心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)-良好師生關(guān)系是教育成功的基石

文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)—良好師生關(guān)

系是教育成功的基石心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)—良好師生關(guān)系是教育成功的基石調(diào)樓中心學(xué)校抱才小學(xué)符喆聽(tīng)了崔建華專(zhuān)家的專(zhuān)題講座《師生溝通的技巧》讓我心有感觸。身處一線(xiàn)的教師天天跟學(xué)生接觸，天天給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。教師要跟學(xué)生建立良好師生關(guān)系，對(duì)自己的學(xué)生坦誠(chéng)相待，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的好朋友好伙伴。教師在學(xué)生心目中有崇尚的尊嚴(yán)，才能讓自己的學(xué)生對(duì)你肅然起敬，學(xué)生才能喜歡你，喜歡聽(tīng)你的話(huà)，喜歡上你的課，喜歡跟你交流討論，從中不知不覺(jué)地接受你的教育，接受你傳授的知識(shí)。學(xué)生才主動(dòng)、認(rèn)真地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從中想成為教師心目中的好朋友、好伙伴、好學(xué)生，給老師一個(gè)最起碼的好印象，這樣就達(dá)到了老師想要的結(jié)果。在平時(shí)教育教學(xué)時(shí)，有時(shí)我也在課堂上或課外譴責(zé)過(guò)各個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，進(jìn)行了正如專(zhuān)家講的“病”文檔來(lái)源為文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.式教育。我之前認(rèn)為譴責(zé)、壓制調(diào)皮學(xué)生讓調(diào)皮學(xué)生怕了以后就不再調(diào)皮耍鬧了。但聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后，我心有所觸動(dòng)，我這樣“病”式教育只能壓制學(xué)生一時(shí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，唱反調(diào)?；蛘呤且环N變相體罰學(xué)生甚至讓學(xué)生反對(duì)你或討厭你。如果這樣就會(huì)達(dá)不到教育效果。所以我們當(dāng)老師應(yīng)靜下心來(lái)，想一想教育學(xué)生和學(xué)生溝通的策略。我們應(yīng)該放下身份，和學(xué)生平等相等，以學(xué)生為朋友或伙伴跟他們相處，好心好意地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生、勸導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，要曉這以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生明白之所以然。學(xué)生才樂(lè)意接受你的批評(píng)教育。這樣學(xué)生樂(lè)于有錯(cuò)改之，無(wú)則加勉，不斷地成長(zhǎng)。師生關(guān)系也要保持一定的距離，不能零距離接觸。師生之間平等相處同時(shí)也要樹(shù)立教師尊嚴(yán)，讓教師在學(xué)生心中有敬畏之心。這樣教師才能做好班級(jí)管理工作。這樣在教育管理要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立性尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生要有獨(dú)立生活能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立管理能力，從而適應(yīng)環(huán)境的變化。如果沒(méi)有獨(dú)立能力，總是依賴(lài)性，一旦環(huán)境改變，學(xué)生就適應(yīng)不了這邊是教育的失敗。良好的師生關(guān)系，教師要言傳身教地做好學(xué)生榜樣，讓學(xué)生自覺(jué)性模仿教師為人處事。達(dá)到教書(shū)育人的效果?？傊?，這次培訓(xùn)，專(zhuān)家講得動(dòng)情，我們聽(tīng)得入情。真是大開(kāi)眼界，受益匪淺。我希望以后有機(jī)會(huì)多參加這樣的培訓(xùn)。提高身身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)未來(lái)的教育。心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)—良好師生關(guān)系是教育成功的基石調(diào)樓中心學(xué)校抱才小學(xué)符喆聽(tīng)了崔建華專(zhuān)家的專(zhuān)題講座《師生溝通的技巧》讓我心有感觸。身處一線(xiàn)的教師天天跟學(xué)生接觸，天天給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。教師要跟學(xué)生建立良好師生關(guān)系，對(duì)自己的學(xué)生坦誠(chéng)相待，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的好朋友好伙伴。教師在學(xué)生心目中有崇尚的尊嚴(yán)，才能讓自己的學(xué)生對(duì)你肅然起敬，學(xué)生才能喜歡你，喜歡聽(tīng)你的話(huà)，喜歡上你的課，喜歡跟你交流討論，從中不知不覺(jué)地接受你的教育，接受你傳授的知識(shí)。學(xué)生才主動(dòng)、認(rèn)真地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從中想成為教師心目中的好朋友、好伙伴、好學(xué)生，給老師一個(gè)最起碼的好印象，這樣就達(dá)到了老師想要的結(jié)果。在平時(shí)教育教學(xué)時(shí)，有時(shí)我也在課堂上或課外譴責(zé)過(guò)各個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，進(jìn)行了正如專(zhuān)家講的“病”式教育。我之前認(rèn)為譴責(zé)、壓制調(diào)皮學(xué)生讓調(diào)皮學(xué)生怕了以后就不再調(diào)皮耍鬧了。但聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后，我心有所觸動(dòng)，我這樣“病”式教育只能壓制學(xué)生一時(shí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，唱反調(diào)?；蛘呤且环N變相體罰學(xué)生甚至讓學(xué)生反對(duì)你或討厭你。如果這樣就會(huì)達(dá)不到教育效果。所以我們當(dāng)老師應(yīng)靜下心來(lái)，想一想教育學(xué)生和學(xué)生溝通的策略。我們應(yīng)該放下身份，和學(xué)生平等相等，以學(xué)生為朋友或伙伴跟他們相處，好心好意地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生、勸導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，要曉這以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生明白之所以然。學(xué)生才樂(lè)意接受你的批評(píng)教育。這樣學(xué)生樂(lè)于有錯(cuò)改之，無(wú)則加勉，不斷地成長(zhǎng)。師生關(guān)系也要保持一定的距離，不能零距離接觸。師生之間平等相處同時(shí)也要樹(shù)立教師尊嚴(yán)，讓教師在學(xué)生心中有敬畏之心。這樣教師才能做好班級(jí)管理工作。這樣在教育管理要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立性，尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生要有獨(dú)立生活能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立管理能力，從而適應(yīng)環(huán)境的變化。如果沒(méi)有獨(dú)立能力，總是依賴(lài)性，一旦環(huán)境改變，學(xué)生就適應(yīng)不了這邊是教育的失敗。良好的師生關(guān)系，教師要言傳身教地做好學(xué)生榜樣，讓學(xué)生自覺(jué)性模仿教師為人處事。達(dá)到教書(shū)育人的效果。總之，這次培訓(xùn)，專(zhuān)家講得動(dòng)情，我們聽(tīng)得入情。真是大開(kāi)眼界，受益匪淺。我希望以后有機(jī)會(huì)多參加這樣的培訓(xùn)。提高身身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)未來(lái)的教育。心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)—良好師生關(guān)系是教育成功的基石調(diào)樓中心學(xué)校抱才小學(xué)符喆聽(tīng)了崔建華專(zhuān)家的專(zhuān)題講座《師生溝通的技巧》讓我心有感觸。身處一線(xiàn)的教師天天跟學(xué)生接觸，天天給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。教師要跟學(xué)生建立良好師生關(guān)系，對(duì)自己的學(xué)生坦誠(chéng)相待，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的好朋友好伙伴。教師在學(xué)生心目中有崇尚的尊嚴(yán)，才能讓自己的學(xué)生對(duì)你肅然起敬，學(xué)生才能喜歡你，喜歡聽(tīng)你的話(huà)，喜歡上你的課，喜歡跟你交流討論，從中不知不覺(jué)地接受你的教育，接受你傳授的知識(shí)。學(xué)生才主動(dòng)、認(rèn)真地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從中想成為教師心目中的好朋友好伙伴、好學(xué)生，給老師一個(gè)最起碼的好印象，這樣就達(dá)到了老師想要的結(jié)果。在平時(shí)教育教學(xué)時(shí)，有時(shí)我也在課堂上或課外譴責(zé)過(guò)各個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，進(jìn)行了正如專(zhuān)家講的“病”式教育。我之前認(rèn)為譴責(zé)、壓制調(diào)皮學(xué)生讓調(diào)皮學(xué)生怕了以后就不再調(diào)皮耍鬧了。但聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后，我心有所觸動(dòng)，我這樣“病”式教育只能壓制學(xué)生一時(shí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，唱反調(diào)?；蛘呤且环N變相體罰學(xué)生甚至讓學(xué)生反對(duì)你或討厭你。如果這樣就會(huì)達(dá)不到教育效果。所以我們當(dāng)老師應(yīng)靜下心來(lái)，想一想教育學(xué)生和學(xué)生溝通的策略。我們應(yīng)該放下身份，和學(xué)生平等相等，以學(xué)生為朋友或伙伴跟他們相處，好心好意地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生、勸導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，要曉這以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生明白之所以然。學(xué)生才樂(lè)意接受你的批評(píng)教育。這樣學(xué)生樂(lè)于有錯(cuò)改之，無(wú)則加勉，不斷地成長(zhǎng)。師生關(guān)系也要保持一定的距離，不能零距離接觸。師生之間平等相處同時(shí)也要樹(shù)立教師尊嚴(yán)，讓教師在學(xué)生心中有敬畏之心。這樣教師才能做好班級(jí)管理工作。這樣在教育管理要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立性尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生要有獨(dú)立生活能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立管理能力，從而適應(yīng)環(huán)境的變化。如果沒(méi)有獨(dú)立能力，總是依賴(lài)性，一旦環(huán)境改