各年齡段嬰幼兒的發(fā)育特征及教養(yǎng)策略

各年齡段嬰幼兒的發(fā)育特征及教養(yǎng)策略1.6個(gè)月嬰兒發(fā)育特征◆獨(dú)坐接觸和學(xué)會(huì)更多的東西?！魧W(xué)爬自嬰兒能夠自如地翻身開(kāi)頭就有了學(xué)爬的時(shí)機(jī)學(xué)會(huì)向前爬行?！敉婢叩绞秩迹瑑芍皇质欠裼袑?duì)在一起的趨勢(shì)。◆抓取小物體到。在這個(gè)根底上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓(xùn)練嬰兒的留意，是◆仿照發(fā)啊音節(jié)發(fā)音，如ba—ba、ma—ma、da—da等。嬰兒可很清楚地仿照發(fā)出這些音，但沒(méi)有任有意識(shí)地叫爸爸、媽媽打好根底?！粽Z(yǔ)言信號(hào)反響〔多是名稱以后他會(huì)一聽(tīng)到“燈”這個(gè)詞的信號(hào)馬上去找，這就開(kāi)頭建立了語(yǔ)言信號(hào)的反響?！粽J(rèn)人反響的強(qiáng)度。協(xié)作這個(gè)時(shí)期的進(jìn)展，開(kāi)頭訓(xùn)練寶寶的區(qū)分力量和記憶力：

重復(fù)播放寶寶生疏的歌曲或音樂(lè)，可加強(qiáng)他的記憶力。

〔大、刺耳〕，培育他區(qū)分聲音的不同。

適合6個(gè)月寶寶的活動(dòng)主要是被動(dòng)按摩操與媽媽抱著進(jìn)展音樂(lè)律動(dòng)。2.7個(gè)月嬰兒發(fā)育特征◆后靠坐很穩(wěn)，可長(zhǎng)達(dá)30分鐘；獨(dú)坐已不前傾，不搖擺。會(huì)自己坐起來(lái)，躺下去。爬行時(shí)手臂的支撐力越來(lái)越大?！魰?huì)用拇指和其他手指捏取小物件。◆可發(fā)出單詞的聲音，會(huì)重復(fù)兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞句。當(dāng)媽媽離開(kāi)時(shí)消滅分別焦慮。教養(yǎng)策略：

可以用布蓋住寶寶生疏的玩具，讓他找尋，重復(fù)屢次，讓寶寶自己成功尋出。如玩?！秼寢尣灰?jiàn)了》：“媽媽不見(jiàn)了，媽媽不見(jiàn)了？咦——媽媽出來(lái)了！”

你。3.8個(gè)月嬰兒發(fā)育特征◆爬行越來(lái)越進(jìn)步，從匍匐前行到四肢能撐起軀干敏捷爬行?！裟芘氖?、搖手、換手拿物。發(fā)出一連串重復(fù)音節(jié)；懂得說(shuō)“不”的意思；會(huì)用動(dòng)作表示語(yǔ)言，如“歡送”、“感謝”、“再見(jiàn)”等，將語(yǔ)言與動(dòng)作連結(jié)，形成條件反射。4.9個(gè)月嬰兒發(fā)育特征◆可扶立片刻，有時(shí)可扶走幾步。盒內(nèi)取出。手的抓取更準(zhǔn)確。◆會(huì)捧杯喝水，開(kāi)頭顯示有主動(dòng)性、獨(dú)立性。理解帶手勢(shì)的簡(jiǎn)潔命令；寵愛(ài)仿照成人動(dòng)作，愛(ài)與人一同玩耍。來(lái)越敏銳，對(duì)四周物反響增加。這是熬煉寶寶推想力，連續(xù)訓(xùn)練記憶力、觀看力的時(shí)期：

寶寶到了時(shí)間便會(huì)期盼玩耍的開(kāi)頭。

將寶寶寵愛(ài)的玩具放在同一位置或地方，令他對(duì)物件及空間有聯(lián)系的記憶。

玩仿照活動(dòng)，亦是訓(xùn)練寶寶的一個(gè)好方法。媽媽可以做些動(dòng)作，讓寶寶學(xué)習(xí)，例如見(jiàn)到爸爸走便要做“拜拜”的手勢(shì)，讓寶寶聯(lián)系事情發(fā)生或動(dòng)作所含的意思。對(duì)他將來(lái)能集中留意力有很大幫助。

賜予每天一段時(shí)間，讓寶寶玩同一種玩具，你可以引導(dǎo)寶寶怎樣玩后，再留下寶寶自己玩。

可以給寶寶一支畫筆及紙、畫冊(cè)，教寶寶在紙上面畫，讓寶寶任意在上面亂畫，也可以增加寶寶的留意力及自我掌握力量。5.10—12個(gè)月幼兒發(fā)育特征◆體格生進(jìn)步一步放慢，乳牙萌出約4—6◆可自由地轉(zhuǎn)變體位，由臥而坐、由坐而扶物站起，腹部離地，手膝協(xié)作嫻熟爬行。扶物站漸穩(wěn)，間或可獨(dú)站片刻，牽著手可走幾步，1◆手的動(dòng)作敏捷，拇、食指以鉗形動(dòng)作拿取小東西，自己伸手拿東西吃。會(huì)從杯中取物，漸漸能主動(dòng)放物入杯。開(kāi)頭靠著桌子握柄搖鈴，以手敲擊、搖玩具，漸可懸臂嫻熟搖鈴。自己能雙手捧杯喝，會(huì)從成人拿著的杯中喝水。喜用小勺自喂，會(huì)用筆亂涂，把小車推向前，向人滾球、拋球?！粢?、聽(tīng)、觸覺(jué)等感覺(jué)已越來(lái)越完善靈敏，能留意觀看四周事物動(dòng)靜，有進(jìn)一步探究要求?？砂赐庑晤伾逊e木分類，指認(rèn)身體幾個(gè)局部?！?1—121歲多會(huì)講1—2低標(biāo)準(zhǔn)迎合孩子。◆生疏四周人與物增多，懂常用物名字。自我意識(shí)進(jìn)一步增加，愛(ài)主動(dòng)參與，喜獨(dú)立行動(dòng)。表情予以應(yīng)答，如聽(tīng)到“不許拿”會(huì)把手中物放下。訓(xùn)練寶寶，加強(qiáng)寶寶的區(qū)分力量。◆很快學(xué)習(xí)生疏自己的身體部位。

在寶寶面前做不同的表情，解釋給寶寶聽(tīng)不同表情的意思。

牙刷，讓寶寶早上起床時(shí)與你一同刷牙，指示寶寶刷牙的方法，讓寶寶學(xué)習(xí)。

給寶寶一只梳子。教他如何梳頭，示范給他看，讓他學(xué)習(xí)。6.13—14個(gè)月時(shí)的力量記錄◆獨(dú)立行走自如。1—22—3◆能區(qū)分他人的喜怒表情?！魰?huì)單獨(dú)玩幾分鐘?！袈?tīng)到叫自己的名字會(huì)走過(guò)來(lái)。15—16◆能轉(zhuǎn)彎及退著走?！裟軆墒址鑫锷蠘翘?。◆會(huì)舉手過(guò)肩用力將球拋出。4◆◆一起說(shuō)兒歌?！粽J(rèn)出圓形?！魰?huì)認(rèn)出紅色?！裟苷樟贤尥?。◆觀察同伴哭，自己表示難過(guò)?！粢笮”銜r(shí)，在大人幫助下會(huì)自己坐盆?！魧檺?ài)處處跑動(dòng)，參與活動(dòng)時(shí)坐不住，不情愿協(xié)作教師工作。17—18◆會(huì)扶欄上、下樓梯。◆會(huì)跑步由大人扶停?！裟苷_使用“有”、“沒(méi)有”?！裟苷f(shuō)出自己的名字?！裟芸磮D說(shuō)出幾種動(dòng)物的名稱?！糇约悍瓡磮D畫書。◆生疏自己的物品〔衣、褲〕◆替大人拿小凳子?！粢蟊銜r(shí)會(huì)準(zhǔn)時(shí)坐盆?！魧檺?ài)用勺子舀豆子、米等工作，但最終常不情愿整理。19—21◆自己能夠用湯匙吃東西?！籼貏e寵愛(ài)用勺子舀的工作，甚至一段時(shí)間內(nèi)每次都去做那份工作。◆能夠雙手舉過(guò)頭頂擲一個(gè)球。◆能夠倒走幾步或者彎腰撿起一個(gè)玩具而不摔倒?！裟馨匆笾赶蜃约旱亩?、眼睛和鼻子?！糸_(kāi)頭用名字稱呼自己或那些自己想要的東西?！魳?lè)于仿照成人的行為?！糸_(kāi)頭寵愛(ài)離開(kāi)成人獨(dú)立地玩。◆寵愛(ài)冒險(xiǎn)，嘗試社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的極限。◆生成的詞匯量急劇增加，語(yǔ)法規(guī)章的運(yùn)用上是以偏概全?！糸_(kāi)頭問(wèn)物體的名稱，如問(wèn)“那是什么”等。◆當(dāng)父母或看護(hù)人離開(kāi)房間時(shí)會(huì)感到懊喪。◆能夠依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作?！羝胶饬α吭黾樱梢圆?。22—24◆對(duì)聲音的反響越來(lái)越猛烈，并且寵愛(ài)這些聲音的重復(fù)，開(kāi)頭哼唱自己生疏的歌曲?！糸_(kāi)頭為自己選擇物品?！糸_(kāi)頭理解大事發(fā)生的前后挨次感，使用推理而不是用試錯(cuò)法去解決問(wèn)題。到連續(xù)，心情的變化不快，情愿協(xié)作教師的活動(dòng)。◆開(kāi)頭生疏到自己是女孩還是男孩，寵愛(ài)使用“我”?！糸_(kāi)頭能把單詞聯(lián)系接成兩字和三字的句子?！粼谟刑崾镜臓顩r下，能使用“請(qǐng)”、“感謝”等術(shù)語(yǔ)。◆開(kāi)頭在乎對(duì)事物的全部權(quán)，提倡獨(dú)立性，如開(kāi)頭寵愛(ài)說(shuō)“不”?！舫晒r(shí)表現(xiàn)出驕傲感?！艚浑H性增加，較少表現(xiàn)出不友好和敵意，開(kāi)頭與其他孩子共同玩?；顒?dòng)?！裟芏哑鹚膲K積木，大致模仿畫圓。◆寵愛(ài)測(cè)試自己的身體極限，開(kāi)頭能做短距離的跳動(dòng)動(dòng)作?！裟芴叽笄?，開(kāi)頭能推動(dòng)三輪車的踏腳板?！羯焓肿ノ瘴矬w的力量顯著增加?！裟芏字?。25—271