式【答案】B77、新課程改革下對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)法正確的是（）。A.教師是評(píng)價(jià)的唯一主體B.美術(shù)課程只對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)就可以了C.評(píng)價(jià)的目的就是鑒別、區(qū)分好與壞D.評(píng)價(jià)的結(jié)果不是最終追求的目的，我們是要從評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)生思想意識(shí)發(fā)生變化的整個(gè)過(guò)程【答案】D78、敦煌石窟壁畫(huà)《薩埵那太子舍身飼虎》，屬于（）。A.經(jīng)變B.尊像C.供養(yǎng)人物D.本生故事【答案】D79、郝老師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課《民族文化的瑰寶——輝煌的中國(guó)古代工藝美術(shù)》的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生在未來(lái)的生活中能夠獨(dú)立地鑒賞美術(shù)作品，受用終身，下列選項(xiàng)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.掌握美術(shù)發(fā)展基本脈絡(luò)B.掌握各位美術(shù)家的風(fēng)格、流派C.掌握美術(shù)鑒賞方法D.知道并熟記重要的美術(shù)家【答案】C80、在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架是（）。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C.教學(xué)模式D.教學(xué)策略【答案】C81、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)理解錯(cuò)誤的是()。A.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所做的測(cè)量、分析和評(píng)定B.教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)、對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和對(duì)所進(jìn)行的課程評(píng)價(jià)C.教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中起到調(diào)節(jié)作用D.教學(xué)評(píng)價(jià)不是教學(xué)活動(dòng)的一部分【答案】D82、圣禮拜堂的建筑風(fēng)格屬于（）。A.羅馬式B.拜占庭式C.哥特式D.巴洛克式【答案】C83、《斗拱——中國(guó)傳統(tǒng)建筑瑰寶》—課“學(xué)業(yè)質(zhì)量”分為三個(gè)水平(如下所示):A.③①②B.③②①C.①②③D.②③①【答案】B84、下列建筑與設(shè)計(jì)者對(duì)應(yīng)不正確的是（）。A.流水別墅賴(lài)特B.悉尼海上歌劇院格羅佩斯C.香山飯店貝聿銘D.朗香教堂柯布西耶【答案】B85、構(gòu)成美術(shù)教學(xué)的四大要素是（）。A.教師、學(xué)生、課程、資源與技術(shù)B.教師、學(xué)生、目標(biāo)、反饋與評(píng)價(jià)C.家長(zhǎng)、學(xué)生、課程、設(shè)備與手段D.教師、學(xué)生、教材、模式與方法【答案】A86、俄羅斯巡回展覽派的代表人物是（）。A.夏加爾B.列賓C.馬克西莫夫D.弗羅別爾【答案】B87、雕塑是（）的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱(chēng)。A.造型藝術(shù)B.繪畫(huà)藝術(shù)C.形象藝術(shù)D.思維藝術(shù)【答案】A88、《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》是（）代表作品。A.蘇里科夫B.德拉克洛瓦C.提香D.戈雅【答案】A89、戈雅的版畫(huà)《戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難》創(chuàng)作于（）。A.18世紀(jì)中期B.18世紀(jì)末C.19世紀(jì)初D.19世紀(jì)中期【答案】C90、下列選項(xiàng)中，對(duì)荷蘭小畫(huà)派描述不正確的是（）。A.特別注重對(duì)生活細(xì)節(jié)的描述B.作品的畫(huà)幅比較小C.迎合市民階層的審美趣味D.筆觸粗獷富有浪漫色彩【答案】D91、“詩(shī)畫(huà)本一律，天工與清新?！边@是（）的藝術(shù)思想。A.蘇軾B.謝赫C.董其昌D.趙孟煩【答案】A92、下列選項(xiàng)中，對(duì)“未來(lái)主義”描述不正確的是()A.強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和力量B.1911一1915年盛行于意大利C.反抗和諧和趣味高雅D.描繪事物的多個(gè)角度【答案】D93、下列不適合作為“繪畫(huà)·雕塑”系列學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是()。A.積極參加繪畫(huà)或雕塑造型活動(dòng)B.恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫(huà)或雕塑術(shù)語(yǔ)評(píng)析作品C.進(jìn)行專(zhuān)業(yè)美術(shù)批評(píng)寫(xiě)作D.以多種形式大膽地展示自己的作品【答案】C94、美術(shù)創(chuàng)作分為體驗(yàn)活動(dòng)、（）與傳達(dá)活動(dòng)，三者在美術(shù)創(chuàng)作中往往交織在一起不可分割。A.構(gòu)思活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.整合活動(dòng)D.思考活動(dòng)【答案】A95、按照《中國(guó)藥典》微粒制劑指導(dǎo)原則中靶向制劑的分類(lèi)二級(jí)靶向制劑系指A.進(jìn)入靶器官釋藥的制劑B.進(jìn)入靶組織釋藥的制劑C.進(jìn)入靶部位的毛細(xì)血管床釋藥的制劑D.進(jìn)入靶部位的特殊細(xì)胞釋藥的制劑E.藥物作用于細(xì)胞內(nèi)的一定部位的制劑【答案】D96、清初“四王”中，主張畫(huà)作“熟不甜、生不澀、淡而厚、實(shí)而清”的畫(huà)家是（）。A.王時(shí)敏B.王鑒C.王暈D.王原祁【答案】D97、通過(guò)觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進(jìn)行實(shí)踐，表達(dá)自己的思想和個(gè)性屬于（）模塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.美術(shù)?鑒賞B.繪畫(huà)?雕塑C.設(shè)計(jì)?工藝D.書(shū)法?篆刻【答案】D98、美術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌是（）。A.美術(shù)技法B.美術(shù)門(mén)類(lèi)C.美術(shù)風(fēng)格D.美術(shù)思潮【答案】C99、在欣賞完梵·高的作品后，教師給學(xué)生布置最適合的課后作業(yè)是（）。A.讓學(xué)生進(jìn)行原作模仿練習(xí)B.閱讀《梵·高傳》，并書(shū)寫(xiě)讀后感C.查閱相關(guān)的其他作品加以補(bǔ)充D.進(jìn)行辯論會(huì)的探討【答案】C100、以下選項(xiàng)中，最適合作為《幾何形體的聯(lián)想》一課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是（）。A.掌握幾何形體的結(jié)構(gòu)造型特征B.將幾何形體組合變化組成畫(huà)面C.開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維D.培養(yǎng)關(guān)注生活的敏感度和熱愛(ài)生活的美好情感【答案】A大題（共20題）一、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫(huà)創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫(huà)”，除了要求學(xué)生了解肖像畫(huà)的形式，還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會(huì)作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)對(duì)象：最后又引入了美國(guó)內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛(ài)、感動(dòng)的人物的肖像畫(huà)。問(wèn)題：請(qǐng)從三維目標(biāo)的角度簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)該課教學(xué)。【答案】《肖像畫(huà)創(chuàng)作》是屬于高中選修課程《繪畫(huà)雕塑》模塊的課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)和理解肖像畫(huà)創(chuàng)作的造型語(yǔ)言，了解肖像畫(huà)創(chuàng)作的技法和步驟。過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用相關(guān)材料、技法創(chuàng)造性地創(chuàng)作一幅能夠表達(dá)自己的思想和情感的肖像畫(huà)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，喜歡運(yùn)用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己的情感和思想。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師基本上達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師能夠使學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解肖像畫(huà)創(chuàng)作的造型語(yǔ)言，并創(chuàng)作一幅能夠表達(dá)自己的思想和情感的肖像畫(huà)。但是對(duì)于繪畫(huà)技法上講解不夠，學(xué)生不能了解肖像畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程和方法。缺少學(xué)生展示和交流的環(huán)節(jié)，不能充分體現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。二、在《遠(yuǎn)古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學(xué)生根據(jù)文學(xué)劇本自由選擇角色制作面具。學(xué)生做完面具之后，胡老師邀請(qǐng)幾位面具做得好的學(xué)生上臺(tái)展示．說(shuō)明自己作品的創(chuàng)意并簡(jiǎn)單表演。老師與臺(tái)上學(xué)生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。結(jié)課時(shí)，胡老師向其他學(xué)生說(shuō)：“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢’’問(wèn)題：請(qǐng)從問(wèn)題與建議兩方面對(duì)胡老師的教學(xué)評(píng)價(jià)行為進(jìn)行分析?！敬鸢浮繂?wèn)題：(1)材料中胡老師在學(xué)生做完面具后，邀請(qǐng)做得好的學(xué)生上臺(tái)展示作品．而并沒(méi)有給其他學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，并且對(duì)做得不好的學(xué)生加以指責(zé)，胡老師沒(méi)有依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)．沒(méi)有傲到面向全體學(xué)生．這種做法不利于學(xué)生身心的良好發(fā)展，極易打擊學(xué)生的自信心以及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià)，只評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一，沒(méi)有做到注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有采用多種方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。建議：(1)胡老師應(yīng)該在美術(shù)課堂中依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，面向全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)．充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展。(2)胡老師應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，不僅僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(3)鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。三、案例：陶老師準(zhǔn)備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒(méi)有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學(xué)中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽(tīng)課后躍躍欲試，也想實(shí)踐操作。然而陶老師告訴學(xué)生，大師的藝術(shù)不是可以輕易模仿的，而且需要專(zhuān)業(yè)的攝影器材，目前我們學(xué)校還不具備這樣的條件……問(wèn)題：對(duì)陶老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學(xué)校開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)（８分）?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，需要對(duì)兩個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行回答。第一個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師行為的評(píng)價(jià)，可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)行回答。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)實(shí)施建議角度進(jìn)行回答。四、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫(huà)創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫(huà)”，除了要求學(xué)生了解肖像畫(huà)的形式，還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會(huì)作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)對(duì)象；最后又引入了美國(guó)內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛(ài)、感動(dòng)的人物的肖像畫(huà)。請(qǐng)從三維目標(biāo)的角度簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)該課教學(xué)?！敬鸢浮康谝唬鹤珜?xiě)該課程的三維目標(biāo)。第二：從三維目標(biāo)的角度評(píng)價(jià)該課程。五、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學(xué)活動(dòng)中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作品比較“另類(lèi)”：作業(yè)本上畫(huà)了一條黑黑的線，其他部位涂滿(mǎn)了黃色。按照畫(huà)面效果，彭老師本來(lái)想給差評(píng)，又想到可能有其他原因，就問(wèn)了一下這位同學(xué)。這位同學(xué)說(shuō)，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色。砍伐樹(shù)木，造成水土流失，沙漠化越來(lái)越嚴(yán)重，整個(gè)世界處于黃色之中。聽(tīng)完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學(xué)均發(fā)表了自己的意見(jiàn)。老師最終給這位同學(xué)的作品打?yàn)閮?yōu)，并提出了一些改進(jìn)的建議，放入該學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長(zhǎng)記錄。問(wèn)題：依據(jù)美術(shù)新課程的評(píng)價(jià)理念，對(duì)彭老師上述行為的優(yōu)點(diǎn)做出評(píng)述?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，此題主要分析彭老師在課程中評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，而評(píng)價(jià)建議在美術(shù)新課標(biāo)中有詳細(xì)的闡述。在解答此題的時(shí)候要善于用新課標(biāo)的理念解釋彭老師在課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。六、在上《我形我秀——自畫(huà)像創(chuàng)作》一課時(shí)，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的熱情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫(huà)像代表作，重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直接開(kāi)始自畫(huà)像創(chuàng)作。可是王老師看到學(xué)生的作業(yè)后，覺(jué)得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒(méi)有發(fā)揮作用，缺少了點(diǎn)什么……問(wèn)題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題（10分），并提出改進(jìn)建議（10分）?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：（1）新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程要體現(xiàn)愉悅性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快主動(dòng)地參與到教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（2）營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，注重創(chuàng)新精神。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主題都很新穎，體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。（3）探索有效教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，運(yùn)用了欣賞法、討論法，符合課程特點(diǎn)和學(xué)生水平。缺點(diǎn)：（1）本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目標(biāo)應(yīng)該是“掌握人物特點(diǎn)，能用繪畫(huà)的形式正確表現(xiàn)有特點(diǎn)的自畫(huà)像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫(huà)家生平，更偏向欣賞課的類(lèi)型。后半段只是讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學(xué)效果不理想，沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)。（2）課標(biāo)中指出要多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫(huà)像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫(huà)像的創(chuàng)作要求，因此也會(huì)影響教學(xué)效果。（3）創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給學(xué)生直觀具體的指導(dǎo)，要講解創(chuàng)作自畫(huà)像的各個(gè)要素，不能變成欣賞課，偏離了課型。改進(jìn)建議：（1）教師要明確創(chuàng)作課的教學(xué)流程：導(dǎo)入——描述、分析——示范、講解——實(shí)踐、展評(píng)——小結(jié)、作業(yè)。（2）教師要注意體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)講解人物的五官和身體特征，以及繪畫(huà)的注意事項(xiàng)。（3）教師要進(jìn)行示范，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和示范性。（4）教學(xué)過(guò)程中設(shè)置的各個(gè)環(huán)節(jié)要有引導(dǎo)性和針對(duì)性，有目標(biāo)地展開(kāi)。七、在《木版刻畫(huà)》一課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的作品展示出來(lái)，要求同學(xué)們選出三幅最喜歡的作品。同學(xué)們大都不顧作品的質(zhì)量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學(xué)質(zhì)疑說(shuō)：“小明的畫(huà)也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺(jué)得應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀。問(wèn)題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)建議，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三個(gè)方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：(1)陳老師能夠運(yùn)用展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將全班同學(xué)的作品展示出來(lái)。(2)能夠采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)．陳老師讓同學(xué)選出喜歡的作品，這體現(xiàn)出他鼓勵(lì)采用學(xué)生互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)陳老師把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。問(wèn)題：(1)未能注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。陳老師主要是依據(jù)學(xué)生的評(píng)選來(lái)評(píng)優(yōu)，而沒(méi)有通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋功能。陳老師對(duì)于同學(xué)的質(zhì)疑，沒(méi)有作出解釋?zhuān)矝](méi)有幫助小明找到問(wèn)題所在，未能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。建議：(1)應(yīng)該依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)各個(gè)學(xué)生的作品優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能．幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。(2)在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其各方面的發(fā)展，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在有學(xué)生質(zhì)疑小明的作品的時(shí)候，要說(shuō)明評(píng)優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。八、案例：曹老師準(zhǔn)備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習(xí)課，但學(xué)校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學(xué)生看，然后分別選了男女各一位同學(xué)代表，講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。問(wèn)題：對(duì)曹老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析（14）分，并談?wù)勅绾卧跅l件大缺的情況下開(kāi)展美術(shù)教學(xué)（6分）?！敬鸢浮康谝唬号袛嗖芾蠋熃虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)；第二：將題目涉及相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行完善并完整論述；第三：談?wù)勛约簩?duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。九、請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)１課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。（4）設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題目要求，明確教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內(nèi)容。通過(guò)讀教材，確定本節(jié)課是“設(shè)計(jì)工藝”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)；其次分析要求，要求規(guī)定了要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求，至少要提問(wèn)三個(gè)課堂問(wèn)題以及對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說(shuō)明。一十、案例：某教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生覺(jué)得自己畫(huà)不好，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高。為了改變這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀察并收集學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等。并據(jù)此評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的做法，說(shuō)明理由并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮吭摻處煹淖龇ㄊ强扇〉模酝拿佬g(shù)教學(xué)中，作業(yè)是由教師來(lái)評(píng)判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學(xué)生不僅不能了解自己作品中存在的問(wèn)題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長(zhǎng)此以往，他們的繪畫(huà)水平就會(huì)得不到提高，慢慢地也會(huì)對(duì)美術(shù)課失去興趣。美術(shù)課程的重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，要求教師關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，因此，適時(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展一些有重點(diǎn)、有目的的討論活動(dòng)，能使一些存有疑問(wèn)的同學(xué)在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開(kāi)展探索活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)互相幫助體驗(yàn)到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對(duì)于學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果并不需要留到結(jié)束時(shí)集中展示，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生作品中存有閃光點(diǎn)，可以及時(shí)請(qǐng)學(xué)生停下。進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。這樣做既滿(mǎn)足了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，及時(shí)給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也能很好地激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品。隨機(jī)的成果展示，既能讓學(xué)生品嘗到成功帶來(lái)的喜悅，更能激勵(lì)學(xué)生更加自信地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。一十一、請(qǐng)依據(jù)湖南美術(shù)出版社八年級(jí)下冊(cè)第四課《泥塑——清晨》的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)3個(gè)課堂提問(wèn)。【答案】本題主要考察考生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)正確格式的把握及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。能設(shè)計(jì)出一個(gè)格式規(guī)范，具備基本要素的教學(xué)簡(jiǎn)案。在保證教學(xué)簡(jiǎn)案規(guī)范、完整的情況下能夠根據(jù)提供的教材恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提出的問(wèn)題要具有層次性和啟發(fā)性，讓學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。一十二、請(qǐng)按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：(1)寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(5)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。(6)對(duì)教案中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)做出說(shuō)明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是文化衫的設(shè)計(jì)制作，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí)，活動(dòng)建議是開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個(gè)提問(wèn)，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說(shuō)明?？忌匆蟆⒎植襟E設(shè)計(jì)教學(xué)。一十三、學(xué)校舉行"慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年“主題教學(xué)周，陶老師利用美術(shù)鑒賞課進(jìn)行黨史教育。他首先展示中國(guó)畫(huà)作品《八女投江》，然后詳細(xì)地介紹百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，取得了新民主主義革命、社會(huì)主義革命和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，并要求學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)，面向未來(lái)..短短的一節(jié)課時(shí)間，很快就過(guò)去了。問(wèn)題:對(duì)陶老師這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析，并提出改進(jìn)的建議?！敬鸢浮恳皇?、案例．某學(xué)校為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校給每個(gè)班級(jí)安裝了電腦及投影儀等多媒體資源。某初中美術(shù)老師認(rèn)為，由此不再用黑板，黑板被投影儀所代替。這位老師的看法你如何評(píng)價(jià)【答案】運(yùn)用影像設(shè)備與技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備與技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源組織教學(xué)，會(huì)使教學(xué)直觀、信息量加大，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都有重要的意義。板書(shū)通常利用黑板，是書(shū)寫(xiě)演示的一種教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛而有實(shí)效?，F(xiàn)在的板書(shū)可以同現(xiàn)代教學(xué)資源相結(jié)合，如多媒體PPT的展示。好的板書(shū)有助于學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容。把握教學(xué)重點(diǎn)。板書(shū)有演示法、制表法、展示法等。利用好一塊黑板的布局是一種藝術(shù)，是教師教學(xué)中不可缺失的一部分。一十五、請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)１課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。（4）設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題目要求，明確教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內(nèi)容。通過(guò)讀教材，確定本節(jié)課是“設(shè)計(jì)工藝”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)；其次分析要求，要求規(guī)定了要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求，至少要提問(wèn)三個(gè)課堂問(wèn)題以及對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說(shuō)明。一十六、案例：以下是針對(duì)《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)一：(1)初步認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律，能運(yùn)用線條或色彩畫(huà)出其基本特征。(2)通過(guò)課件了解牽牛花的相關(guān)知識(shí)，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論來(lái)了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的不同形態(tài)，學(xué)會(huì)描繪觀察到的事物。(3)對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)二：(1)初步了解牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律，并運(yùn)用自己喜歡的繪畫(huà)形式表達(dá)自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進(jìn)行感官體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。(3)對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能大膽表達(dá)出自己的感受。問(wèn)題：請(qǐng)用新課標(biāo)理念分析兩者的異同?！敬鸢浮坎煌c(diǎn)：兩套教學(xué)目標(biāo)各自的側(cè)重點(diǎn)不同，第一套教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀物象的表現(xiàn)，第二套教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的感官體驗(yàn)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主觀感受的表現(xiàn)。相同點(diǎn)：(1)兩套教學(xué)目標(biāo)的擬定都體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維特征，具有可測(cè)性；(2)兩套教學(xué)目標(biāo)都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，同時(shí)又注重了學(xué)科間的綜合性。一十七、案例：《與民族共命運(yùn)——木刻與漫畫(huà)》一課的導(dǎo)入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號(hào)角》等作品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時(shí)代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民主革命運(yùn)動(dòng)中，美術(shù)家與民族共命運(yùn)，表現(xiàn)了可貴的愛(ài)國(guó)熱情和歷史的使命感。但在當(dāng)時(shí)，以畫(huà)筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運(yùn)動(dòng)的最多的是木刻家和漫畫(huà)家。問(wèn)題：本節(jié)課的導(dǎo)人方法有什么優(yōu)點(diǎn)設(shè)置導(dǎo)入方法時(shí)需要注意哪些問(wèn)題【答案】導(dǎo)入切合本課的課程內(nèi)容．能順利地進(jìn)入本課的內(nèi)容，且這樣的導(dǎo)入能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎(chǔ)。設(shè)置導(dǎo)入需要注意：明確目的，新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣，但是在