大思政課研究論文：“大思政課”的“微”型教育路徑研究

大思政課研究論文：“大思政課”的“微”型教育路徑研究摘要：充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助微博、微信等新媒體平臺(tái)，有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是“大思政課”背景下的“微”型教育路徑。思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)，從創(chuàng)立“微”型團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)優(yōu)“微”型內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)“微”型主題、搭建“微”型矩陣和優(yōu)化“微”型環(huán)境五個(gè)維度構(gòu)建“微”型教育模式，在把握“大思政課”科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，充分挖掘“微”型教育資源，利用“微”型教學(xué)模式不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力和感召力，推動(dòng)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：大思政課思想政治教育“微”型教育在看望參加全國政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)指出：“‘大思政課’，我們要善用之?！弊鳛樗枷胝卫碚撜n教師，要把教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際緊密結(jié)合，采用最新的案例和學(xué)生喜聞樂見的方式和方法，這樣才會(huì)賦予新時(shí)代的思政課以生命力，不斷提升授課效果。當(dāng)代青年是互聯(lián)網(wǎng)原住民，網(wǎng)絡(luò)依賴度高，應(yīng)用能力強(qiáng)。新媒體場域內(nèi)，擬態(tài)空間的滲透、網(wǎng)絡(luò)語言的流行、時(shí)代話語的變遷，對(duì)思想政治教育提出了新的要求。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助微博、微信等新媒體平臺(tái)，有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是“大思想課”背景下的“微”型教育模式。思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)，在把握“大思政課”科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，充分挖掘“微”型教育資源，利用“微”型教育模式搶占網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，從創(chuàng)立“微”型團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)優(yōu)“微”型內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)“微”型主題、搭建“微”型矩陣和優(yōu)化“微”型環(huán)境五個(gè)維度構(gòu)建“微”型教育模式，使思想政治教育在新的教學(xué)元素注入下活起來，從而不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力和感召力，推動(dòng)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。一、創(chuàng)立“大思政課”的“微”型團(tuán)隊(duì)“微”型團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)立是開展“大思政課”的基礎(chǔ)和前提，培養(yǎng)一支政治素質(zhì)過硬、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力較強(qiáng)的思想政治教育隊(duì)伍是“大思政課”有效開展的先決條件?！拔ⅰ毙蛨F(tuán)隊(duì)建設(shè)要求團(tuán)隊(duì)成員廣泛了解各類“微媒體”，熟練應(yīng)用思政“微平臺(tái)”，發(fā)揮眾人所長集聚教育合力，選優(yōu)配強(qiáng)，以最好的團(tuán)隊(duì)質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)信念服務(wù)思想政治教育工作。第一，構(gòu)建全員育人“大思政課”教師隊(duì)伍下的“微”型團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮其在思想政治教育中的重要引導(dǎo)作用。值得注意的是，這支“大思政課”隊(duì)伍人員的構(gòu)成不是隨意選擇和調(diào)配的，而是要構(gòu)建適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展，熟知教育教學(xué)規(guī)律，具有較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的梯形結(jié)構(gòu)隊(duì)伍。在人員配比上，既要有與受教育者年齡相仿、受學(xué)生喜愛的青年教師，又要有師德修養(yǎng)高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師；既要有職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)教學(xué)精湛的精品教師，又要有知名度較高、教學(xué)實(shí)績突出的名優(yōu)教師。隊(duì)伍內(nèi)成員要熟練掌握各類“微媒體”的基本操作流程，使教育者能夠借助“微媒體”中介讀懂學(xué)生的“微言微語”，參透其話語表達(dá)的深層涵義，在兩者的互動(dòng)交流中進(jìn)行信息傳遞，達(dá)到微型思想政治教育的育人效果，由此構(gòu)建起“大思政課”的專業(yè)教師“微”型小團(tuán)隊(duì)，形成思想政治教育合力。第二，組建朋輩思政隊(duì)伍，通過朋輩傳遞正能量。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不僅需要具有較高影響力的專業(yè)思政隊(duì)伍，更需要學(xué)生群體中的強(qiáng)連接朋輩（具有較高影響力和群眾基礎(chǔ)的人）發(fā)揮其正向的思想輿論引導(dǎo)作用。朋輩之間相似的生活狀態(tài)、思想觀念、網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣等特點(diǎn)使學(xué)生之間的同質(zhì)性較強(qiáng)，彼此間信息交流量大、流動(dòng)自由度高，因而相互之間的信任感和認(rèn)同感較強(qiáng)，這使得學(xué)生在接受朋輩教育時(shí)，其心理防線和抵觸心理較低，更易于接受朋輩群體對(duì)他們?cè)谒枷胗^念和行為舉止上的價(jià)值引導(dǎo)。如果某一強(qiáng)連接朋輩擁有較多的網(wǎng)絡(luò)信息輸入和信息輸出的連接關(guān)系，那么他在學(xué)生群體中將會(huì)成為核心人物，而這部分群體就是“大思政課”中所需要的朋輩思政“微”型隊(duì)伍中的一員。通過朋輩向?qū)W生傳遞思想正能量，能使“大思政課”達(dá)到事半功倍的教育效果。第三，要善于挖掘家庭教育和社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)，將具有社會(huì)影響力的專家學(xué)者、企事業(yè)單位人員、良好家風(fēng)家訓(xùn)的學(xué)生家庭成員，納入“大思政課”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，形成一個(gè)個(gè)“微”型小團(tuán)隊(duì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，一方面要使學(xué)生形成符合一定社會(huì)要求的思想價(jià)值觀念，另一方面也要著眼于學(xué)生的職業(yè)教育和家庭教育，使學(xué)生在未來的求職過程中做出正確的職業(yè)定位、減緩求職焦慮，教會(huì)學(xué)生與家庭成員溝通交流的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生做文明家庭建設(shè)的重要參與者和行動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升他們對(duì)公共生活的認(rèn)同感和參與能力。二、創(chuàng)優(yōu)“大思政課”的“微”型內(nèi)容“微”型內(nèi)容是開展“大思政課”的必備要素，沒有價(jià)值意蘊(yùn)深厚、形式豐富多彩的“微”型內(nèi)容，“大思政課”的工作進(jìn)展和工作成效將會(huì)大打折扣?！按笏颊n”要根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求、學(xué)校育人目標(biāo)和學(xué)生思想實(shí)際進(jìn)行“微”型內(nèi)容的選定和設(shè)計(jì)，用內(nèi)含教育意義的“微”型內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。第一，開發(fā)具有高度思想引導(dǎo)性和價(jià)值引領(lǐng)性的“微”型內(nèi)容。學(xué)校要結(jié)合自身辦學(xué)特色和教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、“四史”、憲法法律、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的“微”型內(nèi)容的系統(tǒng)開發(fā)，深入挖掘思政元素，形成一批微型教學(xué)精品課程。要根據(jù)學(xué)生成長需求，聚焦學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，對(duì)國家重要會(huì)議、社會(huì)重大事件、重要傳統(tǒng)節(jié)日中的教學(xué)資源進(jìn)行精細(xì)開發(fā)，從中汲取教學(xué)靈感，提煉教學(xué)素材，將其有機(jī)融入思想政治課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的教育，使學(xué)生在關(guān)注社會(huì)時(shí)事、了解社會(huì)時(shí)事中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。要依托“微”型平臺(tái)打造符合新時(shí)代學(xué)生審美傾向的具有積極健康、向上向善、青春洋溢的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，重點(diǎn)打造以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的系列微課程、微電影，通過這些學(xué)生能夠普遍認(rèn)同和接受的系列“微”型內(nèi)容來加強(qiáng)思想政治教育，提升教育效果。第二，借助“微”型平臺(tái)提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的服務(wù)和咨詢功能，促進(jìn)“大思政課”的優(yōu)化升級(jí)?！按笏颊n”工作者要借助“微”型媒介為學(xué)生提供全方位、全時(shí)段、全過程服務(wù)，實(shí)現(xiàn)線上與線下、傳統(tǒng)教學(xué)和新媒體教學(xué)的深度融合。要積極借助網(wǎng)絡(luò)開展線上咨詢服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的思想問題和實(shí)際難題。對(duì)于那些不善于主動(dòng)溝通和交流的學(xué)生，或是思想波動(dòng)較大的學(xué)生，思想政治教育工作者要主動(dòng)出擊，積極與他們溝通交流，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免惡性事件的發(fā)生。要在“微”型平臺(tái)專門設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)接待日制度，及時(shí)聽取學(xué)生對(duì)學(xué)校工作、教學(xué)活動(dòng)和校園生活等方面的意見和建議，使這項(xiàng)制度成為“大思政課”的特色“微”型內(nèi)容。第三，開發(fā)和開放云端學(xué)習(xí)資源，打破各學(xué)校、媒體間的學(xué)術(shù)壁壘?！按笏颊n”可以借助“微”型平臺(tái)信息傳播速度快、傳播范圍廣的特點(diǎn)，將主流價(jià)值觀和主流意識(shí)形態(tài)滲透到“微”型內(nèi)容中?？梢試@學(xué)習(xí)黨的基本理論知識(shí)、各類主題教育開展專題教學(xué)，建立涵蓋經(jīng)典著作、中國化馬克思主義理論、優(yōu)秀理論文章、社會(huì)熱點(diǎn)問題、國家大事等內(nèi)容在內(nèi)的“大思政課”教學(xué)資源庫。學(xué)校要根據(jù)不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，圍繞理想信念、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、婚戀擇偶、職業(yè)道德等方面定期推送系列“微”型內(nèi)容，選用學(xué)生們喜聞樂見和經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)話語，拉近與學(xué)生們的距離。此外，學(xué)校還要“完善建設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使得學(xué)生能夠根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)，將知識(shí)學(xué)以致用”。三、創(chuàng)設(shè)“大思政課”的“微”型主題主題教學(xué)是思政課踐行滲透式、浸潤式教學(xué)理念，增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的有效手段?！按笏颊n”主題的確定需要思想政治教育工作者以戰(zhàn)略性眼光，在深入領(lǐng)會(huì)黨和國家方針、政策，明確自身學(xué)校辦學(xué)特色，全面了解學(xué)生成長成才規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際狀況通過一個(gè)個(gè)“微”主題來制定。因而，主題式思想政治教育資源的開發(fā)與利用成為當(dāng)前“大思政課”有效開展的重要途徑。第一，依據(jù)中國傳統(tǒng)節(jié)日和國家紀(jì)念日創(chuàng)設(shè)“微”型主題?！爸袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日是推進(jìn)學(xué)生思想政治教育的有效載體”，節(jié)日中蘊(yùn)含的豐富的思想政治教育素材對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育、民族精神教育、理想信念教育、倫理道德教育等都具有十分重要的價(jià)值。同時(shí)，中國傳統(tǒng)文化節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等一系列節(jié)日所具有的規(guī)范性、審美性和參與性等特點(diǎn)，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而更易于接受通過傳統(tǒng)文化節(jié)日滲透的思想政治教育。學(xué)生還可通過“過節(jié)”中的儀式感使自己的情感、信仰得到順利表達(dá)。除傳統(tǒng)節(jié)日外，一些重要的國家紀(jì)念日如五四青年節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、國慶節(jié)、國家公祭日也可作為“大思政課”的主題，開展相關(guān)活動(dòng)，通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。例如可利用學(xué)雷鋒紀(jì)念日對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，利用植樹節(jié)進(jìn)行生態(tài)文明教育，利用國慶節(jié)進(jìn)行愛國主義教育，利用國家公祭日進(jìn)行歷史觀教育等。第二，依據(jù)重大事件和社會(huì)熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)“微”型主題。重大事件和社會(huì)熱點(diǎn)問題社會(huì)影響范圍廣、持續(xù)時(shí)間長、輿論關(guān)注度較高，對(duì)學(xué)生們的思想價(jià)值觀念、行為習(xí)慣和心理承受力都會(huì)產(chǎn)生比較深遠(yuǎn)的影響。因此，基于對(duì)重大事件和社會(huì)熱點(diǎn)問題的理論透視和思想剖析開展“大思政課”意義重大?？衫米匀粸?zāi)害類事件（氣象、地震、森林火災(zāi)等災(zāi)害）開展主題教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行災(zāi)情教育和防災(zāi)減災(zāi)教育，使學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害持正確態(tài)度，樹立危機(jī)意識(shí)，在自然災(zāi)害來臨時(shí)采取積極防災(zāi)、減災(zāi)行動(dòng)，提高應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。也可以利用事故災(zāi)難類事件（交通運(yùn)輸、公共設(shè)施、環(huán)境污染等事故）開展主題教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)安全教育和生命教育，提高學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)，培養(yǎng)良好職業(yè)道德和“工匠精神”，使他們學(xué)會(huì)尊重生命、正確看待生命、明白生命存在和延續(xù)的意義?？梢岳霉残l(wèi)生事件（食品安全、動(dòng)物疫情、傳染病疫情等）開展主題教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和青年責(zé)任教育，對(duì)學(xué)生由于公共衛(wèi)生事件引起的心理健康問題進(jìn)行應(yīng)急危機(jī)預(yù)案處理，準(zhǔn)確分析、精準(zhǔn)防護(hù)，將心理問題防患于未然。還可以在確保安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生以志愿者身份參與當(dāng)?shù)毓残l(wèi)生事件相關(guān)實(shí)踐工作（如疫情防控志愿服務(wù)），增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，展現(xiàn)青年人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?？梢岳蒙鐣?huì)安全事件（恐怖襲擊、民族宗教、群體性突發(fā)事件等）開展主題教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀和社會(huì)公德教育，使學(xué)生明白社會(huì)安全事件的危害，從而啟發(fā)學(xué)生爭做社會(huì)和諧穩(wěn)定的引領(lǐng)者、守護(hù)者和踐行者。第三，依據(jù)學(xué)生成長規(guī)律及實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)“微”型主題。從成長軌跡來看，學(xué)生的生理需求、心理需求和行為舉止在不同階段呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)從縱向上按照學(xué)生成長規(guī)律和成長特點(diǎn)確定主題開展“大思政課”。要充分利用新生教育、日常思想政治教育、入團(tuán)入黨培訓(xùn)教育、畢業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等分階段、多樣式地設(shè)計(jì)主題教育。此外，還可根據(jù)不同學(xué)生群體和實(shí)際生活中遇到的不同問題設(shè)計(jì)主題，對(duì)“學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、交友困難、就業(yè)困難”學(xué)生群體組織開展針對(duì)性教育，幫助他們走出成長困境，實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展；對(duì)“沉迷網(wǎng)絡(luò)、心理障礙、緊張焦慮”等特殊學(xué)生群體進(jìn)行動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)關(guān)注，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行關(guān)懷教育。四、搭建“大思政課”的“微”型矩陣“微”型矩陣是思政工作者進(jìn)行思想政治教育的重要依托，是師生之間進(jìn)行互動(dòng)交流的平臺(tái)?！按笏颊n”視域下，要順應(yīng)思想政治教育媒體形態(tài)的發(fā)展變化，開展有針對(duì)性的教育，打造同頻共振、齊聚發(fā)力的“微”型矩陣。第一，整合校園官方媒體，實(shí)現(xiàn)齊聲發(fā)力。對(duì)校園媒體進(jìn)行有機(jī)整合，形成立體多樣、多媒互融的校園媒體矩陣，是加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作成效的有效手段?！按笏颊n”的矩陣建設(shè)應(yīng)形成各級(jí)各類媒體共下一盤棋，齊心協(xié)力共同發(fā)展的態(tài)勢(shì)，不斷加強(qiáng)各媒體間的資源互通、宣傳互融。要打破媒體間各行其是的格局，搭建以校園新聞網(wǎng)、官方微博、官方微信公眾號(hào)、校園廣播站及各班級(jí)公眾號(hào)等為主的媒體合作矩陣，實(shí)時(shí)發(fā)布學(xué)校、班級(jí)最新動(dòng)態(tài)，借助校園官方媒體發(fā)布的實(shí)時(shí)信息進(jìn)行思想政治教育的隱性滲透。思政工作者還可根據(jù)不同媒體的資源優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用特點(diǎn)及受眾為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化“送餐”，提高媒體的吸引力?？傊?，“大思政課”理念下，要充分開發(fā)和利用這些校園媒體平臺(tái)，加強(qiáng)推送輻射力，讓“官微”成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量、引領(lǐng)學(xué)生成長的重要載體。第二，善用網(wǎng)絡(luò)社交媒體，傳播主流思想?；ヂ?lián)網(wǎng)信息傳播量大、信息源復(fù)雜，學(xué)生雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息具備一定的研判能力和選擇能力，但總體來說，其社會(huì)洞察力較弱，對(duì)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象和網(wǎng)絡(luò)言論缺乏本質(zhì)性分析和理性化思考，導(dǎo)致在閱讀網(wǎng)絡(luò)信息和參與話題討論時(shí)，容易出現(xiàn)情感偏激和發(fā)表錯(cuò)誤言論，甚至不經(jīng)意間成為虛假信息的傳播者。思政工作者除經(jīng)常性地運(yùn)用學(xué)生工作QQ群、微信群進(jìn)行信息發(fā)布和話題交流外，還要積極主動(dòng)地創(chuàng)建個(gè)人自媒體賬號(hào)或善用微博、微信朋友圈、QQ空間，對(duì)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、社會(huì)群體性事件和校園突發(fā)事件適時(shí)發(fā)表主流評(píng)論，并以主題設(shè)定、話題討論等形式邀請(qǐng)學(xué)生通過私信、留言、轉(zhuǎn)載等方式對(duì)此類問題進(jìn)行廣泛交流，引導(dǎo)學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象和篩查網(wǎng)絡(luò)信息，正確研判網(wǎng)絡(luò)傳播的是非善惡。思政工作者要通過社交媒體實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行思想交流和情感溝通，讓處于思想迷茫期、學(xué)習(xí)懈怠期的學(xué)生及時(shí)聽到“導(dǎo)師”的聲音，看到前進(jìn)道路的“燈塔”。第三，打造知名特色自媒體?！熬W(wǎng)絡(luò)信息的爆炸式增長，使網(wǎng)絡(luò)信息的海量增長和碎片傳播同時(shí)存在，在這種開放網(wǎng)絡(luò)空間中，沒有吸引力的信息很快就會(huì)被其他信息所湮滅?！睂W(xué)校要依托本校特色打造具有影響力、吸引力和感染力的特色自媒體，并以自媒體平臺(tái)為支撐，發(fā)表吸引學(xué)生注意力、抓住學(xué)生思緒、關(guān)注學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生思想的教育內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀文章和議題討論中精神得到振奮、思想得到升華。如清華大學(xué)“紫荊之聲”微信公眾平臺(tái)下設(shè)的時(shí)事大講堂、聞道而思欄目，通過發(fā)布名師講解提要、師生互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)、線下交流討論圖片等形式將講座流程和概要公布于眾，不僅使參與學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備得到一定的提升，思想受到啟發(fā)，也讓沒有參與活動(dòng)的學(xué)生能夠通過自媒體平臺(tái)了解活動(dòng)相關(guān)信息和內(nèi)容，感受名師講課風(fēng)采。五、優(yōu)化“大思政課”的“微”型環(huán)境加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境是“大思政課”得以正常進(jìn)行和開展的有力保證。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中，需要建構(gòu)一個(gè)積極的、健康的、干凈的網(wǎng)絡(luò)“微”型平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以確保學(xué)生能夠接收正確的思想觀念和價(jià)值引導(dǎo)。第一，明確網(wǎng)絡(luò)管理職責(zé)劃分。學(xué)校官方微博、微信公眾平臺(tái)、校園網(wǎng)、廣播站等“微”型平臺(tái)是學(xué)校開展“大思政課”的主要場域，“大思政課”內(nèi)容的甄選、審核和發(fā)布等一系列過程關(guān)系著學(xué)生接收“大思政課”教育的效果。因此，需要有網(wǎng)絡(luò)管理人員對(duì)“微”型產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格核查和檢驗(yàn)。學(xué)校黨委宣傳部、黨委學(xué)生工作部、網(wǎng)絡(luò)信息中心等要形成層級(jí)分明、職責(zé)明確的網(wǎng)絡(luò)管理制度，使各部門、各成員能夠分工協(xié)作，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的最大效用。學(xué)校黨委宣傳部要嚴(yán)把“大思政課”產(chǎn)品的政治性、思想性和原則性，避免“大思政課”產(chǎn)品出現(xiàn)政治引導(dǎo)錯(cuò)誤、思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和原則性錯(cuò)誤。黨委學(xué)生工作部要對(duì)發(fā)布的學(xué)生日常思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等“大思政課”產(chǎn)品進(jìn)行仔細(xì)核查，以免出現(xiàn)內(nèi)容不合理、情況不屬實(shí)的問題。網(wǎng)絡(luò)信息中心要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息的采編、挑選、報(bào)送、審核、發(fā)布等流程，確保信息的真實(shí)性、有效性和可靠性。第二，健全網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管機(jī)制?；ヂ?lián)網(wǎng)在傳遞豐富的優(yōu)質(zhì)資源，供網(wǎng)民進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)時(shí)，一系列網(wǎng)絡(luò)問題也接踵而來，虛假信息、低俗信息時(shí)有出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的思想觀念和品德修養(yǎng)容易產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。為此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、健全網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管機(jī)制對(duì)于維護(hù)“大思政課”教育環(huán)境具有重要意義。學(xué)校要建立和完善網(wǎng)絡(luò)安全管理制度和網(wǎng)絡(luò)獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度等措施保障“大思政課”教育環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)安全。