九年級智取生辰綱教案

10/10九年級智取生辰綱教案《智取生辰綱》是《水滸傳》中的經(jīng)典一幕，被編入九年級的語文課本中，作為老師要好好編寫這篇課文的教案。下面是小編為大家整理的九年級智取生辰綱教案，供大家參考!九年級智取生辰綱教案知識與技能1.穩(wěn)固小說的有關(guān)知識：小說的概念及三要素。2.了解《水滸》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。過程與方法1.理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。2.學(xué)習(xí)以設(shè)置矛盾沖突來刻畫人物形象的方法。情感、態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)名著，主動閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中汲取營養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。重點難點重點引導(dǎo)學(xué)生緊扣人物的語言、行動，分析討論楊志與晁蓋、吳用等英雄是如何斗智斗勇的。把握人物的性格特點及塑造方法，掌握文中自然環(huán)境描寫的作用。難點文章題目“智取生辰綱〞與這篇課文從楊志等人的角度表達(dá)故事之間的關(guān)系。教學(xué)方法1.問題導(dǎo)讀法：抓住題目“智取生辰綱〞中的“智〞字提問，引導(dǎo)學(xué)生作深入探究。2.妙點尋蹤法：在默讀中圈點批注，讓學(xué)生尋找文章構(gòu)思或?qū)懽髑擅钪?。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對文字的感悟能力，豐富學(xué)生的情感體驗，使他們獲得審美享受。課前準(zhǔn)備《水滸》有關(guān)知識和與楊志相關(guān)的多媒體課件。教學(xué)課時：2課時教學(xué)根本過程第一課時新課導(dǎo)入宋江、林沖、吳用、武松、魯智深……梁山一百單八好漢的故事在民間盛傳不衰，人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們的出身、地位、命運、投奔梁山的動機并不相同，但最后他們卻都上了梁山。今天我們先來認(rèn)識其中的一位——青面獸楊志。作者簡介施耐庵，元末明初人，生平事跡不詳，小說家?！端疂G》，又稱《水滸傳》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇章回體白話小說，是中國古典四大名著之一。它講述了以宋江為首的108位梁山好漢從起義到興盛再到失敗的整個過程，表現(xiàn)了“官逼民反〞的主題，塑造了起義英雄群像。整體感知1.“生辰綱〞是什么?為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財物，這些都是老百姓的血汗錢，是搜刮來的不義之財。2.生辰綱是誰取走的?又是從誰的手里取走的?用怎樣的方式取走的?晁蓋、吳用等八條好漢;楊志;智取。3.小說以“生辰綱〞的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么?暗線是什么?明線——楊志押運生辰綱;暗線——晁吳智取生辰綱。4.請大家跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，分別用簡要的語言概括出明、暗兩條線索的故事情節(jié)?；ㄩ_兩朵，各表一枝：一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路——中計——失綱一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計——施計——劫綱5.明、暗雙線在什么時間、什么地點交接在一起?六月初四正午;黃泥岡松樹林。課文精讀晁、吳之“智〞。1.六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢?不是，是吳用精心安排設(shè)下圈套，等楊志來鉆。2.為什么吳用安排這樣的時間和地點來取生辰綱呢?(1)時間：六月初四正午，天氣有何特征?十分炎熱，熱不可當(dāng)，為松樹林休息和白勝賣酒做好準(zhǔn)備。從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時。(2)地點：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點?山岡可用來掩護(hù)，松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況。為下文吳用取藥、下藥做好了準(zhǔn)備。從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可以說是智用地利。3.在“天時、地利〞起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和〞優(yōu)勢，通力合作，用計策“智取生辰綱〞的呢?(1)晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的?扮作客商有何用意?扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心。(2)楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當(dāng)也防不住，著了道兒?晁蓋等人的戲演得好。佯爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。(3)這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺地下到酒里去的?第二課時巧下藥，麻倒對方，半瓢酒放倒青面獸。復(fù)習(xí)提示一個不體察下情的領(lǐng)導(dǎo)，是不受歡送的領(lǐng)導(dǎo)，楊志正是這樣一個人。楊志是北宋抗遼名將楊業(yè)的后代，他武藝高強，卻屢遭顛仆，這與他暴躁的性格有著極大的關(guān)系。下面，請同學(xué)們再次走近這位“青面獸〞。穩(wěn)固理解1.楊志之“智〞。為了押運成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁。文中哪些地方可看出楊志的計策?(1)他不多帶兵。(為了掩人耳目，這叫“智藏行蹤〞。)(2)離京五七日后楊志對時間作了調(diào)整。(五更→日中，辰牌→申時，這說明他小心謹(jǐn)慎，這叫“智變行辰〞。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強盜也不愿出來活動。)(3)楊志放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑。(這叫“智選路徑〞。這樣難走的路徑，恐怕連強人也不愿走。)(4)從“智藏行蹤〞“智變行辰〞“智選路徑〞可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱的平安，煞費苦心。楊志采取的舉措：①逼趕：怕路長夢多。不惜打罵軍漢、斥責(zé)虞候、得罪老都管;②減少中途休息：擔(dān)憂軍士懈怠;③審察棗販：謹(jǐn)慎，多疑;④對賣酒漢子高度警惕;⑤喝酒時慎之又慎，小心翼翼。這說明楊志是個精明、謹(jǐn)慎、多智之人。課件展示或板書：楊志之“智〞智藏行蹤——精明智變時辰——謹(jǐn)慎智選路徑——多智2.綜合比擬：為什么一個如此精明、謹(jǐn)慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運呢?楊志到現(xiàn)在仍然想不明白，請同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么。(1)沒有處理好內(nèi)部關(guān)系。課件展示或板書：軍健——罵、打——怨悵楊志——虞候——嗔——搬口——無不怨悵老都管——煩——惱他(軍士、虞候、老都管，無不怨悵。楊志把生辰綱看成是自己東山再起的賭注，為確保其平安不惜采用任何方法，這種急功近利心理導(dǎo)致他欠理智、失人和。堡壘都是從內(nèi)部被攻破的，楊志一行人內(nèi)部矛盾重重，這就為失敗埋下了隱患。)(2)天外有天，人外有人。智多星吳用的計策比青面獸楊志的計策要高明。楊志棋差一著。楊志之智更加襯托出吳用之智的高明。課件展示或板書：楊志失敗的內(nèi)因：急功近利，欠理智，人不和楊志失敗的外因：天外有天，棋差一著3.由以上幾個問題可以看出作者塑造楊志這個人物形象都用了哪些方法?課件展示或板書：間接描寫：反面襯托、側(cè)面襯托。直接描寫：心理描寫、語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫。小說環(huán)境描寫是怎樣的，對于情節(jié)的開展有什么作用?學(xué)生畫出環(huán)境描寫的句子后答復(fù)。從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復(fù)寫氣溫、寫太陽、寫樹林;直接寫“熱〞的近二十處之多，以“涼〞襯“熱〞也不下十余處。寫法也多變：有通過作者的介紹來寫的，有通過八條好漢之口來寫的，有通過楊志或虞候、老都管之口來寫的，更多的是通過軍漢的語言和行動來寫的。故事中的許多情節(jié)，都由炎熱的氣候條件所決定。因為“熱似火〞，所以眾軍漢肩挑重?fù)?dān)，苦熱難熬，一路惆悵不已。因為天熱，所以不“趁早涼走〞卻“正熱里〞行路，因而引起抱怨。因為“紅日當(dāng)天〞“熱不可當(dāng)〞，所以行至黃泥岡，見到松林便要歇涼，死活不走，楊志與部下的沖突也開展到不可收拾的地步。因為天熱，所以口渴難耐，見到酒就要喝，最后楊志自己也喝了半瓢。因為天熱，所以晁蓋等人裝作歇涼爭先喝酒也毫無破綻?？偠灾瑓怯糜妹珊顾幹侨〉挠嫴?，就是根據(jù)炎熱的氣候條件設(shè)計的。寫炎熱，才使故事情節(jié)的開展順理成章。課件展示或板書：自然環(huán)境：天氣炎熱作用：鋪墊和推動情節(jié)開展探究升華1.課文是從楊志等人的角度來表達(dá)故事的，請你從晁蓋等人的視角來改寫這個故事。要求：(1)從原文中篩選信息，然后以“六月初四，黃泥岡上……〞為開頭來表達(dá);(2)說清開端、開展、高潮、結(jié)局;(3)放飛想象，大顯身手;(4)400字左右。例如：六月初四，黃泥岡上。天未及晌午，已十分炎熱。晁蓋一行七人潛伏在松林里歇涼?！皝硪?來也!〞眼尖的，早見十五人沿一條僻路慢慢走上岡來。內(nèi)中一個，手拿藤條，頭戴涼笠，面皮上老大一搭青記。眾人知道，此人便是“青面獸〞楊志了。十五人剛剛上得岡，便有藤條聲、怒罵聲混雜著爭吵聲傳來。吳用說：“定是楊志這廝不準(zhǔn)在岡上停留。〞便吩咐一人去林邊探頭探腦張望，卻成心讓楊志瞧見。楊志果然拿了樸刀，趕入松林。七人指著地上排開的江州車兒，稱是濠州販棗客商。楊志去疑，眾軍士得在岡上暫息。這時，白勝挑一擔(dān)酒，唱著山歌上岡子來。晁蓋一行料到天熱難當(dāng)，眾軍士要買酒止渴，楊志定會阻止，早掏出五貫錢，頃刻一桶酒喝光。劉唐從另一桶兜了一瓢，成心拿上便吃。白勝趕上制止，追入松林。吳用趁機去松林里取藥抖在瓢中，便去桶中舀酒。卻被回頭的白勝劈手奪過，傾在桶里。眼見剩下的一桶酒已被吃過，楊志同意眾軍士買酒，自己也吃了半瓢?！暗挂?倒也!〞不一會兒，只見十五人一個個頭重腳輕，軟倒在地，動彈不得。晁蓋一行推出江州車兒，將十一擔(dān)金銀珠寶裝上車子，叫聲“聒噪〞，揚長而去。2.小組討論，比擬改寫后與原文效果的不同。原文明寫楊志如何防范和保護(hù)，暗寫智取的計策偷偷實施，最后全盤托出，造成了一種撲朔迷離、神奇莫測的效果，更有懸念，更吸引人。這可以說是作者構(gòu)思、敘事的“智慧〞了。文章脈絡(luò)文章主旨本文通過對楊志與晁蓋一行人斗智斗勇的描繪，刻畫了楊志精明能干、小心謹(jǐn)慎、蠻橫急躁的性格特征，形象地表現(xiàn)出晁蓋、吳用等英雄的智慧、膽識和力量，生動地塑造了農(nóng)民英雄的形象，謳歌了他們的大智大勇。寫作特點(1)環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫簡練傳神。首先，環(huán)境描寫使人如同身臨其境。寫天氣酷熱，著墨不多：“正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩……看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得〞只幾句便把酷熱難耐的天氣寫得非常真切。其次，細(xì)節(jié)描寫生動形象。寫軍漢們“正在那里湊錢〞，只幾個字便描摹出一個細(xì)節(jié)來，不必再寫軍漢們個個垂涎欲滴的樣子了。(2)通過行動和語言塑造人物形象。楊志的精明警惕、粗暴蠻橫，吳用等人的足智多謀，無一不是在言行中展示出來的。賣酒人的言行更是妙筆。唱著歌挑酒上山，其輕松之舉與眾軍漢的艱難形成比照。賣酒人的語言分量重：“你這客官好不曉事，早是我不賣與你吃，卻說出這般沒氣力的話來。〞一句話含意豐富，真是妙人妙語。板書設(shè)計楊志押送生辰綱好漢智取生辰綱教學(xué)反思我在課堂教學(xué)時緊緊圍繞“智取〞這一文眼，從如何“智取〞，到“智〞在何處，再到以“智〞斗“智〞，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也因此步步深入、自然流暢，加深了對人物的思想性格和作品思想內(nèi)涵的理解。智取生辰綱原文時值六月，天氣炎熱，挑著生辰綱的軍漢在崎嶇小路上行走，個個氣喘噓噓，汗水淋漓，苦不堪言。有的走慢了，楊志就用藤條抽打，喝令∶“快走!〞他們到了黃泥岡。小路兩邊是松林，軍漢實在走不動了，都放下?lián)?，到樹蔭下躺倒休息。楊志喝道∶“這是什么地方，敢在這里乘涼，起來快走!〞眾軍漢叫苦說∶“你把我們剁成八塊，我們也走不動了。〞兩個虞侯和老都管喘著氣慢慢走上來。老都管見楊志打軍漢，勸道∶“楊提轄，實在熱得走不動了，別怪他們吧。〞楊志說∶“這是黃泥岡，正是強人出沒的地方，怎敢在這里停腳!〞楊志不理軍漢的哀告，舉起藤條說∶“不走的，吃俺二十棍!〞他剛要打下，忽見松林里有人探頭觀望，便急忙放下藤條拿起樸刀，追進(jìn)松林喝道∶“你好大膽子，敢來看我的貨物!〞楊志近前一看，林中一字兒擺著七輛江州車子，晁蓋七人假扮推車的在乘涼。楊志問道∶“你們是干什么的?〞晁蓋道∶“我們是販賣棗子到東京去的。〞楊志這才放下心來。白勝挑了一擔(dān)酒桶走上岡來，邊走邊唱∶“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖。〞他走到松林邊上，放下酒擔(dān)乘涼。眾軍漢見白勝是賣酒的，便說∶“我們又熱又渴，何不買些酒吃，也解暑氣。〞楊志聽了訓(xùn)斥道∶“你們這些村鳥知道什么，全不知路途上艱險，多少好漢給藥麻翻了。〞晁蓋七人出來說∶“口渴得很，賣給我們一桶酒喝。〞白勝說∶“好，五貫錢一桶。只是沒有碗，就用兩把酒瓢舀著喝吧!〞眾人一邊吃棗子，一邊喝酒。吳用舀了半瓢酒，說去取點棗子，進(jìn)松林里去了。吳用到樹林里，把酒倒掉，從衣袋里掏出紙包，把藥倒在瓢里，走出松林。晁蓋見吳用出來，說∶“一桶酒喝得干干凈凈了。〞吳用拿酒瓢到另一桶酒里舀出一瓢說∶“我再喝一瓢。〞白勝一把奪過吳用手中的酒瓢，放在酒桶里攪了兩下，說∶“你這客人有頭有臉的，卻不是君子。〞眾軍漢見賣棗子的喝了酒，都說∶“我們也買一桶吧!實在太熱太渴了。〞老都管也說∶“岡子那邊沒處討水喝，就讓大家買了喝吧!〞楊志見賣棗子的喝了沒事，就說∶“既然老都管說了，就去買了喝吧!〞眾軍漢湊了五貫錢去買酒，白勝卻說∶“不賣了，這酒里有藥。〞眾軍漢陪笑道∶“那是說笑話，何必當(dāng)真。〞吳用把白勝一推，說∶“大家都出門在外，做點好事吧!〞說著把酒桶送給軍漢。吳用又拿些棗子說∶“給你們下酒。〞眾軍漢謝了，輪流用瓢喝酒。連老都管、虞侯和楊志都喝了。頃刻間，楊志等十五人個個頭重腳輕，先后軟倒了。晁蓋等七人馬上推著小車從松林里出來，把棗子倒在地上，把十一擔(dān)金銀珠寶裝進(jìn)車?yán)锿浦妥摺钪揪坪鹊蒙?，先醒了，他爬起來，看見其他人都倒在地上動彈不得，財寶全無，指著罵道∶“都是你們不聽我的`話，遭人暗算，丟了生辰綱，連累灑家。〞拿起