高中教師新課程全員培訓(xùn)總結(jié)

第57頁(yè)共57頁(yè)高中老師新課程全員培訓(xùn)總結(jié)高中老師新課程全員培訓(xùn)總結(jié)。歷時(shí)十三天的培訓(xùn)即將完畢，這次培訓(xùn)，我省有10萬(wàn)名高中老師參加。這次培訓(xùn)，正如張志勇副廳長(zhǎng)所說(shuō)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、遠(yuǎn)程研修、校本培訓(xùn)、同伴互助和反思行動(dòng)等環(huán)節(jié)對(duì)高中老師進(jìn)展培訓(xùn)，其目的就是進(jìn)一步進(jìn)步高中老師新課程施行才能，引領(lǐng)廣闊老師走新的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展道路。確實(shí)，這們這些“學(xué)生”確實(shí)收獲頗豐。我在這次培訓(xùn)中，有如下收獲：1.在思想上有了質(zhì)的飛越。這次培訓(xùn)，我省在標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為的根底上，把深化課程改革作為根本抓手，通過(guò)高中老師全員培訓(xùn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次開(kāi)展。這次培訓(xùn)，相信對(duì)每位老師都是有益的，通過(guò)培訓(xùn)，使我真正明白了素質(zhì)教育的意義，教育的出路，學(xué)生的前途命運(yùn)的意義。這與以前在我思想中的“備好課，教學(xué)好”的思想大相徑庭，使我的教學(xué)思想得到了進(jìn)步，使我更加明確高中素質(zhì)教育的深層意義。老師的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)，離不開(kāi)科學(xué)文化知識(shí)，只有不斷汲取“營(yíng)養(yǎng)”，才能使自己壯大。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己不僅學(xué)到新課程的新觀點(diǎn)、本學(xué)科的新知識(shí)、教學(xué)的新方法，通過(guò)學(xué)員之間的交流更使我思想上得到質(zhì)的開(kāi)展與飛越。我因此受益無(wú)窮。2.在教學(xué)有了新的方向。在教學(xué)上，通過(guò)與全省本學(xué)科老師的交流、討論，使我教學(xué)方向更加明確。在教好學(xué)的根底上，明確了素質(zhì)教育的正確意義，施行素質(zhì)教育，是每一位老師最大的責(zé)任。只有施行素質(zhì)，老師和學(xué)生才能在這種環(huán)境下都能得到開(kāi)展。特別是學(xué)生，在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下，將會(huì)有更大的學(xué)習(xí)與開(kāi)展空間。做為老師，要正確引導(dǎo)，思想上決不能放松，真正將每個(gè)學(xué)生的將來(lái)系于自身，真正承當(dāng)起這種責(zé)任，這樣，將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃開(kāi)展，生生不息。3.在專(zhuān)業(yè)程度上得到進(jìn)步。在這次學(xué)習(xí)，有幸與全國(guó)、省內(nèi)等有關(guān)專(zhuān)家共聚一堂，深化討論有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點(diǎn)等問(wèn)題，通過(guò)與他們的交流，使自己學(xué)習(xí)了很多知識(shí)。特別是在專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)與我們地區(qū)的指導(dǎo)老師趙麗萍、李萌老師交流，在思想、學(xué)術(shù)方面都得到很大的進(jìn)步。通過(guò)這種平臺(tái)，使我們學(xué)員與指導(dǎo)老師的間隔變得更近、更方便交流。看到他們?cè)趯W(xué)員的文章中做得點(diǎn)評(píng)，句句含情，字字有義，更折身了一種專(zhuān)業(yè)高度，不得不成認(rèn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，在我的專(zhuān)業(yè)方面我有了更大進(jìn)步。也真誠(chéng)的感謝他們的認(rèn)真、付出、一絲不茍等敬業(yè)精神。這更是值得我們學(xué)習(xí)的地位，他們是我們學(xué)習(xí)的典范！這次培訓(xùn)，收獲還有很多很多，最后，我只想用九個(gè)字來(lái)總結(jié)一下這次培訓(xùn)，即“培訓(xùn)著，快樂(lè)著，收獲著”。相信，這也是更多學(xué)員的心聲。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選工作總結(jié)閱讀高中地理新課程培訓(xùn)總結(jié)為期十天的新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)完畢了，通過(guò)這十天看視頻與文字文本的學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)上交流和做作業(yè)，通過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)和交流，使我對(duì)新課程有了較全面的認(rèn)識(shí)。新課程的培訓(xùn)和施行是一項(xiàng)宏大而艱巨的工程，需要眾多的人力、物力和財(cái)力的投入，需要各方面的共同配合和共同努力，現(xiàn)對(duì)新課程培訓(xùn)總結(jié)如下：首先，必需要堅(jiān)決落實(shí)新課程的施行，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)和省領(lǐng)導(dǎo)必須仍然要有明確的指導(dǎo)方針，有方案的落實(shí)各項(xiàng)工作;仍然要組建專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)解決新課程施行過(guò)程中出現(xiàn)的一系列的問(wèn)題;要對(duì)可能發(fā)生或出現(xiàn)的問(wèn)題提早做好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。其次，各省各市縣(區(qū))領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，要做好新課程施行的各項(xiàng)工作。如教材版本的選用，課時(shí)如何安排，選修課課時(shí)與老師的安排等。做好新課程的施行方案與落實(shí)工作，提早為新學(xué)期新教材的施行做好準(zhǔn)備。第三，作為新課程教學(xué)的老師，必須先做好一切準(zhǔn)備工作。(1)熟悉新課程的教材，對(duì)課本內(nèi)容、教學(xué)教法有全面深化的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)新課程教學(xué)做到胸有成竹。(2)樹(shù)立全新的教育理念，要注重學(xué)生的主體，老師的主導(dǎo)作用;要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法和才能的培養(yǎng)。(3)老師間仍然要堅(jiān)持交流學(xué)習(xí)，可以借鑒已使用新課程地區(qū)的方法與經(jīng)歷。(4)學(xué)?？梢越M織年級(jí)任課老師提早集體備課，準(zhǔn)備新課程所需要教學(xué)工具，準(zhǔn)備野外學(xué)習(xí)基地等?？傊抡n程的施行，需要領(lǐng)導(dǎo)，老師和配套機(jī)構(gòu)嚴(yán)密配合起來(lái)，馬上行動(dòng)起來(lái)，提早做好充分的準(zhǔn)備，打有準(zhǔn)備的仗，才有利于對(duì)新課程的落實(shí)與施行。新課程培訓(xùn)總結(jié)篇一：新課程培訓(xùn)總結(jié)范文7月10日-13日，我們新高一的語(yǔ)文老師參加了四川省高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)。我通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，談?wù)剛€(gè)人心得。幾所大學(xué)語(yǔ)文方面的教授進(jìn)展了新課程的多方面知識(shí)的遠(yuǎn)程講座，如華東師范大學(xué)關(guān)于語(yǔ)文課程總目的的解讀，浙江師范大學(xué)文言文教學(xué)與備課，上海師范大學(xué)閱讀教學(xué)法，北京教育學(xué)院的高中語(yǔ)文選修課的目的定位與課堂表現(xiàn)，三個(gè)市新課程的經(jīng)歷介紹，綿陽(yáng)中學(xué)示范課，以及我市的幾位老師對(duì)新舊課文比照說(shuō)課，都在表達(dá)高中語(yǔ)文新課改的精神。總之，主要是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手，談了自己見(jiàn)解和看法。我感觸的可以歸納三點(diǎn)：第一、我們的新課改確定了大方向，還必須保衛(wèi)我們漢語(yǔ)的純潔性因?yàn)?，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的存在，是與其語(yǔ)言的存在親密相關(guān)的，也就是說(shuō)語(yǔ)言是必要的前提，所以我們保衛(wèi)了祖國(guó)語(yǔ)言的純潔性，也就是一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。由此，以新課改推進(jìn)我們保護(hù)漢語(yǔ)，也就保衛(wèi)了漢語(yǔ)的純潔性。我們理解到____在侵略祖國(guó)東北后，要求東北的人民學(xué)日語(yǔ)，說(shuō)日語(yǔ)，寫(xiě)日文，便于____更好地占領(lǐng)我們的土地。同時(shí)，我們也理解到法蘭西民族把進(jìn)口的電影等都必須翻譯成法語(yǔ)后再放映。當(dāng)然，我們從歷史中理解到，中國(guó)古代許多民族的消失是與其語(yǔ)言、文字的消失而同在的。另外，今年四川省高考作文有兩個(gè)小的信息也可以佐證。一是用拼音代替漢字，該字為錯(cuò)別字，而錯(cuò)別字在高考作文閱卷中是一個(gè)字就要扣1分；二是用外語(yǔ)〔含英語(yǔ)〕寫(xiě)高考作文，該文章為0分。還有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、外來(lái)語(yǔ)言的沖擊。由此，我們所施行的新課改一定要符合我國(guó)的法律法規(guī)之外，就是還要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，如漢字書(shū)法等，從而更好地標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)今高中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的方向。因此，我們有必要保衛(wèi)我們祖國(guó)的語(yǔ)言漢語(yǔ)的純潔性。第二、新課改無(wú)論如何改，都必須以教育體制的改革為前提新課改在大江南北風(fēng)風(fēng)火火，熱熱鬧鬧，產(chǎn)生了許多教育大家，教授、博士、專(zhuān)家等，但是他們都在形而下的課改，也就是說(shuō)是一種形式的新課改，也可能成為一個(gè)流星程式的新課改。因此，新課改一定要進(jìn)展教育體制上的改革，即對(duì)教育評(píng)價(jià)不能以高考分?jǐn)?shù)高考升學(xué)人數(shù)等來(lái)進(jìn)展教育的評(píng)估。不然，這將會(huì)成為泡沫____，將回到原點(diǎn)，那將會(huì)無(wú)法回絕平庸，所以要從評(píng)價(jià)體制的角度來(lái)進(jìn)展課改，來(lái)探究語(yǔ)文的性質(zhì)。那么，我們的高中語(yǔ)文教學(xué)改革就會(huì)自然而然進(jìn)展改革了。在教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、考試等方面也就有變化的空間了。第三、高中語(yǔ)文課改的道路，是在曲折而艱辛中探究高中語(yǔ)文新課改是探究，由此這條道路將會(huì)是曲折而艱辛的。中國(guó)教育是一個(gè)大國(guó)的教育，高中教育尤其為人所關(guān)注，因?yàn)殛P(guān)系到一個(gè)人升學(xué)、就業(yè)、開(kāi)展，也關(guān)系到千家萬(wàn)戶，還涉及到大學(xué)的利益，國(guó)家的開(kāi)展。所以，高中新課改從提出、試驗(yàn)到推廣，已經(jīng)走過(guò)近十個(gè)年頭。到而今，還有許多地方?jīng)]有施行，一些實(shí)驗(yàn)區(qū)也就開(kāi)場(chǎng)模糊了。所以，我認(rèn)為新課改更應(yīng)該有地區(qū)的差異性、民族性、宗教性，也不能用一把尺子量到底。因此，新課改在語(yǔ)文教育中還在曲折而艱辛中探究?？傊?，這幾點(diǎn)是我這幾天來(lái)的最大感受。篇二：通過(guò)暑期十天時(shí)間緊，任務(wù)重的遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，本人從學(xué)生與老師的角度對(duì)新課改良行分析^p總結(jié)如下：在高中階段施行語(yǔ)文教育的改革，是一個(gè)前無(wú)古人探究階段,是摸著石頭過(guò)河的探究。老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，探究出合適學(xué)生的一套方法策略來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)：教是為了不教。就是使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，能通過(guò)自己的考慮、探究、理論等活動(dòng)去獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探素的過(guò)程中，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，自主探究學(xué)習(xí)表達(dá)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征，變要我學(xué)為我要學(xué)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、開(kāi)展、提升的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從老師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。那么怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)才能,讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢(shì)，保證他們的自主性、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真正地在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和本領(lǐng)呢?一、目的明確，做到有的放矢。首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、方法和過(guò)程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí)。老師參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。老師的作用主要表達(dá)在引導(dǎo)，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而學(xué)生可借助老師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本，并在感知的過(guò)程中逐步明確目的。我國(guó)有句熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。二、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生假如對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣，他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要使之樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變老師的自我感覺(jué)良好為注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒(méi)有到達(dá)，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí)，老師都太注重自我的感覺(jué)，而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我們語(yǔ)文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來(lái)上課。三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鼓勵(lì)質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?，F(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生勇于探究、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑，才有所思有所得。老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題，而學(xué)生也只有經(jīng)過(guò)自己的探究，才能撥開(kāi)迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問(wèn)題。老師不僅要擅長(zhǎng)提問(wèn)，也要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)組織討論，多方交流，互相啟發(fā)，不但活潑了學(xué)生的思維，使他們對(duì)課文有更深層的理解，還大大進(jìn)步了他們的思辯才能和口頭表達(dá)才能。四、倡導(dǎo)合作并多方交流，注重自主探究過(guò)程的參與性。自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主探究離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，不過(guò)這種引導(dǎo)應(yīng)該是指而不明，引而不發(fā)的。老師要注重學(xué)生探究的過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗(yàn)探究過(guò)程，探究探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，除了老師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外，還應(yīng)該涉及師生之間、生生之間的多種互動(dòng)過(guò)程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽(tīng)、多交流。新課程里倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以互相交流，討論甚至辯論。每個(gè)人有時(shí)機(jī)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，借助別人的思維方式來(lái)啟發(fā)自己的思維火花。同時(shí)老師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過(guò)程充分理解情況，適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路，辨明方向。這樣通過(guò)集體交流之后，到達(dá)拓寬思路，加深理解，共同進(jìn)步的效果。五、回歸到學(xué)生自悟探究上。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的老師講，學(xué)生聽(tīng)，還是翻新的老師問(wèn)，學(xué)生答，或是改革的老師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以老師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)不是老師故弄玄虛的賣(mài)弄，也不是老師講述老師本人的讀書(shū)心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。就要重視語(yǔ)文理論才能的培養(yǎng)。自主運(yùn)用，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能。陶行知先生說(shuō)：行是知之始，知是行之成。他從哲學(xué)的高度闡述了知行合一的語(yǔ)文學(xué)____。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是知和行的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈敏地運(yùn)用，在理論運(yùn)用中舉一反三，形成技能。我們可以通過(guò)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際親密結(jié)合起來(lái)，可以是課堂語(yǔ)文活動(dòng)、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式。學(xué)生可在這些理論形式中，自主鍛煉語(yǔ)文理論才能。新課程改革使語(yǔ)文老師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文老師素質(zhì)有了極大進(jìn)步，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探究。我認(rèn)為廣闊語(yǔ)文工作者應(yīng)做到：第一、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)觀念，逐步適應(yīng)了新課改的要求。以新一輪根底教育課程改革為契機(jī)，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)新大綱施行意見(jiàn)》，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探究新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深化開(kāi)展。開(kāi)展教研活動(dòng)，使老師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了老師的觀念。第二、摘下變形鏡或有色鏡，以全新的視野對(duì)待我們的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，不能夢(mèng)想以一個(gè)什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)修理個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生群體，重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特的個(gè)性，是人之所以為人的重要標(biāo)志。教育的根本目的就是要以人為本，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立個(gè)性的人，因?yàn)闆](méi)有獨(dú)立的個(gè)性，便沒(méi)有什么創(chuàng)造性。學(xué)生不是小大人，他們具有獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受，有不同于成人的觀察、考慮和解決問(wèn)題的方式。因此，不能用成人的思維方式和行為標(biāo)準(zhǔn)去約束學(xué)生，要求學(xué)生模擬。假如今天的學(xué)生，長(zhǎng)大后我就成了你，是一種悲哀。每個(gè)學(xué)生都有宏大的開(kāi)展?jié)撃堋Ｒ延械目茖W(xué)研究證實(shí)，學(xué)生的開(kāi)展?jié)撃苁呛甏蟮?，并非像僵化的學(xué)生開(kāi)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能程度是先天決定的。此外，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展?jié)撃苁歉饔兴L(zhǎng)，不盡一樣的，這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí)。老師面對(duì)某個(gè)學(xué)生，要問(wèn)的不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問(wèn)題，而是他終究在哪些方面聰明。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，這不是問(wèn)題，問(wèn)題是能否揚(yáng)長(zhǎng)避短。某方面的弱勢(shì)，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢(shì)。相信學(xué)生的潛能，診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力，并且鼓勵(lì)其開(kāi)展成材，這不僅是用開(kāi)展的目光對(duì)待學(xué)生，而且是對(duì)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重。用積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的天性，用動(dòng)態(tài)開(kāi)展的目光對(duì)待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生，皆在于其可塑性強(qiáng)，開(kāi)展彈性大。作為老師，要理解學(xué)生身上存在的缺乏，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要用積極的態(tài)度對(duì)待哪怕是一時(shí)所謂的差生。第三、加大對(duì)同組老師的培養(yǎng)力度，不斷進(jìn)步老師自身素質(zhì)通過(guò)傳、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集備活動(dòng)、老師課堂比武、青年老師根本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)步老師業(yè)務(wù)程度。為了讓更多的老師，尤其是剛畢業(yè)的青年老師向經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，科組形成一幫一的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。讓老師在教育科研中，通過(guò)學(xué)習(xí)-理論-再學(xué)習(xí)-再理論的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)才能。老師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái)，讀讀書(shū)刊、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動(dòng)筋骨，只有老師樂(lè)教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)。新課程，靈敏性較大，老師的要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，在新課程理論中，找準(zhǔn)自己的位置，在理論中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，完善自己，力爭(zhēng)把自己培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。篇三：2023年12月，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023年版〕，并擬定于2023年秋季執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)啟用新編教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教材編寫(xiě)、課程教學(xué)、考試命題、教學(xué)評(píng)價(jià)的綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的根底，不但闡述了課程的根本理念和課程教學(xué)的內(nèi)容，還確定了該教學(xué)應(yīng)該到達(dá)的根本程度，為老師的教學(xué)提供了根底性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)根據(jù)。因此，為了使全區(qū)老師準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向，掌握最新的課程政策變化，有效的指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)步我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，老師進(jìn)修學(xué)校決定對(duì)全區(qū)中小學(xué)老師施行二級(jí)培訓(xùn)。校長(zhǎng)崔國(guó)輝對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，在開(kāi)學(xué)初就進(jìn)展了周密安排和部署，組織全體教研員學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，而且要求每位教研員將本學(xué)科的新舊課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展比照，研究其增減變化之處，并于3月9日前將比對(duì)稿發(fā)表在自己的博客上，以方便了基層老師學(xué)習(xí)、研究與領(lǐng)悟。經(jīng)全體教研員的勤奮努力，都保質(zhì)保量地如期完成。這項(xiàng)工作我們走在了上級(jí)下達(dá)要求之前，表達(dá)了我校工作的前瞻性。各學(xué)科教研員在全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向、內(nèi)容及要求的根底上，于7月5日7月9日，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者進(jìn)展了義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。本次培訓(xùn)，每個(gè)教研員都做了充分的準(zhǔn)備，精心制作多媒體課件，認(rèn)真撰寫(xiě)講稿，采取專(zhuān)題講座、案例分析^p和互動(dòng)研討等各種形式組織施行。特別強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)作用，并將修訂稿與實(shí)驗(yàn)稿進(jìn)展比照說(shuō)明，就新版課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念、主要特點(diǎn)、教學(xué)要求和學(xué)生觀的變化以及施行建議等方面向參培老師做了細(xì)致的解讀。參培老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，主動(dòng)提問(wèn)，積極交流，深化討論，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更明晰的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，每個(gè)教研員對(duì)校本培訓(xùn)提出了詳細(xì)的要求，讓參培老師將培訓(xùn)的相關(guān)材料拷貝帶回學(xué)校，以便做好本學(xué)校的校本培訓(xùn)；要求全區(qū)所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)習(xí)筆記，每人寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)感悟，并為參加下半年教育局組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)閉卷考試做好準(zhǔn)備。而且還要求各校做好校本培訓(xùn)工作的記錄和總結(jié)工作，進(jìn)修學(xué)校將在下半年調(diào)研視導(dǎo)時(shí)，進(jìn)展檢查指導(dǎo)，做出全面總結(jié)，并記學(xué)分，納入十二五繼續(xù)教育管理系統(tǒng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深化的理解，進(jìn)一步提升了老師落實(shí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)理念、目的、內(nèi)容和教學(xué)要求的才能，為今后進(jìn)步踐行新課標(biāo)的綜合才能，實(shí)在進(jìn)步教育教學(xué)程度打下了堅(jiān)實(shí)的根底；同時(shí)也為各校開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)校本培訓(xùn)提供了師資保障。篇四：20xx年8月24-25日，我有幸參加了東方市教育局舉辦的2023版《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)我們的主講老師是黃燁等幾位老師，感觸頗深，同時(shí)也加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性?？偨Y(jié)起來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)，我的收獲和體會(huì)主要表達(dá)為以下幾點(diǎn)：一、語(yǔ)文課堂要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好；相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文程度差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐?？梢?jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單．卻包含了做人的根本才能這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。這種根底，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。能說(shuō)會(huì)道出口成章下筆成文不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文程度高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的形式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的根本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的重要之所在。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與開(kāi)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展的根底。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字才能、閱讀才能、寫(xiě)作才能、口語(yǔ)交際才能。二、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀背誦我國(guó)有句熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫穿，化為己有。一味地讀，一味地背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見(jiàn)讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語(yǔ)文老師卻對(duì)讀束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新把戲。老師純粹為講而講，學(xué)生純粹為學(xué)而學(xué)，方法看似靈敏多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后本質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是到此一游而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前搜集的。整堂課內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。外表上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，本質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有局部學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析^p器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。三、語(yǔ)文課堂要注重讀中感悟。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的老師講，學(xué)生聽(tīng)，還是翻新的老師問(wèn)，學(xué)生答，或是改革的老師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以老師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：我堅(jiān)信，只有可以去激發(fā)學(xué)生進(jìn)展自我教育的教育，才是真正的教育。自悟便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在讀的根底上，悟出精華。因文悟道，因道學(xué)文。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)展。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們?cè)S多老師在新老教材的語(yǔ)文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過(guò)小組互動(dòng)探究四步法，也就是：1.讀讀喜歡的語(yǔ)段；2.說(shuō)說(shuō)探究的內(nèi)容；3.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題；4.幫幫助解決疑難。四、語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活，注意課內(nèi)外結(jié)合。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大局部作業(yè)。為此，要關(guān)注孩子們的經(jīng)歷和體驗(yàn)，并以孩子們的經(jīng)歷、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細(xì)性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)歷世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些異想天開(kāi)，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否認(rèn)。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的童言稚語(yǔ)，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際才能，也只有在日常生活中不斷理論，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際才能。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界限，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。短短的兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我獲得了很多的知識(shí)來(lái)武裝自己，以便指導(dǎo)自己今后的課堂教學(xué)。在以后的語(yǔ)文課中我還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)心生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)和自然，從小培養(yǎng)孩子們高尚的人文精神。而面對(duì)新課改，作為一線老師的我需要不斷的充實(shí)自己，進(jìn)步自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應(yīng)不斷變革的教育形勢(shì)，使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的新老師。篇五：今年暑假，我參加了四川省高中新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)完畢了，頗有了一些收益和感受，現(xiàn)做一如下小結(jié)。新一輪的根底教育課程改革是在教育部的統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)展的，是我國(guó)根底教育面向世界、面向?qū)?lái)、面向現(xiàn)代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現(xiàn)了以人為本的價(jià)值觀。新課程理念主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：第一、學(xué)生是課程的主體。學(xué)生是課程的主體，一方面是指學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活是課程的根據(jù)，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程施行中的主體性。第二、課程施行是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)人生意義的活動(dòng)。學(xué)生是在動(dòng)態(tài)的反思和創(chuàng)造的過(guò)程中成長(zhǎng)和開(kāi)展的，課程為學(xué)生提供了反思和創(chuàng)造的對(duì)象。第三、課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以探究和創(chuàng)造為根本。傳統(tǒng)課程觀的弊端之一，就在于把學(xué)生視為書(shū)本知識(shí)的接收者，承受學(xué)習(xí)是其課程規(guī)定的根本存在方式。新課程關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，從施行角度講，要注意理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等根本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。致力于打好根底，促進(jìn)開(kāi)展。新課改無(wú)論是總目的，還是詳細(xì)目的，均表達(dá)了新課程在目的設(shè)計(jì)上，是致力于打好根底、促進(jìn)開(kāi)展這一特點(diǎn)的。第一，新課程重新定位知識(shí)技能的作用，不再把知識(shí)定性，即知識(shí)技能的本質(zhì)在于人們通過(guò)它而進(jìn)展批判性、創(chuàng)造性思維，并由此建構(gòu)出新的意義。第二，新課程重新定位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。第三，新課程重新定位了課程與生活的關(guān)系。新課程認(rèn)為，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成;課程不是把學(xué)生與其生活割裂開(kāi)來(lái)的屏障，而是使學(xué)生與其生活有機(jī)交融起來(lái)的根本途徑。課程體系：著眼于開(kāi)放、創(chuàng)新。新課程的開(kāi)放性主要表達(dá)在：課程構(gòu)造和課程內(nèi)容綜合化。第一，各學(xué)科同學(xué)生的生活實(shí)際綜合，課程向兒童經(jīng)歷與生活回歸。第二，不同學(xué)科之間的綜合，盡可能地反映社會(huì)生活實(shí)際本質(zhì)，如新設(shè)綜合學(xué)科：思品與生活、思品與社會(huì)、歷史與社會(huì)、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立專(zhuān)門(mén)的綜合理論活動(dòng)課作為必修課。課程內(nèi)容：倡導(dǎo)新、活、寬。課程學(xué)習(xí)方式：由承受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在承受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是同化，學(xué)生是知識(shí)的承受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是順應(yīng)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。面對(duì)課改的必然趨勢(shì)，我們高中生物老師要正確對(duì)待課改。一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，老師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，往往會(huì)忽略學(xué)生才能的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的才能，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。二、新課改要求老師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換新課改要求老師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，老師已不是教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者,老師的角色不再是單純的教書(shū)匠，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。三、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。四、在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)新課程所表達(dá)的是注重理論與理論的相結(jié)合，學(xué)校開(kāi)設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加理論、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)歷、進(jìn)步素質(zhì)、展現(xiàn)自我、開(kāi)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺(tái)，因此，加強(qiáng)第二課堂建立也是新課程對(duì)教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。對(duì)于每一位學(xué)生參加的活動(dòng)、獲得的榮譽(yù)都進(jìn)展詳細(xì)的記錄，這也作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)參考，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文比賽、朗讀比賽、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，都是學(xué)生開(kāi)展個(gè)人愛(ài)好的舞臺(tái)，他們?cè)谶@些方面獲得的任何成績(jī)或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。作為新高一生物的老師，我們必須做到以下幾點(diǎn)：1.不能穿新鞋走老路，簡(jiǎn)單地把課改理解為變教材。這次課改不僅是換換教材，而是通過(guò)教材內(nèi)容改變，實(shí)現(xiàn)包括課程功能、課程構(gòu)造、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評(píng)價(jià)體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)由過(guò)去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?，由過(guò)去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主。走出錯(cuò)誤地認(rèn)為進(jìn)展課程改革會(huì)導(dǎo)致學(xué)生根底知識(shí)、根本技能的弱化，影響以后的升學(xué)考試的誤區(qū)。過(guò)去我們單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，如今注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的統(tǒng)一;以前關(guān)注更多的是學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí)，死記硬背題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題。這次課改立足于三維目的的統(tǒng)一，不僅關(guān)注知識(shí)和技能，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。因此，不僅不會(huì)帶來(lái)根底知識(shí)根本技能的弱化，相反能更好地掌握知識(shí)，更靈敏地運(yùn)用知識(shí).2.新課改要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)進(jìn)步成績(jī)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上那么是師生共同交往、共同開(kāi)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，老師要處理好傳統(tǒng)知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和才能，使每個(gè)學(xué)生都得到充分開(kāi)展，全面進(jìn)步將來(lái)國(guó)民素質(zhì)。3.要改變學(xué)生過(guò)去單一的、承受性的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的特色開(kāi)展和可持續(xù)開(kāi)展。因此，老師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得富有個(gè)性，并最終到達(dá)讓每個(gè)學(xué)生都得到充分開(kāi)展的目的。4.新課改要克制急于求成和畏難情緒，任何事物的開(kāi)展都需要一個(gè)過(guò)程，都不可能一帆風(fēng)順，課改也是如此。思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)形式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)形式阻力的消除等都需要一個(gè)過(guò)程。所以，課改正程中，難免出現(xiàn)一些困難和挫折。在有勇氣的同時(shí)，還要有理性。尤其是青年老師，要防止急躁，急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，按照事物開(kāi)展的客觀規(guī)律去面對(duì)課改，同時(shí)要克制畏難情緒。課改的洪流已洶涌澎湃，讓我們正確面對(duì)，奮勇?tīng)?zhēng)先，投身到激流之中去鍛煉吧!高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié)xx年9月24日―25日，我參加了南寧高中新課改課程展示活動(dòng)，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，給我解決了好多問(wèn)題。在一開(kāi)場(chǎng)都不知道在新課改數(shù)學(xué)中,我應(yīng)該提早掌握的知識(shí)有哪些?腦子的儲(chǔ)藏量應(yīng)該是多少?回首培訓(xùn)過(guò)程，大家兩天培訓(xùn)情景仍然浮如今我眼前，專(zhuān)家們精辟的點(diǎn)評(píng)照舊回蕩在我腦海。這次培訓(xùn)受益匪淺，通過(guò)這兩天緊張有序的培訓(xùn)，使我對(duì)新課改理念有了全新的認(rèn)識(shí)。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)認(rèn)真真地吸收和學(xué)習(xí)專(zhuān)家的報(bào)告，全身心的投入到了專(zhuān)家的課程展示課活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡(jiǎn)報(bào)”，并積極參與和專(zhuān)家面對(duì)面的研討，在思想上有了觀念的更新，理解到新課程的根本理念，在這次新課程培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了以下這么幾個(gè)方面：1．怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程．2．高中數(shù)學(xué)新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)．3．高中新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)．4．高中數(shù)學(xué)新課程新增和變化內(nèi)容的教學(xué)考慮．5．高中新課程中可選的內(nèi)容的分析^p和考慮．6．評(píng)價(jià)與教學(xué)的關(guān)系。課程的改革既是根底教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新才能為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘骄楷F(xiàn)象的觀念上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題解決問(wèn)題的才能，構(gòu)建一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時(shí)代的需要。下面就這兩天的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。一、新課改需要有新思想通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想更快更好的進(jìn)入新課改，首先得從思想上進(jìn)展轉(zhuǎn)變。只有從思想上完全承受了新課改，才能更好的投入到新課改當(dāng)中。剛開(kāi)場(chǎng)，包括我自己在內(nèi)的好多老師對(duì)這次新課改還持有一點(diǎn)抵觸情緒，但隨著這兩天培訓(xùn)的不斷進(jìn)展，我開(kāi)場(chǎng)漸漸的承受了新課改，思想上進(jìn)展了一個(gè)非常大的轉(zhuǎn)變。我們學(xué)習(xí)了怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程，新高中數(shù)學(xué)課程在構(gòu)造和內(nèi)容方面也有比擬大的調(diào)整，不同的課程有不同的功能，為不同開(kāi)展方向的學(xué)生效勞。整體的把握高中數(shù)學(xué)課程是我們打好根底的重要組成局部。函數(shù)思想、幾何思想、算法思想、運(yùn)算思想等都是高中數(shù)學(xué)課程的主線，它們彼此之間又有著密切的聯(lián)絡(luò)，是貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程最根本最重要的數(shù)學(xué)思想，這些主線可以把高中數(shù)學(xué)知識(shí)編織在一起，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學(xué)課程，理解一些模塊的設(shè)置涵義，這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。專(zhuān)家們圍繞高中數(shù)學(xué)新課程新增加的內(nèi)容與變化的內(nèi)容及可選內(nèi)容進(jìn)展的一些考慮和分析^p，讓我們對(duì)新教材有了更加深化的認(rèn)識(shí)。二、培訓(xùn)專(zhuān)題報(bào)告很精彩在這兩天的培訓(xùn)當(dāng)中，我們一個(gè)聽(tīng)取了四位專(zhuān)家的四場(chǎng)報(bào)告以及六節(jié)課程的展示活動(dòng)。通過(guò)專(zhuān)家們的專(zhuān)題報(bào)告講解，是我對(duì)新課改的每個(gè)模塊有了一定的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，來(lái)自好多學(xué)校的老師對(duì)相關(guān)專(zhuān)題還進(jìn)展了簡(jiǎn)要的教學(xué)設(shè)計(jì)的分析^p和教學(xué)活動(dòng)的講解，使得我們這些剛開(kāi)場(chǎng)參加新課改的老師們對(duì)新課改的理念有了初步的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)習(xí)了怎樣在課堂內(nèi)外特別是課外培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的哪些要素，討論老師的教學(xué)行為怎樣可以促成上一課目的的實(shí)現(xiàn)。為了這些目的的實(shí)現(xiàn)我們需要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，專(zhuān)家給我們展示了一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)展了討論，主要是四個(gè)方面：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)，過(guò)程的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言的設(shè)計(jì)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都決定了一節(jié)課的成敗。最后我們研究了教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。如何改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制，以適應(yīng)課程改革，專(zhuān)家通過(guò)一些案例給了我們有益的啟示。新課程的一個(gè)重要理念是要讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的開(kāi)展，通過(guò)這次培訓(xùn)，我們要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我認(rèn)為我們第一要研究教材，在教材之上的是要研究數(shù)學(xué)內(nèi)容；第二要研究學(xué)生，要研究我們用什么手段、什么樣的程序、什么樣編排、什么樣的情境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和興趣？第三要研究打破點(diǎn)，即把教材和數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生結(jié)合起來(lái)來(lái)找到自己“研”的打破點(diǎn)。我們一定要心里永遠(yuǎn)裝著學(xué)生，以學(xué)生為主題設(shè)計(jì)方案，為培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才而努力。三、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)和解答精辟到位：在這段時(shí)間內(nèi)，參加新課改的老師除了我們這些一線的高中老師之外，還有四位新課改的研究專(zhuān)家?guī)椭覀?，他們不僅是新課改的研究者，也是新課改的施行者。我們的學(xué)習(xí)不但有專(zhuān)家們對(duì)新課改的報(bào)告解決，還有專(zhuān)家的實(shí)際課程展示。各位專(zhuān)家們對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)結(jié)合報(bào)告點(diǎn)評(píng)非常到位，對(duì)我們提出的問(wèn)題也能進(jìn)展面對(duì)面的討論和答復(fù)。正是因?yàn)橛辛丝膳c這些專(zhuān)家給我們搭建了新考慮這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，才使得我們可以扎實(shí)有效的進(jìn)展新課改的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。四、教研活動(dòng)豐富多彩：在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們學(xué)校的老師們每天早上和下午都來(lái)到學(xué)校進(jìn)展新課改的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。在聽(tīng)完每一節(jié)課程和報(bào)告的同時(shí)，我們周?chē)谝黄鸬睦蠋熯€對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展了劇烈的討論，這對(duì)于我們這些年輕的老師提供的非常珍貴的經(jīng)歷，這樣的討論也使得新課改的思想進(jìn)入了我們每一位老師的心中，有利于使我們更快的進(jìn)入到新課改中。通過(guò)本次新課改的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到在今后的在教學(xué)中一定要多培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)了，要把原來(lái)的被動(dòng)承受變成主動(dòng)探究，只有這樣才能更好的學(xué)習(xí)新的課程。老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是非常關(guān)鍵的，所以我們這些老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的方方面面，先做一名合格的新課改老師，再爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的新課改老師。盡管培訓(xùn)已經(jīng)完畢了，但我們的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我們的挑戰(zhàn)才剛剛開(kāi)場(chǎng)。以后新課程的路途還很長(zhǎng)，責(zé)任就在我們身上，我們是新課程的探究者。我會(huì)盡我的最大努力，傾注我的全部精力來(lái)迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新課程目的的施行。我相信通過(guò)這次培訓(xùn)和今后不斷的新課改學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)站好這一班崗，一定會(huì)將新課改良行到底。五、重視教學(xué)反思反思是老師以自己的職業(yè)活動(dòng)為考慮對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析^p的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)展反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的理論；在教學(xué)中進(jìn)展反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展；教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)完畢后進(jìn)展反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)歷理論化。教學(xué)反思會(huì)促使老師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的才能。六、建議和希望：希望課程展示這樣的老師交流的活動(dòng)能繼續(xù)存在，這樣可以使老師們能積極的交流新課改的經(jīng)歷和思想，也希望各位專(zhuān)家能在今后的新課改學(xué)習(xí)中給我們更多的實(shí)際操作的展示，使我們可以把理論與實(shí)際相結(jié)合，更快的成長(zhǎng)起來(lái)。新課程培訓(xùn)自我總結(jié)通過(guò)暑期十天時(shí)間緊，任務(wù)重的遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，本人從學(xué)生與老師的角度對(duì)新課改良行分析^p總結(jié)如下：在高中階段施行語(yǔ)文教育的改革，是一個(gè)前無(wú)古人探究階段,是摸著石頭過(guò)河的探究。老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，探究出合適學(xué)生的一套方法策略來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)：教是為了不教。就是使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，能通過(guò)自己的考慮、探究、理論等活動(dòng)去獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探素的過(guò)程中，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，自主探究學(xué)習(xí)表達(dá)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征，變要我學(xué)為我要學(xué)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、開(kāi)展、提升的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從老師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。那么怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)才能,讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢(shì)，保證他們的自主性、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真正地在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和本領(lǐng)呢?一、目的明確，做到有的放矢。首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、方法和過(guò)程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí)。老師參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。老師的作用主要表達(dá)在引導(dǎo)，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而學(xué)生可借助老師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本，并在感知的過(guò)程中逐步明確目的。我國(guó)有句熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。二、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生假如對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣，他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要使之樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變老師的自我感覺(jué)良好為注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒(méi)有到達(dá)，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí)，老師都太注重自我的感覺(jué)，而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我們語(yǔ)文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來(lái)上課。三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鼓勵(lì)質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?，F(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生勇于探究、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑，才有所思有所得。老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題，而學(xué)生也只有經(jīng)過(guò)自己的探究，才能撥開(kāi)迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問(wèn)題。老師不僅要擅長(zhǎng)提問(wèn)，也要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)組織討論，多方交流，互相啟發(fā)，不但活潑了學(xué)生的思維，使他們對(duì)課文有更深層的理解，還大大進(jìn)步了他們的思辯才能和口頭表達(dá)才能。四、倡導(dǎo)合作并多方交流，注重自主探究過(guò)程的參與性。自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主探究離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，不過(guò)這種引導(dǎo)應(yīng)該是指而不明，引而不發(fā)的。老師要注重學(xué)生探究的過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗(yàn)探究過(guò)程，探究探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，除了老師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外，還應(yīng)該涉及師生之間、生生之間的多種互動(dòng)過(guò)程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽(tīng)、多交流。新課程里倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以互相交流，討論甚至辯論。每個(gè)人有時(shí)機(jī)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，借助別人的思維方式來(lái)啟發(fā)自己的思維火花。同時(shí)老師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過(guò)程充分理解情況，適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路，辨明方向。這樣通過(guò)集體交流之后，到達(dá)拓寬思路，加深理解，共同進(jìn)步的效果。五、回歸到學(xué)生自悟探究上。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的老師講，學(xué)生聽(tīng)，還是翻新的老師問(wèn)，學(xué)生答，或是改革的老師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以老師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)不是老師故弄玄虛的賣(mài)弄，也不是老師講述老師本人的讀書(shū)心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。就要重視語(yǔ)文理論才能的培養(yǎng)。自主運(yùn)用，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能。陶行知先生說(shuō)：行是知之始，知是行之成。他從哲學(xué)的高度闡述了知行合一的語(yǔ)文學(xué)____。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是知和行的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈敏地運(yùn)用，在理論運(yùn)用中舉一反三，形成技能。我們可以通過(guò)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際親密結(jié)合起來(lái)，可以是課堂語(yǔ)文活動(dòng)、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式。學(xué)生可在這些理論形式中，自主鍛煉語(yǔ)文理論才能。新課程改革使語(yǔ)文老師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文老師素質(zhì)有了極大進(jìn)步，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探究。我認(rèn)為廣闊語(yǔ)文工作者應(yīng)做到：美術(shù)新課程培訓(xùn)總結(jié)我有幸參加了高中美術(shù)老師新課程暑期培訓(xùn)。在這幾天的培訓(xùn)過(guò)程中，我不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的梳理，還汲取了老師們的一些前沿思想和訊息，自身有了一個(gè)很大的進(jìn)步。新課程表達(dá)著時(shí)代的步伐，在這輪課改中共開(kāi)設(shè)了五大系列九個(gè)模塊供學(xué)生學(xué)習(xí)和選擇，這些模塊內(nèi)容也都表達(dá)著新的時(shí)代美術(shù)觀點(diǎn)。如美術(shù)鑒賞中增加了美術(shù)新材料、新技法緊扣時(shí)代脈搏的作品讓學(xué)生鑒賞，讓學(xué)生及時(shí)的理解新的美術(shù)動(dòng)態(tài)。在數(shù)字技術(shù)如此興旺的今天，越來(lái)越多的電腦繪畫(huà)軟件已把傳統(tǒng)繪畫(huà)的表達(dá)形式引入到計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)中，這些新的模塊內(nèi)容無(wú)論是電腦美術(shù)、設(shè)計(jì)、工藝還是攝影攝像、書(shū)法、篆刻都是那么貼近現(xiàn)代人的需求，學(xué)好那怕是一個(gè)模塊都將讓人受益一生，這就是新的美術(shù)課改所期望的目的。高中美術(shù)單純的欣賞課不是高中美術(shù)課的當(dāng)然選項(xiàng)，新教材表達(dá)著時(shí)代的步伐。學(xué)生貧乏的美術(shù)知識(shí)影響課堂教學(xué)，有的學(xué)生色彩沒(méi)用過(guò)，明暗調(diào)子不清楚，等等，這些都直接影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解程度和欣賞程度，他們很難對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。一些很有意義的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生卻感覺(jué)茫然，無(wú)從下手，無(wú)法把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。似乎美術(shù)創(chuàng)作不是自己所能為的事，美術(shù)創(chuàng)作反而成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)具短缺無(wú)法教學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)備的美術(shù)學(xué)具少得可憐，學(xué)生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒(méi)有。再加上學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室，這樣，老師無(wú)論怎樣創(chuàng)設(shè)情景，想法有多好，整節(jié)課的效果也可想而知。學(xué)生沒(méi)有學(xué)具無(wú)法去嘗試創(chuàng)作，又怎能進(jìn)步美術(shù)創(chuàng)作才能？由于沒(méi)有學(xué)具，學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)單調(diào)枯燥，無(wú)法產(chǎn)生濃重興趣，美術(shù)教育的作用也便大打折扣了。今后的美術(shù)課怎樣上，我認(rèn)為首先要謀求課程的根底性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)歷和職業(yè)開(kāi)展有機(jī)結(jié)合。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目的相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門(mén)類(lèi)。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)方案。讓每個(gè)學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的根本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)方案。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深化，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的方案，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。正如專(zhuān)家所說(shuō)的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)歷，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈敏、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并擅長(zhǎng)將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?？傊?，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。新課程教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的考慮者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資保障的效勞者、終身開(kāi)展的示范者。本次培訓(xùn)我最深化的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)，老師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同討論進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的目的。老師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的上下，直接影響了學(xué)生相關(guān)的才能的進(jìn)步和新課程目的的實(shí)現(xiàn)。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開(kāi)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的開(kāi)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的長(zhǎng)大效勞，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在將來(lái)社會(huì)的生存才能。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，老師是教學(xué)中的主導(dǎo).作為教學(xué)中的主導(dǎo),老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)老師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而獲得成功的樂(lè)趣。2)老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)老師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，老師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。3)老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。老師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。老師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花.老師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)展交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與老師之間的間隔，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)展討論、互相交流。二、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地用活教材新課程倡導(dǎo)老師用教材而不是簡(jiǎn)單的教教材.老師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)展重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有老師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有才能把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有才能引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習(xí)。三、深化學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師必須緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四、要以人為本，充分尊重學(xué)生教學(xué)中老師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育緩慢、學(xué)生成績(jī)不良、有過(guò)錯(cuò)、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，老師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的好心，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)施行上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。新課程培訓(xùn)學(xué)____結(jié)經(jīng)過(guò)新課程培訓(xùn)，使我逐步走入了新課程。走入新課程后，對(duì)我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)展了深該的反思，用新課程的理念，對(duì)自己過(guò)去的教育教學(xué)方法起先了重新審視，現(xiàn)總結(jié)如下。一、要轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中，老師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席"，老師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者?！?〕新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等?！?〕教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以是一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)老師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以是一種鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生退卻時(shí)，老師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登?！?〕老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。老師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是：觀察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。老師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流，有認(rèn)知的交流，有情感的交流，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)展交流，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。二、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識(shí)根底課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識(shí)開(kāi)展程度和已有的知識(shí)根底為起點(diǎn)，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過(guò)程。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng)地承受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)展主動(dòng)地搜集、選擇、和處理，從而獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自主生成的過(guò)程，這種生成是老師無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷出發(fā)，理解他們的，分析^p他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能到達(dá)有效教學(xué)。三、注重學(xué)生的素質(zhì)全面開(kāi)展，評(píng)價(jià)好每一個(gè)學(xué)生新課程評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面開(kāi)展，不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的增長(zhǎng)，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的開(kāi)展。這樣，才能培養(yǎng)出合適時(shí)代開(kāi)展需要的身心安康，有知識(shí)、有才能、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。四、通過(guò)學(xué)習(xí)我感覺(jué)到，首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，老師觀念更新轉(zhuǎn)變的如何，關(guān)鍵是看地區(qū)級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，他們轉(zhuǎn)變了，老師肯定就轉(zhuǎn)變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關(guān)鍵。我們?nèi)w老師期待新一輪課程改革的成功。普通高中美術(shù)新課程培訓(xùn)總結(jié)普通高中美術(shù)新課程培訓(xùn)總結(jié)XX年7月28號(hào)本人在和政中學(xué)參加了普通高中課改美術(shù)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，此次的培訓(xùn)，我們這些老師被編為和政美術(shù)一班，成員有27人，這就意味著，在接下來(lái)的幾天里，我們將一起學(xué)習(xí)，一起參加研討。為期10天的新課程培訓(xùn)完畢了，緊張而充實(shí)，學(xué)習(xí)到了很多東西。但覺(jué)得這10天僅僅是個(gè)開(kāi)場(chǎng)，有很多的東西需要漸漸考慮，漸漸消化，還有更多的東西需要今后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和探究。對(duì)于剛參加工作時(shí)間不久的美術(shù)教學(xué)工作的老師來(lái)講，新課程也是一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)新的開(kāi)場(chǎng)，在這一個(gè)嶄新的平臺(tái)里，每個(gè)學(xué)員都暢所欲言的表達(dá)著自己的觀點(diǎn)，自己的見(jiàn)解，這一切都值得我去學(xué)習(xí)。我們頂著炎炎烈日在這里集中培訓(xùn)，確實(shí)很辛苦。特別看到一些年紀(jì)比擬大的老師，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真的勁頭，無(wú)不佩服，在論壇得討論、優(yōu)秀的文章、每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、在這里都能收獲很多的東西，學(xué)無(wú)止境，我們的學(xué)習(xí)其實(shí)才剛剛開(kāi)場(chǎng)。高中課程改革是個(gè)新的開(kāi)場(chǎng)，教材由原來(lái)的美術(shù)欣賞，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開(kāi)設(shè)這一個(gè)模塊外，還有四個(gè)模塊，總共五個(gè)模塊包括了九個(gè)系列，可謂是“多樣性”，學(xué)生在選擇上也具有了多樣性。通過(guò)幾天的觀看和學(xué)習(xí)，我是大開(kāi)眼界，課例中的實(shí)驗(yàn)區(qū)在高中美術(shù)新課改的理論中，給了我們很多經(jīng)歷，在開(kāi)課方面，根本上五個(gè)模塊，九個(gè)系列，都開(kāi)設(shè)了各自的工作室。有的學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的理論和推廣，還創(chuàng)辦出了自己的特色。美術(shù)新課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，天地開(kāi)闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑒賞課，如今有了繪畫(huà)、工藝、書(shū)法、攝影等等課程，非常有利于培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，新課程也開(kāi)拓了更多的空間，可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造性，讓教學(xué)上升到一個(gè)更高的程度境界。這就要求老師，首先要全面理解美術(shù)的概念，美術(shù)不僅僅是一種寫(xiě)實(shí)性的技巧，它其實(shí)還是一種觀念、一種思維的表達(dá)，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解美術(shù)概念，理解美術(shù)作品，很好的運(yùn)用美術(shù)手段去表現(xiàn)。其次，老師要注重自己的教學(xué)方法，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和情感，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和考慮的才能，合理引導(dǎo)，并給與他們創(chuàng)造性發(fā)揮的最大空間。最后，新課程對(duì)老師提出了更高的要求，怎么樣在這樣一個(gè)好的新環(huán)境中去做好教學(xué)教育工作，很重要的一點(diǎn)就是老師得努力不斷進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和文化素養(yǎng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因地制宜，充分利用身邊的資和材料，真正去落實(shí)新課程的教育目的。新課程學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，觀看了很多試驗(yàn)學(xué)校的示范課和經(jīng)歷交流，也和許多同行交流理解，互相學(xué)習(xí)，對(duì)自己的啟發(fā)很大，不僅僅對(duì)于高中教學(xué)，對(duì)于初中課程，也帶來(lái)許多啟示。作為一個(gè)美術(shù)老師，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，選擇什么樣的教學(xué)方法，甚至是什么樣的語(yǔ)言，什么樣的風(fēng)格去上好一堂課，都是需要考慮，需要精心準(zhǔn)備的。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，美術(shù)老師應(yīng)該很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)這個(gè)天地，不僅僅是教給他們美術(shù)知識(shí)，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生自己去看、自己去走，自己去親身體驗(yàn)到美術(shù)以及藝術(shù)的樂(lè)趣。啟發(fā)式的教育，提供不同的思維方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是有利的。而作為一個(gè)美術(shù)老師，不僅僅要具備很好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)程度，還需要具有很好的個(gè)人魅力，表達(dá)出老師的風(fēng)采和良好的藝術(shù)修養(yǎng)、內(nèi)涵。新課改下我們看到了新的思想、理念、形式，但是我們也會(huì)去考慮一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，有些模塊因?yàn)闂l件的限制無(wú)法開(kāi)設(shè)等，但是只要我們有想法，只要我們?nèi)?jiān)持，在以后的開(kāi)展中這些問(wèn)題都會(huì)得到解決的。新課程學(xué)習(xí)，翻開(kāi)了一個(gè)新天地，其中的收獲和考慮遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多，期待在這樣一個(gè)課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗(yàn)一個(gè)教育者的成功快樂(lè)。希望課改走得更遠(yuǎn)、更成功。老師們加油！因?yàn)槲覀冇屑で?、熱情、和信心！高中老師暑期新課程培訓(xùn)：新感覺(jué)新動(dòng)力自7月27日參加山東省高中老師新課程培訓(xùn)，到8月8日完畢，歷時(shí)13天。在此期間我們共學(xué)習(xí)了六個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，使我對(duì)新課程有了新的感覺(jué)，產(chǎn)生了新的動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深化地認(rèn)識(shí)到，舊的課程體系過(guò)于注重知識(shí)傳授，無(wú)視學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀的形成，過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好根底；過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練；過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能；課程管理過(guò)于集中，要求所有學(xué)生必須用同樣時(shí)間、同樣進(jìn)度學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，到達(dá)同樣的要求。在施行三維目的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：一、堅(jiān)持教學(xué)目的多元化教學(xué)目的是教與學(xué)雙方積極活動(dòng)的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。明確詳細(xì)的教學(xué)目的對(duì)老師教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約作用。教學(xué)目的要定得恰如其分，既要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)又要適應(yīng)學(xué)生實(shí)際，提法過(guò)高、過(guò)低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實(shí)。二、堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化是指以最少時(shí)間和精力，求得課堂教學(xué)的最正確效果。一是課堂教學(xué)構(gòu)造設(shè)計(jì)。課的開(kāi)場(chǎng)，重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。課的中心局部是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目的的完成，教學(xué)質(zhì)量的上下關(guān)鍵在這局部，所以課的開(kāi)場(chǎng)和課的結(jié)尾都要嚴(yán)密?chē)@課的中心來(lái)進(jìn)展。在課的結(jié)尾局部，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)到知識(shí)得以歸納、概括，重點(diǎn)強(qiáng)化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來(lái)，并得到升華。二是問(wèn)題設(shè)計(jì)。一個(gè)有意義的問(wèn)題將對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)高潮疊起。如在《元素周期表的應(yīng)用》這節(jié)課中，首先設(shè)疑探究：“門(mén)捷列夫是怎樣預(yù)測(cè)鋅后面的‘類(lèi)鋁’的？”接著通過(guò)鈉、鎂、鋁等金屬性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明同周期元素性質(zhì)的遞變，最后師生共同分析^p得出結(jié)論——可以根據(jù)元素周期律預(yù)測(cè)同周期或同主族元素的性質(zhì)、尋找新的化學(xué)元素、制取新的化學(xué)物質(zhì)等。由于學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，必然對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一股強(qiáng)大的吸引力，效果自然很好。三是課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，老師可根據(jù)不同的欄目有目的、有方案、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適當(dāng)數(shù)量的考察學(xué)生最根本最主要的根底知識(shí)和根本技能的各種類(lèi)型的習(xí)題，以便打好根底，還要注意布置綜合性和有一定靈敏性的習(xí)題，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)。對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，主要是著重考察學(xué)生剛學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)的掌握情況，起到及時(shí)反應(yīng)，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)的作用。所以要嚴(yán)密配合上課內(nèi)容，適時(shí)地穿插安排，多項(xiàng)選擇用難度不大，全班學(xué)生絕大多數(shù)都可以答對(duì)的習(xí)題；對(duì)于課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要配合學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，到達(dá)加深理解，綜合運(yùn)用，并逐步形成化學(xué)知識(shí)構(gòu)造的作用。三、堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣化教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法。一堂課終究采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及老師、學(xué)生的實(shí)際而定。只要“省時(shí)、啟智、輕負(fù)、高效”，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的就是好方法，比方實(shí)驗(yàn)探究法、自學(xué)指導(dǎo)法、啟發(fā)性講授法等方法。正如第六專(zhuān)題視頻中北京人大附中樂(lè)進(jìn)軍老師所講的那樣：“讓學(xué)生提出問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；讓學(xué)生形成假設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力邏輯推理才能；制定方案，可以幫助學(xué)生進(jìn)展整體設(shè)計(jì)，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能；進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能；數(shù)據(jù)分析^p，培養(yǎng)學(xué)生的信息加工才能；得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的概括提煉才能；分組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流溝通才能；搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和提煉的才能；讓學(xué)生進(jìn)展展示，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能。所以對(duì)學(xué)生是多方位、全面的一個(gè)培養(yǎng)。無(wú)論如何，即使有困難，我們也要堅(jiān)決的施行下去?！备兄x省教育廳給我們提供了這樣一次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我從事高中教學(xué)24年來(lái)參加的培訓(xùn)屢次，但像這樣大規(guī)模培訓(xùn)還是頭一次，我感受頗深，受益匪淺。我決心在今