中美教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略及其比較

中美教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略及其比較研究趙呈領(lǐng)：華中師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長教授、博導(dǎo)教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員中國教育技術(shù)協(xié)會常務(wù)理事zhcling@目錄國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（HorizonReport）一美國2010國家教育技術(shù)計劃二4我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃三一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（HorizonReport）（一）地平線報告簡介

“地平線項目”是國際新媒體聯(lián)盟組織（NewMediaConsortium）于2002年啟動的一個定性研究項目，項目研究小組以新興信息技術(shù)和教育應(yīng)用為核心，采用德爾菲法（Delphi）等質(zhì)性研究方法開展持續(xù)而系統(tǒng)化的質(zhì)性研究評估，以年度《地平線報告》（HorizonReport）的方式介紹“地平線計劃”所做的持續(xù)性工作。

自2004年起每年的《地平線報告》都會介紹未來五年內(nèi)可能會對教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、或創(chuàng)造性表達(dá)產(chǎn)生重大影響的六項新興技術(shù)及其在教育中的應(yīng)用，并介紹這些新興技術(shù)會對教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性表達(dá)產(chǎn)生影響的關(guān)鍵趨勢與重要挑戰(zhàn)。（二）地平線報告研究過程研究流程

一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（HorizonReport）地平線報告研究流程圖（地平線報告官方網(wǎng)站：/home）（二）地平線報告研究過程四個階段

階段一階段二階段三階段四組建團(tuán)隊文獻(xiàn)綜述研究問題達(dá)成共識一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（HorizonReport）階段一——組建團(tuán)隊

地平線項目小組在每年夏天經(jīng)遴選成立專家委員會（AdvisoryBoard），正式啟動本年度的研究工作。專家委員會通常有30至40個成員，都是來自全球的教育、研究、技術(shù)等領(lǐng)域享有聲譽(yù)的專家。

每年大約有一半的專家成員是新遴選的，以確保專家委員會成員具有廣泛的學(xué)術(shù)背景、國籍和研究興趣等方面的代表性。（二）地平線報告研究過程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（HorizonReport）階段二——文獻(xiàn)綜述

項目小組在wikispace上列出一些新興技術(shù)的列表，并提供與之相關(guān)的文獻(xiàn)資料和廣泛的背景材料（報告、論文和其他材料），專家委員會的成員通過閱讀這些材料，對其進(jìn)行系統(tǒng)的綜述，也可以對技術(shù)主題進(jìn)行討論，利用頭腦風(fēng)暴的方法產(chǎn)生新的想法和視角。此外，項目小組使用RSS和Delicious（網(wǎng)絡(luò)書簽）分享文獻(xiàn)資料，使研究過程引用的參考資源與最新研究動態(tài)保持同步，同時也方便專家之間了解彼此思想和工作進(jìn)展。（二）地平線報告研究過程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（HorizonReport）階段三——研究問題

文獻(xiàn)綜述的工作完成后，專家委員會就進(jìn)入到研究的重點環(huán)節(jié)——研究問題，這是地平線項目的核心。研究問題的設(shè)計是為了從專家委員會中產(chǎn)生一個未來五年內(nèi)可能會在教育領(lǐng)域應(yīng)用的新興技術(shù)及其挑戰(zhàn)和趨勢的清單。每位專家要求盡可能系統(tǒng)、全面的回答這些問題，以確保對相關(guān)的主題進(jìn)行了周全的考慮。（二）地平線報告研究過程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（HorizonReport）階段三——研究問題（二）地平線報告研究過程有哪些關(guān)鍵技術(shù)是我們這個列表中沒有涉及到的？地平線項目中列出的哪些關(guān)鍵技術(shù)在未來五年中對教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)、學(xué)習(xí)或創(chuàng)造性表達(dá)最為重要？四個研究問題未來五年中，你認(rèn)為教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性表達(dá)上會面臨哪些關(guān)鍵挑戰(zhàn)？哪些發(fā)展趨勢在對教育機(jī)構(gòu)實現(xiàn)教學(xué)、研究、服務(wù)等核心任務(wù)產(chǎn)生重大影響？一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（HorizonReport）階段四——達(dá)成共識

基于德爾菲法，專家委員會慢慢達(dá)成了共識。德爾菲法的第一步是讓每個專家委員會的成員通過一個多項投票系統(tǒng)進(jìn)行投票選擇，從最初的80多種候選技術(shù)中自上而下遴選12種評級靠前的技術(shù)（在三個時間范圍中每個時間范圍確定四種候選技術(shù)），形成一個關(guān)于新興技術(shù)的“精簡列表”。

一旦這個“精簡列表”確定了，專家小組就開始探索這12項關(guān)鍵技術(shù)在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)造性表達(dá)上可能有哪些應(yīng)用。（二）地平線報告研究過程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報告（HorizonReport）階段段四四———達(dá)達(dá)成成共共識識（二二））地地平平線線報報告告研研究究過過程程接下下來來項項目目組組會會組組織織專專家家委委員員會會成成員員進(jìn)進(jìn)行行第二二次次投投票票，排排名名前前六六位位的的新新興興技技術(shù)術(shù)將將最最終終被被確確定定為為年年度度報報告告的的評評級級結(jié)結(jié)果果。。年度度報報告告的的關(guān)關(guān)鍵鍵趨趨勢勢和和重重要要挑挑戰(zhàn)戰(zhàn)部部分分也也是是通通過過相相同同的的程程序序由由專專家家評評議議的的方方式式最最終終確確定定。。在在整整個個評評估估過過程程中中，，項項目目組組著重重把把握握的的關(guān)關(guān)鍵鍵是是技技術(shù)術(shù)與與教教學(xué)學(xué)、、學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)、、研研究究或或者者創(chuàng)創(chuàng)造造性性表表達(dá)達(dá)的的潛潛在在相相關(guān)關(guān)性性。一、、國際際新新媒媒體體聯(lián)聯(lián)盟盟組組織織地地平平線線報報告告（（HorizonReport））（三三））歷歷年年地地平平線線報報告告比比較較分分析析時間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年）長期（4到5年）2004Learningobjects（學(xué)習(xí)對象）ScalableVectorGraphics（可縮放矢量圖形）RapidPrototyping（快速原型）MultimodalInterfaces（多模式接口）ContextAwareComputing（情景感知運算）KnowledgeWebs（知識網(wǎng)絡(luò)）2005ExtendedLearning（拓展性學(xué)習(xí)）UbiquitousWireless（泛在的無線網(wǎng)絡(luò)）IntelligentSearching（智能搜索）EducationalGaming（教育游戲）SocialNetworks&KnowledgeWebs（社會性網(wǎng)絡(luò)&知識網(wǎng)絡(luò)）Context-AwareComputing/AugmentedReality（情景感知運算/增強(qiáng)現(xiàn)實）2006SocialComputing（社會性計算）PersonalBroadcasting（個人廣播）ThePhonesinTheirPockets（手機(jī)）EducationalGaming（教育游戲）AugmentedRealityandEnhancedVisualization（增強(qiáng)現(xiàn)實和視覺加強(qiáng)）Context-AwareEnvironmentsandDevices（情景感知環(huán)境和設(shè)備）一、、國際際新新媒媒體體聯(lián)聯(lián)盟盟組組織織地地平平線線報報告告（（HorizonReport））（三三））歷歷年年地地平平線線報報告告比比較較分分析析時間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年）長期（4到5年）2007User-CreatedContent（用戶創(chuàng)建內(nèi)容）SocialNetworking（社會性網(wǎng)絡(luò)）MobilePhones（手機(jī)）VirtualWorlds（虛擬世界）TheNewScholarshipandEmergingFormsofPublication（新型出版形式）MassivelyMultiplayerEducationalGaming（大規(guī)模多玩家教育游戲）2008GrassrootsVideo（草根視頻）CollaborationWebs（合作網(wǎng)絡(luò)）MobileBroadband（移動寬帶）DataMashups（數(shù)據(jù)集合）CollectiveIntelligence（集體智慧）SocialOperatingSystems（社會性操作系統(tǒng)）2009Mobiles（移動設(shè)備）CloudComputing（云計算）Geo-Everything（智能定位）ThePersonalWeb（個人網(wǎng)絡(luò)）Semantic-AwareApplications（語義感知應(yīng)用程序）

SmartObjects（智能物體）一、、國際際新新媒媒體體聯(lián)聯(lián)盟盟組組織織地地平平線線報報告告（（HorizonReport））（三三））歷歷年年地地平平線線報報告告比比較較分分析析時間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年）長期（4到5年）2010MobileComputing（移動計算）OpenContent（開放內(nèi)容）ElectronicBooks（電子書）SimpleAugmentedReality（簡易增強(qiáng)現(xiàn)實）Gesture-BasedComputing（基于手勢的計算）

VisualDataAnalysis（可視化數(shù)據(jù)分析）2011ElectronicBooks（電子書）Mobiles（移動設(shè)備）AugmentedReality（增強(qiáng)現(xiàn)實）Game-BasedLearning（游戲式學(xué)習(xí)

）Gesture-BasedComputing（基于手勢的計算）

LearningAnalytics（學(xué)習(xí)分析）一、、國際際新新媒媒體體聯(lián)聯(lián)盟盟組組織織地地平平線線報報告告（（HorizonReport））（三三））歷歷年年地地平平線線報報告告比比較較分分析析一、、國際際新新媒媒體體聯(lián)聯(lián)盟盟組組織織地地平平線線報報告告（（HorizonReport））技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)年份期限移動技術(shù)（7項）

ExtendedLearning（拓展性學(xué)習(xí)）2005短期ThePhonesinTheirPockets（手機(jī)）2006中期

MobilePhones（手機(jī)）2007中期MobileBroadband（移動寬帶）2008中期Mobiles（移動設(shè)備）2009短期MobileComputing（移動計算）2010短期Mobiles（移動設(shè)備）2011短期

寓教技術(shù)

（4項）EducationalGaming（教育游戲）2005中期EducationalGaming（教育游戲）2006中期MassivelyMultiplayerEducationalGaming（大規(guī)模多玩家教育游戲）2007長期Game-BasedLearning（游戲式學(xué)習(xí)）2011中期（三三））歷歷年年地地平平線線報報告告比比較較分分析析一、、國際際新新媒媒體體聯(lián)聯(lián)盟盟組組織織地地平平線線報報告告（（HorizonReport））技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)年份期限互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（7項）UbiquitousWireless（泛在的無線網(wǎng)絡(luò)）2005短期SocialNetworks&KnowledgeWebs（社會性網(wǎng)絡(luò)&知識網(wǎng)絡(luò)）2005長期SocialComputing（社會性計算）2006短期SocialNetworking（社會性網(wǎng)絡(luò)）2007短期CollaborationWebs（合作網(wǎng)絡(luò)） 2008短期SocialOperatingSystems（社會性操作系統(tǒng)）2008長期CloudComputing（云計算）2009短期語義/情景感知技術(shù)（7項）

MultimodalInterfaces（多模式接口）2004中期ContextAwareComputing（情景感知運算）2004長期Context-AwareComputing/AugmentedReality（情景感知運算/增強(qiáng)現(xiàn)實）2005長期IntelligentSearching（智能搜索）2005中期Context-AwareEnvironmentsandDevices（情景感知環(huán)境和設(shè)備）2006長期Geo-Everything（智能定位）2009中期Semantic-AwareApplications（語義感知應(yīng)用程序）

2009長期（三三））歷歷年年地地平平線線報報告告比比較較分分析析一、、國際際新新媒媒體體聯(lián)聯(lián)盟盟組組織織地地平平線線報報告告（（HorizonReport））技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)年份期限

數(shù)據(jù)分析/挖掘技術(shù)（2項）

VisualDataAnalysis（可視化數(shù)據(jù)分析）2010長期LearningAnalytics（學(xué)習(xí)分析）2011長期

模擬仿真技術(shù)（9項）

ScalableVectorGraphics（可縮放矢量圖形）2004短期RapidPrototyping（快速原型）2004中期AugmentedRealityandEnhancedVisualization（增強(qiáng)現(xiàn)實和視覺加強(qiáng)）2005長期VirtualWorlds（虛擬世界）2007中期SmartObjects（智能物體）2009長期SimpleAugmentedReality（簡易增強(qiáng)現(xiàn)實）2010中期Gesture-BasedComputing（基于手勢的計算）2010長期AugmentedReality（增強(qiáng)現(xiàn)實）2011中期Gesture-BasedComputing（基于手勢的計算）2011長期（三三））歷歷年年地地平平線線報報告告比比較較分分析析一、、國際際新新媒媒體體聯(lián)聯(lián)盟盟組組織織地地平平線線報報告告（（HorizonReport））技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)年份期限數(shù)字化內(nèi)容開發(fā)/出版（7項）PersonalBroadcasting（個人廣播）2006短期User-CreatedContent（用戶創(chuàng)建內(nèi)容）2007短期TheNewScholarshipandEmergingFormsofPublication（新型出版形式）2007長期GrassrootsVideo（草根視頻）2008短期OpenContent（開放內(nèi)容）2010短期ElectronicBooks（電子書）2010中期ElectronicBooks（電子書）2011短期

知識管理/共享（5項）

Learningobjects（學(xué)習(xí)對象）2004短期KnowledgeWebs（知識網(wǎng)絡(luò)）2004中期

DataMashups（數(shù)據(jù)集合）2008中期CollectiveIntelligence（集體智慧）2008中期ThePersonalWeb（個人網(wǎng)絡(luò)）2009短期（三三））歷歷年年地地平平線線報報告告比比較較分分析析一、、國際際新新媒媒體體聯(lián)聯(lián)盟盟組組織織地地平平線線報報告告（（HorizonReport））（三三））歷歷年年地地平平線線報報告告比比較較分分析析一、、國際際新新媒媒體體聯(lián)聯(lián)盟盟組組織織地地平平線線報報告告（（HorizonReport））趨勢勢總總結(jié)結(jié)：：1、、移移動動技技術(shù)術(shù)從從2005年年興興起起至至2011年年，，一直直都都是是地平平線線報報告告的的熱點點，從從最最初初的的拓拓展展學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的的設(shè)設(shè)想想到到手手機(jī)機(jī)、、移移動動寬寬帶帶、、移移動動計計算算、、移移動動設(shè)設(shè)備備，，涉涉及及了了移移動動領(lǐng)領(lǐng)域域的的方方方方面面面面，，代代表表了了未未來來教教育育領(lǐng)領(lǐng)域域的的發(fā)發(fā)展展趨趨勢勢。。2、數(shù)字化化內(nèi)容開發(fā)發(fā)/出版、、模擬/仿仿真技術(shù)和和教育游戲戲也是較早早興起的重重要技術(shù)領(lǐng)領(lǐng)域，直至至2011年有愈來愈熱的發(fā)展趨勢勢；3、數(shù)據(jù)分分析/挖掘掘技術(shù)是近兩年才興興起的技術(shù)，但但會在未來來五年內(nèi)有長足發(fā)展展；4、網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)與應(yīng)用用、語義/情境感知知技術(shù)、知知識管理/共享是較較早興起的的技術(shù)領(lǐng)域域，但其熱熱度在近兩兩年呈下降趨勢勢。目錄一美國2010國家教教育技術(shù)計計劃二4我國教育信信息化十年年發(fā)展規(guī)劃劃三國際新媒體體聯(lián)盟組織織地平線報報告（HorizonReport）（一）簡介介美國是以科科技立國，，歷來重視視技術(shù)（特別是現(xiàn)現(xiàn)代信息技技術(shù)）在教育、教教學(xué)領(lǐng)域的的應(yīng)用，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)要通過過信息技術(shù)術(shù)來促進(jìn)教教育的改革革與發(fā)展。。自前總統(tǒng)克克林頓在九九十年代初初倡導(dǎo)建立立信息高速速公路以來來，歷屆美美國總統(tǒng)始始終不渝地地遵循“要要運用信息息技術(shù)促進(jìn)進(jìn)教育改革革與發(fā)展””的戰(zhàn)略方方針。為此此，從1996年開始，曾曾先后在2000年、2004年制定并頒頒布過“國國家教育技技術(shù)計劃””。2010年11月所所頒布的，，是在奧巴巴馬總統(tǒng)任任期內(nèi)的最新一輪““國家教育育技術(shù)計劃劃”。二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃（一）簡介介美國2010國家教育技技術(shù)計劃的的標(biāo)題為“變革美國教育育：技術(shù)支支持的學(xué)習(xí)習(xí)”，其英文文的原文是是“TransformingAmericanEducation:LearningPoweredbyTechnology——NationalEducationalTechnologyPlan2010””，簡稱NETP2010。（二）兩大大目標(biāo)二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃到2020年，將縮縮小學(xué)業(yè)成成績差距，，使所有學(xué)學(xué)生從高中中畢業(yè)后都都能夠為成成功進(jìn)入大大學(xué)或進(jìn)入入職場做好好準(zhǔn)備。到2020年，將提提高大學(xué)畢畢業(yè)生在總總?cè)丝谥械牡谋壤故咕哂?年年或者4年年學(xué)歷的大大學(xué)畢業(yè)生生由現(xiàn)在只只占41%提高到到60%。。目標(biāo)一目標(biāo)二為實現(xiàn)美國國教育擬在在2020年之前要要達(dá)到的上上述兩大目目標(biāo)，NETP分析、思考考了教育領(lǐng)領(lǐng)域從學(xué)習(xí)、評價價、教學(xué)、、基礎(chǔ)設(shè)施施、生產(chǎn)力力、到研發(fā)（R&D）模式式等許多方面面的重大問問題，與此此同時，結(jié)結(jié)合這些問問題還提出出了一些頗頗有創(chuàng)新思思想、又有有重要價值值的解決方方案及對策策；這些解決方方案及對策策對于世界界上的其他他國家（特特別是對我我們中國））具有很好好的學(xué)習(xí)與與借鑒意義義。（三）主要要內(nèi)容二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃1.學(xué)習(xí)———21世紀(jì)的的學(xué)習(xí)是怎怎樣的？二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃（三）主要要內(nèi)容技術(shù)推動下下的21世世紀(jì)學(xué)習(xí)模模型1.學(xué)習(xí)———人們需要學(xué)學(xué)習(xí)什么？？二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃（三）主要要內(nèi)容專家型的學(xué)學(xué)習(xí)者作為熟練的的策略型學(xué)學(xué)習(xí)者，知知道如何學(xué)習(xí)新事物物并且善于與與他人交流流學(xué)到的知知識。作為積極的的參與型學(xué)學(xué)習(xí)者，能能夠認(rèn)識到到我們自身身的能力在在不斷增長長并且渴望學(xué)習(xí)更多的東西西。作為網(wǎng)絡(luò)型型學(xué)習(xí)者，，具備隨時隨地利用專業(yè)知知識促進(jìn)學(xué)學(xué)習(xí)的能力力。策略型參與型網(wǎng)絡(luò)型1.學(xué)習(xí)———人們應(yīng)該如如何進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃（三）主要要內(nèi)容如何學(xué)習(xí)事實性知識程序式知識參與動機(jī)利用豐富的的媒體組合類型呈呈現(xiàn)信息；；通過交互工工具建立知知識之間的的聯(lián)系。為學(xué)習(xí)者提提供支架指指導(dǎo)學(xué)習(xí)；；為學(xué)習(xí)者提提供學(xué)習(xí)交交流工具；；建立網(wǎng)絡(luò)社社區(qū)。引起學(xué)生的的興趣和注注意力；維持學(xué)習(xí)者者的持續(xù)努努力和學(xué)習(xí)習(xí)動機(jī)；樹立學(xué)生作作為終身學(xué)學(xué)習(xí)者的良良好形象。。1.學(xué)習(xí)———人們在何時時何地進(jìn)行行學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃（三）主要要內(nèi)容終身學(xué)習(xí)和和全方位學(xué)學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)———誰需要學(xué)習(xí)習(xí)？二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃（三）主要要內(nèi)容——“學(xué)習(xí)習(xí)的通用設(shè)設(shè)計”（UDL））原則1為了讓學(xué)生生了解有效效獲取知識識的途徑及及工具，應(yīng)應(yīng)提供關(guān)于于信息和知知識的多種種靈活的呈現(xiàn)方式；；原則2為向?qū)W生展展示他們所所學(xué)到的內(nèi)內(nèi)容，應(yīng)提提供與傳統(tǒng)統(tǒng)不同的、、多種靈活活的表達(dá)方式；原則3為引起學(xué)習(xí)習(xí)者多方面面的學(xué)習(xí)興興趣、激勵勵他們學(xué)習(xí)習(xí)、并對他他們提出適適當(dāng)挑戰(zhàn)，，應(yīng)提供多多種靈活的的參與方式。1.學(xué)習(xí)———誰需要學(xué)習(xí)習(xí)？二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃（三）主要要內(nèi)容——向所獲獲服務(wù)不足足的群體提提供服務(wù)低收入和少少數(shù)民族學(xué)學(xué)習(xí)者老人英語學(xué)習(xí)者者殘障學(xué)生成年勞動者者學(xué)齡前兒童童群體1.學(xué)習(xí)———實現(xiàn)目標(biāo)、、措施二、美國2010國國家教教育技技術(shù)計計劃（三））主要要內(nèi)容容目標(biāo)讓所有有的學(xué)學(xué)習(xí)者者在校校內(nèi)外外都有有參與式式的學(xué)學(xué)習(xí)體體驗，使其其成為為全球球化網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)社社會中中積極極、富富有創(chuàng)創(chuàng)造力力、有有知識識、有有道德德的參參與者者。修訂、、創(chuàng)建建、采采用各各知識識領(lǐng)域域能夠夠反映映21世世紀(jì)專專業(yè)需需求的的，同同時能能夠反反映技技術(shù)推推動學(xué)習(xí)的的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)及學(xué)學(xué)習(xí)目目標(biāo)；利用技技術(shù)開開發(fā)和和采用用能體體現(xiàn)學(xué)學(xué)習(xí)科科學(xué)設(shè)設(shè)計原原則的的學(xué)習(xí)資資源；利用技技術(shù)的的靈活活性和和力量量開發(fā)發(fā)和利用學(xué)學(xué)習(xí)資資源，并使使所有有學(xué)習(xí)習(xí)者隨隨時隨隨地都都能獲獲取到到這些些資源源；利用學(xué)學(xué)習(xí)科科學(xué)和和技術(shù)術(shù)進(jìn)步步加強(qiáng)STEM（科學(xué)學(xué)、技技術(shù)、、工程程、數(shù)數(shù)學(xué)））領(lǐng)域域的學(xué)學(xué)習(xí)。。措施施2.評評價———我們應(yīng)應(yīng)該評評價什什么？二、美國2010國國家教教育技技術(shù)計計劃（三））主要要內(nèi)容容“我號號召我我們國國家的的州長長和國國家的的教育育主管管制定定標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)和評評價時時，不不僅僅僅簡單單地衡衡量學(xué)學(xué)生是是否可可以回回答測測試中中的問問題，，而是是衡量量他們們是否否具備備了21世世紀(jì)的的技能能，如如解決問問題的的能力力、批判性性思維維、創(chuàng)業(yè)精精神和創(chuàng)造力力?！薄獖W奧巴馬馬2009年年3月月10日2.評評價———技術(shù)如如何更更好的的支持持評價價？二、美國2010國國家教教育技技術(shù)計計劃（三））主要要內(nèi)容容自適應(yīng)應(yīng)評價價促進(jìn)進(jìn)差異異化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)通通用化化設(shè)計計（UDL）提高評評價的的易用用性技術(shù)促促進(jìn)新新評價價方式的發(fā)發(fā)展技術(shù)能能減少少問責(zé)責(zé)制測試試的次次數(shù)技術(shù)使使更多多的人參與與評價價技術(shù)支支持2.評評價———展望電電子學(xué)學(xué)習(xí)記記錄二、美國2010國國家教教育技技術(shù)計計劃（三））主要要內(nèi)容容許多學(xué)學(xué)校正正使用用電子檔檔案和數(shù)字字化的的學(xué)習(xí)習(xí)作品品來展展示學(xué)學(xué)生的的學(xué)習(xí)習(xí)成果果。利用評價量量表評價學(xué)學(xué)生的的電子子作品品，評評價量量表定定義了了不同同級別別的作作品標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。。2.評評價———實現(xiàn)目目標(biāo)、、措施施二、美國2010國國家教教育技技術(shù)計計劃（三））主要要內(nèi)容容目標(biāo)各級教教育系系統(tǒng)將將充分分利用用技術(shù)術(shù)的力力量去去測量量重要要的因因素，，然后后用評評價數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)進(jìn)行持持續(xù)改改進(jìn)。。為學(xué)學(xué)生生、、教教育育者者和和教教育育系系統(tǒng)統(tǒng)的的其其他他利利益益相相關(guān)關(guān)者者提供供及及時時的的、、可可操操作作評評價價，以以提提高高學(xué)學(xué)生生的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)成成績績并并改改進(jìn)進(jìn)教教學(xué)學(xué)實實踐踐；；培養(yǎng)養(yǎng)教教育育工工作作者者和和教教育育機(jī)機(jī)構(gòu)構(gòu)使使用用技技術(shù)術(shù)改進(jìn)進(jìn)評評價價材材料料和和評評價價過過程程的的能能力力，以以開開展展形形成成性性評評價價和和總總結(jié)結(jié)性性評評價價；研究究和和探探索索如如何何將將游游戲戲技技術(shù)術(shù)、、模模擬擬、、協(xié)協(xié)作作環(huán)環(huán)境境及及虛虛擬擬世世界界應(yīng)應(yīng)用用于于評評估估,以以提高高學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)者者的的參參與與程程度度和和動動機(jī)機(jī)；對已已有有的的實實踐踐、、政政策策和和法法規(guī)規(guī)進(jìn)進(jìn)行行修修訂訂,確確保保在在對對隱私私和和信信息息進(jìn)進(jìn)行行保保護(hù)護(hù)的同同時時,能能夠夠收收集集和和共共享享學(xué)學(xué)生生的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)。措施施3.教教學(xué)學(xué)————聯(lián)結(jié)結(jié)式式教教學(xué)學(xué)二、、美國國2010國國家家教教育育技技術(shù)術(shù)計計劃劃（三三））主主要要內(nèi)內(nèi)容容在聯(lián)聯(lián)結(jié)結(jié)式式教教學(xué)學(xué)中中，，教教學(xué)學(xué)是是一一個個團(tuán)體體活活動動。個個體體教教育育者者在在網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)上上構(gòu)構(gòu)建建由由學(xué)學(xué)生生、、學(xué)學(xué)生生的的同同伴伴、、學(xué)學(xué)校?；蚧驁D圖書書館館或或課課外外項項目目中中的的同同事事、、全全球球各各學(xué)學(xué)科科領(lǐng)領(lǐng)域域的的專專家家、、校校外外為為學(xué)學(xué)生生服服務(wù)務(wù)的的共共同同體體組組織織者者成成員員、、希希望望在在孩孩子子教教育育過過程程中中能能有有更更多多參參與與的的家家長長等等組組成成的的學(xué)習(xí)習(xí)共共同同體體。3.教教學(xué)———聯(lián)結(jié)式式教學(xué)學(xué)二、美國2010國國家教教育技技術(shù)計計劃（三））主要要內(nèi)容容傳統(tǒng)教教學(xué)聯(lián)結(jié)式式教學(xué)學(xué)教師學(xué)生教師+學(xué)生生教師在在學(xué)校校、圖圖書館館、項目中中的同同事全球的的學(xué)科科領(lǐng)域域?qū)＜壹壹议L和和校外外服務(wù)務(wù)者VSTeam3.教教學(xué)———聯(lián)結(jié)式式教學(xué)學(xué)——建建立個個人職職業(yè)生生涯的的學(xué)習(xí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)二、美國2010國國家教教育技技術(shù)計計劃（三））主要要內(nèi)容容借助技技術(shù)在在校內(nèi)內(nèi)外、、職前前準(zhǔn)備備和在在職教教育機(jī)機(jī)構(gòu)、、專業(yè)業(yè)組織中為為他們們創(chuàng)設(shè)設(shè)職業(yè)業(yè)生涯涯的個性化化學(xué)習(xí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)。這些些職業(yè)業(yè)生涯涯中的個個人學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的的目標(biāo)標(biāo)是為為他們們提供供及時時、相相關(guān)的的職業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)，以以及持持續(xù)的的學(xué)習(xí)習(xí)活動動來不不斷改改善教教學(xué)實實踐。。這些些網(wǎng)絡(luò)絡(luò)和其它資資源將將為教教育者者提供供網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程程，利利用專專家和和最好好的教教學(xué)實踐來來提供供及時時的學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)機(jī)會和和問題題解決決方案案，為為教育育者提提供平臺和和工具具來設(shè)設(shè)計和和開發(fā)發(fā)資源源，并并與他他們的的同事事共享享。3.教教學(xué)———實現(xiàn)目目標(biāo)、、措施施二、美國2010國國家教教育技技術(shù)計計劃（三））主要要內(nèi)容容目標(biāo)利用技技術(shù)為為教育育工作作者及及教育育工作作者團(tuán)團(tuán)隊提提供支支持，，使其其能夠夠獲取取數(shù)據(jù)據(jù)、內(nèi)內(nèi)容、、資源源、專專業(yè)知知識和和學(xué)習(xí)習(xí)體驗驗，從從而激激勵教教育工工作者者為所所有學(xué)學(xué)習(xí)者者提供供更有有效的的教學(xué)學(xué)。設(shè)計、、開發(fā)發(fā)和應(yīng)應(yīng)用技技術(shù)化化的學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容、、資源源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)學(xué)習(xí)共共同體體；為職前前教師師和在在職教教師提提供良良好的的準(zhǔn)備備和使使用技技術(shù)的的專業(yè)化化學(xué)習(xí)習(xí)體驗驗；為教師師創(chuàng)建建連接接校內(nèi)內(nèi)外、、職前前準(zhǔn)備備和在在職教教育培培訓(xùn)機(jī)機(jī)構(gòu)及及專業(yè)業(yè)組織織的學(xué)習(xí)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)；使用技技術(shù)來來提供供最有有效的的教學(xué)學(xué)和學(xué)學(xué)習(xí)資資源，，為各各級學(xué)學(xué)習(xí)者者提供更更多的的選擇擇；措施施發(fā)展具具有在線教學(xué)技技能的的師資力力量。4.基基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施———迎接挑挑戰(zhàn)二、美國2010國國家教教育技技術(shù)計計劃（三））主要要內(nèi)容容1建設(shè)無無處不不在的的寬帶帶網(wǎng)絡(luò)絡(luò)2為每位位學(xué)生生和教教師提提供因因特網(wǎng)網(wǎng)訪問問設(shè)備備基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施的的建設(shè)設(shè)是非非常艱艱巨的的挑戰(zhàn)戰(zhàn)，我我們應(yīng)應(yīng)該設(shè)設(shè)計和和應(yīng)用用一些些因素素，利利用這這些因因素所所帶來來的不不斷增增長的的效益益，一一步一一步的的實現(xiàn)現(xiàn)目標(biāo)標(biāo)。4.基基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施———開放教教育資資源二、美國2010國國家教教育技技術(shù)計計劃（三））主要要內(nèi)容容開放教育資資源（OER）是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)礎(chǔ)設(shè)施的一一個重要方方面。開放放教育資源源的形式包包括播客、數(shù)字圖書館館、教科書書、游戲和和課程，他們都是是免費提供供給網(wǎng)絡(luò)上上的任何人人。4.基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施——開放教育資資源——下一代代計算：云云計算二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃（三）主要要內(nèi)容服務(wù)的使用者：學(xué)生、教育工作者、管理者、家長網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備資源和應(yīng)用軟件教育資源和服務(wù)（開放的、私有的）：數(shù)字教材，數(shù)字圖書館，教育工作者系統(tǒng)，模擬，現(xiàn)實，虛擬交互，教育游戲，在線圖書館制作、編輯、傳播，內(nèi)容管理：文本處理，視頻音頻的捕捉/編輯，編寫平臺，博客，維基，教學(xué)、課程管理管理：課程安排，人員，機(jī)械設(shè)備管理，物資采購，出席人數(shù)，學(xué)生記錄評估和匯報社交網(wǎng)絡(luò)與協(xié)作公共私人網(wǎng)絡(luò)連接云服務(wù)—數(shù)據(jù)庫和信息庫云計算環(huán)境境中的軟件件服務(wù)框架架4.基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施——實現(xiàn)目標(biāo)、、措施二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃（三）主要要內(nèi)容目標(biāo)所有的學(xué)生生和教育工工作者可以以隨時隨地地使用綜合合性的學(xué)習(xí)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施施。確保所有學(xué)學(xué)生和教育育工作者在在校內(nèi)外都都能通過寬寬帶或無線線連接來訪問互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)；確保每個學(xué)學(xué)生和教育育工作者至少有一臺臺網(wǎng)絡(luò)訪問問設(shè)備、軟件和資資源；利用開放教教育資源為為所有學(xué)習(xí)習(xí)者提供更更多的創(chuàng)新新機(jī)會,加加快基于技技術(shù)的新型型開放學(xué)習(xí)工工具和課程程的開發(fā)與與應(yīng)用；在各州、地地區(qū)成立專門用于推推動學(xué)習(xí)基基礎(chǔ)設(shè)施建建設(shè)的機(jī)構(gòu)；措施施制定相應(yīng)的的定義、目目標(biāo)和評價價標(biāo)準(zhǔn)，從而支持持各州和地地區(qū)的教育育技術(shù)和信信息技術(shù)的的“有意意義使用””。5.生產(chǎn)力力——實現(xiàn)目標(biāo)、、措施二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃（三）主要要內(nèi)容目標(biāo)在更有效地地利用時間間、金錢和和人員的同同時，重新新設(shè)計各級級教育系統(tǒng)統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，，以充分利利用技術(shù)來來改善學(xué)習(xí)習(xí)結(jié)果。開發(fā)、采用用一個更為為普遍的““教育生產(chǎn)力力”定義，并并針對學(xué)習(xí)習(xí)成果和成成本，開發(fā)發(fā)、采用相相關(guān)度更高高的、更有有意義的測量辦法；改進(jìn)教育系系統(tǒng)的政策策，并借助助于技術(shù)管理教育系系統(tǒng)的成本本；在內(nèi)容、學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)據(jù)、財政政數(shù)據(jù)的互互操作標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的開發(fā)與與應(yīng)用方面面，要加大大投資，以以便收集、、共享和分分析數(shù)據(jù)，，從而完善教育決決策；重新對教育育系統(tǒng)中那那些阻礙信信息技術(shù)促促進(jìn)學(xué)習(xí)的的基本假設(shè)進(jìn)進(jìn)行反思,尤其要從從當(dāng)前教育育系統(tǒng)中習(xí)習(xí)以為常的的班級、課課堂教學(xué)制制度開始；措施施設(shè)計、實施施并評估那那些技術(shù)支支持的項目目或措施,以以確保學(xué)生生在k-16教育系系統(tǒng)中不斷斷進(jìn)步,并并為未來的的工作和生生活做好準(zhǔn)準(zhǔn)備。6.R&D——解決巨大的的挑戰(zhàn)問題題二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃（三）主要要內(nèi)容終極挑戰(zhàn)建立一個整整合的、端端到端的實實時系統(tǒng)，，管理各級級教育系統(tǒng)統(tǒng)的學(xué)習(xí)成成果和開支支。具體體挑挑戰(zhàn)戰(zhàn)設(shè)計整合系系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠夠為不同的學(xué)習(xí)習(xí)者提供不不同難度的實時學(xué)習(xí)習(xí)經(jīng)驗支持持,并具備自我改改進(jìn)的特性性設(shè)計整合系系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠夠準(zhǔn)確、可可靠、符合合成本與效效益的對21世紀(jì)各各學(xué)科的復(fù)復(fù)雜技能和和能力進(jìn)行行評估；設(shè)計整合方方法，能夠依據(jù)不不同的目的的，在多個個學(xué)習(xí)平臺臺或數(shù)據(jù)系系統(tǒng)之間能能夠符合成成本效益的的、實時捕捕捉、聚合合、挖掘和和共享內(nèi)容容、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)據(jù)與財政政數(shù)據(jù)；；設(shè)計并驗證證這樣一個能能夠有效、、高效地對對在線學(xué)習(xí)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行行設(shè)計的原則則,這一原則則還將確保保能夠和離離線教學(xué)有有機(jī)結(jié)合,以優(yōu)于傳傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)系統(tǒng)。。二、美國2010國家教教育技術(shù)計計劃（四）反思思與啟示反思一教育信息化化的目標(biāo)和和使命是什什么？中國的學(xué)者者和實踐者者們習(xí)慣于于將信息技技術(shù)在教育育系統(tǒng)中的的應(yīng)用稱作作是一個教教育信息化化的過程。。教育信息息化的目標(biāo)標(biāo)和使命應(yīng)應(yīng)該定位于于不斷提升信息技技術(shù)在教育育系統(tǒng)中應(yīng)應(yīng)用的層次次、水平平和效益,創(chuàng)造新新的學(xué)習(xí)文文化和教學(xué)學(xué)、評價、、管理、、研究及及服務(wù)模式式,實現(xiàn)整個教育育系統(tǒng)在人力力和物力資源源方面的多層層次開發(fā)與合合理配置,從根本上體體現(xiàn)放師生和和管理者的創(chuàng)創(chuàng)造力,從從而實現(xiàn)整個個教育系統(tǒng)的的現(xiàn)代化。啟示反思二信息技術(shù)如何何促進(jìn)教師專專業(yè)發(fā)展？二、美國2010國家教育技技術(shù)計劃（四）反思與與啟示教師借助信息息技術(shù)獲得個個人或集體的的支持，通過過聯(lián)合教學(xué)強(qiáng)強(qiáng)化教學(xué)技能能。通過網(wǎng)絡(luò)共同同體聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)習(xí)者與內(nèi)容、、專業(yè)知識及及活動建立個人職業(yè)業(yè)生涯的學(xué)習(xí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)利用專家和最最好的教學(xué)實實踐來提供及及時的學(xué)習(xí)機(jī)機(jī)會和問題解解決方案，為為教育者提供供平臺和工具具來設(shè)計和開開發(fā)資源，并并與同事共享享教學(xué)資源、、教學(xué)經(jīng)驗驗。啟示反思三信息技術(shù)時代代的21世紀(jì)紀(jì)技能？二、美國2010國家教育技技術(shù)計劃（四）反思與與啟示啟示技術(shù)革新了人人類的生存方方式，21世世紀(jì)的學(xué)生必必須具備縝密密地思考并做做出決定的能能力，解決復(fù)雜的、多學(xué)學(xué)科的開放性性問題的能力，創(chuàng)新能力，交流與合作能力，創(chuàng)新地利用知識、、信息和機(jī)會會的能力，個個人經(jīng)濟(jì)、健健康的管理和和公民責(zé)任意意識。反思四信息技術(shù)如何何促進(jìn)教育公公平？二、美國2010國家教育技技術(shù)計劃（四）反思與與啟示啟示要想把學(xué)習(xí)經(jīng)經(jīng)驗提供給所所有學(xué)習(xí)者，，需要對學(xué)習(xí)習(xí)進(jìn)行通用的的設(shè)計。學(xué)習(xí)的通用設(shè)設(shè)計（UDL）原則可用來指指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)標(biāo)的制定、教教學(xué)方法與教教學(xué)資料的開開發(fā)，并用來來指導(dǎo)評估。。依據(jù)這些原原則，教師還還可通過改進(jìn)進(jìn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容容的訪問，提提供學(xué)習(xí)公平平的機(jī)會，使使不同的學(xué)習(xí)習(xí)者都能提高高學(xué)習(xí)的成效效。目錄一美國2010教育技術(shù)計計劃二4我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃三國際新媒體聯(lián)聯(lián)盟組織地平平線報告（HorizonReport）三、我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃（一）背景資資料——《國家中中長期教育改改革與發(fā)展規(guī)規(guī)劃規(guī)劃綱要要》基礎(chǔ)設(shè)施資源與應(yīng)用管理信息化三、我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃（一）背景資資料——UNESCO的教育育信息化過程程定義起步應(yīng)用融合創(chuàng)新技術(shù)教育聯(lián)合國教科文文組織，2005年我國教育信息息化發(fā)展正處處于起步、應(yīng)應(yīng)用階段教育與應(yīng)用的的融合發(fā)展教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施初具規(guī)模部分省市依托托網(wǎng)絡(luò)運營商商提供的基礎(chǔ)礎(chǔ)服務(wù)建成了了省市級的教教育網(wǎng)高等學(xué)校校園園網(wǎng)已經(jīng)普及及，其他類別別學(xué)校也不同同程度地建有有校園網(wǎng)并以以多種方式接接入互聯(lián)網(wǎng)三、我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃（一）背景資資料——我國教育育信息化現(xiàn)狀狀分析數(shù)字化教育資源建設(shè)初步建成國家家基礎(chǔ)教育資資源庫（7類類資源，覆蓋蓋36學(xué)科，，4129學(xué)學(xué)時）、高等等優(yōu)質(zhì)教育課課程資源庫（（1421門門）、國家職職業(yè)教育資源源庫（130多個網(wǎng)絡(luò)課課程，非學(xué)歷歷成人繼續(xù)教教育資源1804門次））網(wǎng)絡(luò)教育穩(wěn)步步發(fā)展，已成成為職業(yè)教育育、高等教育育和終身學(xué)習(xí)習(xí)體系的重要要組成部分信息化在教、、學(xué)、科學(xué)研研究各個環(huán)節(jié)節(jié)得以應(yīng)用，，促進(jìn)了教育育教學(xué)模式的的改革和創(chuàng)新新三、我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃（一）背景資資料——我國教育育信息化現(xiàn)狀狀分析三、我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃（二）規(guī)劃編編制——編制思路應(yīng)對形勢挑戰(zhàn)戰(zhàn)謀劃系統(tǒng)策略略滿足國民期盼盼符合中國國情情構(gòu)思規(guī)劃風(fēng)格格解決教育問題題編制思路知識經(jīng)濟(jì)快速增長全球化日益加劇國際合作、競爭不斷發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化、信息化引發(fā)社會變革人人接受普及教育形成公平教育機(jī)制享受優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)構(gòu)建終身教育體系城鄉(xiāng)、地區(qū)、校際差異過大教育質(zhì)量普遍不高拔尖創(chuàng)新人才不足教學(xué)模式和方法創(chuàng)新不足教學(xué)評價手段單一國家面貌領(lǐng)導(dǎo)意志民眾心情教育語言技術(shù)骨架充分了解，摸摸清情況（尤尤其是落后地地區(qū)的情況））面向部內(nèi)、部部外專家，領(lǐng)領(lǐng)域、行業(yè)專專家，地方、、基層專家，，多方征求意意見，確保成成果質(zhì)量階段性集中封封閉撰稿，分分四次完成階階段性工作版版本，并及時時向工作組匯匯報三、我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃（二）規(guī)劃編編制——工作方式三、我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃（三）核心要要素與相互關(guān)關(guān)系三、我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃（四）框架結(jié)結(jié)構(gòu)三、我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃（四）框架結(jié)結(jié)構(gòu)——總體戰(zhàn)略三、我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃（四）框架結(jié)結(jié)構(gòu)——發(fā)展任務(wù)三、我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃（四）框架結(jié)結(jié)構(gòu)——行動計劃三、我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃（四）框架結(jié)結(jié)構(gòu)——保障措施三、我國教育信息息化十年發(fā)展展規(guī)劃（四四））框框架架結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)————實施施三、、我國國教教育育信信息息化化十十年年發(fā)發(fā)展展規(guī)規(guī)劃劃（五五））與與NETP2010的的比比較較分分析析我國國的的教教育育信信息息化化十十年年發(fā)發(fā)展展規(guī)規(guī)劃劃涉涉及及整個個教教育育系系統(tǒng)統(tǒng)的教教育育信信息息化化發(fā)發(fā)展展，，包包括括基基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育、、職職業(yè)業(yè)教教育育、、高高等等教教育育、、繼繼續(xù)續(xù)教教育育、、教教育育管管理理與與服服務(wù)務(wù)等等各各層層次次各各級級別別的的教教育育領(lǐng)領(lǐng)域域。。NETP2010教育育信信息息化化十十年年規(guī)規(guī)劃劃VS美國國政政府府制制定定的的是是基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育的教教育育信信息息化化發(fā)發(fā)展展規(guī)規(guī)劃劃，，高高等等教教育育和和職職業(yè)業(yè)教教育育是是獨獨立立的的，，不不屬屬于于政政府府管管轄轄范范圍圍。。三、、我國國教教育育信信息息化化十十年年發(fā)發(fā)展展規(guī)規(guī)劃劃（五五））與與NETP2010的的比比較較分分析析關(guān)注注的的立立足足點點是是““學(xué)校校教教育育的的質(zhì)質(zhì)量量”，，從從學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)、、教教學(xué)學(xué)、、管管理理、、保保障障體體系系等等層層面面出出發(fā)發(fā)、、以以重重大大工工程程項項目目為為行行動動計計劃劃，，全全方方位位部部署署未未來來十十年年我我國國教教育育信信息息化化的的發(fā)發(fā)展展工工作作。。關(guān)注注的的重重點點在在““學(xué)習(xí)習(xí)的的效效果果”，，從從個個性性化化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)需需求求出出發(fā)發(fā)，，以以““學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)效效果果的的提提高高””為為目目的的，，圍圍繞繞關(guān)關(guān)于于““用技術(shù)術(shù)支持持的學(xué)學(xué)習(xí)模模型”的五個組組成要要素來對未未來十十年美美國教教育技技術(shù)工工作進(jìn)進(jìn)行部部署。。NETP2010教育信信息化化十年年規(guī)劃劃VS三、我國教教育信信息化化十年年發(fā)展展規(guī)劃劃（五））與NETP2010的的比較較分析析我國教教育信信息化化十年年發(fā)展展規(guī)劃劃注重教教育信信息化化師資資隊伍伍、專專業(yè)隊隊伍、、管理理隊伍伍的建建設(shè)，強(qiáng)調(diào)調(diào)要““提高高教師師應(yīng)用用信息息技術(shù)術(shù)水平平”、、“建建設(shè)專專業(yè)化化技術(shù)術(shù)支撐撐隊伍伍”以以及及“提提升教教育信信息化化領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)力””。NETP2010教育信信息化化十年年規(guī)劃劃VS美國2010教教育技技術(shù)計計劃注重教教師的的專業(yè)業(yè)發(fā)展展，強(qiáng)調(diào)調(diào)高素素質(zhì)教教師隊隊伍的的建設(shè)設(shè)，提提出充充分利利用利利用信信息技技術(shù)和和聯(lián)合合教學(xué)學(xué)模式式促進(jìn)進(jìn)教師師個人人專業(yè)業(yè)發(fā)展展。ThankYou!9、靜夜四四無鄰，，荒居舊舊業(yè)貧。。。1月-231月-23Saturday,January7,202310、雨中中黃葉葉樹，，燈下下白頭頭人。。。16:50:0916:50:0916:501/7/20234:50:0