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文檔簡介

本文格式為Word版,下載可任意編輯——高效課堂學(xué)習(xí)心得三篇心得體會(huì)是一種產(chǎn)生感想之后寫下的文字,主要作用是用來記錄自己的所思所感,是一種讀書和學(xué)習(xí)實(shí)踐后所寫的感受文字。今天為大家用心打定了高效課堂學(xué)習(xí)心得三篇,夢想對大家有所扶助!

高效課堂學(xué)習(xí)心得一篇

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要提防教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的進(jìn)展是急速,繁雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)理應(yīng)是不變的,那就是語文課堂教學(xué)理應(yīng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):

一、教學(xué)目標(biāo)把握要切實(shí)。

《日制義務(wù)教導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而概括的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就流失了信仰;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不成。否那么就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分開。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原那么,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)成的目標(biāo)也各不一致,要制止一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌管80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延遲一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根本采用"四步導(dǎo)讀'的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。其次步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生舉行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

在這個(gè)過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地舉行語言實(shí)踐供給服務(wù)。老師的"導(dǎo)'與學(xué)生的"讀'相互滲透、相得益彰,充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反應(yīng)。"四步導(dǎo)讀'模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不成缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授根本學(xué)識(shí),操縱教學(xué)過程,舉行課堂反應(yīng)的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師務(wù)必細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的進(jìn)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),表達(dá)出教學(xué)新理念。

高效課堂學(xué)習(xí)心得二篇

干脆的語言、高度的概括、鮮明的方向,這是我讀過《高效課堂22條》后對這句話的理解,同時(shí)這也是我最賞識(shí)的一句話。過去人們總是說"要想給學(xué)生一杯水,教師務(wù)必要有一桶

水',也就是說讓教師把自己的學(xué)識(shí)分裝給學(xué)生,這也是典型的填鴨式教學(xué),在這種教學(xué)模式下,教師講得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得枯燥無味,教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的采納學(xué)習(xí)中解放出來,讓學(xué)生正成為學(xué)習(xí)的仆人,能正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。

"學(xué)識(shí)的超市'多么形象的比喻,我們的課堂就理應(yīng)像超市里的貨物一樣適合各個(gè)層次的顧客的需求,那么課堂這個(gè)超市就理應(yīng)有充沛的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄,讓每個(gè)學(xué)生都能像逛超市一樣快喜悅樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目,顧客才會(huì)開心的選購。課堂的學(xué)識(shí)豐富多彩,學(xué)生才有積極獲取的興趣,學(xué)習(xí)以學(xué)生的積極和喜悅為前提,這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢?

"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體',離開了學(xué)生的學(xué),任何的效益都無從談起,只有崇敬學(xué)生,并做好"還權(quán)'和"放手',才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任,進(jìn)而讓課堂散發(fā)出世命的活力,讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí),課堂效益才能以極大的提升。因此,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,努力使學(xué)生肯學(xué),想學(xué),學(xué)會(huì),會(huì)學(xué)和立志學(xué)。'《高效課堂22條》中的這些話指點(diǎn)我們,對學(xué)生要放手、放權(quán),讓學(xué)生正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人,放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們的撒手不管,而是給我們做教師的提出了更高的要求:教師要有高效的教學(xué)理念,要有機(jī)動(dòng)生動(dòng)的課堂調(diào)控才能,要有充分適合的啟發(fā)點(diǎn)撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲,我想這理應(yīng)是高效課堂想要達(dá)成的效果吧。

要擁有高效的課堂,需要教師與學(xué)生的共同參與。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí),合作就是要在對等的根基上舉行,既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時(shí)教師要做到"知己知佊,百戰(zhàn)不殆',教師要了解學(xué)生的學(xué)識(shí)強(qiáng)項(xiàng)、閱歷薄弱之處,對癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以裁減個(gè)別學(xué)生的心理壓力,使他們在輕松高興的空氣中攝取更多的學(xué)識(shí)養(yǎng)分,為課堂的高效奠定根基。

理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果?;厥孜业恼n堂,貌似還在"穿新鞋走老路',嘴里說著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,但是一到上課的時(shí)候,總怕自己講得少了學(xué)生不明白,反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自我反思時(shí)也懊惱的很,雖然說"教學(xué)是一門可惜的藝術(shù)',每一節(jié)課不會(huì)都是十十美的,但是,我還是想把這種可惜降到最低限度,所以我在反思自己的教學(xué)理念,反思自己的課堂,力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己,也提升著課堂的效率,雖不完備,但在努力前進(jìn)。

今后我確定強(qiáng)制自己樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識(shí),在不斷的反思中提高自己的才能水平,時(shí)刻指點(diǎn)自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思:是否遵循新課程理念的指導(dǎo),是否提防課堂的高效率,是否以學(xué)生的主動(dòng)為前提。

高效課堂學(xué)習(xí)心得三篇

幾周的課程教學(xué)才能提升培訓(xùn),我們的共同感受就是心靈震撼,實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫,只有舉行課改,才能真正建立起變更學(xué)生生命狀態(tài)的"新課堂',才能真正解放學(xué)生、進(jìn)展學(xué)生。培訓(xùn)中,專家傳遞了幾個(gè)信息:

1、課改不是改技術(shù)、改方法,而是改人、改觀念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教導(dǎo)規(guī)律上來。

3、課改是以人為本,以學(xué)為中心,教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、鼓舞、服務(wù)。

4、課改是從油鍋里撈孩子,是拯救與放生。

5、高效課堂務(wù)必讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身體驗(yàn)。

6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主對等,而對等是民主的前提,教師學(xué)會(huì)換位斟酌,對等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程扶助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切打定。

對于本次培訓(xùn),我有如下感受:

一、課堂改革勢在必行。

中國傳統(tǒng)教導(dǎo)是以教為中心,以操縱學(xué)生、得志教師的表演欲望為主,疏忽了學(xué)生學(xué)的主體地位,限制了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,降低了學(xué)生學(xué)的才能,不利于學(xué)生的成長與進(jìn)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主,重視了學(xué)生的主體地位,全方位培養(yǎng)學(xué)生的才能,為學(xué)生一生的進(jìn)展奠定了良好的根基。所以說,課改是對學(xué)生的拯救與放生,是在解放學(xué)生的過程中自我練就才能,是為學(xué)生一生的進(jìn)展謀求資本,是勢在必行的一項(xiàng)工程。

二、更新觀念,拉近師生距離,建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中,教師務(wù)必正確熟悉師生關(guān)系,真正放下架子走近學(xué)生,成為學(xué)生對等的合。合作意味著參與,意味著一種師生之間的共同體驗(yàn),從而可以使學(xué)生生成新的學(xué)識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上,師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的,或者說是無法表達(dá)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來,全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流,與學(xué)生一起活動(dòng),讓學(xué)生在教師這里獲得崇敬和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感,從而與學(xué)生一起共建有利于天性進(jìn)展的課堂氣氛。

三、教師務(wù)必做好充分的課前打定。

打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要打定更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個(gè)問題:我計(jì)劃讓學(xué)生獲得什么?我計(jì)劃讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得,我計(jì)劃讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)

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