2023學年完整版《體育場》案例2

《體育場》教學案例（2）教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學教材四年級上冊第35～37頁。教材分析教材直觀地出示體育場看臺圖片，并以放大的圖片出示其中一個看臺的座位情況，便于學生觀察。本節(jié)課以“你能估計這個體育場一個看臺的座位數(shù)嗎？”這個問題切入，然后激發(fā)學生結(jié)合這個情境，共同想辦法來解決這個問題。在解決問題的過程中，組織學生結(jié)合具體情境對估算方法進行歸納。不要求所有同學都掌握多種估算方法，只要能根據(jù)實際情況，靈活采取適合自己的方法解決問題就可以。如果學生能用多種方法來解決同一個問題，也要給予充分的肯定，但是不要刻意追求用多種方法來解決。教材注意利用生活中的實例，給學生提供更大的思維空間和探索空間。學情分析本節(jié)是在學生第一學段接觸估算，并能進行簡單估算，積累了一定估算經(jīng)驗的基礎上安排學習的。學校經(jīng)常組織較大型的體育比賽，這樣不僅擴大了課堂可利用資源的空間，也便于學生理解和接受教材中的相關事例，進而比較容易解決相關的實際問題。通過三年來對新教材的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。學生思維活躍，并具有一定的估算意識，具備進一步探索估算方法的能力。對于教材中所提供的事例，學生基本能理解接受。教學目標1．能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計。2．能與同學交流自己估計的方法。重點難點用不同的方法估計生活中的具體事物的數(shù)量。教具學具實物投影儀，同桌準備一張報紙教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題實物投影呈現(xiàn)圖片。圖片可以是課文主題圖，也可以自選。師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學問題？學生提出問題。師：你能估計出這個體育場的座位數(shù)嗎？設計意圖：引導學生提出與本節(jié)教學目的有關的數(shù)學問題。二、合作交流、解決問題1．讓學生認真觀察體育場座位排列情況，估一估這個體育場能坐多少人。2．獨立思考，估算整個體育場座位數(shù)。(1)小組交流，讓每個同學都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。(2)由小組派代表反饋交流結(jié)果。由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看臺，所以學生的問答不可能得到較準確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應該予以肯定。生1：從圖中看出每小塊看臺大約有50個座位，這個體育場可能有30個看臺，大約有1500個座位；生2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000人，4個方位，大約坐4000人：生3：體育場的每一排座位數(shù)大約是200人，估計這個體育場有30排，大約共6000個座位。以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應該予以肯定和表揚，讓學生嘗試成功的喜悅。(3)出示具體看臺數(shù)據(jù)，進行估算?；脽舫尸F(xiàn)：這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的座位數(shù)相同，你能估計出這個體育場的座位數(shù)嗎？設計意圖：在學生說的過程中，體會估算的方法，盡量與實際相近。3.解數(shù)量關系，列出解答式子。(1)引導提問：①這個體育場一共有多少個看臺？②每個看臺有多少個座位（根據(jù)課文插圖，說出準確數(shù)）?③整個體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示？從而板書：28×6×28或168×28設計意圖：進一步列出式子，具體估算。(2)估算結(jié)果。一般情況下，學生把28看成30、168看成170來估算。(3)小結(jié)：一般情況，估算時是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，方便計算。設計意圖：明確估算的原則，總結(jié)方法。4．課堂活動。課文第36頁“練一練”的第1題。要求估計一張報紙一個版面的字數(shù)，學生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數(shù)的基礎上再得到整版的字數(shù)，也可以數(shù)一數(shù)某一行的字數(shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字數(shù)。三、鞏固練習課內(nèi)外作業(yè)。課文第36