關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集7篇

21/21關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集7篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，讀中感悟，理解詞義。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，品讀課文，理解詞義。教法與學(xué)法：講授指導(dǎo)法，合作、探究學(xué)習(xí)，品讀感悟法。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，板書(shū)課題二、朗讀課文，標(biāo)記生字，標(biāo)記自然段序號(hào)三、生字音、形的分析1、出示生字：hukǎntǎolìyànkùnfùpín候砍討歷厭困父貧2、音的分析：讀音須注意什么?哪些容易讀錯(cuò)?生自由讀，師領(lǐng)讀。3、字形的分析：a、怎樣記住這些生字?最難寫(xiě)、最易出錯(cuò)的字是哪些?b、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“候〞。四、學(xué)生描紅再書(shū)寫(xiě)一個(gè)同桌檢查、反響。五、學(xué)生組詞、拓展師展示文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，女生齊讀。釋義：說(shuō)出“貧寒、討厭〞的反義詞，“經(jīng)歷〞造句。六、出示二類(lèi)生字詞語(yǔ)，自由讀，男生齊讀釋義：說(shuō)出“〞的近義詞，“不慌不忙〞的反義詞。七、出示文中句子讀中感悟“風(fēng)風(fēng)雨雨、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥〞的詞義。八、指導(dǎo)朗讀九、完成課時(shí)作業(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母和yw兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】iuüyw及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)iuü的第二聲和第三聲。教學(xué)工具多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1、卡片復(fù)習(xí)單韻母aoe及其它們的四聲。2、教師揭題：昨天，我們和三個(gè)單韻母成為朋友，今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里，他們想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?師板書(shū)課題iuü。二、學(xué)讀i、u、ü觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。(教師范讀)誰(shuí)想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀)2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：uuu，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽(tīng)老師讀：üüü，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢?下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎〞的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。三、學(xué)寫(xiě)iuü1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好方法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。)2.全班匯報(bào)交流。3.現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫(xiě)下來(lái)。4.(點(diǎn)擊課件：出示寫(xiě)在四線格中的iuü)同學(xué)們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢?5.學(xué)寫(xiě)單韻母iuü(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫(xiě)i：第一筆豎寫(xiě)在中格，要占滿(mǎn)格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。(2)現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)中u和ü的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫(xiě)的?指名答復(fù)，教師在四線格中范寫(xiě)u和ü。學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(3)實(shí)物投影局部學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。四、學(xué)習(xí)四聲1、出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么。2、說(shuō)說(shuō)為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。5、通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式穩(wěn)固i、u、ü的四聲。6、aoeiuü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)椤鷨雾嵞?。比擬單韻母分組賽讀。7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。五、教學(xué)聲母yw(一)學(xué)習(xí)y1、觀察圖畫(huà)，說(shuō)話引出y。板書(shū)：y2、教學(xué)發(fā)音。(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i)(2)比擬讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)3、學(xué)生想方法記字形。編順口溜：像個(gè)樹(shù)杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。(二)學(xué)習(xí)w1、觀察圖畫(huà)，說(shuō)話引出聲母w。板書(shū)：w2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：(1)首先應(yīng)該聽(tīng)→認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看(2)正確地念，模仿發(fā)音。(3)比擬u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w〞。3、想方法記字形。編順口溜：像間屋子www4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。住在二層樓，由兩個(gè)“v〞組成，不能寫(xiě)得太寬，“v〞叫斜上斜下。六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門(mén)了，(這時(shí)出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i。歡樂(lè)谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)憂小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi〞是不分開(kāi)的。練習(xí)yi的四聲2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu，練習(xí)wu的四聲。3、小ü沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小ü說(shuō)“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。〞小ü聽(tīng)了快樂(lè)地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。4、打亂順序練習(xí)yiwuyu的四聲。七、教學(xué)yw和單韻母拼成的音節(jié)1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?(一只烏鴉)板書(shū)：wūyā教師領(lǐng)讀。2、讀音節(jié)ya，請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí)：拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。八、穩(wěn)固練習(xí)讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)；1、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，明白導(dǎo)游的責(zé)職。2、用詞要優(yōu)美，有條理，介紹要吸引旅客，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、聯(lián)系實(shí)際，談導(dǎo)游的責(zé)任：旅游的向?qū)?。二、學(xué)習(xí)例文，明確要求：1、讀文同桌交流，明確要求：，講景點(diǎn)，說(shuō)清來(lái)歷及旅游注意點(diǎn)。2、用詞要優(yōu)美，有條理，介紹要吸引顧客，三、分項(xiàng)訓(xùn)練：1、開(kāi)場(chǎng)白作，的到來(lái)表示歡送，如：“歡到××來(lái)旅游。首先我們認(rèn)識(shí)一下，我姓沈，大家可以叫我小沈，也可叫我沈?qū)?，這幾天由我效勞。如有什么意見(jiàn)，隨時(shí)可向我提出，盡量保證大家滿(mǎn)意。〞以此融洽與旅客的感情。2、景點(diǎn)介紹。首先告訴大家這是什么景點(diǎn)，然后說(shuō)這景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，講它的來(lái)歷，引古詠詩(shī)，給人以美的享受，還要說(shuō)清游覽時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。如作東方明珠塔的景點(diǎn)介紹：“上海東方明珠塔共高468米，高度亞洲第一、世界第三。這是上海改革開(kāi)放的產(chǎn)物，這座塔由塔和下球體、上球體、太空艙等大小不等的鋼質(zhì)球體組成。塔座是一個(gè)3000多平方米的'大廳和2萬(wàn)多平方米的大型商場(chǎng)。下球體是直徑50米的球體，下層是觀光廊，在那兒你們可以看到上海的全貌。假設(shè)晚上來(lái)，那景色會(huì)更美。上面各層安裝了先進(jìn)的娛樂(lè)設(shè)施享用。大家等會(huì)隨我乘電梯上下球體觀不。電梯以每秒7米的速度上升，大家感到不舒服的感覺(jué)，只要咽口水就會(huì)好的。〞3、注意點(diǎn)：⑴介紹要具體、詳細(xì)，數(shù)據(jù)要正確。⑵要穿插故事、傳說(shuō)，增加講述的趣味性，吸引游客。四、結(jié)合課文，介紹長(zhǎng)江。⒈小組討論，選點(diǎn)定內(nèi)容。⒉學(xué)習(xí)介紹，選取好代表。⒊全班交流，評(píng)議提高。五、課外作業(yè)：選個(gè)家鄉(xiāng)景點(diǎn)作一次導(dǎo)游介紹。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳〞等詞。2.有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩(shī)。3.對(duì)照1、2自然段以及古詩(shī)，想象文中描繪的畫(huà)面。4.懂得機(jī)智的前提是博覽群書(shū)、勤于動(dòng)筆、善于思考。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.想象“秋江獨(dú)釣圖〞的情景，體會(huì)詩(shī)的“絕妙〞。2.體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)曉嵐的資料。教師：課件教學(xué)時(shí)間：40分鐘教學(xué)過(guò)程：課前談話：1、學(xué)生背古詩(shī)，初步了解七言絕句的根本知識(shí)。2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰明才智。一、教師導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》這篇課文，去近距離接觸這位從小就被稱(chēng)作“神童〞的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、認(rèn)讀生字詞。2、讀好多音字，讀通長(zhǎng)句子。出示句子：不久，水面上的魚(yú)漂晃動(dòng)一下，突然沒(méi)入水中，老漁翁用力拉起魚(yú)竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚(yú)。強(qiáng)調(diào)“漂〞的三種讀音，“沒(méi)〞的兩種讀音。3、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))三、學(xué)習(xí)3自然段，感受皇帝的成心為難生自由讀3自然段。1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩(shī)的?讀第三自然段，抓住“當(dāng)場(chǎng)、成心為難、必須〞體會(huì)皇帝的刁難?！俺尚臑殡y〞，說(shuō)不好會(huì)有殺身之禍呀?在皇帝的眼里，紀(jì)曉嵐能詩(shī)能文，如果當(dāng)場(chǎng)做不出來(lái)，會(huì)有什么嚴(yán)重后果?(輕那么讓人恥笑，重那么人頭落地。)2、如果是你，當(dāng)場(chǎng)要完成這樣難的任務(wù)，會(huì)有什么反響?而紀(jì)曉嵐呢?引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來(lái)來(lái)回回、幾步〞體會(huì)紀(jì)曉嵐用時(shí)短，善于觀察，勤于思考，才思敏捷。從“悠然、吟唱〞體會(huì)紀(jì)曉嵐的自信沉著、厚實(shí)的文學(xué)功底。指導(dǎo)朗讀，讀出“悠然、自信〞師過(guò)渡：這首詩(shī)符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評(píng)價(jià)?四、學(xué)習(xí)4、5自然段，初步感受詩(shī)的“絕妙〞自由讀4、5自然段。1、皇帝覺(jué)得紀(jì)曉嵐的詩(shī)吟得怎樣?“絕妙〞“不但……而且……〞(板書(shū)：詩(shī)歌絕)(體會(huì)絕妙之一：符合七言絕句和10個(gè)“一〞的要求)2、第五自然段中連續(xù)用了4個(gè)“好〞和四個(gè)感慨號(hào)，皇帝為什么說(shuō)這話?師過(guò)渡：在皇帝眼里，這確實(shí)是一首好詩(shī)，那紀(jì)曉嵐這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?他只不過(guò)是就景取材，皇帝說(shuō)好一幅“秋江獨(dú)釣圖〞，那是一幅怎樣的畫(huà)面?五、學(xué)習(xí)1、2自然段，感受詩(shī)的意境生自由讀文章1、2自然段。1、讀過(guò)一、二自然段，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地〞感受到“秋江美〞。從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動(dòng)不動(dòng)〞體會(huì)釣者的專(zhuān)注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界，靜靜地等待著)，從“用力拉〞感受老漁翁的釣技高超，從“拍、笑、〞感受老漁翁的快樂(lè)、興奮與沖動(dòng)(隨著魚(yú)漂的晃動(dòng)，魚(yú)兒上鉤，剎那間水響?hù)~(yú)躍、鳥(niǎo)飛花揚(yáng)，沉靜被打破，也吸引了散步行人的目光)。引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚(yú)之樂(lè)〞逐步體會(huì)他的“獨(dú)釣之樂(lè)〞。老漁翁獨(dú)占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來(lái)什么?(老漁翁在獨(dú)享滿(mǎn)江秋色時(shí)，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)板書(shū)：秋江美獨(dú)釣樂(lè)2、這段用201個(gè)字寫(xiě)出了秋江美、釣者樂(lè)，再讀古詩(shī)，古詩(shī)只有28個(gè)字，從這兩個(gè)數(shù)字，你有什么感覺(jué)?(絕妙之二：字字珠璣)好好讀讀古詩(shī)，你還覺(jué)得詩(shī)好在哪?教師引導(dǎo)：“一條鯉魚(yú)一上鉤〞，比照“一人獨(dú)釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂(lè)。)“一人獨(dú)占一江秋〞，秋景如何?給人無(wú)盡的遐思。(絕妙之四：寫(xiě)出秋江美，意境深)再來(lái)讀讀皇帝的評(píng)價(jià)。皇帝僅僅是評(píng)價(jià)他的詩(shī)好嗎?板書(shū)：才子智指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨(dú)釣圖》。六、回歸整體，熏陶情感1、總結(jié)，課文從景入手，由景到人，以事寫(xiě)人，突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定，才思敏捷。2、他的機(jī)智來(lái)自于哪里?通過(guò)課外資料補(bǔ)充，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智來(lái)自于博覽群書(shū)、勤寫(xiě)多思，善于觀察。七、課外拓展收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，講給父母或親朋好友聽(tīng)聽(tīng)。板書(shū)：22紀(jì)曉嵐吟詩(shī)秋江美詩(shī)歌絕：合要求才子智獨(dú)釣趣用字妙意境深小學(xué)語(yǔ)文教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)，掌握詞語(yǔ)14個(gè)。2、學(xué)習(xí)課文按順序表達(dá)的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)那么。三、教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文，整體感知。教學(xué)過(guò)程：一、解課題，學(xué)習(xí)新課板書(shū)課題，揭示課題。齊讀題目，思考問(wèn)題：(1)“救助〞是什么意思?(2)“螞蟻的救助〞是什么意思?二、默讀課文，了解大意：(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?(2)說(shuō)一說(shuō)課文大意。三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。3、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)情況。4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。5、理解詞語(yǔ)意思。四、再次讀書(shū)，理清課文順序。1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模虑榈钠鹨?、?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?2、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。3、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。五、作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃〞。2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。3、預(yù)習(xí)：細(xì)讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。1、回憶課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。二、讀中感悟，體驗(yàn)情感：1、學(xué)習(xí)第一局部：(1)、指名讀：找出事情的起因。(2)、出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。(3)、用“因?yàn)椤浴暤木涫秸f(shuō)這句話。(4)、提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么?書(shū)中為什么這樣寫(xiě)?(強(qiáng)調(diào)原因)2、學(xué)習(xí)第二局部：(1)、當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做?(2)、按提示填空答復(fù)下列問(wèn)題。當(dāng)時(shí)(),我想(),我準(zhǔn)備()。(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?品味“意想不到〞的意思。換一個(gè)詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)(4)、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。(5)、讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的?在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。①、區(qū)分“用力〞與“奮力〞兩個(gè)詞。明確：“用力〞與“奮力〞都是使勁的意思，“奮力〞比“用力〞程度更深;從“奮力〞一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，防止了重復(fù)。②、哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景?看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴?③、畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?④、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。⑤、品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么?⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰〞等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說(shuō)什么呢?(6)、指名讀第二局部，用“先……接著……然后……最后〞等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。3、學(xué)習(xí)第三局部：(1)、指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的?有什么感受?(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?三、總結(jié)全文，深化理解:1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么?2、總結(jié)：小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是--(看板書(shū)總結(jié))。4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。四、作業(yè)：1、積累詞語(yǔ)。2、小練筆：以“小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)〞開(kāi)頭寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)：螞蟻的救助用力互相關(guān)愛(ài)奮力互相幫助繼續(xù)銜舍身相救關(guān)愛(ài)他人關(guān)愛(ài)生命小學(xué)語(yǔ)文教案篇6第1單元一、教材分析：本單元以頌春為專(zhuān)題，選編了《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《第一朵杏花》《燕子》《古詩(shī)兩首》等四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文練習(xí)，一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。本單元的其他活動(dòng)，都是圍繞這個(gè)專(zhuān)題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，直至背誦，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。二、教學(xué)目的：1．知識(shí)：掌握本單元的生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。2．能力：要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。3．思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。三、教學(xué)重點(diǎn)：1．運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境，較快把學(xué)生帶入“最近開(kāi)展區(qū)〞，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會(huì)生活美。2．在古詩(shī)的學(xué)習(xí)上，解字詞、明詩(shī)意、誦詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來(lái)讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。3．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)想象，感受春景。4．讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。四、教學(xué)難點(diǎn)：1．通過(guò)不斷的閱讀，熟記并到達(dá)背誦。2．在古詩(shī)學(xué)習(xí)上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。3．重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。4．理清課文段落，掌握課文大意。五、教學(xué)方法：1．初讀課文，寫(xiě)會(huì)字詞，畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)，閱讀時(shí)邊閱讀邊想象畫(huà)面。2．小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語(yǔ)句。3．通過(guò)小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂(lè)表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。4．通過(guò)閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，擴(kuò)展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識(shí)量。建議本單元教學(xué)用14課時(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。2．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。3．知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。2．知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。2．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1．出示音節(jié)：shu0du3nxi4ngbi3nqu8zu@2．讀字卡片：子二、談話導(dǎo)入電腦出示北京動(dòng)物園門(mén)口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎？電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀！他們都是誰(shuí)呀？板書(shū)：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來(lái)到一起想玩兒一個(gè)“比尾巴〞的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣比尾巴的，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)看一看。三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．借助漢語(yǔ)拼音自由地小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。2．學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字，把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。3．同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，相互正音。4．教師出示卡片，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長(zhǎng)〞、“傘〞、“短、兔、松、鼠〞的音，應(yīng)多讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。四、朗讀課文，理解課文。1．大家看看這課共有幾個(gè)自然段？〔4個(gè)〕2．學(xué)習(xí)一、二自然段?！?〕自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？〞〔板書(shū)〕。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問(wèn)號(hào)。但凡句尾有問(wèn)號(hào)的句子就表示問(wèn)話，讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣?！?〕指導(dǎo)讀第一段。①教師范讀第一段。②學(xué)生自己練習(xí)讀。③同桌互讀，相互糾正。④指名讀?！?〕指導(dǎo)讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。①請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。②請(qǐng)大家看圖答復(fù)，語(yǔ)調(diào)要讀得平緩，肯定。③同桌同學(xué)對(duì)讀，一人問(wèn)，一人答。④猴子的尾巴有什么特點(diǎn)？板書(shū)：長(zhǎng)⑤兔子的尾巴有什么特點(diǎn)？板書(shū)：短⑥讓學(xué)生知道“長(zhǎng)和短〞是意思相反的詞。⑦松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀？⑧松鼠的尾巴好似一把傘，對(duì)“好似〞一詞是怎樣理解的？〔就是打比方的意思。是說(shuō)松鼠的尾巴和翻開(kāi)的傘有些相似?！嘲鍟?shū)：像一把傘?！?〕背誦第一、二段①同桌同學(xué)讀第一、二段的問(wèn)答句。②指名一組同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)讀。③看板書(shū)自己練習(xí)背誦。④同桌背，指名背誦。3．學(xué)習(xí)第三、四段?！?〕自己出聲讀讀第三、四段?！?〕第三段提出什么問(wèn)題？第四段又是怎樣答復(fù)的？〔出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖〕同桌同學(xué)一問(wèn)一答?！?〕請(qǐng)一組同學(xué)一問(wèn)一答，其他同學(xué)評(píng)讀。〔4〕看圖說(shuō)說(shuō)公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)？板書(shū)：彎，扁，好看〔5〕師問(wèn)：鴨子的尾巴扁，“扁〞是指什么？〔是指鴨子尾巴的形狀是扁的?！场?〕自己看板書(shū)練習(xí)背誦?！?〕同桌互背。4．練習(xí)背誦全文。〔1〕同桌同學(xué)互背，一人背問(wèn)句，一人背答句，然后交換背?！?〕請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)背。5．說(shuō)說(shuō)這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？電腦先出示沒(méi)有尾巴的6種小動(dòng)物，然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo)，做給動(dòng)物找尾巴的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。附：板書(shū)3．比尾巴第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“豎提〞、“撇折點(diǎn)〞、“提〞3種筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“女〞〔女字旁〕、“扌〞〔提手旁〕、“人〞〔人字頭〕。2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，記清字形，并能正確書(shū)寫(xiě)。3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁和3個(gè)新筆畫(huà)。2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：1．“比、巴、長(zhǎng)〞這3個(gè)字的筆順。2．“好、把〞筆畫(huà)較多，要正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1．讀生字卡片。〔比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘〕2．朗讀課文。二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁。1．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)〔1〕學(xué)習(xí)“提〞①教師范寫(xiě)，跟老師讀。②師講：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提〞。③學(xué)生書(shū)空2遍?！?〕學(xué)習(xí)“豎提〞①教師范寫(xiě)“豎鉤〞問(wèn)：這是什么筆畫(huà)？②師接著板書(shū)“豎提〞，你們知道這個(gè)筆畫(huà)嗎？師講：豎向右邊出一個(gè)小鉤，為了區(qū)別“豎鉤〞，我們叫它“豎提〞，學(xué)生隨讀。學(xué)生書(shū)空2遍?！?〕學(xué)習(xí)“撇折點(diǎn)〞①教師范寫(xiě)，跟教師讀。②師講：起筆按一下寫(xiě)撇，不抬筆再按一下接著寫(xiě)點(diǎn)，最后收筆。2．學(xué)習(xí)新偏旁?！?〕學(xué)習(xí)“女〞字旁。①出示“女〞字，告訴學(xué)生會(huì)nǚ，隨教師讀，②教師范寫(xiě)“女字旁〞，學(xué)生隨讀。③比擬：“女〞字作偏旁有什么變化？〔橫改成提不出頭?！硨W(xué)生書(shū)空?！?〕學(xué)習(xí)“扌〞〔提手旁〕①教師范寫(xiě)，學(xué)生隨讀。②學(xué)生跟老師書(shū)空?！?〕學(xué)習(xí)“人〞〔人字頭〕①教師范寫(xiě)“人〞字，念什么？②出示卡片：傘，看“傘〞字，偏旁“人〞在上面我們叫它“人字頭〞③學(xué)生書(shū)空“人字頭〞。三、學(xué)習(xí)生字1．每個(gè)學(xué)生自學(xué)6個(gè)生字。要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音?！?〕根據(jù)課后第2題說(shuō)說(shuō)生字的筆順?！?〕想想有什么好方法記住這些字?！?〕通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字的意思。2．在自學(xué)的根底上小組學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好？組的詞最多？3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。〔1〕教師把生字卡片放在板槽里，學(xué)生講哪個(gè)生字就把它擺到黑板上去?！?〕學(xué)生當(dāng)老師給大家講：〔一個(gè)人講一個(gè)生字，其他同學(xué)可以補(bǔ)充〕巴：b1，獨(dú)體字