《機(jī)械基礎(chǔ)》課程診改報(bào)告

1/8《機(jī)械設(shè)計(jì)根底》課程診改報(bào)告體系專業(yè)教研室 鄭芬〔一〕課程設(shè)置的必要性《機(jī)械設(shè)計(jì)根底》是模具和機(jī)械專業(yè)的必修專業(yè)根底課程。主要介紹了機(jī)械設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)、根本理論和根本方法，重在培育學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)和工程設(shè)計(jì)力氣。具設(shè)計(jì)》、《數(shù)控加工》等。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本課程，能夠到達(dá)以下學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、把握一般機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、組成、性能特點(diǎn)，初步把握承受和設(shè)計(jì)方法。2、擁有對(duì)機(jī)構(gòu)和零件進(jìn)展解析計(jì)算的力氣、必定的制圖力氣和使用技術(shù)資料的力氣。3、能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和實(shí)踐技術(shù)，擁有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔機(jī)械和簡(jiǎn)潔傳動(dòng)裝置及解析、解決一般工程問(wèn)題的初步力氣。力氣目標(biāo)：1、生疏《機(jī)械設(shè)計(jì)根底》課程學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，經(jīng)過(guò)理論授課、試驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、課外綜合實(shí)踐等多種形式的授課活動(dòng)培育學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)力氣。2、生疏《機(jī)械設(shè)計(jì)根底》課程學(xué)習(xí)的根本方法，側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，善于觀看問(wèn)題、覺(jué)察問(wèn)題、并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決相關(guān)工程實(shí)責(zé)問(wèn)題。3、養(yǎng)成扎實(shí)、慎重、進(jìn)步的質(zhì)量及獨(dú)立思慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。素養(yǎng)目標(biāo)1、使學(xué)生生疏我國(guó)人民在機(jī)械歷史上的巨大奉獻(xiàn)，并同時(shí)生疏到我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)與世界興盛國(guó)家的差距，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、感覺(jué)機(jī)械設(shè)計(jì)成就的美感，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)進(jìn)展創(chuàng)設(shè)計(jì)的力氣，并以此加強(qiáng)學(xué)生的審美情味。3、在以實(shí)質(zhì)操作過(guò)程為主的工程授課過(guò)程中，熬煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、擬定工作打算的方法力氣，獵取學(xué)問(wèn)、技術(shù)的學(xué)習(xí)力氣和解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的工作力氣，為今后走上實(shí)質(zhì)工作崗位打好結(jié)實(shí)的根底〔二〕課程建設(shè)規(guī)劃1、授課資源建設(shè)建設(shè)與進(jìn)展共享優(yōu)異課程資源。依照行業(yè)進(jìn)展需求，經(jīng)過(guò)優(yōu)異專業(yè)核心課程及優(yōu)選課程、網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)整體課程的建設(shè)；建立模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)授課資源庫(kù)，主要包括專業(yè)授課目的與標(biāo)準(zhǔn)、課程系統(tǒng)、授課內(nèi)容、模擬試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、授課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)談?wù)摰纫?。?jīng)過(guò)這一平臺(tái)建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)授課要求，共享優(yōu)異授課資源，為提升人才培育質(zhì)量供給根底平臺(tái)。2、進(jìn)展授課隊(duì)伍漸漸提升教師的執(zhí)教力氣，使授課交過(guò)漸漸提升。追求與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，使帶課教師能夠在企業(yè)一線學(xué)習(xí)，生疏行業(yè)進(jìn)展的動(dòng)向，準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整授課方法與內(nèi)容。別的，引進(jìn)一些在企業(yè)任職的兼職教師，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐課的授課效果。3、授課模式方面，重視學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)質(zhì)工作的全都性，做好理實(shí)一體化授課在理論課授課過(guò)程中，能夠使用一些授課模型或?qū)嵨镞M(jìn)展演示，課程設(shè)計(jì)過(guò)程中側(cè)重所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。在信息技術(shù)的應(yīng)用方面，將一些的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法引入授課，優(yōu)化授課過(guò)程，提升授課質(zhì)量和效率4、加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作把學(xué)生帶到實(shí)踐工作中去，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，推行工學(xué)結(jié)合的培育模式，也是高等職業(yè)教育人才培育模式的根本要求，〔三〕授課內(nèi)容的承受與序化1、主要授課內(nèi)容

帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)平面(連桿)機(jī)構(gòu) 88686要點(diǎn)： 齒輪機(jī)構(gòu)要點(diǎn)授課內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 參照學(xué)時(shí)平面〔連桿〕機(jī)構(gòu)凸輪機(jī)構(gòu)

生疏機(jī)構(gòu)的組成，把握運(yùn)動(dòng)副、自由度和拘束的看法及分類。能夠繪制平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。把握機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算。生疏復(fù)合鉸鏈、局部自由度和虛拘束。生疏鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的根本形式及演化，把握其存在曲柄的條 6件，急回特點(diǎn)，壓力角和傳動(dòng)角，死點(diǎn)地址，能夠靈敏運(yùn)用圖解法設(shè)計(jì)平面四桿機(jī)構(gòu)。生疏凸輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用和組成和分類，把握凸輪機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)解析的根本看法，從動(dòng)件的常用的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，生疏用圖解法設(shè)計(jì)盤形凸輪輪廓，凸輪常用資料及構(gòu)造，凸輪機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)留意的幾 6個(gè)問(wèn)題。生疏帶傳動(dòng)的工作原理、種類、特點(diǎn)和應(yīng)用；鑒別帶和帶輪的帶傳動(dòng) 構(gòu)造；能進(jìn)展帶傳動(dòng)的工作力氣解析；列舉帶傳動(dòng)的安裝及維 4護(hù)方法；生疏同步帶傳動(dòng)。聯(lián)系實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)一般 V帶傳動(dòng)。鏈傳動(dòng)齒輪傳動(dòng)

生疏鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)和應(yīng)用，說(shuō)出滾子鏈的構(gòu)造，理解鏈傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)解析。 4生疏齒輪傳動(dòng)的種類、特點(diǎn)和應(yīng)用；把握齒輪嚙合的根本定律；漸開線的形成和性質(zhì)以及漸開線齒輪的特點(diǎn)；把握漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的正確嚙合條件、連續(xù)傳動(dòng)的條件；把握漸開線圓柱齒輪的加工原理和方法、根切的緣由及不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)；把握漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒輪及斜齒輪的主要參數(shù)和幾何尺寸計(jì)算；生疏直齒圓錐齒輪的傳動(dòng)特點(diǎn)；生疏不同樣條件下齒 6輪傳動(dòng)的無(wú)效形式、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則及參數(shù)選擇原則。把握齒輪的主要構(gòu)造形式和承受、齒輪傳動(dòng)的潤(rùn)滑方式和承受、生疏齒輪傳動(dòng)的保護(hù)；生疏齒輪變位的原理；把握常用齒輪資料及其承受原則。具備傳動(dòng)裝置中齒輪傳動(dòng)的正確承受和設(shè)計(jì)計(jì)算力氣。生疏軸的分類、資料選擇，把握軸在構(gòu)造設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)留意的各種軸 2問(wèn)題，把握軸設(shè)計(jì)計(jì)算的根本步驟與方法。生疏滑動(dòng)軸承的種類、構(gòu)造和資料；生疏轉(zhuǎn)動(dòng)軸承的種類和代號(hào)，把握轉(zhuǎn)動(dòng)軸承種類的選擇，理解轉(zhuǎn)動(dòng)軸承的無(wú)效形式，掌軸承 2握轉(zhuǎn)動(dòng)軸承的壽命計(jì)算，生疏轉(zhuǎn)動(dòng)軸承的靜載荷力氣計(jì)算，掌握轉(zhuǎn)動(dòng)軸承的組合設(shè)計(jì)。3/84/82、授課方式校內(nèi)課堂授課、啟發(fā)互動(dòng)式、啟發(fā)協(xié)商式、講解、試驗(yàn)法等。〔四〕實(shí)踐性授課1、校內(nèi)建立機(jī)械根底試驗(yàn)室2、產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)課程資源，充分利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)的資源，進(jìn)展產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐“工學(xué)”交替，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)立機(jī)遇。目前模具學(xué)院為培育人才，學(xué)院和騰日國(guó)際投資過(guò)億元購(gòu)置國(guó)際最先進(jìn)的五軸加工設(shè)備〔僅單臺(tái)設(shè)備價(jià)值高出一千萬(wàn)元〕，打算將建成無(wú)塵，恒溫，低噪的國(guó)際化物聯(lián)網(wǎng)智能制造示范基地，是全國(guó)全部大學(xué)中第一個(gè)智能制造示范基地！〔五〕課程資源教材目前承受的是李靖宇、史同坤等主編由大連理工初版社初版的《機(jī)械設(shè)計(jì)根底》，該教材內(nèi)容緊扣高職高專教育的特點(diǎn)，留意選材的可用性和合用性，側(cè)重培育學(xué)生理論學(xué)問(wèn)的應(yīng)用和解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的力氣，是世紀(jì)高職專教材編審委員會(huì)組編的機(jī)械類規(guī)劃教材之一。數(shù)字化授課資源方面，目前已預(yù)備有授課課件和授課視頻以及試題庫(kù)供學(xué)生參照學(xué)習(xí)?！擦呈谡n方法與授課手段改革一、授課方法與手段改革的指導(dǎo)思想以培育適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型、創(chuàng)式的高素養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才為標(biāo)準(zhǔn)，依照過(guò)去的授課閱歷，爭(zhēng)論的合用性授課方法，不斷提升授課質(zhì)量。授課手段的使用必定與授課內(nèi)容親切相結(jié)合。要經(jīng)過(guò)有效的現(xiàn)代化授課手段，使授課內(nèi)容獵取充分的講解，使之在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生供給最大的信息量，能夠收到較好的授課收效。以正確的教育思想為指導(dǎo)，生疏學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，爭(zhēng)論學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，爭(zhēng)論授課規(guī)律，千錘百煉授課方法，較好實(shí)現(xiàn)授課目的。課堂授課方法改革遵從于人才素養(yǎng)培育，以全面樂(lè)觀提升授課質(zhì)量為根本目標(biāo)。經(jīng)過(guò)改革建設(shè)應(yīng)漸漸實(shí)現(xiàn)授課方法的三個(gè)轉(zhuǎn)變：以教師教為主轉(zhuǎn)向既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充發(fā)散揮學(xué)生主體作用；從只重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法；從只爭(zhēng)論教法轉(zhuǎn)向既爭(zhēng)論教法、又爭(zhēng)論學(xué)法。二、授課方法與手段的形式結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，授課方法與手段的形式因地因時(shí)有多種變化。常用的形式有：談?wù)撌?、啟發(fā)式、演示式、合作式、體驗(yàn)式、提問(wèn)式、創(chuàng)意式等。近來(lái)幾年來(lái)，隨著授課改革的深入和現(xiàn)代化技術(shù)的廣泛運(yùn)用，又增加了觀摩課授課、多媒體課件關(guān)心授課、網(wǎng)絡(luò)資料結(jié)合授課、現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)異課授課、互動(dòng)創(chuàng)式、專業(yè)課程的考核等授課方式。觀摩課授課。是一種為了更好地睜開授課溝通活動(dòng)，是一個(gè)教師有課其他教師聽課的授課形式多媒體課件關(guān)心授課。是一種在課堂上運(yùn)用多媒體課件手段進(jìn)展授課的授課形式，綜合利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等媒體有機(jī)地結(jié)合，完成特定授課任務(wù)的授課。是依照不同樣的授課內(nèi)容的需要，承受適合本授課內(nèi)容的課件的授課方式，最終到達(dá)更好的授課收效。網(wǎng)絡(luò)授課。是指經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，進(jìn)展在線授課，目前我們還沒(méi)有條件完成這種授課方式，只能經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料，作為授課的關(guān)心資料?，F(xiàn)場(chǎng)優(yōu)異課授課。是指依照美術(shù)授課的特點(diǎn)，在選定的教室或班級(jí)聽課、現(xiàn)場(chǎng)睜開各種評(píng)比、談?wù)摰氖谡n活動(dòng)?；?dòng)創(chuàng)式授課。是指在授課中師生間、學(xué)生間互動(dòng)性睜開授課活動(dòng)。比方，組織學(xué)生專題創(chuàng)作、睜開專題談?wù)?、進(jìn)展提問(wèn)解答等。專業(yè)課程的核查。凡列入授課打算的課程必定進(jìn)展必定的核查，有的經(jīng)過(guò)過(guò)關(guān)核查，有的運(yùn)用作業(yè)核查，有的運(yùn)用試卷核查，使之促進(jìn)和提升授課效率。課程授課方法和授課手段的改革建設(shè)工作是一項(xiàng)簡(jiǎn)潔的工作，我們經(jīng)過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷爭(zhēng)論，有了一些閱歷和領(lǐng)悟，但是，還存在好多缺乏之處，有待今后的授課中不斷充分和提升。〔七〕課程核查方式改革本課程原來(lái)的核查方式為：總成績(jī)中，期末考試占 40%，考勤占30%，作30%。為突出尋常實(shí)訓(xùn)操作的重要性，今后的核查方式將改為：總成績(jī)中，期末30%20%20%，實(shí)習(xí)表現(xiàn)占30%?！舶恕匙灾鬟M(jìn)度課程建設(shè)利用形象化模具授課培育學(xué)生的形象思想在《機(jī)械根底》課的授課中培育學(xué)生的形象思想力氣，有助于學(xué)生理解抽象看法，提升教研專區(qū)嶄登場(chǎng)思想效率，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)立性。在授課活動(dòng)中，有好多看法理論的授課需要借助于形象思想來(lái)進(jìn)展，教師在組織授課活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生以形象思想手段來(lái)理解和把握一些看法和理論，就會(huì)收到化難為易、事半功倍的收效。比方：在《機(jī)械根底》課的授課過(guò)程中，各種機(jī)械的運(yùn)動(dòng)形成，齒輪輪系傳動(dòng)及液壓傳動(dòng)，符號(hào)眾多，傳動(dòng)圖線簡(jiǎn)潔，學(xué)生初學(xué)時(shí)沒(méi)有這方面的感性生疏，很難想象其中的運(yùn)動(dòng)和力的傳達(dá)狀況，假設(shè)利用形象化教具，能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展樂(lè)觀思想；還比方液壓油的傳力問(wèn)題和靜壓帕斯卡原理的理解是特別抽象的，但從前有本雜志記錄：有些學(xué)校的教師經(jīng)過(guò)在透亮管道中乒乓球相互地?cái)D壓和運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)來(lái)理解油分子之間的傳力和壓力方向，這就顯得簡(jiǎn)潔了，而且又豐富了學(xué)生對(duì)該種問(wèn)題的想象力，使學(xué)生比較透徹地把握這些看法。因此教師在授課過(guò)程應(yīng)擅長(zhǎng)運(yùn)用形象思想手段，有助于看法的理解，簡(jiǎn)化問(wèn)題的層次，縮短生疏過(guò)程，提升思想效率。2．合理運(yùn)用多媒體授課隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推行以及素養(yǎng)教育的深入推行，多媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以超越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大加強(qiáng)者們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感覺(jué)，進(jìn)而將課堂授課引入嶄的境地，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的天地?？偠灾\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)展授課，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感覺(jué)，滿足學(xué)生全方向感知信息的需求，使授課生動(dòng)爽朗，學(xué)生生疏深刻，記憶長(zhǎng)遠(yuǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。比方，經(jīng)過(guò)一個(gè)多彩嬌艷的齒輪傳動(dòng)全過(guò)程，再配上要點(diǎn)文字、聲音的描述，使齒輪傳動(dòng)系統(tǒng)的元件、功用及在系統(tǒng)的安裝地址表達(dá)在學(xué)生的視覺(jué)感官中，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳動(dòng)系統(tǒng)的感性生疏。進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。這比教師過(guò)去在課堂上用多少語(yǔ)言去屢次描述都要適用得多，使難以講解的課簡(jiǎn)短易懂，起到事半功倍的作用。變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”課堂授課的實(shí)質(zhì)第一就在于它不但是“教”或“學(xué)”的過(guò)程，而且是一種全體參與的過(guò)程。要充發(fā)散揮學(xué)生的主體性，讓他們參與到你的整個(gè)授課中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能提升授課質(zhì)量。其次，授課的實(shí)質(zhì)是一種師生交往、溝通、互動(dòng)、對(duì)話的活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，教師作為一種學(xué)問(wèn)資源消滅在學(xué)生眼前，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者，而不是教材的代言人。教師在旁邊做適合引導(dǎo)、點(diǎn)撥鼓舞學(xué)生去著手、去思慮、去歸納和總結(jié)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，形成師生互動(dòng)的授課模式，活潑課堂氣氛，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的印象，獵取優(yōu)異的授課收效。別的教師擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，會(huì)影響學(xué)生養(yǎng)成“覺(jué)察——提出”問(wèn)題的好習(xí)慣，培育學(xué)生責(zé)備性思想，進(jìn)而不斷覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題。因此教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在適合的時(shí)候設(shè)計(jì)適合的問(wèn)題，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升授課收效。加強(qiáng)實(shí)踐授課，培育創(chuàng)素養(yǎng)實(shí)踐是學(xué)問(wèn)的源泉，實(shí)踐性授課對(duì)于學(xué)問(wèn)的獵取、力氣的形成與進(jìn)展起重要的作用。在本課程授課中，要?jiǎng)?chuàng)立條件讓學(xué)生更多的接觸生產(chǎn)實(shí)質(zhì)。比方：參觀試驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間，組織現(xiàn)場(chǎng)授課等等，不斷積存實(shí)踐學(xué)問(wèn)，激發(fā)求知欲。如對(duì)平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制及解析，可進(jìn)呈現(xiàn)場(chǎng)授課拆裝一些機(jī)械設(shè)備，讓學(xué)生測(cè)繪。對(duì)漸開線齒輪的范成，可組織去工廠現(xiàn)場(chǎng)參觀齒輪加工，對(duì)插齒、仿形加工過(guò)程進(jìn)一步加深理解。對(duì)減速器的構(gòu)造解析及裝置，可使用生產(chǎn)合用減速器進(jìn)展構(gòu)造解析、拆裝試驗(yàn)等。這樣可有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及創(chuàng)立性。留意培育學(xué)生的自學(xué)力氣學(xué)生沒(méi)有必定的自學(xué)力氣，不能夠?qū)ΜF(xiàn)有的學(xué)問(wèn)進(jìn)展更，就無(wú)法把學(xué)校學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，解決生產(chǎn)中的實(shí)責(zé)問(wèn)題，必定被社會(huì)所裁汰。例如，對(duì)于一些尋常易懂，簡(jiǎn)潔了然的課程內(nèi)容，可安排學(xué)生自學(xué)。教師能夠把有關(guān)問(wèn)題寫在黑板上，規(guī)定適合的時(shí)間，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀，找出問(wèn)題的出處，此后對(duì)學(xué)生進(jìn)展提問(wèn)，看其可否找到了問(wèn)題的答案，最終由教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)出學(xué)問(wèn)要點(diǎn)?！簿拧痴n程建設(shè)存