特殊教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

特別教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一：參與特別教育培訓(xùn)心得體會(huì)特教學(xué)校青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)20XX112420XX1125號(hào)，我有幸參與了由江西省回想這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)真是大開(kāi)眼界。下面談?wù)勛约旱囊恍┡嘤?xùn)心得體會(huì)：下最光輝的事業(yè)，它不但為家庭解困，更為社會(huì)分憂。我們做為一名童的缺陷，挖掘其潛力，幫助他們生存于社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活，成為一名獨(dú)立于社會(huì)的人。學(xué)校特別教育立法公布的背景、目的、內(nèi)容。通過(guò)對(duì)特別教育立法，多數(shù)教師而言，是最樂(lè)于承受的，我們期盼這樣的講座。我認(rèn)為現(xiàn)階童義務(wù)教育與一般兒童義務(wù)教育的均衡進(jìn)展。通過(guò)培訓(xùn)，我個(gè)人有以下幾方面的收獲：1、知道了正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提，知道了怎樣及要具備的各種專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)論方向。2、了解了特別教育進(jìn)展的現(xiàn)狀，以及特別教育今后的進(jìn)展趨勢(shì)、特點(diǎn)和啟發(fā)，為今后自己的教育教學(xué)活動(dòng)供給了理論依據(jù)。3，但缺乏理論指導(dǎo)和總結(jié)提高，簡(jiǎn)潔走彎路，當(dāng)方法運(yùn)用不當(dāng)時(shí)不僅會(huì)事倍功半，還會(huì)起到相反的作用。4、作為一名特教教師，在隨班就讀工作開(kāi)展中，最重要的就是給隨停留于形式，而是能夠得到實(shí)質(zhì)性的開(kāi)展。5、知道了隨班就讀的理念，以及如何開(kāi)展隨班就讀建立資源教室，資源教室個(gè)案治理等等。雖然這次培訓(xùn)收獲很大，但是還有很多的理論和實(shí)踐學(xué)問(wèn)需要去探究，在今后的工作中我要盡量做好以下幾個(gè)方面：1．樂(lè)觀參與培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，做一名稱(chēng)職的特教教師。努力學(xué)習(xí)特教專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，特教理論學(xué)問(wèn)，虛心向同行請(qǐng)教，力爭(zhēng)最快的時(shí)間做一名稱(chēng)職的特教教師。2、樂(lè)觀和家長(zhǎng)溝通，齊心協(xié)力，促使孩子的進(jìn)步。由于我深知，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童第一任教師。正學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子在家里的狀況，孩子有什么狀況準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察，準(zhǔn)時(shí)解決。3、以真摯的愛(ài)，滋潤(rùn)孩子幼小的心田。愛(ài)，假設(shè)這樣做了，就能使教師的教育向油一樣浸潤(rùn)到學(xué)生的心田，(:特別教育學(xué)習(xí)心得體會(huì))結(jié)實(shí)踐閱歷，提高教學(xué)、教研水平，將本次培訓(xùn)學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到尋常的教學(xué)中總之，每一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)都是一次思想的洗禮、生疏的升華，觀念的轉(zhuǎn)變、境地的提升。格外校領(lǐng)導(dǎo)供給這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，但愿通過(guò)專(zhuān)家實(shí)際工作中，去制造屬于我們自己的豐碩人生。特別學(xué)校：徐教師20XX120號(hào)篇二：特別教育高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)特別教育高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)獲、的體會(huì)。隨班就讀工作的切入點(diǎn)和開(kāi)展形式供給了很好的啟發(fā)，很有借鑒意義。415日上午，我們參觀了北京海淀區(qū)花園村其次小學(xué)。校園布局教學(xué)樓無(wú)不表達(dá)出設(shè)計(jì)的精妙；從校園宣傳欄到每個(gè)班的班級(jí)文化，便于學(xué)生生活又利于教師治理。教室功能劃分很細(xì)，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練室、言語(yǔ)訓(xùn)練室、康復(fù)訓(xùn)練室、律動(dòng)室等特教功能教室一應(yīng)俱全。學(xué)校的藝習(xí)提高學(xué)生的協(xié)得到很大的提升。415日下午，參觀了農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)。農(nóng)大附中兩位教師“個(gè)又能提升教師科研的素養(yǎng)。到教育教學(xué)中去。篇三：教師特別教育培訓(xùn)心得體會(huì)特別教育教師培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)介很榮幸能參與由特教師資培訓(xùn)中心組織的特別教育教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展現(xiàn)，有學(xué)員間的互動(dòng)溝通??回眸這一學(xué)期的培訓(xùn)心得，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。論熏陶。教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而了共鳴，從而讓我能從式。力量的培育，對(duì)聾生語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練與生活脫節(jié)；教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的識(shí)記，不利于進(jìn)展聾生獨(dú)立遷移、類(lèi)化所學(xué)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的能力。接下分析了聾校語(yǔ)文課堂的卻失，一是要求模糊，缺失目標(biāo)。二是單調(diào)枯燥，缺失情感。例子培訓(xùn)心得。第一位教師舉三反一自己的讀寫(xiě)力量。沒(méi)有舉三，難有反其次位遵循規(guī)律，他認(rèn)為現(xiàn)在的教材根本上是有一篇篇白話文組成，教一篇白話文，背誦文中精彩的成語(yǔ)、句子或片段即可，沒(méi)有必要在內(nèi)容上挖過(guò)來(lái)挖過(guò)去。這樣一來(lái)，大塊的時(shí)間就可以節(jié)約下來(lái)，但他們還是遵循著一般兒童的智力進(jìn)展規(guī)律。聾校語(yǔ)文教學(xué)的第一塊“大石塊”應(yīng)當(dāng)是——語(yǔ)言信息的大量而高引導(dǎo)孩子步入階梯式的閱讀教程，可以嘗試從“兒歌、童謠、繪本賞讀”起步，然后漸漸進(jìn)入美文美詩(shī)、寓言小品、蒙學(xué)故事的閱讀、理解和積存階段；第三塊“石塊”應(yīng)當(dāng)是——大量短小精悍的優(yōu)秀兒童或少年文學(xué)作品。課內(nèi)，以教材文本為例子，吸納并積存語(yǔ)言信息；課外，以海量閱讀為載體，在豐愛(ài)讀，帶學(xué)生讀；我愛(ài)寫(xiě)，帶學(xué)生寫(xiě)；我愛(ài)思考，帶學(xué)生思考。教師臺(tái)上口假設(shè)懸河，燦假設(shè)蓮教師能做的和最該做???厚積薄發(fā)的聾校語(yǔ)文教學(xué)?融會(huì)貫穿的聾校語(yǔ)文教學(xué)?價(jià)值引領(lǐng)的聾校語(yǔ)文教學(xué)兩節(jié)語(yǔ)文課——《將相和》和《哥哥傻嗎兩位教師給我們呈現(xiàn)了精彩的聾教育語(yǔ)文課堂，使我們從中感悟很多。同時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)中的使我們對(duì)聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)中的低、中、高年級(jí)課堂有了更深刻的生疏。他們的膽識(shí)、睿智、鉆研精神，給了我誠(chéng)、樸實(shí)，大家在一起爭(zhēng)論教學(xué)中的困惑，溝通教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的溝通，更是大家用情感譜寫(xiě)的20XX——特別教育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)〔二〕的學(xué)習(xí)時(shí)間匆忙而逝，帶給我的收獲、的體會(huì)。由于教育對(duì)象的人有無(wú)從入手之感。樂(lè)山特校的周副校長(zhǎng)關(guān)于“校本研修”的講座，從理論到實(shí)踐為我們提示修中的同伴互助以及聾1025日下午，我們參觀了樂(lè)山市特別教育學(xué)校。校園布局合理，校園文化建設(shè)從大處著眼，小處著手，從校門(mén)到公寓樓、食堂、教學(xué)樓無(wú)不表達(dá)出設(shè)計(jì)的精妙；從校園宣傳欄課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們井然有序的局面。校園。教室功能劃分很細(xì)，俱全。學(xué)校的藝術(shù)教育宣傳了學(xué)校。學(xué)生在這樣的校園里學(xué)習(xí)和生活，能夠?qū)W有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，使自己的生活質(zhì)量得到很大的提升。26日晚，這次參訓(xùn)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)展了一次座談18個(gè)省山東泰等特校教學(xué)和治理的閱歷溝通。各省雖然省情不同，各特校辦學(xué)各有特色，然而我們的教育對(duì)象卻是相同的，這樣的溝通互通有無(wú)，相互學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)校的教師能從老學(xué)校吸取辦學(xué)閱歷。華東師大張福娟教授的“個(gè)案爭(zhēng)論”專(zhuān)題，格外細(xì)致地論述了個(gè)案爭(zhēng)論的爭(zhēng)論對(duì)象和具開(kāi)拓了一條的道路。確實(shí)，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)總結(jié)總是如出一轍，缺乏意，這樣的總結(jié)對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)展教育訓(xùn)練，又能提的缺乏，以后自己要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和閱歷溝通，并把學(xué)到的特教學(xué)問(wèn)和技能更好地運(yùn)用到教育教學(xué)中去?！皣?guó)培打算”20XX——特別教育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)〔一〕貴州省黔南州特別教育學(xué)校吳顯艷“國(guó)