年課改學(xué)習(xí)心得體會例文20XX年

年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會例文20XX年020XX

年年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會范文

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篇20XX

年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會范文

1近幾年我參加了新課程培訓(xùn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的必需性，迫切性，初步認(rèn)識課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，要修業(yè)生擴(kuò)大知識面，要求講堂教課中師生互動等，我將依據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升，促使語文課程的表現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個有益于素質(zhì)教育的空間。關(guān)于小學(xué)語文教課來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠理情地在講堂中表現(xiàn)，教的方式轉(zhuǎn)變，教師新理念的真實(shí)建立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真實(shí)意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可以能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究聯(lián)合起來：要研究新教材，理解和掌握新教材，用好新教材，要重視，個案研究和采集，要切記考證課標(biāo)和查驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教課實(shí)踐中，我將力爭打破傳統(tǒng)關(guān)閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教課模式，主要將采納以下幾點(diǎn)作法：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，的確轉(zhuǎn)變看法，戰(zhàn)勝過去在語文教課中忽略學(xué)生的主體地位，忽略人文精神和科學(xué)精神的培育，過公追修業(yè)科知識系統(tǒng)的錯誤偏向，真實(shí)確定語文教育的新理念，經(jīng)過教課任務(wù)的達(dá)成，全面提升學(xué)生的整體語文素質(zhì)，著重提升學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡議，促使學(xué)生主動發(fā)展的，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力。2、我還將從整體上掌握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫企圖，系統(tǒng)特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各樣編寫設(shè)計的企圖和著力點(diǎn)，以在備課和教課活動中正確設(shè)定教課的要點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)行語文教課。3、在正確掌握教科書編寫的思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)質(zhì)出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和不一樣教課內(nèi)容，創(chuàng)建性地靈巧地選擇和運(yùn)用教科書的各樣設(shè)計，采納適合的教課策略，把讀寫聽聞和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處，鼎力改良講堂教課，倡議啟迪式、議論式教課，踴躍開發(fā)講堂學(xué)習(xí)資源，和課外資源，交流講堂內(nèi)外，交流平行學(xué)科，創(chuàng)建性地睜開各樣活動，增添學(xué)生語文實(shí)踐的時機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言累積，掌握學(xué)習(xí)方法，提升基本技術(shù)，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)民風(fēng)。經(jīng)過改變新的教課方法，希望能夠使學(xué)生在講堂上踴躍講話，主動地學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文有了興趣感，提升他們的學(xué)習(xí)水平。在教課實(shí)踐中，我將不?？偨Y(jié)反省，撰寫教教事例，教課漫筆，努力把課改工作做得更好，使講堂教課表現(xiàn)民主、和睦、師生互動，生動開朗的新場面。20XX年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會范文2實(shí)行新課改，我以為是我們教課中一定走的路。這也是新局勢的需要，我們要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校的要務(wù)實(shí)踐新課改。我在教課中采納“五步曲”的講堂模式，即追想感悟、預(yù)習(xí)檢查、研究交流、反應(yīng)練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過這段時間的研究，我看到了希望，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在此，聯(lián)合新課改的全局，針對我校的教課實(shí)質(zhì)，我說幾點(diǎn)啟迪與思慮：一、上課應(yīng)當(dāng)有明確的教課目的。一堂課四十五分鐘，不可以能解決全部的問題。不該當(dāng)要求一節(jié)課讓學(xué)生接受全部的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況有所重視。好課應(yīng)當(dāng)有明確的教課目的，在語文教課中，我倡議研究性的學(xué)習(xí)。只需能累積知識，能提升語文能力，提升語文修養(yǎng)，我們都能夠?qū)嵭?。我一直深信“一課一得”的教課理念。二、講堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)目。要針對學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不好，理解能力不強(qiáng)。所以我們在教課過程中，門檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，“萬丈高樓從地起”嘛!教課中要著重對學(xué)生的引導(dǎo)過程，在引導(dǎo)他們說、讀、寫的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，爭取當(dāng)堂理解、消化。問題要少而精，著重知識的升華和對學(xué)生思想過程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在講堂上真實(shí)有所得才行。三、講堂模式要在教課中貫串一直。在講堂上，要依據(jù)新課改教課模式一步步的來，一步一個腳跡。不可以漫無邊沿的講，要讓學(xué)生懂得老師的教課思路，好讓學(xué)生有的放矢。四、講堂上角色的變換。一堂好課就如同一部好的電影，要想電影出色，一定要有好的演員。在過去的教課中，我們老師是主演，學(xué)生是觀眾，其成效我們可想而知。此刻我們要變換角色，讓學(xué)生成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動起來，多寫、多說、多練，真實(shí)成為講堂的主人。五、努力創(chuàng)建和睦的講堂氛圍。老師在教課中，要擅長鼓舞和夸獎學(xué)生，我們的講堂評論要與教課同步。給學(xué)生一點(diǎn)掌聲，一個淺笑，創(chuàng)建和睦的講堂氛圍，讓他們在踴躍的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得風(fēng)趣，讓學(xué)生耐人回味，從心底里喜愛上自己的課。六、要擅長反省和總結(jié)，累積教課經(jīng)驗(yàn)。我們在教課過程中有很多閃光的做法、別開生面的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有累積下來，形成擁有自己特點(diǎn)的教課思路和教課模式。所以，教課中要擅長累積經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最后形成一整套自己的教課思路和教課模式。這就要求我們實(shí)時寫課后反思，把自己講堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來。總之，我們老師應(yīng)當(dāng)以平易的心態(tài)去推行新課改，壓力大、負(fù)擔(dān)重使我們的老師放不開手腳，耐不下性子，這都會影響我們的新課改教課。在課悔過程中，要擅長交流合作，借鑒識人長處，繼承傳統(tǒng)，勇敢創(chuàng)新。我們應(yīng)當(dāng)不停地對自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。20XX年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會范文3經(jīng)歷了近10的課改教育、教課工作，我自己達(dá)成了從悲觀的訴苦走進(jìn)課程，到激烈的職業(yè)道德置身課改的轉(zhuǎn)變。自從課改以來，就像翻開了潘多拉魔盒，各樣語文教課思想、教課理論簇?fù)矶鴣?，我深深地感悟到：沒有與新課程合拍的教育理念，無法教;沒有豐富扎實(shí)的德才學(xué)問，教不了;沒有在實(shí)踐中不停反省總結(jié)的進(jìn)步精神，教不好。新課改使教師由管理者和履行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參加者、引導(dǎo)者、開發(fā)者、組織者,其地位較從前更為重要。伴著新課改之風(fēng),教師的角色發(fā)生了改變,教師的教課行為也應(yīng)隨之改變。但在新舊教課思想的交替過程中,講堂中不免會出現(xiàn)一些疑惑，經(jīng)過學(xué)校組織的培訓(xùn)，傾聽專家們的報告，再反省自己平常的教課，很多糾結(jié)多時的疑惑和問題有了“峰回路轉(zhuǎn)又一村”的感覺，歸納為：1、變“自主”為“聽任自流”――新一輪課程改革要修業(yè)生自主研究，主動獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但其實(shí)不代表教師就退出了教課的舞臺。教師還是學(xué)習(xí)過程的開發(fā)者與組織者，對待講堂上學(xué)生的存心搗蛋和玩耍性發(fā)問,教師應(yīng)實(shí)時反響并遏止。切忌為了表現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念而對學(xué)生言聽計從，放之任之。為了讓學(xué)生自主，教師沒了主見，教課無主次，這都是對自主的錯誤理解。2、“多多益善”――新教材大大增強(qiáng)了研究式學(xué)習(xí)和著手實(shí)踐等各樣學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，但其實(shí)不是要討教師將各樣學(xué)習(xí)方式全部融入講堂。一堂課既有合作議論，又有分組爭辯;既有圖片展覽，又有個人表演,,弄得一節(jié)課如同一大雜燴，什么都有，只可憐的書籍被棄置一旁。一節(jié)課熱喧鬧鬧，學(xué)生學(xué)得也高興，但課后卻摸不著方向找不到要點(diǎn)。所以教師在運(yùn)用教課方法時必定得注意恰到好處。3、無心義發(fā)問――提出問題引導(dǎo)學(xué)生回答，這無疑是活躍講堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思慮，培育學(xué)生思慮能力的有效方法.但毫無心義甚至有負(fù)面作用的問題大可不提.挑戰(zhàn)意味著機(jī)會。當(dāng)我們走上課改的道路，當(dāng)我們疑惑在路上，當(dāng)我們掙扎在路上，我們就將課改變?yōu)樯?，我們就將語文溶于生命，我們勢必笑在路上。我們只需懷著一顆淡泊、沉著的心，一雙慧眼，一個擅長思慮的大腦，用辯證的目光對待我們所從事的教育事業(yè)，我們才不會在教育這條路上迷失自己，也就能行走的更遠(yuǎn),,20XX年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會范文4今日，周末，天空飄著毛毛小雨，我們鐵中全體初中數(shù)學(xué)老師相聚在達(dá)一中的階梯教師進(jìn)行北師大版初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，培訓(xùn)后我感覺得益匪淺。省外專家對整套北師大版教材進(jìn)行了分塊解析，要點(diǎn)分三大塊：數(shù)與代數(shù)，平面幾何，統(tǒng)計知識。并就各模塊在各年級教課時的注意點(diǎn)給我們作了提示。的確，平常教課對一節(jié)一節(jié)的知識點(diǎn)考慮得許多，這樣的分模塊解析和總結(jié)對我們一線教師也很需要。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到北師大版初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊構(gòu)成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)構(gòu)成的，以及各知識點(diǎn)之間又有如何的聯(lián)系與差別。專家對幾何這個模塊要點(diǎn)進(jìn)行解析，各年級逐漸從實(shí)驗(yàn)幾何過渡到試試論證再到嚴(yán)格論證，這樣我們內(nèi)心就有底了，并就相關(guān)章節(jié)北師大版和華師大版的不同之處作了說明。的確，我們平常教課中除了關(guān)注學(xué)生的成績外更重要的是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培育、數(shù)學(xué)思想方法和過程的思慮。雙基要落實(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展，著重數(shù)學(xué)思想方法的浸透，讓學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的散布;如何掌握知識的深度與廣度，此后教課中對學(xué)生解說時應(yīng)當(dāng)掌握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必需性，并且也要從自己的知識貯備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。關(guān)于不曾改動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的一定做到成竹在胸。關(guān)于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，關(guān)于不一樣的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別解說到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著自在，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。關(guān)于必修課程一定講深講透，關(guān)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)狀況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人材需求而擬訂的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與改革作出自己的一份貢獻(xiàn)。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是掌握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)卓有成效的方法之一：不一樣的人對待同一個問題的見解與理解角度和理解程度是不完全同樣的。不一樣的思想模式會產(chǎn)生不一樣的授課方式，不一樣的授課方式就會收到不一樣的成效。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思想模式，能使學(xué)生左右逢源，事半功倍;適合的情形導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行概括、總結(jié)、交流能促使我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思想模式。這關(guān)于我們提升講堂教課質(zhì)量擁有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。經(jīng)過今日省外專家總結(jié)使我認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)如何掌握初中數(shù)學(xué)講堂教課。經(jīng)過今日詳細(xì)的達(dá)一中、達(dá)高中、省外專家講堂事例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典解析，使我認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)如何打破教材的要點(diǎn)難點(diǎn);如何才能深入淺出;如何才能順利打通學(xué)生的思想通道、掌握必定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)修養(yǎng);如何才能將一根根主線貫串于我們的平常教課過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的中考越來越偏向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。20XX年課改學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會范文5第一次接受課改新理念，感覺課改新思想，聽張四保老師的課改專題報告，我感覺課改給人一種面目一新的感覺,它好似一把邁向成功教育的鑰匙。為何要課改?第一,依據(jù)新課標(biāo)的要求，教課過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學(xué)生都獲取充分的選擇自由，從而獲取充分的發(fā)展。即建立以人為本、百花齊放的新式教課系統(tǒng);它變煩悶、閉塞的講堂為歡聲笑語，使講堂充滿自由、民主、和睦的氛圍;它更著重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主研究、合作交流的感情體驗(yàn)，它還著重在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人材的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)懷、共同參加的大事。教課從實(shí)質(zhì)上說是一種“交流“和"合作"的過程。我們經(jīng)常說交流從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。第一，課改需要增強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話。教課只有成立在師生同等對話的過程中進(jìn)行，才能充散發(fā)揮師生兩方在教課中的主動性和創(chuàng)建性。而創(chuàng)建民主和睦的對話氛圍，正是這類雙邊活動的有力表現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充散發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然,教師在對話中要以一個參加者、研究者的身份出此刻學(xué)生的研究、研究、議論之中。與學(xué)生一同發(fā)布自己的看法，互換自己的見解。教師用商議的、商討的口吻與學(xué)生對話，鼓舞學(xué)生互相增補(bǔ)，睜開議論。比方"我想這樣做，大家看行不可以?""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不一樣的見解?"假如學(xué)生向教師發(fā)問題。教師要熱忱對待，踴躍回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。第二，課改需要增強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改波及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程可否順利實(shí)行的一個重要要素。課改不單對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。由于很多課都需要家長配合指導(dǎo)，或做一些必需的準(zhǔn)備工作。讓家長認(rèn)識新課程，獲得家長對課改的支持，是此次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)廣泛的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采納了多種方法與家長交流，讓家長認(rèn)識新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷檢查等形式向家長宣傳新課程理念。第三，課改需要增強(qiáng)各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中疑惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛繁集思廣益，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，比如：開學(xué)初的新課商討及現(xiàn)場的聽課、評課和