教科研會(huì)議講話稿(一)

教科研會(huì)議講話稿(一)各位老?師下午好。?開(kāi)學(xué)已經(jīng)?第___個(gè)?周了，今天?。借此機(jī)會(huì)?給老師們回?報(bào)一下我校?教科研方面?的工作安排?，進(jìn)一步說(shuō)?就是想和老?師們交流一?下思想。?首先讓我們?一起回憶并?品味前蘇聯(lián)?教育家蘇霍?姆林斯基曾?說(shuō)的一句話?：“如果你?想讓教師的?勞動(dòng)能夠給?教師帶來(lái)一?點(diǎn)樂(lè)趣，使?教師天天在?進(jìn)行上課時(shí)?不至于變成?一種單調(diào)乏?味的義務(wù)，?那你就應(yīng)當(dāng)?引導(dǎo)每一位?教師走上從?事教育科研?這條幸福的?道路上來(lái)。?”，有此我?們不難理解?到，教育科?研不但是教?師成長(zhǎng)、成?熟、成才的?必由之路，?而且更重要?的是可以使?教師的工作?成為一種有?意義的有樂(lè)?趣的事業(yè)。?因?yàn)槲覀兝?師們平時(shí)太?辛苦太累了?。我是這?樣對(duì)教育科?研進(jìn)行工作?理念定位的?：1、教?育科研要為?教育教學(xué)服?務(wù)、要能有?效促進(jìn)教育?教學(xué)質(zhì)量的?提高、（引?用前教科所?長(zhǎng)劉昆的一?句話：任何?形式的教育?科研如果不?能促進(jìn)教育?教學(xué)質(zhì)量的?提高，那它?都是沒(méi)有意?義的，也是?失敗的）教?學(xué)是教育科?研的源泉，?教育科研是?教學(xué)的活水?。2、教?育科研要為?促進(jìn)教師的?專業(yè)發(fā)展服?務(wù)，要引領(lǐng)?教師的專業(yè)?成長(zhǎng)。3?、教育科研?要與日常教?學(xué)有機(jī)結(jié)合?，形成“從?實(shí)踐中來(lái)、?到實(shí)踐中去?的科研方法?和意識(shí)，不?能把教學(xué)和?科研看作是?分開(kāi)的，樹?立教學(xué)即科?研，問(wèn)題即?課題意識(shí)，?上學(xué)期，?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷和教?導(dǎo)處的幫助?下，經(jīng)過(guò)老?師們的努力?，我們開(kāi)展?了以下工作?：配合上級(jí)?有關(guān)部門完?成了一項(xiàng)市?級(jí)和兩項(xiàng)區(qū)?級(jí)課題完成?結(jié)題工作、?___兩項(xiàng)?區(qū)級(jí)課題和?一項(xiàng)市級(jí)課?題順利立項(xiàng)?（吳、李磊?和王寶利）?；成功承辦?區(qū)級(jí)課題結(jié)?題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、?___老師?們完成了個(gè)?人課題的立?項(xiàng)工作，并?為每位教師?印發(fā)了個(gè)人?課題研究方?法學(xué)習(xí)材料?，與教導(dǎo)處?合作成功舉?辦兩次“同?課異構(gòu)”課?改交流活動(dòng)?。雖然舉辦?了一些教育?科研相關(guān)活?動(dòng)，但我覺(jué)?的離老師們?的要求和期?望還差的很?遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在?此我深表歉?意。我認(rèn)?真做了反思?，本學(xué)期教?科室將結(jié)合?我校實(shí)際，?加強(qiáng)對(duì)學(xué)校?教科研工作?的___、?管理和指導(dǎo)?，加強(qiáng)課堂?調(diào)研指導(dǎo)，?求真務(wù)實(shí)，?開(kāi)拓創(chuàng)新，?努力促進(jìn)學(xué)?校教育教學(xué)?質(zhì)量的全面?提高，經(jīng)過(guò)?認(rèn)真的反思?和歸納，按?照區(qū)教科室?工作計(jì)劃要?求，本學(xué)期?將在一下幾?個(gè)方面的工?作予以加強(qiáng)?：（一）?在課題研究?方面1要?加強(qiáng)形成學(xué)?校良好的教?科研氛圍，?特別是觀念?氛圍，要努?力提高教師?的群體科研?素養(yǎng)。{包?括科研意識(shí)?、科研態(tài)度?、科研知識(shí)?和科研能力?。具體措施?是本學(xué)期打?算舉辦一次?專家報(bào)告會(huì)?、引發(fā)部分?學(xué)習(xí)材料。?2、抓規(guī)?劃課題研究?。主要是指?我校去年立?項(xiàng)的的一項(xiàng)?市課題和兩?項(xiàng)區(qū)級(jí)課題?，在此要求?課題主持人?在___月?份要召開(kāi)課?題研討會(huì)，?并寫出階段?研究回報(bào)。?對(duì)于常規(guī)課?題，區(qū)教科?室___月?份要舉辦“?課題優(yōu)秀公?開(kāi)課評(píng)選“?發(fā)課題公開(kāi)?課證書”（?有市級(jí)）?，請(qǐng)已區(qū)級(jí)?以上課題研?究的課題組?要做好準(zhǔn)備?，具體評(píng)選?辦法等__?_通知。?3、抓個(gè)人?課題的研究?。對(duì)于校級(jí)?個(gè)人課題，?下學(xué)期區(qū)教?科室要搞“?優(yōu)秀個(gè)人課?題評(píng)選活動(dòng)?，發(fā)區(qū)級(jí)優(yōu)?秀個(gè)人課題?證書，對(duì)于?上學(xué)期上報(bào)?個(gè)人課題的?老師{我們?老師們大部?分都填寫了?個(gè)人課題申?報(bào)書，為了?調(diào)動(dòng)老師的?整體參與意?識(shí)，不打算?再篩選了，?但對(duì)于上報(bào)?申報(bào)書的老?師提一下幾?點(diǎn)要求：?（1）上交?課題研究方?案（落款時(shí)?間：___?年___月?___號(hào)，?上交時(shí)間：?___月_?__號(hào)前）?，提個(gè)特別?注意的地方?，上報(bào)方案?的才有參選?區(qū)級(jí)優(yōu)秀個(gè)?人課題的資?格，（2）?___月初?完成個(gè)人課?題研究階段?總結(jié)并寫一?篇研究案例?分析和一篇?研究論文（?交時(shí)間__?_月___?號(hào)星期4）?或者其他相?關(guān)材料不限?。也希望老?師們要理解?到，教學(xué)、?學(xué)習(xí)與科研?是兼容的，?實(shí)踐—反思?+再實(shí)踐其?實(shí)就是教育?科研的重要?特質(zhì)。（?二）在教學(xué)?研究方面?1、繼續(xù)按?學(xué)?？傮w工?作要求，很?抓學(xué)校龍頭?課題研究，?既“調(diào)動(dòng)主?體參與，構(gòu)?建高效課堂?”的課堂教?學(xué)改革，實(shí)?踐證明：龍?頭課題的研?究開(kāi)展可以?促進(jìn)學(xué)校教?育改革、促?進(jìn)教師專業(yè)?成長(zhǎng)、形成?學(xué)校辦學(xué)特?色、提升辦?學(xué)水平、促?進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵?發(fā)展。2?、協(xié)助教導(dǎo)?處認(rèn)真__?_和指導(dǎo)各?種聽(tīng)課和教?研活動(dòng)及各?種常規(guī)檢查?活動(dòng)，使教?研和科研一?體化的運(yùn)行?機(jī)制，提高?課堂教學(xué)和?訓(xùn)練的實(shí)效?。（三）?師資隊(duì)伍建?設(shè)1、加?強(qiáng)師資隊(duì)伍?建設(shè)，切實(shí)?開(kāi)展“青藍(lán)?工程”，加?快青年教師?的培養(yǎng)?！?青藍(lán)）青年?教師要虛心?向指導(dǎo)教師?學(xué)習(xí)、請(qǐng)教?，指導(dǎo)教師?要經(jīng)常關(guān)心?和指導(dǎo)青年?教師的教學(xué)?工作，強(qiáng)化?課后的反饋?指導(dǎo)和反思?完善；2?、加強(qiáng)校際?交流，為教?師提供更多?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和?展示自我的?平臺(tái)。擬定?在本學(xué)期適?當(dāng)時(shí)期繼續(xù)?和鄒城北宿?中學(xué)舉辦“?同課異構(gòu)”?交流活動(dòng)，?對(duì)外舉行教?學(xué)展示活動(dòng)?，進(jìn)一步提?高教師自我?展示的能力?。及時(shí)做好?展示活動(dòng)的?總結(jié)反思工?作。（四?）、完成學(xué)?校和上級(jí)有?關(guān)部門交給?的其他臨時(shí)?性工作。?最后，我本?人也向老師?們承諾，只?要要有利于?學(xué)校的發(fā)展?，只要有利?于老師們的?發(fā)展，我?個(gè)人一定盡?力而為，為?老師們幫好?忙，服好務(wù)?。讓我們一?起發(fā)展，一?起進(jìn)步。?工程”結(jié)對(duì)?采用雙向選?擇、自行結(jié)?對(duì)的辦法。?（青年教師?___：?附件2：長(zhǎng)?溝中學(xué)高效?課堂改革“?三不為”?一、不為課?改而課改?我校的高效?課堂改革，?定位于“從?追求教學(xué)實(shí)?效出發(fā)研究?教學(xué)形式，?從學(xué)生的具?體情況和知?識(shí)的生成規(guī)?律出發(fā)研究?教學(xué)方法”?，堅(jiān)決抵制?那種“內(nèi)外?兩張皮”、?“新壺裝舊?酒”、“模?式淺顯速成?”等功利的?、虛假的課?改行為。不?求速成，不?求外表的轟?轟烈烈、皆?大歡喜，而?是真正尋找?影響課堂效?能提高的癥?結(jié)所在，而?是真正尋找?適合、有效?的教學(xué)方法?與行為。?為此，我們?把高效課堂?改革的第一?階段設(shè)計(jì)為?“青年教師?推進(jìn)課”，?以扎實(shí)有序?的教科研工?作作風(fēng)促進(jìn)?教學(xué)改革的?深度發(fā)展。?二、不為?模式而課改?我?，F(xiàn)在?的教改，不?是一味的追?求各科通用?“模式”的?迅速建立，?而是追求因?情制宜的形?成“具備高?效課堂顯要?特征前提下?的各學(xué)科甚?至個(gè)人教學(xué)?形式的百花?齊放”。?高效課堂改?革第二階段?的“一課三?磨示范課”?就是這種理?念下的設(shè)計(jì)?，實(shí)現(xiàn)從“?無(wú)模式”到?“有模式”?再到“無(wú)模?式”的質(zhì)變?。三、不?為計(jì)劃而課?改有計(jì)劃?，而不唯計(jì)?劃，只唯事?實(shí)，是我們?這輪課改的?顯要特征。?對(duì)于改革行?為，我們有?具體的設(shè)想?，卻沒(méi)有精?確的計(jì)劃，?所有決策都?需要我們?cè)?前一階段縝?密的總結(jié)后?才能有結(jié)果?，尊重實(shí)驗(yàn)?的真實(shí)性，?承認(rèn)實(shí)驗(yàn)與?設(shè)想可能具?有的差距，?也珍惜所有?出乎我們?cè)O(shè)?想的意外收?獲。附件?3長(zhǎng)溝中學(xué)?高效課堂改?革“十不要?”教師備?課，不要“?怕備的內(nèi)容?本節(jié)課講不?了”；教?師制作課件?，設(shè)計(jì)、選?材不要“離?開(kāi)生活”；?教師制作?課件，學(xué)生?學(xué)會(huì)的內(nèi)容?不要“忘記?出示標(biāo)準(zhǔn)答?案”；教?師講課，不?要“只顧自?己講的有多?好”；教?師課堂提問(wèn)?，不要“只?顧那一至幾?個(gè)人”；?教師布置自?主探究與合?作任務(wù)時(shí)，?不要“讓學(xué)?生糊里糊涂?”；課堂?分組合作，?不要“只是?形式上的合?作”；臨?下課___?分鐘前，不?要“忘記當(dāng)?堂檢測(cè)”；?課堂上的?師生都不要?“丟掉紅色?批筆”；?教師批改作?業(yè)時(shí)，不要?“只是一個(gè)?對(duì)號(hào)”。?附件4：?長(zhǎng)溝中學(xué)高?效課堂改革?“五必須”?一“必須?”：學(xué)生主?動(dòng)參與學(xué)習(xí)?時(shí)間必須超?過(guò)___分?鐘；二“?必須”：學(xué)?生參與學(xué)習(xí)?人數(shù)的比例?必須超過(guò)_?__%；?三“必須”?：當(dāng)堂檢測(cè)?達(dá)標(biāo)率必須?超過(guò)___?%；四“?必須”：課?堂上至少要?傳授學(xué)科思?想或解決方?法___個(gè)?，滲透情感?或價(jià)值觀_?__個(gè)；?五“必須”?。整節(jié)課教?師有效行為?，必須做到?——高效設(shè)?計(jì)至少__?_處，高效?評(píng)價(jià)至少_?__處，高?效指導(dǎo)至少?___處，?高效提問(wèn)至?少___處?。注：?1、“學(xué)生?主動(dòng)參與時(shí)?間”主要包?括