小學(xué)部編版二年級下冊語文課件畫楊桃

小學(xué)語文二年級下冊課件（部編版）

13畫楊桃綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)1.認(rèn)識13個生字，1個多音字。會寫9個生字。2.有感情地朗讀課文，注意人物對話的語氣。（難點）

3.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得看問題或做事情要實事求是的道理。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)楊桃，常綠喬木，花小，鐘形，白色或紫紅色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰，在我國華南地區(qū)有栽培。楊桃可供藥用，葉有利尿、散熱毒、止痛、止血的作用。我會認(rèn)kàoérbānxīhā靠（可靠）而（而且）班（班級）嘻嘻哈哈shěnshìyèsùshǎng

審視頁（頁碼）肅（嚴(yán)肅）晌（半晌）qiǎngyuèhuì

搶（搶答）悅（喜悅）誨（教誨）多音字倒dào（倒影）dǎo（倒下）串句記憶：人生路上這一次摔倒（ｄǎｏ），反倒（ｄàｏ）使他變得更加堅強(qiáng)。

我會寫tú課（課文）kè擺（擺設(shè)）bǎi圖（圖畫）zuò交（交給）jiāo座（座位）hā哈（哈哈大笑）

我會寫yè搶（搶答）qiǎng頁（頁碼）xī嘻（嘻嘻哈哈）我會讀túhuà圖畫lǎoshi老師hāhādàxiào哈哈大笑wǔjiǎoxīng五角星jiǎngzhuō講桌zuòwèi座位ránhòu然后shénqíng神情fāxiàn發(fā)現(xiàn)jiǎodù角度畫楊桃

⑤老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審（shěn）視(ｓｈì)了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（yè）畫紙，問大家：⑥“這幅畫畫得像不像？”⑦“不像！”“看了看”“坐下來”“審視”說明老師是從“我”的角度去觀察楊桃的，由此可以體會到老師注重實事求是的精神。同樣的楊桃，“我”和同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫出了不同的樣子？因為“我們”都是從自己的角度觀察楊桃的，從“我”的角度觀察，楊桃的樣子就像五角星；“我”是“認(rèn)認(rèn)真真”地看，“老老實實”地畫的。⑩老師的神情變得嚴(yán)肅（ｓù）了。半晌（shǎng），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了呢？因為老師在“我”的座位上坐下，發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，這引起了他的沉思，他意識到同學(xué)們不懂得從別人的角度去看問題，更不懂得用科學(xué)的思想方法對待事物，還盲目地嘲笑別人。

?老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（ｙｕè）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！崩蠋煹纳袂闉槭裁从肿兊谩昂皖亹偵绷耍恳驗槔蠋熆吹酵瑢W(xué)們意識到了自己的錯誤，并表現(xiàn)出了不好意思的神態(tài)。思考并交流朗讀對話的時候，要注意句子的標(biāo)點符號。比較下面的兩組對話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！彼伎疾⒔涣?/p>

老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提問，讓學(xué)生實際觀察后才說出道理？

因為老師想要同學(xué)們自己意識到錯在哪里，并通過自己的觀察來體會這其中蘊(yùn)含的深刻道理。思考并交流

為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？

因為從實際出發(fā)，實事求是，這種不想當(dāng)然、尊重事實的科學(xué)的思想方法，無論在什么時候、什么地方都適用。思考并交流

本文描寫圖畫課上，“我”把楊桃畫成了五角星，引起了同學(xué)們的譏笑，老師肯定了“我”的做法，告訴大家要實事求是，從別人的角度看問題。告訴我們看問題或做事情要實事求是，一切從客觀實際出發(fā)，不要輕易下結(jié)論。下列問句分別是什么意思呢？選擇正確的答案填空。A.表示同學(xué)們的責(zé)問。