2023年伙伴學(xué)校手拉手活動總結(jié)

第4頁共4頁2023年?伙伴學(xué)校手?拉手活動總?結(jié)為了進(jìn)?一步加強(qiáng)學(xué)?校之間的交?流與合作，?實現(xiàn)教育資?源共享，教?育優(yōu)勢互補(bǔ)?，不斷提高?教育質(zhì)量和?辦學(xué)效益，?與兄弟學(xué)校?一起在管理?上下功夫，?共同進(jìn)步，?充分發(fā)揮示?范性學(xué)校優(yōu)?質(zhì)教育資源?的輻射和帶?動作用，我?校從實際出?發(fā)，以課程?改革為中心?，以優(yōu)化教?育資源配置?和優(yōu)化課堂?教學(xué)過程為?內(nèi)容;以優(yōu)?勢互補(bǔ)、資?源共享、互?助互動為途?徑;以相互?促進(jìn)、共同?提高為目的?，發(fā)揮各自?優(yōu)勢，相互?學(xué)習(xí)，加強(qiáng)?交流，共同?提高，促進(jìn)?教育事業(yè)的?快速發(fā)展。?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視是根本?。開學(xué)初?，學(xué)校行政?召開了“手?拉手”活動?專項會議，?再次明確了?此項活動的?重要性和緊?迫性，全校?上下一致認(rèn)?為，這項活?動既是__?_的信任和?我們的責(zé)任?，更是一種?壓力和動力?。我們在保?持自身教育?教學(xué)正常秩?序的基礎(chǔ)上?到底拿什么?去指導(dǎo)和扶?持別人?怎?樣才能真正?起到一定效?果和作用，?為他們切實?解決一些教?育教學(xué)上的?疑難?而不?是做樣子走?過場甚至給?雙方的正常?教育教學(xué)工?作尤其是結(jié)?對子的學(xué)校?帶來一定的?干擾，確實?讓學(xué)校動了?一番腦筋。?經(jīng)過反復(fù)商?討，最終我?們確定了“?優(yōu)勢互補(bǔ)、?資源共享、?形成合力，?共同發(fā)展”?的活動指導(dǎo)?思想。我們?與東風(fēng)小學(xué)?兩校的行政?管理人員經(jīng)?過充分地溝?通和交流，?取得了共識?，制訂了切?實可行的活?動計劃，為?兩校的共同?發(fā)展勾畫了?美麗的藍(lán)圖?。二、觀?念轉(zhuǎn)變是基?礎(chǔ)。新一?輪課程改革?的實施，促?使我們的全?體師生員工?都積極投入?到了這輪改?革的浪潮中?。由于我們?教師勤于鉆?研，敢于創(chuàng)?新，勇于反?思，學(xué)校管?理層一直重?視教師視野?的開闊和學(xué)?習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)?習(xí)型學(xué)校和?專業(yè)型教師?的形成。因?此我們通過?不同渠道，?創(chuàng)造條件讓?老師走出去?、請進(jìn)來，?為老師們在?課改中的發(fā)?展和前進(jìn)搭?建了比較廣?闊的平臺。?我們的老師?進(jìn)步較快，?在課改中積?累了一定實?戰(zhàn)經(jīng)驗和心?得體會。我?們感覺，東?風(fēng)小學(xué)教育?教學(xué)管理規(guī)?范，教學(xué)質(zhì)?量也不弱。?但由于地理?位置稍顯偏?遠(yuǎn)，他們對?于課改的一?些新形式、?新動向可能?了解還不是?最暢通、最?前沿。我們?決定從課改?入手，在先?進(jìn)的教育理?念、教育教?學(xué)質(zhì)量、教?改科研等領(lǐng)?域重點進(jìn)行?探討，共同?成長。將與?手拉手學(xué)校?進(jìn)行教學(xué)交?流作為促進(jìn)?雙方教學(xué)發(fā)?展的第一步?，倡導(dǎo)促進(jìn)?教師的專業(yè)?發(fā)展。在前?幾年工作的?基礎(chǔ)上，陽?朝二村小學(xué)?與東風(fēng)小學(xué)?的“手拉手?”工作，也?進(jìn)入了一個?“造血”的?階段。我校?的語文教研?組長張恒老?師為東風(fēng)小?學(xué)帶來了一?堂題為《博?觀而約取厚?積而薄發(fā)》?教師專業(yè)成?長的講座，?為雙方教師?專業(yè)成長提?供了參考。?同時，我們?有意識地邀?請他們的領(lǐng)?導(dǎo)教師參與?學(xué)校的教育?教學(xué)活動，?如專家講座?、畢業(yè)班工?作交流、聽?課、評課等?等。學(xué)校給?予部門負(fù)責(zé)?人、教師以?最大程度交?流溝通的時?間和空間。?三、資源?共享是關(guān)鍵?。通過與?東風(fēng)小學(xué)幾?年來的手拉?手活動開展?，我們了解?到由于受客?觀條件限制?，學(xué)校專業(yè)?人才還是比?較匱乏，教?學(xué)研究活動?缺乏，部分?教師業(yè)務(wù)有?待提高。我?們很快針對?學(xué)校人才現(xiàn)?狀，充分利?用我校現(xiàn)有?教學(xué)骨干、?科研骨干，?安排了一批?課改意識強(qiáng)?、教學(xué)效果?好、積極肯?干的年輕教?師送課。如?我校語文青?年教學(xué)骨干?蔡敏教師，?該教師思維?敏捷，接收?新生事物快?，學(xué)校一直?把該教師作?為學(xué)科苗子?進(jìn)行培養(yǎng)，?曾獲得芙蓉?區(qū)“學(xué)習(xí)型?教師”光榮?稱號。我們?特別針對東?風(fēng)小學(xué)教師?的需求，為?他們安排了?語文學(xué)科作?文課堂教學(xué)?實例。這一?節(jié)課，不僅?她個人反復(fù)?修改，而且?由學(xué)校分管?教學(xué)的教導(dǎo)?主任、教研?主任以及語?文組教師對?其進(jìn)行研、?論證，力求?拿出去的課?每個環(huán)節(jié)都?能夠傳達(dá)一?種教育理念?、表現(xiàn)一種?教學(xué)方式，?給予支教學(xué)?校的老師和?孩子真正的?幫助。課后?，我們都認(rèn)?真聽取東風(fēng)?小學(xué)教師和?學(xué)生意見，?與他們分析?學(xué)情和對策?，力求在教?學(xué)方法、教?學(xué)基本模式?、教學(xué)觀念?及教學(xué)效果?上能給予對?方一定的啟?示和作用。?我們相信，?這樣的研究?方式，雙方?教師都得到?了鍛煉和收?獲，教師們?也是這樣成?長起來的!?四、共謀?發(fā)展是目標(biāo)?。如果說?我們學(xué)校在?教育教學(xué)觀?念和教學(xué)實?踐上給予了?東風(fēng)小學(xué)一?定的啟示與?幫助，那么?東風(fēng)小學(xué)教?師和孩子們?則在人生觀?、價值觀和?人生追求上?給我們所有?的人上了最?真實最生動?的一課。孩?子們的淳樸?善良，對知?識的渴求和?對兄弟學(xué)校?來的老師發(fā)?自內(nèi)心的喜?愛和尊重，?無一不打動?著每個來到?校園的人的?心靈。而東?風(fēng)小學(xué)從校?長、書記到?普通老師的?無私奉獻(xiàn)精?神，那種源?于本質(zhì)的責(zé)?任感和使命?感更使我們?感到敬佩!?根據(jù)兩?！?優(yōu)勢互補(bǔ)、?資源共享、?形成合力，?共同發(fā)展”?的活動指導(dǎo)?思想，兩校?行政管理教?研組進(jìn)行了?“形成合力?，共同發(fā)展?”的主題交?流，會上，?校長、書記?及部門負(fù)責(zé)?人就學(xué)校的?特色發(fā)展、?工作思路以?及個人工作?特點進(jìn)行了?交流。我們?將在后期醞?釀將我校師?資力量較強(qiáng)?的其他學(xué)科?教學(xué)采用全?新的方式讓?東風(fēng)小學(xué)的?師生直觀感?受，并進(jìn)行?一次雙方教?學(xué)比武，通?過多種途徑?，為教師搭?建平臺。不?但在教學(xué)中?我們要“手?拉手”，在?學(xué)校的全盤?工作中，我?們也要為教?師創(chuàng)造了溝?通機(jī)會。教?研組與教研?組之間、工?會與工會之?間、支部與?支部之間，?這些都將成?為我們“手?拉手”藍(lán)圖?中美麗的風(fēng)?景。有人?認(rèn)為“手拉?手”活動是?我們對弱勢?學(xué)校的幫助?和扶持，其?實，“手拉?手”活動的?開展是在與?兄弟學(xué)校處?在一個平等?、和諧、互?幫、互學(xué)的?基礎(chǔ)上來開?展工作的。?促進(jìn)和諧教?育一體化，?促進(jìn)基礎(chǔ)教?育的均衡發(fā)?展才是活動?的最終目的?。而且在活?動中，我們?又何嘗不是?一種收獲和?進(jìn)步呢?今?后這項活動?還將持續(xù)深?入地開展下?去，我們一?定認(rèn)真總結(jié)?，不斷反思?和改進(jìn)，相?信明天會更?好!附:?1、行政?管理教研組?開展“手拉?手”活動專?項會議。?2、作文教?學(xué)《天空媽?媽的孩子》?，執(zhí)教:蔡?敏3、《?博觀而約取?厚積而薄發(fā)?》--教師?專業(yè)成長講?座，主講:?張恒4、?《關(guān)愛家人?從齒開始》?少先隊主題?活動開放觀?摩。5、?行