英語新課標(biāo)測試題含答案

10英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題〔一〕一、單項選擇〔30〕1〔D〕A.測試B.翻譯C.天賦D.實踐2〔C〕A.必考課程C.必修課程D.選修課程、英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮〔A〕AB.主導(dǎo)作用C.主觀作用4、根底英語課程體系中，除了教科書外，還有更加廣泛的〔C〕A.聯(lián)系資料B.教輔資料C.課程資源D.網(wǎng)絡(luò)資源5〔B〕A.小學(xué)１年級B.小學(xué)３年級C.初中１年級6〔A〕A.教育部、省和地區(qū)B.國家、地方和學(xué)校C.省／自治區(qū)、市和縣D.地區(qū)、學(xué)校和教師7、說是運用口語表達(dá)思想和〔B〕A.輸入信息的力量B.輸出信息的力量C.識別語言的技巧D.理解話語的技能8〔D〕A.書面語B.口頭語C.語言形式D.語言表達(dá)9〔B〕A.讀寫B(tài).聽說C.畫畫D.唱歌10〔B〕A.4B.10C.15萬詞以上D.2011、建立學(xué)習(xí)檔案的主要參與者是〔C〕A.教師B.家長C.學(xué)生D.學(xué)校 12、能夠使語言發(fā)揮其表意功能和交際功能的是其〔B〕A.穩(wěn)定性B.有聲性C.符號性D.語法性13、英語教育的目標(biāo)是培育學(xué)生〔B〕A.語言理解分析力量B.語言綜合運用力量C.真實閱讀寫作力量D.語音語匯語法力量14〔C〕A.內(nèi)在動機(jī)B.外在動機(jī)C.融入型動機(jī)D.附屬型動機(jī)15〔A〕A.業(yè)績考試B.水平考試C.分級考試D.診斷考二填空：〔20〕1題等五個方面的內(nèi)容。2、《標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志、合作等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。3《標(biāo)準(zhǔn)》對語言技能語言學(xué)問情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略調(diào)控策略交際策略和資源策略等。三推斷：〔10〕1、“面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底”是本次根底教育改革的核心思想?！病?〔對〕3〔錯〕4、任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都表達(dá)出文〔對〕5、提倡探究式學(xué)習(xí)是排解語言學(xué)問的學(xué)習(xí)，只是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的方式和途徑?！插e〕四名詞解釋：〔10〕1、任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)就是以任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展現(xiàn)任務(wù)成果的方式〔而不是以測試的分?jǐn)?shù)〕來表達(dá)教學(xué)的成就。2課程資源指有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的任何材料和物質(zhì)條件。它包括：可以作為學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容的材料以及使學(xué)習(xí)和教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)展的客觀條件和設(shè)施。五簡答：〔30〕1、在根底教育的英語教學(xué)中，處理語言學(xué)問和語言技能這二者的關(guān)系時，應(yīng)當(dāng)留意哪幾點？〔8〕1〕堅持英語教學(xué)的實踐性原則，轉(zhuǎn)變過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授的傾向。2〕防止過于強調(diào)仿照、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。提倡語言學(xué)問教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。針對初中學(xué)段學(xué)生的特點，正確把握語言根底學(xué)問與語言技能之間的關(guān)系。2、如何在英語教學(xué)中培育和進(jìn)展學(xué)生樂觀的情感態(tài)度？〔8〕1〕建立良好的師生關(guān)系。2〕建立情感態(tài)度的溝通和溝通渠道。3〕結(jié)合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，爭論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4〕幫助學(xué)生抑制情感態(tài)度方面的困難。3、英語教學(xué)評價的根本理念與進(jìn)展方向是什么？〔8〕1〕以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展。2〕評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3〕形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。4〕對學(xué)生的平評價重鼓勵、重進(jìn)展、重力量。4、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)應(yīng)做到哪幾點？〔6〕1)樂觀制造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，承受推想、查閱或詢問等方法進(jìn)展學(xué)習(xí)；3)設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實踐力量和創(chuàng)思維的進(jìn)展；4)引導(dǎo)學(xué)生運用觀看、覺察、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言學(xué)問，感悟語言功能；5)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展自我評價并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。六、論述題〔15分〕依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)留意哪些內(nèi)容？在設(shè)計\任務(wù)型\教學(xué)活動時，教師應(yīng)留意以下幾點:1、活動要有明確的目的并具有可操作性；2、活動要以學(xué)生的生活閱歷和興趣為動身點，內(nèi)容和方式要盡量真實；3、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)問、進(jìn)展語言技能，從而提高實際語言運用力量；4、活動應(yīng)樂觀促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)精神等綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展；5、活動要能夠促使學(xué)生獵取、處理和使用信息，用英語與他人溝通，進(jìn)展用英語解決實際問題的力量；6、活動不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而要延長到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題〔二〕一、填空題〔130〕1、義務(wù)教育階段的英語課程具有和雙重性質(zhì)。2、英語課程總目標(biāo)是以、、、和等五個方面共同構(gòu)成的。34、自覺實踐法的教學(xué)原則有、、、、。5、正確地開展課外活動應(yīng)當(dāng)有利于“師生之間建立起一種超越的紐帶”，有利于激發(fā)的樂觀性，有利于增加的時機(jī)。6、教師在開展課外活動中扮演的角色有角色、角色、角色。7、日常教學(xué)之余可以組織的課外活動形式有、英語讀書報告會、、英語晚會、組織各種。8、學(xué)生的閱歷是一種，它包括學(xué)生已有的學(xué)問水平、認(rèn)知構(gòu)造和社會閱歷等，是我們教學(xué)的起點，由于學(xué)問的獵取必需以學(xué)生為根底。9〔每題216〕1、以下各項中不是英語教材的編寫表達(dá)的原則是〔〕。A、思想性原則B、科學(xué)性原則C、趣味性原則D、直觀性原則。2、以下選項中不是英語課程評價的功能的是〔〕ABCD3〔。A、鼓勵性的原則BCD、公正、公正的原則。4、下述各選項中：①獨立性②選擇性③調(diào)控性④制造性⑤自我意識性，屬于學(xué)生的主體性的有〔〕A、②③④⑤B、①②③④C、①③④⑤D、①②③④⑤5、對于社會語言情景所包含的四個方面的描述錯誤的選項是〔〕。A、一是真實的社會語言情景和用實物、圖畫、手勢、動作以及語言創(chuàng)設(shè)的社會語言情景；B、二是話語范圍，如正在進(jìn)展的溢于言語活動的范圍，包括語言活動的功能、話題和語言學(xué)問點等；C、三是話語進(jìn)程，談話的參與者和他們所扮演的角色身份激起在思想表達(dá)中的關(guān)系；D、四是說話方式，是通過口頭交際還是書面交際的形式，是對話、問答還是表達(dá)等。6、英語課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、〔〕實施建議四局部內(nèi)容。A、分級標(biāo)準(zhǔn)B、課程內(nèi)容C、課程思想D、課程理念7、教師應(yīng)切實提高英語教學(xué)中語言的工具性和有用性，有以下幾種說法①選擇最正確的教學(xué)方法，到達(dá)最高的教學(xué)效率②課堂與情景親熱結(jié)合的教學(xué)原則③外語教學(xué)過程現(xiàn)實化的原則④利用各種玩耍和小組競賽⑤開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的英語課外活動。其中正確的選項是〔〕A、①③④B、③④⑤C、①②⑤D、①④⑤8、學(xué)生的情感作為重要的課程資源，其開發(fā)的途徑主要有三個方面，其中不正確的選項是〔〕。AB、敬重學(xué)生的個體差異C、教師和學(xué)生相互溝通、攜手合作，共同開發(fā)自身以外的課程資源D、大力提倡合作學(xué)習(xí)三、簡答題1、英語課程的根本理念是什么？〔9〕2、英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)建議是什么？〔12〕3、英語課程標(biāo)準(zhǔn)對評價提出了哪些建議？〔15分〕四、論述題〔18〕如何在教學(xué)實踐中做到以學(xué)生為本？英語課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題參考答案一、填空題1、工具性、人文性2、語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識3、工具性、有用性4、交際性、自覺性、直觀性、功能—情景性、口語領(lǐng)先5、課堂教育范圍、學(xué)生學(xué)習(xí)外語、外語實踐6、激發(fā)者角色、觀看者角色、詢問者角色78、課程資源、已有的閱歷9、敬重、公平；真實、有用；興致、趣味；實踐、互動；比較、融合二、選擇題1、D2、C3、B4、D5、C6、A7、D8、D三、簡答題1、英語課程的根本理念是什么？留意素養(yǎng)教育，表達(dá)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)展的價值]面對全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性的持續(xù)性強展英語學(xué)習(xí)的渠道2、英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)建議是什么？面對全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定根底留意語言實踐，培育培育學(xué)生的跨文化交際意識，進(jìn)展跨文化交際力量結(jié)合實際教學(xué)需要，制造性地使用教材努力適應(yīng)課程的要求3、英語課程標(biāo)準(zhǔn)對評價提出了哪些建議？充分發(fā)揮評價的樂觀導(dǎo)向作用表達(dá)學(xué)生在評價中的主體地位依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)留意評價方法的合理性和多樣性形成性評價要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程終結(jié)性評價要留意考察學(xué)生的綜合語言運用力量留意處理教學(xué)與評價的關(guān)系小學(xué)的評價應(yīng)以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試四、論述題如何在教學(xué)實踐中做到以學(xué)生為本？學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)力量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。要做到以學(xué)生為本，教師還應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)受、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，敬重學(xué)生的個體特點，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，因材施教，為學(xué)生供給多樣化的進(jìn)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中消滅的問題應(yīng)賜予有針對性的指導(dǎo)。又如在寫作的練習(xí)中，一些教師給出的情境離學(xué)生的生活圈子很遙遠(yuǎn)，或中是學(xué)生不情愿觸及的事物，這樣學(xué)生無論是在思考還是在練習(xí)過程中都會受到限制。所以教師在設(shè)置一些對話或是寫作的情境時，應(yīng)盡量選擇貼近學(xué)生生活，并且調(diào)動學(xué)生興趣的主題或是背景來作為題材。其目的不是為了培育特別的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)當(dāng)是為每一個學(xué)生開設(shè)的。我們設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)是絕大多數(shù)學(xué)生能夠到達(dá)的。固然，在保證課程面對每一個學(xué)生的同時，我們也應(yīng)當(dāng)樂觀地制造條件，滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。面對全體學(xué)生，這看似是一個很宏觀很難駕馭的問題，但在日常的教學(xué)活動中，教師可以通過留意一些小細(xì)節(jié)來到達(dá)照看到全體學(xué)生的效果。中小學(xué)生由于身心發(fā)育還沒完全成熟，所以很簡潔受教師行為的影響。所以教師不僅要表揚和嘉獎成績好的學(xué)生，更要鼓舞成績差的學(xué)生。這樣才能有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案〔五套〕-2〔C〕A.必考課程B.網(wǎng)絡(luò)課程C.必修課程D.選修課程3、英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮〔A〕A主體作用B.主導(dǎo)作用C.D.客觀作用4、在根底英語課程體系中，除了教科書外，還有更加廣泛的〔C〕A.聯(lián)系資料B.教輔資料C.課程資源D.網(wǎng)絡(luò)資源5〔B〕A.小學(xué)１年級B.小學(xué)３年級C.初中１年級D.高中１年級6、國家課程三級治理機(jī)制是〔A〕A.教育部、省和地區(qū)B.國家、地方和學(xué)校C.?。灾螀^(qū)、市和縣D.地區(qū)、學(xué)校和教師7、說是運用口語表達(dá)思想和〔B〕A.輸入信息的力量B.輸出信息的力量C.識別語言的技巧D.理解話語的技能8〔D〕A.書面語B.口頭語C.語言形式D.語言表達(dá)9〔B〕A.讀寫B(tài).聽說C.畫畫D.唱歌10、英語課程標(biāo)準(zhǔn)四級閱讀技能目標(biāo)要求除教材外，課外閱讀量應(yīng)到達(dá)〔B〕A.4萬詞以上B.10萬詞以上C.15萬詞以上D.20萬詞以上11、建立學(xué)習(xí)檔案的主要參與者是〔C〕A.教師B.家長C.學(xué)生D.學(xué)校612〔B〕A.穩(wěn)定性B.有聲性C.符號性D.語法性13、英語教〔B〕A.語言理解分析力量B.C.D.語音語匯語法力量14〔C〕A.內(nèi)在動機(jī)B.外在動機(jī)C.融入型動機(jī)D.附屬型動機(jī)15、學(xué)校的期中或期末考試是〔A〕A.業(yè)績考試B.水平考試C.分級考試D.診斷考二填空：〔20分〕1、根底教育階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和把握的英語語言根底包括(語音、詞匯、語法、功能、話題)等五個方面的內(nèi)容。2、《標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度指(興趣、動機(jī)、自信、意志、合作)等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。3《標(biāo)準(zhǔn)》對(語言技能語言學(xué)問情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識)等五個方面提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。4英語學(xué)習(xí)的策略包括(認(rèn)知策略調(diào)控策略交際策略資源策略)等。5、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度是指、、、、等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。2、興趣、動機(jī)、自信、意志、合作三推斷：〔10分〕1、“面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底”是本次根底教育改革的核心思想?！舱?確〕2、根底英語語言學(xué)問是綜合英語運用力量的有機(jī)組成局部?！舱_〕3、評價的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)大，評價等于考〔錯誤〕4、任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都表達(dá)出文化內(nèi)涵?！舱_〕5、提倡探究式學(xué)習(xí)是排解語言學(xué)問的學(xué)習(xí)，只是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的方式和途徑?！插e誤〕四名詞解釋：〔10分〕1、任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)就是以任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展現(xiàn)任務(wù)成果的方式〔而不是以測試的分?jǐn)?shù)〕來表達(dá)教學(xué)的成就。23、作業(yè)觀作業(yè)不是教師指導(dǎo)下學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，而是師生、學(xué)生之間多種多樣的互動。作業(yè)不是懲罰、掌握和鑒別學(xué)生的手4、教師觀教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;教師是教育教學(xué)的爭論者;教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者;教師是社區(qū)型的開放教師;教師是學(xué)生的精神教練.5、教材觀8教材不是法典，教材不是，用教科書教而不是教教科書。教材為教師供給了自由度巨大的空間，教材外表看來簡潔了，實際上對教師和學(xué)生的要求更高。利用學(xué)生已有的學(xué)問與閱歷，讓學(xué)生主動探究學(xué)問的發(fā)生與進(jìn)展，〔30分〕1、在根底教育的英語教學(xué)中，處理語言學(xué)問和語言技能這二者的關(guān)系時，應(yīng)當(dāng)留意哪幾點？〔8分〕堅持英語教學(xué)的實踐性原則，轉(zhuǎn)變過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授的傾向。防止過于強調(diào)仿照、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。提倡語言學(xué)問教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。4〕針對初中學(xué)段學(xué)生的特點，正確把握語言根底學(xué)問與語言技能之間的關(guān)系。2、如何在英語教學(xué)中培育和進(jìn)展學(xué)生樂觀的情感態(tài)度？〔8分〕1〕建立良好的師生關(guān)系。建立情感態(tài)度的溝通和溝通渠道。結(jié)合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，爭論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4〕幫助學(xué)生抑制情感態(tài)度方面的困難。3、英語教學(xué)評價的根本理念與進(jìn)展方向是什么？〔8分〕1〕以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展。評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。4〕對學(xué)生的平評價重鼓勵、重進(jìn)展、重力量。4、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)應(yīng)做到哪幾點？〔6分〕91)樂觀制造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，承受推想、查閱或3)設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實踐力量和創(chuàng)思維的進(jìn)展；引導(dǎo)學(xué)生運用觀看、覺察、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言學(xué)問，感悟語言功能；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展自我評價并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。六、論述題〔15分〕依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)留意哪些內(nèi)容？1、活動要有明確的目的并具有可操作性；2、活動要以學(xué)生的生活閱歷和興趣為動身點，內(nèi)容和方式要盡量真實；3、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)問、進(jìn)展語言技能，從而提高實際語言運用力量；4、活動應(yīng)樂觀促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)精神等綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展；5、活動要能夠促使學(xué)生獵取、處理和使用信息，用英語與他人溝通，進(jìn)展用英語解決實際問題的力量；6、活動不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而要延長到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中2.運用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述任務(wù)型教學(xué)的意義。在活動中所學(xué)語言是交際的工具，其價值能得到充分的表達(dá)。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的價值的直接感受，有利于提高學(xué)習(xí)的自覺性。任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。10在完成任務(wù)的過程中學(xué)生簡潔看到成就，體驗成功，有利于鼓勵學(xué)習(xí)樂觀性。在完成任務(wù)的過程中學(xué)生能感到自我的缺乏，有助于激發(fā)自我完善的欲望，啟動不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，每個學(xué)生都擔(dān)當(dāng)著肯定的責(zé)任，因此有利于培育責(zé)任心。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，有較多的人際交往，有較多的時機(jī)思考、決策、應(yīng)變，有利于培育學(xué)生的性格和情感，進(jìn)展運用交際策略的力量。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都扮演著一個角色，需要全身心的投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中不行能單純使用一種技能或一項語言學(xué)問，因此有助于語言綜合力量的培育；在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中學(xué)生更留意語言的恰當(dāng)性、得體性以及語言與文化的關(guān)系，有利于培育學(xué)生的運用語言進(jìn)展交際的力量。〔9〕學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中所獲得的閱歷有利于把所學(xué)語言較順當(dāng)?shù)貞?yīng)用于真實交際?！?0〕承受任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)的方式可以轉(zhuǎn)變目前教學(xué)中仍舊存在著的學(xué)問傳授比重較大，語言實踐缺乏甚至單純講授語言學(xué)問的現(xiàn)狀，有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題〔四〕一、填空題〔462〕外語是根底教育階段的 必修 課程，英語是外語課程中的主要語種之一?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》其次級為六年級完畢時應(yīng)到達(dá)的根本要求；五_級為九年級完畢時應(yīng)到達(dá)的根本要求；第 八 級為高中畢業(yè)的根本要求?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生能夠做某事 ”具體描述各級別的要求，這中設(shè)計旨在表達(dá)根底教育階段力量進(jìn)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)連接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、敏捷性和開放性。建立能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以 形成性 評價為主，留意培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和自信念。 終結(jié)性 評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用力量。5.7—9年級和一般高中的英語課程建議每周不少于 四 課時。 聽力測試 在學(xué)期、學(xué)年和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20%。筆試應(yīng)避開單純語音學(xué)問題和單純語法學(xué)問題；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)削減客觀題、增加 主觀題 。根底教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生的 綜合語言應(yīng)用 力量。128、根底教育階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和把握的英語語言根底包括(語音、詞匯、語法、功能、話題)等五個方面的內(nèi)容。9、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度是指(興趣、動機(jī)、自信、意志、合作)等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。二、推斷題：101、\面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底\是本次根底教育改革的核心思想。(T)2、根底英語語言學(xué)問是綜合英語運用力量的有機(jī)組成局部。(T)3(F)4、任何一門現(xiàn)存的自然語言都包(T)5(F)6(F)7、少年兒童具有成年人不行比較的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢。(T)8(T)9、評價就是指考試。(F)10、考試成績統(tǒng)計常常要做的是通過計算集中趨勢，了解考生的典型的或是普遍的應(yīng)試表現(xiàn)。平均數(shù)是計算集中趨勢最常用的方法。(T)〔52〕131、外語是根底教育階段的必修課程， 是外語課程中的主要語種之一。1、英語2、根底教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 ，使學(xué)生樹立 ，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和 精神；使學(xué)生把握肯定的 和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運用力量；培育學(xué)生的觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)精神；幫助學(xué)生了解 文化的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成安康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的根底。2、興趣，自信念，合作，英語根底學(xué)問，世界和中西方3、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，將課程目標(biāo)設(shè)定為 個級別，并以學(xué)生“ ”具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在表達(dá)根底教育階段學(xué)生力量進(jìn)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)連接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、敏捷性和開放性。3、九，能夠做某事4、國家英語課程要求從 起開設(shè)英語課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》其次級為 完畢時應(yīng)到達(dá)的根本要求； 為9年級完畢時應(yīng)到達(dá)的根本要求；第八級為高中畢業(yè)的根本要求。第三、四、六、七級為其次、五、八級之間的過渡級。4、3年級，6年級，第五級〔累計11分〕5、根底教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生的 。綜合語言運用力量的形成建立在學(xué)生 、 、 、 和 等素養(yǎng)整體進(jìn)展的根底上。語言學(xué)問和語言技能是綜合語言運用力量的根底，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)145、綜合語言運用力量，語言技能，語言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識6、語言技能包括 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用力量是理解的技能， 是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)6、聽、說、讀、寫，聽和讀，說和寫〔累計20分〕7、根底教育階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和把握的英語語言根底學(xué)問包、 、 、 和 等五方面的內(nèi)容。學(xué)問是語言力量的有機(jī)組成局部，是進(jìn)展語言技能的重要根底7、語音，詞匯，語法，功能，話題8、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度是指8、興趣，動機(jī)，自信，意志，合作等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。9、小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系如下：是區(qū)分和理解話語的力量；是運用口語表達(dá)思想，輸出信息的力量；是識別和理解書面語言，即識別文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的力量； 是運用書面表達(dá)思想，輸出信息的力量。9、聽，說，讀，寫10、為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3~6年級英語課程應(yīng)遵循 、 原則，每周不少于四次教學(xué)活動，3、4年級以短課時為主，5、6年級長短課時結(jié)合，長課時不低于2課時。班容量一般不超過 人/班。7~9年級和一般高中的英語課程建議每周不少于 課時。10、長短課時結(jié)合，高頻率，40，41511、 測試在學(xué)期學(xué)年和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20%。筆試應(yīng)避開單純語音學(xué)問題和單純語法學(xué)問題；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)削減客觀題、增加 題。11、聽力，主觀〔累計40分〕12、語言技能一級目標(biāo)：能唱英語兒童歌曲 ，說歌謠 ，視聽時間每學(xué)年不少于10小時〔平均每周20~25分鐘〕。語言技能二級目標(biāo)：能表演歌謠或簡潔的詩〔含一級要求〕，能演唱英文歌曲 〔含一級要求〕，能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時〔平均每周不少于20~25分鐘〕。12、15一20首，15一20首，30-40首，30-40首13、語言技能三級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量到達(dá) 以上。語言技能四級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計到達(dá) 以上。語言技能五級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計到達(dá) 以上。13、4萬詞，10萬詞，15萬詞14、語言學(xué)問二級目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的 單詞和 左右的習(xí)慣用語。語言學(xué)問五級目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用 單詞和 習(xí)慣用語和固定搭配。語言學(xué)問八級目標(biāo)：學(xué)會使用 400-50014600~700501500~1600200~3003000〔累52〕二、多項選擇題〔12〕1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的根本觀念是什么？〔abcdef〕ABCD、承受敏捷途徑，提倡體驗參與。E、留意過程評價，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。F、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。162、下面幾項哪些是二級課程總體目標(biāo)的描述？〔bcdef〕A、對英語有古怪心，寵愛聽他人說英語。依據(jù)教師的簡潔指令做玩耍、做動作、做事情〔如涂顏色、連線〕。B、在學(xué)習(xí)中樂于參與、樂觀合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。C、能用簡潔的英語互致問候、交D、能依據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。E、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡潔的故事、并表達(dá)簡潔的故事。F、能依據(jù)圖片或提示寫簡潔的句子。3、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？〔abcd〕A、語言與情感態(tài)度有親熱關(guān)系；B、情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；C、情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面進(jìn)展的一個重要方面；D、關(guān)注情感態(tài)度是國際根底教育改革趨勢的重要特征之一。4、如何在英語教學(xué)中培育和進(jìn)展學(xué)生樂觀的情感態(tài)度？〔abcd〕A、建立良好的師生關(guān)系B、建立情感態(tài)度的溝通和相互溝通的渠道。C、結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容爭論有關(guān)情感態(tài)度的問題。D、幫助學(xué)生5、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的目的是〔abc〕A、學(xué)習(xí)人際溝通，用所學(xué)語言與他人溝通信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。B、學(xué)習(xí)從社會媒體獵取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用。17C、學(xué)習(xí)賞識與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴(kuò)展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進(jìn)展創(chuàng)作。6、以下幾點，哪些能表達(dá)教師工作方式的變化？〔abcd〕A、課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解。B、的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持。C、教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享。D、跨學(xué)科教師之間溝通，相互溝通的靈感啟迪。三、推斷題〔16〕：正確的打“√”，錯誤的打“×”。1、“面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底”是本次根底教育改革的核心思想?！睺〕2、英語學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)〔F〕3、評價的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)大，評價等于考試，考試是評價的唯一手段?！睩〕4、任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都表達(dá)出文化內(nèi)涵?！睺〕5、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獵取學(xué)問或信息，應(yīng)用學(xué)問或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的狀況學(xué)生可以自己確定專題?！睺〕6、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中教師不但應(yīng)當(dāng)是課堂交際活動的參與者，還應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責(zé)動身，觀看、監(jiān)控課活動的進(jìn)展?！睺〕7、評價的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)大，評價等于考試，考試是評價的唯一手段?！睩〕188、少年兒童具有成年人不行比較的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢。〔T〕四、簡答題〔20〕1、什么是任務(wù)型教學(xué)？1、任務(wù)型教學(xué)就是以任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展現(xiàn)任務(wù)成果的方式〔而不是以測試的分?jǐn)?shù)〕來表達(dá)學(xué)習(xí)成果或教學(xué)成效。2于進(jìn)展學(xué)生綜合語言運用力量的其他全部學(xué)習(xí)材料和關(guān)心設(shè)施。還包括播送影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等。還包括教師用書、練習(xí)冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。還應(yīng)充分利用圖書館、語言試驗室、音像設(shè)備、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等根本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓舞和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，可以組織學(xué)生建立班級圖書角或圖書柜，鼓舞學(xué)生制作班級小報、墻報，鼓舞學(xué)生溝通學(xué)習(xí)資源。對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用：增加直觀性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性，有利于學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，有初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題〔五〕一、填空題〔52〕1、外語是根底教育階段的必修課程， 是外語課程中的主要語種之一。1、英語192、根底教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 ，使學(xué)生樹立 ，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和 精神；使學(xué)生把握肯定的 和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運用力量；培育學(xué)生的觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)精神；幫助學(xué)生了解 文化的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成安康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的根底。2、興趣，自信念，合作，英語根底學(xué)問，世界和中西方3、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，將課程目標(biāo)設(shè)定為 個級別，并以學(xué)生“ ”具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在表達(dá)根底教育階段學(xué)生力量進(jìn)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)連接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、敏捷性和開放性。3、九，能夠做某事4、國家英語課程要求從 起開設(shè)英語課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》其次級為 完畢時應(yīng)到達(dá)的根本要求； 為9年級完畢時應(yīng)到達(dá)的根本要求；第八級為高中畢業(yè)的根本要求。第三、四、六、七級為其次、五、八級之間的過渡級。4、3年級，6年級，第五級〔累計11分〕5、根底教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生的 。綜合語言運用力量的形成建立在學(xué)生 、 、 、 和 等素養(yǎng)整體進(jìn)展的根底上。語言學(xué)問和語言技能是綜合語言運用力量的根底，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展自主學(xué)習(xí)能6、語言技能包括 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用力量。 是理解的技能， 是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。6、聽、說、讀、寫，聽和讀，說和寫〔累計20分〕7、根底教育階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和把握的英語語言根底學(xué)問包、 、 、 和 等五方面的內(nèi)容。學(xué)問是語言力量的有機(jī)組成局部，是進(jìn)展語言技能的重要根底7、語音，詞匯，語法，功能，話題8、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度是指8、興趣，動機(jī)，自信，意志，合作等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。9、小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系如下：是區(qū)分和理解話語的力量；是運用口語表達(dá)思想，輸出信息的力量；是識別和理解書面語言，即識別文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的力量； 是運用書面表達(dá)思想，輸出信息的力量。9、聽，說，讀，寫10、為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3~6年級英語課程應(yīng)遵循 、 原則，每周不少于四次教學(xué)活動，3、4年級以短課時為主，5、6年級長短課時結(jié)合，長課時不低于2課時。班容量一般不超過 人/班。7~9年級和一般高中的英語課程建議每周不少于 課時。10、長短課時結(jié)合，高頻率，40，411、 測試在學(xué)期學(xué)年和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20%。筆試應(yīng)避開單純語音學(xué)問題和單純語法學(xué)問題；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)削減客觀題、增加 題。11、聽力，主觀〔累計40分〕2112、語言技能一級目標(biāo)：能唱英語兒童歌曲 ，說歌謠 ，視聽時間每學(xué)年不少于10小時〔平均每周20~25分鐘〕。語言技能二級目標(biāo)：能表演歌謠或簡潔的詩〔含一級要求〕，能演唱英文歌曲 〔含一級要求〕，能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時〔平均每周不少于20~25分鐘〕。12、15一20首，15一20首，30-40首，30-40首13、語言技能三級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量到達(dá)以上。語言技能四級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計到達(dá) 以上。語言技能五級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計到達(dá) 以上。13、4萬詞，10萬詞，15萬詞14、語言學(xué)問二級目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的 單詞和 左右的習(xí)慣用語。語言學(xué)問五級目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用 單詞和 習(xí)慣用語和固定搭配。語言學(xué)問八級目標(biāo)：學(xué)會使用 400-50014600~700501500~1600200~3003000〔累52〕二、多項選擇題〔12〕1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的根本觀念是什么？〔abcdef〕ABCD、承受敏捷途徑，提倡體驗參與。E、留意過程評價，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。F、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。2、下面幾項哪些是二級課程總體目標(biāo)的描述？〔bcdef〕A、對英語有古怪心，寵愛聽他人說英語。依據(jù)教師的簡潔指令做玩耍、做動作、做事情〔如涂顏色、連線〕。22B、在學(xué)習(xí)中樂于參與、樂觀合作、主動請教。樂于了解異國文化