2023年高校教師資格證之高等教育心理學(xué)精選題庫(kù)及答案【名師系列】

2023年高校教師資格證之高等教育心理學(xué)精選題庫(kù)及答案【名師系列】第一部分單選題（100題）1、早期“程序教學(xué)”的設(shè)計(jì)所依據(jù)的心理學(xué)原理是（）。A:人本主義B:行為主義C:建構(gòu)主義D:認(rèn)知主義【答案】：B2、若股指期貨的理論價(jià)格為2960點(diǎn)，無(wú)套利區(qū)間為40點(diǎn)，當(dāng)股指期貨的市場(chǎng)價(jià)格處于（）時(shí)，存在套利機(jī)會(huì)。A:2960和2980點(diǎn)之間B:2940和2960點(diǎn)之間C:2950和2970點(diǎn)之間D:2980和3000點(diǎn)之間【答案】：D3、道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵是形成良好的（）。A:道德情景B:道德意志C:道德習(xí)慣D:道德意識(shí)【答案】：C4、美國(guó)心理學(xué)家維納提出有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（）。A:成敗歸因理論B:成就動(dòng)機(jī)理論C:自我實(shí)現(xiàn)理論D:強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論【答案】：A5、心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因，不僅是解釋了以往學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的原因，而更重要的是對(duì)以后的（）會(huì)產(chǎn)生影響。A:工作行為B:心理狀態(tài)C:認(rèn)知行為D:學(xué)習(xí)行為【答案】：D6、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）。A:親和行為B:人際溝通C:人際互動(dòng)D:人際交往【答案】：D7、教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中（）的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。A:教師教學(xué)B:學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育C:學(xué)生學(xué)習(xí)D:教師教育【答案】：B8、技術(shù)分析的三大假設(shè)中最根本的、最核心的觀(guān)點(diǎn)是（）。A:市場(chǎng)行為反映一切B:價(jià)格呈趨勢(shì)變動(dòng)C:經(jīng)濟(jì)人假設(shè)D:歷史會(huì)重演【答案】：B9、在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。A:認(rèn)知主義B:存在主義C:人本主義D:行為主義【答案】：C10、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。A:奧蘇伯爾B:加涅C:布魯納D:苛勒【答案】：C11、解決基本信任對(duì)基本不信任的危機(jī)所需的品質(zhì)是（）。A:意志B:能力C:希望D:愛(ài)【答案】：C12、大學(xué)校園文化作為一種客觀(guān)存在和一種教育實(shí)踐活動(dòng)的歷史有多久了（）A:50多年B:20多年C:與大學(xué)有同樣長(zhǎng)的歷史D:30多年【答案】：C13、（）學(xué)生的自我體驗(yàn)最為強(qiáng)烈。A:大三B:大二C:大一D:大四【答案】：A14、解決基本信任對(duì)基本不信任的危機(jī)所需的品質(zhì)是（）。A:意志B:能力C:希望D:愛(ài)【答案】：C15、流行于80年代，并在我國(guó)90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命”的學(xué)習(xí)理論是（）。A:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B:認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C:有意義學(xué)習(xí)理論D:行為主義學(xué)習(xí)理論【答案】：A16、下列屬于社會(huì)文化的是（）。A:學(xué)校文化B:企業(yè)文化C:制度文化D:民族文化【答案】：D17、遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘的發(fā)生是（）的。A:先快后慢B:均衡C:無(wú)快慢之分D:先慢后快【答案】：A18、廣義的文化指的是（）。A:歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化B:物質(zhì)制度文化和精神制度文化C:物質(zhì)文化和精神文化D:表層文化和深層文化【答案】：C19、（2017年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金的投資流程，下列順序正確的是（）。A:項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與篩選、初步盡職調(diào)查、項(xiàng)目立項(xiàng)、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割B:項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與篩選、初步盡職調(diào)查、項(xiàng)目立項(xiàng)、投資決策、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、簽訂投資協(xié)議、投資交割C:項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與篩選、初步盡職調(diào)查、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割D:初步盡職調(diào)查、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與篩選、項(xiàng)目立項(xiàng)、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割【答案】：A20、教育心理學(xué)研究的是哪種情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的基本心理學(xué)規(guī)律（）。A:學(xué)校教育B:家庭教育C:社會(huì)教育D:廣義教育【答案】：A21、兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是（）。A:精神自我B:社會(huì)自我C:生理自我D:心理自我【答案】：D22、（2020年真題）關(guān)于公司型股權(quán)資基金的收益分配，以下表述正確的是（）A:有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金的分紅通常采用現(xiàn)金分配的形式B:公司型股權(quán)投資基金的收益必須按照實(shí)繳比例或者實(shí)際持股比例進(jìn)行分配C:基金在存續(xù)期間，需在清償公司債務(wù)之后才可將投資收益進(jìn)行分紅D:收益分配方案由董事會(huì)制定，無(wú)需上報(bào)股東（大）會(huì)通過(guò)【答案】：A23、（2018年真題）在計(jì)算某基金所投資的A項(xiàng)目層面截至某一時(shí)點(diǎn)的內(nèi)部收益率時(shí)，選取的必備參數(shù)不包括（）A:A項(xiàng)目截至該時(shí)點(diǎn)的資產(chǎn)價(jià)值B:基金在A項(xiàng)目上歷次收到分配的時(shí)間和金額C:投資者對(duì)基金的出資時(shí)間和金額D:基金對(duì)A項(xiàng)目歷次出資的時(shí)間和金額【答案】：A24、在男女大學(xué)生的智力水平有無(wú)差異這個(gè)問(wèn)題上，心理學(xué)的結(jié)論是（）。A:無(wú)任何差異B:尚無(wú)定論C:男優(yōu)于女D:女優(yōu)于男【答案】：A25、馬克思誕辰是1818年5月5日，可以借諧音處理為馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚直哭。這是運(yùn)用的（）記憶術(shù)。A:關(guān)鍵詞法B:形象聯(lián)想法C:首字連詞法D:諧音聯(lián)想法【答案】：D26、（2019年真題）股權(quán)投資基金投資者人數(shù)限制，不涉及的法律為（）。A:《證券投資基金法》）B:《合同法》C:《合伙企業(yè)法》D:《公司法》【答案】：B27、教育心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。A:學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育B:教師教學(xué)C:教師教育D:學(xué)生學(xué)習(xí)【答案】：A28、國(guó)內(nèi)某證券投資基金在某年6月3日時(shí)，其收益率已達(dá)到26％，鑒于后市不太明顯，認(rèn)為下跌可能性大，為了保持這一業(yè)績(jī)到9月，決定利用滬深300股指期貨實(shí)行保值，其股票組合的現(xiàn)值為2.25億元，并且其股票組合與滬深300指數(shù)的β系數(shù)為0.8，假定6月3日的現(xiàn)貨指數(shù)為5600點(diǎn)，而9月到期的期貨合約為5700點(diǎn)。該基金為了使2.25億元的股票組合得到有效保護(hù)，需要（）A:入105張期貨合約B:賣(mài)出105張期貨合約C:買(mǎi)入131張期貨合約D:賣(mài)出131張期貨合約【答案】：B29、馬克思誕辰是1818年5月5日，可以借諧音處理為馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚直哭。這是運(yùn)用的（）記憶術(shù)。A:關(guān)鍵詞法B:首字連詞法C:形象聯(lián)想法D:諧音聯(lián)想法【答案】：D30、順利地完成某種活動(dòng)任務(wù)所必須具備的、體現(xiàn)著個(gè)體活動(dòng)效率的潛在可能性與現(xiàn)實(shí)性的心理特征指的是（）。A:能力B:性格C:氣質(zhì)D:動(dòng)機(jī)【答案】：A31、態(tài)度與品德形成的一般過(guò)程不包括（）。A:遵從B:內(nèi)化C:順應(yīng)D:認(rèn)同【答案】：C32、有一種學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是從不知到知的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷“生長(zhǎng)”出新知識(shí)意義的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)理論稱(chēng)為（）。A:行為主義學(xué)習(xí)理論B:認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D:人本主義學(xué)習(xí)理論【答案】：C33、（2016年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金收益分配，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A:合伙型基金的收益分配比例和時(shí)間可自行在合伙協(xié)議中約定B:合伙型基金不得約定將全部利潤(rùn)分配給部分合伙人或者由部分合伙人承擔(dān)全部虧損C:公司型基金繳納公司所得稅之后再按照《公司章程》關(guān)于利潤(rùn)分配的條款規(guī)定進(jìn)行分配D:契約型基金因其契約屬性，收益分配安排均可通過(guò)契約約定，在實(shí)務(wù)中相關(guān)約定不需參照現(xiàn)行行業(yè)監(jiān)管和業(yè)務(wù)指引的要求【答案】：D34、人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱(chēng)為（）。A:獲得B:刺激泛化C:刺激分化D:消退【答案】：B35、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）。A:形成階段B:修正階段C:習(xí)得階段D:轉(zhuǎn)化階段【答案】：C36、在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)。這在心理學(xué)中稱(chēng)為（）。A:抽象B:比較C:概括D:變式【答案】：D37、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（）。A:提高人為性，增加真實(shí)性B:降低真實(shí)性，提高人為性C:減少人為性，提高真實(shí)性D:減少人為性，降低真實(shí)性【答案】：C38、“大五”人格理論有五大因素。“代表個(gè)人能與人和睦相處的程度，得分高者表現(xiàn)為信任，直率，利他?！边@個(gè)因素是（）。A:開(kāi)放性B:宜人性C:外傾性D:責(zé)任心【答案】：B39、觀(guān)察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱(chēng)為（）。A:自我強(qiáng)化B:替代強(qiáng)化C:直接強(qiáng)化D:外部強(qiáng)化【答案】：B40、集體中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見(jiàn)稱(chēng)為（）。A:集體凝聚力B:集體氣氛C:集體規(guī)范D:集體輿論【答案】：D41、“羅森塔爾效應(yīng)”說(shuō)明了教師的哪種行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了重大影響（）。A:性格B:作風(fēng)C:能力D:期望【答案】：D42、（2021年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金的設(shè)立，以下表述正確的是（）A:Ⅱ、ⅢB:Ⅲ、ⅣC:Ⅱ、Ⅲ、ⅣD:Ⅰ、Ⅳ【答案】：B43、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題，這表明兒童認(rèn)知水平處（）。A:具體運(yùn)算階段B:形式運(yùn)算階段C:感知運(yùn)動(dòng)階段D:前運(yùn)算階段【答案】：A44、期貨交易所應(yīng)當(dāng)及時(shí)公布的上市品種合約信息不包括（）。A:最高價(jià)與最低價(jià)B:預(yù)期行情C:持倉(cāng)量D:成交量、成交價(jià)【答案】：B45、教師在講授新知識(shí)之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性材料，用學(xué)生能理解的語(yǔ)言和方式來(lái)表述，以便給學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)提供一個(gè)較好的固定點(diǎn)，清晰地將原有知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這種預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料稱(chēng)為（）。A:固定點(diǎn)B:復(fù)習(xí)C:認(rèn)知結(jié)構(gòu)D:先行組織者【答案】：B46、提出比較概括、廣泛的問(wèn)題，對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)（）A:封閉式提問(wèn)B:開(kāi)放式提問(wèn)C:具體化技術(shù)D:內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)【答案】：B47、個(gè)人的自我感受、自尊、自愛(ài)、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等，屬于自我意識(shí)的（）。A:自我調(diào)節(jié)B:自我認(rèn)識(shí)C:自我體驗(yàn)D:自我控制【答案】：C48、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。A:內(nèi)部動(dòng)機(jī)B:外部動(dòng)機(jī)C:間接動(dòng)機(jī)D:直接動(dòng)機(jī)【答案】：B49、1963年出版了潘菽主編的《教育心理學(xué)》，這一事件處于新中國(guó)教育心理學(xué)發(fā)展的哪一個(gè)歷史時(shí)期（）。A:新生期B:破壞期C:繁榮期D:改造期【答案】：C50、人的認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程統(tǒng)稱(chēng)為（）。A:心理現(xiàn)象B:心理過(guò)程C:個(gè)性?xún)A向性D:個(gè)性心理【答案】：B51、（2017年真題）對(duì)于信托（契約）型股權(quán)投資基金的而言，基金份額的轉(zhuǎn)讓涉及（）。A:Ⅰ、Ⅱ、ⅢB:Ⅰ、Ⅲ、ⅣC:Ⅰ、Ⅱ、ⅣD:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ【答案】：A52、教師的教學(xué)效能感分為一般（）和個(gè)人教學(xué)效能感兩個(gè)方面。A:教育效能感B:教學(xué)效能感C:社會(huì)效能感D:效能感【答案】：A53、心理學(xué)上的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是（）。A:形式訓(xùn)練說(shuō)B:共同要素說(shuō)C:關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)D:概括說(shuō)【答案】：D54、通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的直觀(guān)方式是（）。A:操作直觀(guān)B:實(shí)物直觀(guān)C:言語(yǔ)直觀(guān)D:模象直觀(guān)【答案】：B55、老師對(duì)學(xué)生取得的好成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以期促進(jìn)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A:效果律B:練習(xí)律C:動(dòng)機(jī)律D:準(zhǔn)備律【答案】：A56、聯(lián)結(jié)理論的核心概念是（）。A:內(nèi)化B:強(qiáng)化C:異化D:同化【答案】：B57、有一種學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是從不知到知的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷“生長(zhǎng)”出新知識(shí)意義的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)理論稱(chēng)為（）。A:行為主義學(xué)習(xí)理論B:認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D:人本主義學(xué)習(xí)理論【答案】：C58、創(chuàng)造過(guò)程的必經(jīng)階段是（）。A:醞釀階段、準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段B:準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段、驗(yàn)證階段C:準(zhǔn)備階段、醞釀階段、啟發(fā)階段、驗(yàn)證階段D:準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段、驗(yàn)證階段【答案】：D59、德國(guó)心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間是（）。A:1879年B:1859年C:1789年D:1689年【答案】：A60、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題，這表明兒童認(rèn)知水平處（）。A:前運(yùn)算階段B:感知運(yùn)動(dòng)階段C:形式運(yùn)算階段D:具體運(yùn)算階段【答案】：D61、個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力是（）。A:想象B:思維C:世界觀(guān)D:需要【答案】：D62、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)屬于（）。A:投射測(cè)驗(yàn)B:自陳測(cè)驗(yàn)C:智力測(cè)驗(yàn)D:能力測(cè)驗(yàn)【答案】：A63、按照其性質(zhì)，焦慮可分為過(guò)敏性焦慮和（）。A:神經(jīng)性焦慮B:道德性焦慮C:現(xiàn)實(shí)性焦慮D:正常焦慮【答案】：D64、國(guó)內(nèi)某證券投資基金在某年6月3日時(shí)，其收益率已達(dá)到26％，鑒于后市不太明顯，認(rèn)為下跌可能性大，為了保持這一業(yè)績(jī)到9月，決定利用滬深300股指期貨實(shí)行保值，其股票組合的現(xiàn)值為2.25億元，并且其股票組合與滬深300指數(shù)的β系數(shù)為0.8，假定6月3日的現(xiàn)貨指數(shù)為5600點(diǎn)，而9月到期的期貨合約為5700點(diǎn)。該基金為了使2.25億元的股票組合得到有效保護(hù)，需要（）A:賣(mài)出105張期貨合約B:買(mǎi)入131張期貨合約C:賣(mài)出131張期貨合約D:入105張期貨合約【答案】：A65、如果教師喜歡某些學(xué)生，對(duì)他們抱有較高期望，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和信任，會(huì)更加自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，誘發(fā)出一種積極向上的激情。這說(shuō)明（）。A:師愛(ài)具有感化功能B:師愛(ài)具有激勵(lì)功能C:師愛(ài)具有調(diào)節(jié)功能D:師愛(ài)具有榜樣功能【答案】：B66、心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來(lái)訪(fǎng)者言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來(lái)者，協(xié)助來(lái)訪(fǎng)者察覺(jué)和接納自己的感覺(jué)的技術(shù)是（）。A:情感反應(yīng)技術(shù)B:具體化C:澄清技術(shù)D:共情技術(shù)【答案】：A67、期貨市場(chǎng)的套期保值功能是將市場(chǎng)價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)主要轉(zhuǎn)移給了（）。A:期貨投機(jī)者B:期貨交易所C:生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者D:套期保值者【答案】：A68、某學(xué)生具有活潑好動(dòng)、反應(yīng)敏捷、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒發(fā)生快而多變、善于交際等特點(diǎn)。據(jù)此可以初步判定該生的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）。A:抑郁質(zhì)B:膽汁質(zhì)C:多血質(zhì)D:粘液質(zhì)【答案】：C69、（2017年真題）下列不屬于股權(quán)投資基金運(yùn)行期間基金管理人和投資者互動(dòng)的重點(diǎn)的是（）。A:基金管理人發(fā)布定期報(bào)告B:基金管理人反饋投資者的需求C:基金管理人召集基金年度會(huì)議D:幫助投資者充分理解股權(quán)投資基金的協(xié)議約定【答案】：D70、群體一起完成一件事情時(shí)，個(gè)人所付出努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象，稱(chēng)之為（）。A:社會(huì)助長(zhǎng)B:旁觀(guān)者效應(yīng)C:從眾效應(yīng)D:社會(huì)逍遙【答案】：D71、主張學(xué)生的學(xué)習(xí)不是從不知到知的過(guò)程，而是在學(xué)習(xí)者原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)意義的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)理論所屬學(xué)派為（）。A:人本主義B:認(rèn)知主義C:建構(gòu)主義D:行為主義【答案】：C72、一個(gè)人在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、靈活性、穩(wěn)定性等動(dòng)力方面所表現(xiàn)出來(lái)的特征稱(chēng)為（）。A:能力B:氣質(zhì)C:意志D:動(dòng)機(jī)【答案】：B73、下述所列的遷移說(shuō)中，被認(rèn)為未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說(shuō)經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)的是（）。A:形式訓(xùn)練說(shuō)B:概括說(shuō)C:同化遷移說(shuō)D:關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)【答案】：A74、如果投資者在3月份以600點(diǎn)的權(quán)利金買(mǎi)入一張執(zhí)行價(jià)格為21500點(diǎn)的5月份恒指看漲期權(quán)，同時(shí)又以400點(diǎn)的期權(quán)價(jià)格買(mǎi)入一張執(zhí)行價(jià)格為21500點(diǎn)的5月份恒指看跌期權(quán)，其損益平衡點(diǎn)為（）。（不計(jì)交易費(fèi)用）A:21300點(diǎn)和21700點(diǎn)B:22100點(diǎn)和21100點(diǎn)C:21100點(diǎn)和21900點(diǎn)D:20500點(diǎn)和22500點(diǎn)【答案】：B75、升學(xué)考試一般是典型的（）。A:標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)B:形成性測(cè)驗(yàn)C:總結(jié)性測(cè)驗(yàn)D:常模參照測(cè)驗(yàn)【答案】：D76、指導(dǎo)法和（）是兩種相對(duì)立的教學(xué)方法。A:假設(shè)法B:設(shè)計(jì)法C:算式法D:發(fā)現(xiàn)法【答案】：D77、期望理論的提出者是（）。A:赫茨伯格B:亞當(dāng)斯C:馬斯洛D:弗魯姆【答案】：D78、生理自我在（）歲左右基本成熟。A:3歲B:1歲C:7歲D:5歲【答案】：A79、個(gè)體由于群體的輿論壓力，在認(rèn)知和行動(dòng)上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱(chēng)為（）。A:從眾B:士氣C:凝聚性D:社會(huì)助長(zhǎng)【答案】：A80、提出復(fù)演論心理發(fā)展理論的是（）。A:高爾頓B:霍爾C:斯金納D:沃爾夫【答案】：B81、人格的核心是（）。A:智力B:能力C:氣質(zhì)D:性格【答案】：D82、認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)觀(guān)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者是主動(dòng)地獲得知識(shí)，并通過(guò)把新知識(shí)與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，來(lái)積極地建構(gòu)其（）。A:心理學(xué)B:學(xué)習(xí)觀(guān)C:知識(shí)體系D:認(rèn)知結(jié)構(gòu)【答案】：C83、師生交往系統(tǒng)一般有集中型、松散型和（）三種典型方式。A:單向型B:內(nèi)傾性C:外傾性D:溫和型【答案】：D84、教師威信形成的基本條件不包括（）。A:淵博的知識(shí)B:師生的平等交往C:高超的教育教學(xué)藝術(shù)D:高尚的道德思想【答案】：B85、主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)流派是（）。A:格式塔心理學(xué)B:行為主義心理學(xué)C:認(rèn)知心理學(xué)D:人本主義心理學(xué)【答案】：D86、根據(jù)自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)形式，自信、自強(qiáng)分別屬于（）。A:自我認(rèn)識(shí)與自我調(diào)控B:自我認(rèn)識(shí)與自我體驗(yàn)C:自我體驗(yàn)與自我認(rèn)識(shí)D:自我體驗(yàn)與自我調(diào)控【答案】：D87、（2017年真題）下列關(guān)于股權(quán)投資基金設(shè)立的表述中，不正確的是（）。A:股權(quán)投資基金設(shè)立完成后，應(yīng)在中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)辦理基金備案B:信托型基金設(shè)立需要辦理工商注冊(cè)登記程序C:基金設(shè)立主要考慮基金組織形式、基金架構(gòu)、登記備案等問(wèn)題D:組織形式不同，基金設(shè)立要求不同【答案】：B88、有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱(chēng)其為（）。A:刺激泛化B:行為強(qiáng)化C:刺激分化D:刺激比較【答案】：C89、陳述性知識(shí)一般以（）形式在頭腦中貯存和表征。A:產(chǎn)生式B:動(dòng)作C:以上三者D:命題和命題網(wǎng)絡(luò)【答案】：D90、學(xué)生為了獲得教師、家長(zhǎng)的贊許和表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)或內(nèi)驅(qū)力，稱(chēng)為（）。A:附屬內(nèi)驅(qū)力B:自我提高內(nèi)驅(qū)力C:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D:勝任內(nèi)驅(qū)力【答案】：A91、有的人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有的人對(duì)問(wèn)題熟視無(wú)睹，這是（）的表現(xiàn)。A:性格的態(tài)度特征B:性格的情緒特征C:性格的意志特征D:性格的理智特征【答案】：D92、在埃里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個(gè)階段（）。A:親密感對(duì)孤獨(dú)感B:繁殖感對(duì)停滯感C:同一感對(duì)同一感混亂D:勤奮感對(duì)自卑感【答案】：A93、（2017年真題）股權(quán)投資基金的托管服務(wù)包括（）。A:Ⅰ、Ⅱ、ⅣB:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣC:Ⅰ、Ⅲ、ⅣD:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ【答案】：B94、大學(xué)生自我意識(shí)總體上是隨年級(jí)上升而發(fā)展，自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是（）。A:大四B:大二C:大三D:大一【答案】：C95、一般認(rèn)為，人在（）之間的學(xué)習(xí)效率最高。A:下午6～8點(diǎn)B:下午3～4點(diǎn)C:上午11～12點(diǎn)D:上午8～9點(diǎn)【答案】：C96、一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起阻礙作用的是指學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象中的（）。A:正遷移B:負(fù)遷移C:縱向遷移D:特殊遷移【答案】：B97、（2020年真題）關(guān)于基金投資者和管理人間的收益分配，以下屬于單一項(xiàng)目分配的是（）A:每個(gè)投資項(xiàng)目退出后的每一筆資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，不必先返還投資者全部本金B(yǎng):每個(gè)投資項(xiàng)目退出后的全部資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，需先返還投資者部分本金C:每個(gè)投資項(xiàng)目退出后的全部資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，需先返還投資者本金和支付優(yōu)先收益D:每個(gè)投資項(xiàng)目退出后的每一筆資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，需先支付優(yōu)先收益，不必返還投資者本金【答案】：C98、期貨市場(chǎng)的套期保值功能是將市場(chǎng)價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)主要轉(zhuǎn)移給了（）。A:期貨交易所B:生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者C:期貨投機(jī)者D:套期保值者【答案】：C99、（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。A:外部強(qiáng)化B:直接強(qiáng)化C:間接強(qiáng)化D:自我強(qiáng)化【答案】：D100、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為（）。A:高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)B:正確的動(dòng)機(jī)與錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)C:近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)D:內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【答案】：C第二部分多選題（100題）1、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。A:有更多的積極情緒體驗(yàn)B:充分發(fā)揮學(xué)生的潛能C:激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展D:建立良好的人際關(guān)系【答案】：B、C2、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）。A:精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義B:考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上C:以學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)D:在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)【答案】：A、B、C、D3、大學(xué)教師應(yīng)用哪些方式解決心理問(wèn)題（）。A:參加體育鍛煉B:主動(dòng)接受心理健康教育C:保持一種以上的愛(ài)好D:學(xué)會(huì)傾訴自己的壓力和情緒【答案】：A、B、C、D4、大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)的途徑主要有（）。A:通過(guò)對(duì)自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺(jué)來(lái)進(jìn)行角色知覺(jué)B:對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語(yǔ)言等進(jìn)行人際知覺(jué)C:通過(guò)對(duì)物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的知覺(jué)來(lái)進(jìn)行自我知覺(jué)D:對(duì)他人外部特征的觀(guān)察【答案】：A、B、C、D5、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:容量有限B:保持時(shí)間短C:意識(shí)清晰D:操作性強(qiáng)【答案】：A、B、C、D6、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）A:行為的定向B:行為的強(qiáng)化C:行為的維持D:行為的激活【答案】：A、B、C、D7、弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的（）。A:期望值B:認(rèn)知因素C:情感因素D:目標(biāo)效價(jià)【答案】：A、D8、大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)的途徑主要有（）。A:通過(guò)對(duì)自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺(jué)來(lái)進(jìn)行角色知覺(jué)B:對(duì)他人外部特征的觀(guān)察C:通過(guò)對(duì)物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的知覺(jué)來(lái)進(jìn)行自我知覺(jué)D:對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語(yǔ)言等進(jìn)行人際知覺(jué)【答案】：A、B、C、D9、團(tuán)體輔導(dǎo)的功能主要有（）。A:教育功能B:矯正功能C:預(yù)防功能D:發(fā)展功能【答案】：A、B、C、D10、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:保持時(shí)間短B:容量有限C:操作性強(qiáng)D:意識(shí)清晰【答案】：A、B、C、D11、促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。A:把握學(xué)生心理B:觀(guān)摩與分析C:掌握學(xué)習(xí)理論D:教學(xué)決策訓(xùn)練【答案】：B、D12、印象管理過(guò)程中的兩個(gè)重要因素是什么（）A:自我觀(guān)念B:社會(huì)身份C:NoneD:外表【答案】：A、B13、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:保持時(shí)間短B:容量有限C:操作性強(qiáng)D:意識(shí)清晰【答案】：A、B、C、D14、維納發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因（）。A:任務(wù)難度B:努力C:運(yùn)氣D:能力【答案】：A、B、C、D15、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（）。A:自我了解B:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)C:職業(yè)生涯的發(fā)展與決定D:獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)【答案】：A、B、D16、巴甫洛夫?qū)?dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為（）四種類(lèi)型?！敬鸢浮浚?7、下列屬于觀(guān)察學(xué)習(xí)的過(guò)程的是（）?！敬鸢浮浚?8、下列屬于觀(guān)察學(xué)習(xí)的過(guò)程的是（）?！敬鸢浮浚?9、感覺(jué)適應(yīng)是（）心理現(xiàn)象。A:刺激物持續(xù)作用引起的B:兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的C:感受性發(fā)生了變化的D:刺激作用停止后出現(xiàn)的【答案】：A、C20、維納發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因（）。A:運(yùn)氣B:努力C:任務(wù)難度D:能力【答案】：A、B、C、D21、韋納把歸因維度歸納成哪幾個(gè)方面（）【答案】：22、意義學(xué)習(xí)的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段（）【答案】：23、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）。A:科學(xué)性原則B:全體與個(gè)別兼顧的原則C:發(fā)展性原則D:主體性原則【答案】：A、B、C、D24、激發(fā)大學(xué)教師的工作積極性應(yīng)遵循的原則包括（）。A:獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合B:剛性與柔性相結(jié)合C:情感與制度相結(jié)合D:精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合【答案】：A、D25、大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包括（）。A:構(gòu)建程序B:構(gòu)建意義C:構(gòu)建的具體指標(biāo)D:構(gòu)建原則【答案】：B、C、D26、品德具有如下特征：個(gè)體性、道德性和（）。A:社會(huì)性B:主體性C:穩(wěn)定性D:整體性【答案】：A、C、D27、感覺(jué)適應(yīng)是（）心理現(xiàn)象。A:兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的B:刺激物持續(xù)作用引起的C:感受性發(fā)生了變化的D:刺激作用停止后出現(xiàn)的【答案】：B、C28、觀(guān)察法可分為（）。A:系統(tǒng)性觀(guān)察與非系統(tǒng)性觀(guān)察B:情景性觀(guān)察與控制性觀(guān)察C:長(zhǎng)期性觀(guān)察與短期性觀(guān)察D:參與性觀(guān)察與非參與性觀(guān)察【答案】：A、D29、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（）?！敬鸢浮浚?0、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）。A:在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)B:精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義C:以學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)D:考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上【答案】：A、B、C、D31、個(gè)性心理特征包括（）。【答案】：32、目前大多數(shù)大學(xué)生感到在校有（）。A:就業(yè)壓力B:考研壓力C:人際壓力D:學(xué)習(xí)壓力【答案】：A、C、D33、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過(guò)程包括（）。A:結(jié)束階段B:過(guò)渡階段C:工作階段D:初創(chuàng)階段【答案】：A、B、C、D34、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)哪兩個(gè)過(guò)程的循環(huán)而不斷發(fā)展的（）A:順應(yīng)過(guò)程B:同化過(guò)程C:NoneD:調(diào)整過(guò)程【答案】：A、B35、以下對(duì)行為主義的描述，正確的有（）。【答案】：36、道德情感的形式主要包括（）。A:倫理的道德情感B:社會(huì)的道德情感C:想象的道德情感D:直覺(jué)的道德情感【答案】：A、C、D37、道德情感的形式主要包括（）。A:倫理的道德情感B:直覺(jué)的道德情感C:想象的道德情感D:社會(huì)的道德情感【答案】：A、B、C38、關(guān)于高校對(duì)大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育的問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（）。A:大學(xué)生在戀愛(ài)中也該自尊自重B:每位高校教育工作者應(yīng)該為大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)、婚姻觀(guān)做一些力所能及的工作C:高校要積極開(kāi)展戀愛(ài)心理輔導(dǎo)和心理健康教育D:高校要開(kāi)展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育【答案】：B、C、D39、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:保持時(shí)間短B:意識(shí)清晰C:容量有限D(zhuǎn):操作性強(qiáng)【答案】：A、B、C、D40、大學(xué)校園文化的心理功能有（）。A:感染功能B:激勵(lì)功能C:同化功能D:暗示功能【答案】：A、B、C、D41、大學(xué)教師激勵(lì)的方法包括（）。A:目標(biāo)激勵(lì)B:職務(wù)考核C:提高待遇D:學(xué)術(shù)激勵(lì)【答案】：A、B42、道德意志一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個(gè)階段（）。A:下決心B:認(rèn)同心C:立恒心D:樹(shù)信心【答案】：A、C、D43、知識(shí)的學(xué)習(xí)包括哪幾個(gè)主要過(guò)程？（）A:知識(shí)的保持B:知識(shí)的獲得C:知識(shí)的應(yīng)用D:知識(shí)的表征【答案】：A、B、C44、促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策是（）。A:進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練B:加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育C:加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力D:加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)【答案】：B、C45、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時(shí)，應(yīng)注意（）。A:進(jìn)行榜樣教育B:提出具體而合理的要求C:從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)D:堅(jiān)持正面疏導(dǎo)【答案】：A、B、C、D46、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素，一般認(rèn)為是（）。A:人生價(jià)值追求B:同伴關(guān)系C:個(gè)體身心特征D:自我意識(shí)提高【答案】：A、C、D47、大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的（）A:行為強(qiáng)化與激勵(lì)B:精神嘉獎(jiǎng)與激勵(lì)C:心理滿(mǎn)足與激勵(lì)D:物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)【答案】：A、C48、司德菲提出的教師成長(zhǎng)過(guò)程中包含了退縮階段，退縮階段包括（）。A:中期的退縮階段B:深度退縮階段C:初期的退縮階段D:快速的退縮階段【答案】：B、C49、優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面著手（）。A:倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價(jià)值取向B:倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源C:建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境D:建設(shè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系【答案】：A、C50、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。A:建立良好的人際關(guān)系B:激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展C:有更多的積極情緒體驗(yàn)D:充分發(fā)揮學(xué)生的潛能【答案】：B、D51、人的個(gè)性?xún)A向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A:情緒B:NoneC:需要D:動(dòng)機(jī)【答案】：C、D52、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認(rèn)為是家庭、社會(huì)環(huán)境和（）。A:學(xué)校教育B:人生態(tài)度C:戀愛(ài)關(guān)系D:人際關(guān)系【答案】：A、D53、弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的（）。A:期望值B:認(rèn)知因素C:目標(biāo)效價(jià)D:情感因素【答案】：A、C54、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)主要包括（）。A:會(huì)與周?chē)h(huán)境產(chǎn)生沖突B:成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)控制C:投入的時(shí)間和程度逐漸加大D:不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁不安【答案】：A、B、C、D55、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時(shí)，應(yīng)注意（）。A:堅(jiān)持正面疏導(dǎo)B:從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)C:進(jìn)行榜樣教育D:提出具體而合理的要求【答案】：A、B、C、D56、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（）。A:獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)B:自我了解C:職業(yè)生涯的發(fā)展與決定D:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)【答案】：A、B、D57、韋伯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因：（）A:任務(wù)難度和運(yùn)氣B:努力C:身心狀況及其他D:能力【答案】：A、B、C、D58、大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包括（）。A:構(gòu)建意義B:構(gòu)建的具體指標(biāo)C:構(gòu)建程序D:構(gòu)建原則【答案】：A、B、D59、優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面著手（）。A:倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價(jià)值取向B:倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源C:建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境D:建設(shè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系【答案】：A、C60、個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程包括（）。A:社會(huì)化時(shí)期B:客觀(guān)化時(shí)期C:自我中心期D:主觀(guān)化時(shí)期【答案】：B、C、D61、大學(xué)教師應(yīng)用哪些方式解決心理問(wèn)題（）。A:參加體育鍛煉B:學(xué)會(huì)傾訴自己的壓力和情緒C:主動(dòng)接受心理健康教育D:保持一種以上的愛(ài)好【答案】：A、B、C、D62、人的個(gè)性?xún)A向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A:NoneB:動(dòng)機(jī)C:情緒D:需要【答案】：B、D63、促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策是（）。A:進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練B:加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育C:加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)D:加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力【答案】：B、D64、校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有（）。A:新聞媒體的宣傳與大眾印象B:社會(huì)文化的滲透與制約C:學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)D:學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)【答案】：B、C、D65、大學(xué)教師激勵(lì)的方法包括（）。A:職務(wù)考核B:提高待遇C:目標(biāo)激勵(lì)D:學(xué)術(shù)激勵(lì)【答案】：A、C66、激發(fā)大學(xué)教師的工作積極性應(yīng)遵循的原則包括（）。A:獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合B:精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合C:剛性與柔性相結(jié)合D:情感與制度相結(jié)合【答案】：A、B67、觀(guān)察法可分為（）。A:系統(tǒng)性觀(guān)察與非系統(tǒng)性觀(guān)察B:情景性觀(guān)察與控制性觀(guān)察C:參與性觀(guān)察與非參與性觀(guān)察D:長(zhǎng)期性觀(guān)察與短期性觀(guān)察【答案】：A、C68、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境包括的要素有（）。A:情境B:會(huì)話(huà)C:協(xié)作D:意義建構(gòu)【答案】：A、B、C、D69、大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)的途徑主要有（）。A:通過(guò)對(duì)物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的知覺(jué)來(lái)進(jìn)行自我知覺(jué)B:對(duì)他人外部特征的觀(guān)察C:對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語(yǔ)言等進(jìn)行人際知覺(jué)D:通過(guò)對(duì)自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺(jué)來(lái)進(jìn)行角色知覺(jué)【答案】：A、B、C、D70、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:泛化B:獲得C:分化D:消退【答案】：A、B、C、D71、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略是（）。A:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)B:職業(yè)生涯的決定C:幫助學(xué)生自我了解D:獲取有關(guān)工作的知識(shí)【答案】：A、C、D72、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（）?！敬鸢浮浚?3、以下不屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）。A:集中性與分散性B:方向性與可逆性C:平衡性與差異性D:連續(xù)性與階段性【答案】：A、B、C74、創(chuàng)造性教學(xué)具有以下（）基本特征。A:探究性B:趣味性C:問(wèn)題性D:想象性【答案】：A、C75、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:泛化B:分化C:獲得D:消退【答案】：A、B、C、D76、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)哪兩個(gè)過(guò)程的循環(huán)而不斷發(fā)展的（）A:順應(yīng)過(guò)程B:同化過(guò)程C:NoneD:調(diào)整過(guò)程【答案】：A、B77、知識(shí)的學(xué)習(xí)包括哪幾個(gè)主要過(guò)程？（）A:知識(shí)的應(yīng)用B:知識(shí)的保持C:知識(shí)的表征D:知識(shí)的獲得【答案】：A、B、D78、創(chuàng)造性教學(xué)具有以下（）基本特征。A:趣味性B:想象