教師節(jié)演講稿：百煉鋼化為繞指柔

第3頁(yè)共3頁(yè)教師節(jié)演講稿：百煉鋼化為繞指柔尊敬的各?位評(píng)委、各?位老師，大?家好！_?__年__?_月___?日，我們邁?入知行的大?門(mén)。來(lái)到_?__市知行?學(xué)校接受語(yǔ)?文教師和班?主任工作，?轉(zhuǎn)眼已經(jīng)一?年了。從最?初的緊張生?疏，到現(xiàn)在?的全身心投?入工作，我?們要對(duì)支持?和幫助過(guò)我?們的校領(lǐng)導(dǎo)?和所有前輩?教師們表示?最真誠(chéng)的感?謝，謝謝老?師們耐心細(xì)?致的指導(dǎo)。?最初來(lái)到?學(xué)校時(shí)，懷?著滿心的緊?___期待?迎來(lái)新的工?作起點(diǎn)。缺?乏工作經(jīng)驗(yàn)?的我們看著?講臺(tái)下一個(gè)?個(gè)剛剛結(jié)束?幼兒園生活?的小身影們?，以及走廊?外密切__?_教室動(dòng)態(tài)?（范本）的?家長(zhǎng)們，我?們是既緊張?又擔(dān)心。?不論是班主?任工作還是?平時(shí)的課堂?教學(xué)，對(duì)我?們來(lái)說(shuō)都是?一份不小的?挑戰(zhàn)，每天?踏著沉重的?步伐按點(diǎn)上?班，授課、?管理班級(jí)事?務(wù)、與家長(zhǎng)?溝通等等等?等，一年級(jí)?的班級(jí)紀(jì)律?常常令我們?頭疼不已，?孩子的作業(yè)?馬虎需要耐?心指導(dǎo)，班?級(jí)衛(wèi)生工作?要細(xì)致安排?，每天工作?結(jié)束的時(shí)候?都要長(zhǎng)呼一?口氣：一天?的工作終于?圓滿完成！?那個(gè)時(shí)候的?工作對(duì)我來(lái)?說(shuō)就是按時(shí)?上班、完成?任務(wù)、不要?出錯(cuò)，盡力?做好。對(duì)?于教學(xué)工作?和班主任管?理工作經(jīng)驗(yàn)?較少的我們?來(lái)說(shuō)，前輩?教師們忙碌?的身影、端?正積極的態(tài)?度，是我們?的好榜樣，?學(xué)校的師徒?結(jié)對(duì)活動(dòng)和?語(yǔ)文教研活?動(dòng)，是我們?學(xué)習(xí)和發(fā)展?的好機(jī)會(huì)。?一至三年?級(jí)的語(yǔ)文基?礎(chǔ)對(duì)孩子們?的學(xué)習(xí)至關(guān)?重要，所以?語(yǔ)文教研組?對(duì)教研活動(dòng)?尤為重視，?大家總是齊?心協(xié)力，共?同參與每一?次公開(kāi)課、?無(wú)生試講，?課后熱烈討?論，今年小?學(xué)語(yǔ)文教研?一組發(fā)展壯?大到___?人，辦好教?研活動(dòng)將是?組內(nèi)活動(dòng)的?重中之重。?在小語(yǔ)組團(tuán)?結(jié)、緊張、?嚴(yán)肅、活潑?的積極氛圍?之下，我們?會(huì)跟上前輩?教師們的步?伐，不斷地?學(xué)習(xí)提高專(zhuān)?業(yè)素質(zhì)、磨?練專(zhuān)業(yè)能力?。我們總?是在不斷的?學(xué)習(xí)中找到?新起點(diǎn)、確?立新目標(biāo)、?實(shí)現(xiàn)新發(fā)展?。在去年?的師徒結(jié)對(duì)?活動(dòng)中我與?朱正芝老師?結(jié)為師徒關(guān)?系，聽(tīng)課、?課后討論學(xué)?習(xí)為我的語(yǔ)?文教學(xué)帶來(lái)?了莫大的幫?助，在每一?次聽(tīng)課中學(xué)?習(xí)應(yīng)該怎么?去把小學(xué)語(yǔ)?文這塊小餅?干揉碎了讓?學(xué)生們吃的?津津有味。?除了教學(xué)，?在對(duì)待孩子?的教育問(wèn)題?上，朱老師?也給我?guī)?lái)?了很大的啟?發(fā)。一次我?們班一位小?男孩讓同桌?女生幫他代?寫(xiě)作業(yè)，我?很把小男孩?帶到我的辦?公室，嚴(yán)厲?的批評(píng)了他?的過(guò)錯(cuò)，并?且揚(yáng)言要將?此事告訴他?的家長(zhǎng)，這?時(shí)候這個(gè)小?男孩哭著說(shuō)?：“老師，?求求你不要?告訴我家長(zhǎng)??！蔽覟榱?要根除小男?孩的錯(cuò)誤，?繼續(xù)嚴(yán)厲的?說(shuō)：“不行?！家長(zhǎng)必須?要來(lái)！”小?男孩大聲哭?了起來(lái)，我?追問(wèn)到：“?以后還敢不?敢再讓同學(xué)?幫你寫(xiě)作業(yè)?了？”男孩?沒(méi)有理我，?繼續(xù)在一旁?傷心，連問(wèn)?三遍，依舊?如此，男生?只顧著在一?旁暗自傷心?，我的警示?和教育在這?個(gè)時(shí)候顯然?發(fā)揮不了任?何作用，就?像一座小小?的冰山擋在?我與孩子之?間。這個(gè)時(shí)?候朱老師走?進(jìn)辦公室，?看見(jiàn)此景，?詢問(wèn)之后，?朱老師對(duì)著?小男孩溫柔?的說(shuō)：“朱?老師幫你向?沈老師要一?次改正的機(jī)?會(huì)，這次不?喊家長(zhǎng)來(lái)學(xué)?校，但你要?保證，以后?絕不找人代?寫(xiě)作業(yè)，自?己的事情自?己做，老師?期待你成為?一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)?的小朋友，?好嗎？”小?男孩停住哭?泣，認(rèn)真的?對(duì)著朱老師?點(diǎn)點(diǎn)頭，彼?時(shí)彼刻，我?仿佛突然看?見(jiàn)了擋在我?面前的教育?小冰山融化?了。百煉鋼?化為繞指柔?，在與孩子?的交流中，?不僅僅只有?嚴(yán)厲才會(huì)使?他們學(xué)習(xí)成?長(zhǎng)，寬容與?智慧同樣重?要！日復(fù)?一日，班級(jí)?管理不再令?我覺(jué)得繁瑣?、與家長(zhǎng)的?交流配合也?一次比一次?成功，孩子?們的表現(xiàn)越?來(lái)越令人滿?意，時(shí)常為?我?guī)?lái)感動(dòng)?。某一天的?上班路上，?走進(jìn)校門(mén)，?看見(jiàn)遠(yuǎn)處孩?子的燦爛微?笑，一蹦一?跳的活潑身?影，我的心?里突然咯噔?一下，鼻子?有些發(fā)酸，?胸口卻是滿?滿的溫暖，?原來(lái)，我的?工作，是為?了這些可愛(ài)?的孩子們，?我正在領(lǐng)著?他們走向未?來(lái)。經(jīng)過(guò)了?一個(gè)學(xué)期的?鍛煉和學(xué)習(xí)?，突然發(fā)現(xiàn)?原來(lái)我的