《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案

（紙的故事）教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)教案（紙的故事）教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名一、教材分析（一）背景知識造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和X是我國古代的四大制造，是我國勞動人民對世界文明進(jìn)步做出的龐大奉獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（既“甲古文”）。周朝時(shí)，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞動人民制造用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采納樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。（二）教材特點(diǎn)這篇課文用對話的形式介紹了紙的制造經(jīng)過。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn)，講述的是紙的制造和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的制造業(yè)績。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解紙是我們祖先制造的，了解外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。2、學(xué)會本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字，學(xué)會給生字確定部首。3、會用〃誰怎么樣地說什么”的句式說一句話，會用“怎么"提問。4、能說出紙的制造過程。5、能在學(xué)懂課文的根底上寫一段贊美中國人了不起的話。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：從紙的制造過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。2、教學(xué)難點(diǎn)：援助學(xué)生理清紙的制造過程。四、教學(xué)時(shí)間：2--3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，從整體了解課文。2、初步了解紙的制造過程。3、初步熟悉部首查字法教學(xué)打算：可以用課件讓學(xué)生帶字典教學(xué)過程：學(xué)前預(yù)習(xí)：1、預(yù)習(xí)課文，讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等2、預(yù)習(xí)字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音3、安排課前查紙的資料一、整體把握課文，了解課文大意1、了解學(xué)生問："你了解紙的哪些知識？”A、對課文內(nèi)容了解比較少B、和課文差不多C、除了課文知識其它還了解很多2、自讀課文，劃句子A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識，記一記。B、自讀課文，劃出你不了解的知識。C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的開展的過程依據(jù)不同情況的學(xué)生，有選擇的請幾個(gè)反響3、再讀課文(1)對剛剛還不熟悉的地方自己再讀讀熟(2)齊讀課文穩(wěn)固4、了解紙的開展過程A、完成課后練習(xí)3B、在完成課后練習(xí)3的根底上，按照這樣的順序來說一說紙的開展過程。C、在完成課后練習(xí)3的根底上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來介紹紙的開展過程二、了解部首查字法（如時(shí)間不夠可挪后）1、給生字確定部首，有困難的：豪（。4、豕）、絮（系）、且|一）2、以“豪〃為例講解部首查字法。老師或請會的同學(xué)示范，學(xué)生跟著做。要點(diǎn)：部首目錄一部首幾畫1部首）一檢字表一部首一數(shù)除部首外幾畫一找到字一字典正文。對絮和且進(jìn)行練習(xí)，講清獨(dú)體字的偏旁確定（起筆）3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨(dú)體字查起筆4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)教后記第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、夠掌握紙的開展過程和"蔡侯紙"的特點(diǎn)。2、理解的根底上能寫一段贊美中國人了不起的話。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢貴2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢貴（對的要說"對"）3、問：”同學(xué)們，像剛剛你們這么多人都同時(shí)說了“對“，這種情況可以用哪個(gè)詞語來說明？“（異口同聲）寫詞檢查"浙江省博物館期望我們班能推舉一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。”二、學(xué)習(xí)1--5自然段1、掌握內(nèi)容”我們先要來講的內(nèi)容就是在紙制造以前人們是用什么來當(dāng)紙的。先請大家讀一讀課文卜-5自然段?！庇靡韵略~填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢貴）紙的替代品特點(diǎn)勞動人民使用情況“使用情況〃依據(jù)課文的理解自己填（竹片一笨重一不方便，很少）（絲綢一方便，貴一買不起）2、試講A：古時(shí)候，紙沒有制造之前，書是用（）做的，很（）。所以，后來人們就把字寫在（）上，這樣就（），可是這樣的書（）。B：可以自己組織書上的言語。C：在自己組織言語的根底上，可以補(bǔ)充知識。打算一指名（不同層次）一再自說一同桌互說三、學(xué)習(xí)6-8自然段"剛剛對于紙制造以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容，那就是紙是怎么制造的?！?、掌握內(nèi)容讀課文，填表：哪個(gè)朝代用什么做特點(diǎn)誰制造的又稱什么紙無無反響：校對問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？〃2、試講“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了，那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文?！ǎ?）自讀7-8自然段問：“你讀了之后，感受到是什么感情？〃（自由說）提示：1、哪些地方值得我們自豪？2、我們的祖先了不起在哪里？學(xué)生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。（2）齊讀7自然段（3）請你說一句贊美我們祖先的話，并寫下來。（4）試講A、按照課文（7、8）：那么紙是怎么制造的呢？一B、按照課文（7）加自己贊美的話C、用自己的話打算一指名（不同層次）一再自說一同桌互說四、兩個(gè)內(nèi)容合在一起說教后記第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固字詞，完成相應(yīng)練習(xí)2、擴(kuò)展知識教學(xué)過程一、穩(wěn)固字詞1、比較組詞圖圓異導(dǎo)豪毫洲州2、加部件成字組詞條一絮、緊、紫、累、系3、聽寫二、穩(wěn)固朗讀1、同桌分角色讀2、指名讀對提示語進(jìn)行補(bǔ)充：林玲（）地問對提示語進(jìn)行替換：林玲瞪大了眼睛說一林玲（）地說3、男女分讀4、齊讀二、課外