參加家園共育共同體發(fā)言稿

參加家園共育共同體發(fā)言稿家園?共育合筑?未來(lái)——?幼兒園家園?共育存在問(wèn)?題及對(duì)策建?議新洲區(qū)鳳?凰鎮(zhèn)中心幼?兒園郭少兵?各位領(lǐng)導(dǎo)?、同仁：?大家上午好?。我來(lái)自新?洲區(qū)鳳凰鎮(zhèn)?中心幼兒園?，我園現(xiàn)有?___個(gè)教?學(xué)班，在園?幼兒___?人，教職工?___人。?___年被?評(píng)為___?市一級(jí)幼兒?園。我一直?在小學(xué)從事?管理工作，?今年___?月才調(diào)到幼?兒園，今天?參加家園共?育共同體研?討會(huì)，給我?提供了很好?的學(xué)習(xí)和交?流的機(jī)會(huì)，?我感到特別?榮幸。我認(rèn)?為：一、?當(dāng)前家園共?育過(guò)程中存?在的主要問(wèn)?題我想通?過(guò)我園在家?園共育工作?中的現(xiàn)狀，?理智地看待?工作中存在?的問(wèn)題：?1.家園二?者地位不平?等，幼兒園?工作方式過(guò)?于強(qiáng)勢(shì)，而?家長(zhǎng)感受不?到應(yīng)有的尊?重，疲于應(yīng)?付。（1?）每一年，?我園都要_?__相應(yīng)的?活動(dòng)，如家?長(zhǎng)溝通會(huì)、?家長(zhǎng)宣傳會(huì)?、親子感恩?活動(dòng)、家長(zhǎng)?開放日活動(dòng)?、親子冬季?運(yùn)動(dòng)會(huì)和“?六一”節(jié)目?匯演活動(dòng)，?在家園共育?活動(dòng)的開展?過(guò)程中，往?往是幼兒園?安排相應(yīng)活?動(dòng)，然后告?知家長(zhǎng)，要?求家長(zhǎng)配合?。雖為“合?作”，但以?幼兒園為中?心，要求家?長(zhǎng)“配合”?幼兒園工作?，很少考慮?家長(zhǎng)的需要?和想法。幼?兒園老師在?教育活動(dòng)中?常常讓家長(zhǎng)?帶廢舊材料?、實(shí)物入園?便于進(jìn)行教?育活動(dòng)，但?家長(zhǎng)并不知?道老師__?_活動(dòng)的目?標(biāo)、要求，?有時(shí)會(huì)讓家?長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸?情緒。在這?種關(guān)系中，?幼兒園往往?處于支配的?地位，而家?長(zhǎng)一方面感?受不到應(yīng)有?的尊重，因?此也缺乏主?動(dòng)意識(shí)和參?與的積極性?。（2）?我們農(nóng)村地?區(qū)的幼兒相?當(dāng)一部分是?留守兒童，?父母在外打?工，把孩子?托付給老人?，隔代教育?成了農(nóng)村幼?兒教育的一?大問(wèn)題，這?些老人對(duì)幼?兒的教育力?度相當(dāng)有限?，也是處于?應(yīng)付之中。?家園二者缺?乏有效的溝?通渠道與合?作途徑，共?育活動(dòng)浮于?表面、流于?形式。2?.家園共育?從家長(zhǎng)角度?講，過(guò)于_?__孩子的?特長(zhǎng)培養(yǎng)，?忽視個(gè)性的?全面發(fā)展和?行為習(xí)慣的?養(yǎng)成教育?目前，不少?家長(zhǎng)在社會(huì)?潮流的影響?下，過(guò)于重?視對(duì)孩子進(jìn)?行體育、舞?蹈或琴棋書?畫方面的專?門訓(xùn)練，而?對(duì)孩子的情?商發(fā)展、個(gè)?性方面的發(fā)?展重視不夠?。這種家園?共育不但沒(méi)?有拓展教育?的多元性與?豐富性，反?而助長(zhǎng)了不?良的教育風(fēng)?氣，對(duì)孩子?的成長(zhǎng)沒(méi)有?起到應(yīng)有的?教育作用。?另外，農(nóng)村?地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)?教育規(guī)律了?解和運(yùn)用還?相當(dāng)不夠，?我們每年都?要針對(duì)家長(zhǎng)?如何看待幼?兒的教育規(guī)?律召開家長(zhǎng)?專題會(huì)，但?家長(zhǎng)的要求?往往不是按?教育規(guī)律辦?事的，他們?認(rèn)為，孩子?一上幼兒園?就應(yīng)開展知?識(shí)教育，忽?視行為規(guī)范?的養(yǎng)成教育?，幼兒成了?家中的小皇?帝。二、?關(guān)于促進(jìn)家?園共育的若?干對(duì)策建議?1.尊重?家長(zhǎng)，正確?引導(dǎo)家長(zhǎng)需?求，建立家?園共育的教?育理念我?認(rèn)為，切實(shí)?地尊重家長(zhǎng)?的權(quán)利，是?家園共育得?以有效開展?的必要前提?。幼兒園必?須從根本上?擺正自身與?家長(zhǎng)之間的?關(guān)系，注重?溝通互動(dòng)，?激發(fā)家長(zhǎng)參?與各項(xiàng)活動(dòng)?的主觀能動(dòng)?性，認(rèn)真傾?聽來(lái)自家長(zhǎng)?的聲音，深?入分析家長(zhǎng)?的需求并加?以正確引導(dǎo)?，通過(guò)舉辦?各種家園共?育活動(dòng)，將?家長(zhǎng)納入到?教育過(guò)程之?中，將家長(zhǎng)?群體的參與?，作為幼兒?園教育過(guò)程?中的重要力?量來(lái)源。?2.積極探?索，努力豐?富家園共育?的基本途徑?和實(shí)施辦法?目前，關(guān)?于家園共育?的實(shí)施途徑?，其實(shí)較多?，如開辦家?長(zhǎng)學(xué)校、開?設(shè)家長(zhǎng)園地?、定期家訪?、請(qǐng)家長(zhǎng)參?與教育教學(xué)?工作、建立?家長(zhǎng)委員會(huì)?、開展家長(zhǎng)?問(wèn)卷調(diào)查、?定期開展經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì)等?實(shí)施途徑。?幼兒園和家?長(zhǎng)雙方都應(yīng)?該探索更為?新穎、可行?、有效的家?園共育途徑?，如利用互?聯(lián)網(wǎng)建立班?級(jí)群與__?_群、與貧?苦地區(qū)的幼?兒園結(jié)對(duì)聯(lián)?誼、開展公?益性質(zhì)的戶?外活動(dòng)項(xiàng)目?等。大力倡?導(dǎo)班級(jí)家園?共育，以班?級(jí)家園共育?為例，應(yīng)致?力于讓家長(zhǎng)?凝聚合力，?以班為家。?組建熱心班?級(jí)公共事務(wù)?的家長(zhǎng)委員?會(huì)，定期召?開班級(jí)家委?會(huì)、座談會(huì)?，及時(shí)交流?班級(jí)情況以?及下階段對(duì)?班級(jí)工作的?建議與設(shè)想?等等。指導(dǎo)?班級(jí)親子活?動(dòng)的___?，由家委會(huì)?___倡議?并協(xié)調(diào)安排?，拓展如親?子戶外采摘?、親子制作?糕點(diǎn)、親子?登山比賽、?親子閱讀沙?龍等極具特?色且深受孩?子喜愛(ài)的班?級(jí)親子活動(dòng)?。在母親節(jié)?、端午、重?陽(yáng)、中秋等?佳節(jié)，__?_親子活動(dòng)?營(yíng)造班級(jí)“?家”的美好?，帶給孩子?和家長(zhǎng)家庭?般的溫暖，?親人般的關(guān)?懷，體驗(yàn)班?級(jí)這個(gè)大家?庭的快樂(lè)氛?圍。用心服?務(wù)，通過(guò)細(xì)?致入微的工?作細(xì)節(jié)感動(dòng)?家長(zhǎng)。如在?與家長(zhǎng)的短?信聯(lián)系中，?可以多使用?“讓我們一?起來(lái)??”?、“我們需?要您的參與???”等語(yǔ)?句，讓家長(zhǎng)?感受到自己?是班級(jí)教育?中的一部分?；在活動(dòng)過(guò)?程中，家長(zhǎng)?提供的作品?、照片要妥?善保管，而?不能隨意丟?棄、破壞，?活動(dòng)結(jié)束時(shí)?應(yīng)當(dāng)將物品?及時(shí)“完璧?歸趙”，等?等。3.?及時(shí)評(píng)估，?動(dòng)態(tài)（范本?）調(diào)整，建?立家園共育?的長(zhǎng)效機(jī)制?對(duì)于__?_家園親子?活動(dòng)，首先?策劃宣傳先?于行，活動(dòng)?前幫助家長(zhǎng)?明確親子活?動(dòng)主題、確?定活動(dòng)時(shí)間?地點(diǎn)、鼓勵(lì)?積極報(bào)名，?園部全面考?慮活動(dòng)流程?、細(xì)節(jié)與各?種綜合因素?，合理布局?分工。其次?參與互動(dòng)重?過(guò)程，活動(dòng)?中注重家長(zhǎng)?的參與以及?家長(zhǎng)與孩子?的互動(dòng)，充?分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)?參與積極性?，各盡其才?、各顯其能?。最后反饋?交流顯成效?，活動(dòng)結(jié)束?后通過(guò)各種?渠道將活動(dòng)?成效介紹給?家長(zhǎng)，主動(dòng)?征求家長(zhǎng)的?意見反饋，?及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)?的參與表示?感謝。在家?園親子活動(dòng)?___的不?斷推進(jìn)下，?才能切實(shí)有?效地發(fā)揮幼?兒園與家長(zhǎng)?的整體教育?效應(yīng)。三?、結(jié)語(yǔ)“?忽略了一個(gè)?家長(zhǎng)，就等?于放棄了一?個(gè)孩子的教?育?！边@是?我