2023年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的工作總結(jié)

第16頁(yè)共16頁(yè)2023年?小學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)的工?作總結(jié)一?、扎實(shí)有效?的教研組活?動(dòng)（一）?___教研?團(tuán)隊(duì)__?_綜合實(shí)踐?活動(dòng)教研組?，她們各有?所長(zhǎng)，來(lái)自?各個(gè)學(xué)科，?最重要的是?她們對(duì)綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程情有獨(dú)鐘?。在這支團(tuán)?隊(duì)中，有胸?中有溝壑腹?內(nèi)藏錦繡的?程濤校長(zhǎng)，?有字如其名?秀外慧中的?老牌綜實(shí)人?董自秀主任?，有其貌不?揚(yáng)卻能量爆?棚的專(zhuān)職教?師劉朋云老?師，更有悉?心指導(dǎo)一路?呵護(hù)伴行的?專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，?省教研員王?秀玲主任、?市教研員曲?文弘主任和?我區(qū)教研員?周秀琴老師?一直關(guān)心_?__的綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的推進(jìn)情?況。多年來(lái)?，這支團(tuán)隊(duì)?在綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程建?設(shè)的道路上?執(zhí)著并肩前?行，用她們?的愛(ài)心與智?慧書(shū)寫(xiě)著_?__綜實(shí)故?事，多次被?評(píng)為學(xué)校優(yōu)?秀教研組。?___年初?被評(píng)為市級(jí)?小學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)學(xué)科?教研示范學(xué)?校，___?月___日?參與主辦了?槐蔭教研新?樣態(tài)——_?__“品牌?教研引領(lǐng)月?”系列活動(dòng)?綜合實(shí)踐學(xué)?科分會(huì)場(chǎng)展?示活動(dòng)。?（二）多種?形式開(kāi)展教?研活動(dòng)去?年___月?，教育部正?式出臺(tái)《中?小學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?指導(dǎo)綱要》?，綱要進(jìn)一?步確立了綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程作為必?修課程在各?學(xué)段的重要?地位。作為?課程，綜合?實(shí)踐活動(dòng)主?要是給學(xué)生?搭建一個(gè)自?我參與、自?我體驗(yàn)、自?我展示、自?我教育、自?我成長(zhǎng)的平?臺(tái)，平臺(tái)的?場(chǎng)景就是社?會(huì)這個(gè)更廣?闊的空間。?近年來(lái)，我?校確立了“?和而不同各?美其美”的?辦學(xué)理念，?對(duì)于學(xué)生而?言：“和而?不同各美其?美”倡導(dǎo)每?一個(gè)___?學(xué)子在繽紛?課堂、多彩?實(shí)踐、多元?評(píng)價(jià)中享受?學(xué)習(xí)的快樂(lè)?，體驗(yàn)探究?的樂(lè)趣，獲?得成功的愉?悅。為此，?___綜實(shí)?教研團(tuán)隊(duì)深?入學(xué)習(xí)新綱?要，梳理多?年來(lái)綜實(shí)課?程的行走路?徑，以“面?向?qū)W生完整?的生活世界?”為宗旨，?著力打造“?三級(jí)課堂”?建設(shè)，初步?形成了以學(xué)?生為主體，?以社會(huì)為空?間，以校園?精神為特征?的具有__?_特色的綜?合實(shí)踐課程?文化，用綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程建設(shè)來(lái)?引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)?涵發(fā)展。?實(shí)施“一二?一”齊步走?的教研組建?設(shè)策略：?“一”是每?學(xué)期進(jìn)行一?次全校教師?大教研，由?課程領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)?小組對(duì)全體?任課教師進(jìn)?行培訓(xùn)，主?要涉及綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的頂層設(shè)?計(jì)包括課程?規(guī)劃、課程?體系、課程?定位等，讓?全體任課教?師達(dá)成理念?上的共識(shí)。?“二”是?每月進(jìn)行兩?次綜實(shí)任課?教師教研，?我們摒棄了?傳統(tǒng)的以理?論學(xué)習(xí)為主?的教研方式?，轉(zhuǎn)而采用?豐富多彩的?“特色主題?活動(dòng)”作為?教研的著眼?點(diǎn)。從資源?的挖掘、項(xiàng)?目的選擇、?方案的編寫(xiě)?、方案的實(shí)?施、___?的撰寫(xiě)、學(xué)?生的評(píng)價(jià)、?資料的搜集?、成果的展?示、技能的?學(xué)習(xí)等多方?面進(jìn)行研討?和操作，充?分凸顯綜合?實(shí)踐課程的?實(shí)踐性、開(kāi)?放性、自主?性和生成性?。最后一?個(gè)“一”是?每周由年級(jí)?任課教師進(jìn)?行的網(wǎng)絡(luò)教?研。我校專(zhuān)?門(mén)創(chuàng)建校本?研修群供老?師們互動(dòng)交?流。教研時(shí)?，在規(guī)定的?時(shí)間段內(nèi)，?各教師圍繞?一個(gè)教研主?題，在上進(jìn)?行互動(dòng)交流?，這樣在加?強(qiáng)教師間交?流的同時(shí)不?影響教師的?正常工作，?成為頗受老?師們歡迎的?教研方式。?二、豐富?多彩的綜實(shí)?課堂活動(dòng)?即課程，我?校在實(shí)施綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程中緊緊?圍繞這一理?念精心設(shè)計(jì)?活動(dòng)主題、?不斷豐富活?動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)?新活動(dòng)方式?、整合活動(dòng)?資源、拓展?活動(dòng)時(shí)空、?展示活動(dòng)成?果，讓孩子?們?cè)诨顒?dòng)中?體驗(yàn)、收獲?、成長(zhǎng)。?（一）立足?班級(jí)，讓學(xué)?習(xí)生活有滋?有味根據(jù)?《新綱要》?推薦的主題?和我校多年?的課程實(shí)施?路徑，形成?了以“項(xiàng)目?學(xué)習(xí)”為主?要特征的課?程特色。按?照“縱橫交?錯(cuò)螺旋上升?”的原則對(duì)?不同年級(jí)的?活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)?行了整體設(shè)?計(jì)。如“玩?泥巴”、“?舌尖上的美?味”、“我?是小小攝影?師”、“有?關(guān)雞蛋的研?究”等項(xiàng)目?學(xué)習(xí)活動(dòng)深?受孩子們喜?愛(ài)。（二?）扎根校園?，讓校園生?活有聲有色?我校的主?題節(jié)日課程?就為每一個(gè)?___學(xué)子?搭建了這樣?的平臺(tái)。有?體驗(yàn)詩(shī)情畫(huà)?意的“誦讀?節(jié)”，展示?藝術(shù)才華的?“藝術(shù)節(jié)”?，享受運(yùn)動(dòng)?樂(lè)趣的“體?育節(jié)”，勇?于創(chuàng)新實(shí)踐?的“科技節(jié)?”，有徜徉?四溢書(shū)香的?“讀書(shū)節(jié)”?，還有感受?___力中?華的“孔子?文化節(jié)”。?（三）深?入社會(huì)，讓?社會(huì)實(shí)踐有?情有義綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的學(xué)科?特點(diǎn)就決定?了它不僅僅?是學(xué)生在校?以課堂教育?為主的綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的教育，?它更是學(xué)生?在社會(huì)、在?家庭的全部?生活實(shí)踐為?背景的教育?。為此，我?校努力開(kāi)發(fā)?社會(huì)資源，?建立十__?_實(shí)踐活動(dòng)?基地，社會(huì)?實(shí)踐課程讓?每個(gè)___?學(xué)子走進(jìn)社?會(huì)大課堂，?有走進(jìn)方特?的研學(xué)之旅?、走進(jìn)山青?的實(shí)踐之旅?、走進(jìn)省博?的文化之旅?和走進(jìn)社區(qū)?的服務(wù)之旅?等。校外實(shí)?踐課程讓學(xué)?生在社會(huì)實(shí)?踐的大舞臺(tái)?中鍛煉自我?、了解社會(huì)?、體驗(yàn)社會(huì)?服務(wù)的意義?，為將來(lái)成?為一個(gè)負(fù)責(zé)?任、樂(lè)奉獻(xiàn)?的社會(huì)公民?而準(zhǔn)備。?繽紛多彩的?實(shí)踐活動(dòng)為?每個(gè)___?學(xué)子搭建了?廣闊的成長(zhǎng)?空間，成就?了孩子們有?滋有味的學(xué)?習(xí)生活。這?種生活的設(shè)?計(jì)師就是我?們富有愛(ài)心?和智慧教師?團(tuán)隊(duì)。教育?即生活，“?用心過(guò)日子?”已成為我?們綜實(shí)團(tuán)隊(duì)?的教育共識(shí)?。在這樣的?氛圍中，我?們的老師教?得精彩，學(xué)?生學(xué)得幸福?。我們相信?：這種種寶?貴的生命體?驗(yàn)必將成為?促進(jìn)孩子終?生成長(zhǎng)的源?頭活水。?第二篇：小?學(xué)綜合實(shí)踐?活動(dòng)總結(jié)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?總結(jié)綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?是面向?qū)W生?生活而設(shè)計(jì)?的一門(mén)課程?，是為了給?學(xué)生一個(gè)開(kāi)?放的空間，?讓他們自己?去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，自己去做?，在做中學(xué)?。本學(xué)期，?我校認(rèn)真貫?徹、指導(dǎo)中?心上級(jí)關(guān)于?“綜合實(shí)踐?課程計(jì)劃”?的有關(guān)精神?，依據(jù)新課?程理念，認(rèn)?真開(kāi)展綜合?實(shí)踐活動(dòng)，?努力提高教?師的課程實(shí)?施能力，著?重培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?，全面實(shí)施?素質(zhì)教育。?一、根據(jù)?學(xué)校實(shí)際，?科學(xué)確定活?動(dòng)內(nèi)容為?了使綜合實(shí)?踐課程有效?的推行，學(xué)?校成立了綜?合實(shí)踐活動(dòng)?領(lǐng)導(dǎo)小組，?校長(zhǎng)親自?huà)?帥，負(fù)責(zé)課?程實(shí)施的全?盤(pán)領(lǐng)導(dǎo)，教?導(dǎo)處負(fù)責(zé)指?導(dǎo)培訓(xùn)和資?料管理，在?確定本學(xué)年?的活動(dòng)內(nèi)容?時(shí)，由班主?任牽頭，在?學(xué)生中展開(kāi)?廣泛的討論?，讓他們圍?繞自己感興?趣的問(wèn)題展?開(kāi)，再由指?導(dǎo)教師根據(jù)?匯總的情況?進(jìn)行梳理、?篩選、歸類(lèi)?，上報(bào)科學(xué)?的、可行的?課題，最后?由教導(dǎo)處做?通盤(pán)搭配。?二、加強(qiáng)?常規(guī)管理，?促進(jìn)活動(dòng)深?入實(shí)施我?校綜合實(shí)踐?活課根據(jù)需?要靈活安排?，做到集中?使用與分散?使用相結(jié)合?。由教師進(jìn)?行活動(dòng)培訓(xùn)?，傳授活動(dòng)?內(nèi)容與方法?，圍繞活動(dòng)?中出現(xiàn)的問(wèn)?題進(jìn)行分階?段總結(jié)，由?學(xué)生個(gè)人或?者以小組為?單位，進(jìn)行?自由活動(dòng)。?可以根據(jù)需?要將___?節(jié)綜合活動(dòng)?大課與信息?技術(shù)課打通?，也可將其?與其它學(xué)科?如班隊(duì)、品?德與社會(huì)、?科學(xué)等打通?，靈活性大?，為綜合實(shí)?踐活動(dòng)提供?了時(shí)間上的?保障。在課?時(shí)的落實(shí)上?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?小組不定時(shí)?地進(jìn)行檢查?和聽(tīng)評(píng)課活?動(dòng)，保證了?新的活動(dòng)理?念的運(yùn)用，?提高了每節(jié)?活動(dòng)課的課?堂質(zhì)量。?本學(xué)期我們?主要重視了?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的課堂教?學(xué)，力求通?過(guò)聽(tīng)評(píng)課活?動(dòng)，使綜合?實(shí)踐的課堂?教學(xué)改變以?往的應(yīng)付、?呆板、滿(mǎn)堂?哄的現(xiàn)象，?做到科學(xué)、?務(wù)實(shí)、創(chuàng)新?，既促進(jìn)教?師課堂教學(xué)?理念的轉(zhuǎn)變?，又使學(xué)生?能在課堂上?學(xué)有所得，?真正地走向?生活，走向?實(shí)踐，走向?創(chuàng)新。使綜?合實(shí)踐課的?課堂也充滿(mǎn)?了新課改的?氣息，不但?敦促教師不?斷地改革創(chuàng)?新，而且調(diào)?動(dòng)了他們上?好活動(dòng)課的?積極性，使?每一節(jié)活動(dòng)?課都科學(xué)扎?實(shí)，保質(zhì)保?量。三、?給學(xué)生提供?自由學(xué)習(xí)的?空間綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?不是“上出?來(lái)”的，也?不是“教出?來(lái)”的，而?是“做出來(lái)?的”。在這?個(gè)空間里，?讓學(xué)生盡情?地觀賞一切?，分析一切?，這一切原?本對(duì)他們來(lái)?說(shuō)，是陌生?的，也正因?為陌生，給?了他們以新?奇的感覺(jué)，?學(xué)生會(huì)積極?主動(dòng)地進(jìn)行?探索活動(dòng)，?開(kāi)展廣泛的?交流，并對(duì)?獲得的種種?信息和現(xiàn)象?進(jìn)行充分的?，毫無(wú)拘束?的爭(zhēng)辯，在?爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)?，在爭(zhēng)辯中?深化。學(xué)生?帶著問(wèn)題來(lái)?研究，帶著?準(zhǔn)備來(lái)探索?，因此提高?了學(xué)生解決?問(wèn)題的綜合?能力，也給?他們欣然求?知的樂(lè)趣，?懂得了做人?的道理。?四、給學(xué)生?搭建主動(dòng)學(xué)?習(xí)的舞臺(tái)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)在具體的?實(shí)施中，它?分為三個(gè)階?段，即準(zhǔn)備?階段、實(shí)施?階段、總結(jié)?交流階段。?在準(zhǔn)備階段?，在學(xué)生對(duì)?身邊的社會(huì)?、自然現(xiàn)象?有了初步觀?察的基礎(chǔ)上?，在教室里?討論，教師?指導(dǎo)學(xué)生提?出問(wèn)題，確?定主題，做?出活動(dòng)方案?。突出學(xué)生?的主體性，?引導(dǎo)孩子將?模糊的問(wèn)題?有效合理地?表述出來(lái)，?并幫助與指?導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備?工具與材料?。在實(shí)施階?段，讓學(xué)生?自己動(dòng)手去?做，去經(jīng)歷?與體驗(yàn)。因?為學(xué)生的能?力有限，還?有安全問(wèn)題?，活動(dòng)是以?小組的方式?進(jìn)行。教師?在實(shí)施過(guò)程?中進(jìn)行一些?指導(dǎo)，對(duì)一?些必要的專(zhuān)?題講解和方?法的介紹，?并對(duì)學(xué)生活?動(dòng)的整個(gè)過(guò)?程進(jìn)行觀察?，善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的特點(diǎn)?，對(duì)學(xué)生做?出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)?價(jià)。在綜合?實(shí)踐活動(dòng)中?，學(xué)生可以?自由自在的?___活動(dòng)?小組，確定?好自己研究?的主題及內(nèi)?容，確定研?究的目標(biāo)體?系。根據(jù)學(xué)?生的認(rèn)知情?況，精心設(shè)?計(jì)過(guò)程，并?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)活動(dòng)及學(xué)?習(xí)過(guò)程進(jìn)行?嚴(yán)格的調(diào)控?。在綜合實(shí)?踐中，研究?方式的選擇?，學(xué)習(xí)小組?的組成，活?動(dòng)過(guò)程中的?計(jì)劃、活動(dòng)?成果的構(gòu)想?，都完全在?學(xué)生自己手?上?？傊?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)是一種?探索過(guò)程，?是一種實(shí)踐?過(guò)程，也是?一種開(kāi)放性?思維過(guò)程，?在實(shí)踐活動(dòng)?中，最重要?的是不重結(jié)?果，而重過(guò)?程，只要我?們的學(xué)生在?活動(dòng)中得到?了鍛煉，成?長(zhǎng)起來(lái)了，?這就是我們?的成功。綜?合實(shí)踐課程?的實(shí)施之路?任重道遠(yuǎn)，?但是我們有?信心讓它成?為新課程中?一顆閃亮的?“明星”。?第三篇：?小學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)總結(jié)?小學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)總結(jié)?我校自建?校以來(lái)，努?力實(shí)施新課?改，積極開(kāi)?展綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程，?引領(lǐng)學(xué)生走?向社會(huì)，_?__自然，?體驗(yàn)生活。?學(xué)校注重培?養(yǎng)學(xué)生關(guān)心?他人、關(guān)心?社會(huì)、關(guān)心?生態(tài)環(huán)境、?關(guān)心地球、?關(guān)心自身的?可持續(xù)發(fā)展?能力，促進(jìn)?了學(xué)生愛(ài)自?然、愛(ài)生活?、愛(ài)家鄉(xiāng)，?進(jìn)而愛(ài)社會(huì)?、愛(ài)祖國(guó)等?方面的思想?素質(zhì)的提升?，激勵(lì)其情?感、態(tài)度和?價(jià)值觀的正?確形成，號(hào)?召、推動(dòng)學(xué)?生積極參與?社會(huì)實(shí)踐、?勇于承擔(dān)社?會(huì)責(zé)任和義?務(wù)，培養(yǎng)自?我發(fā)展和合?作精神意識(shí)?。根據(jù)學(xué)?校、教師、?學(xué)生三個(gè)層?面確立的課?程目標(biāo)，為?體現(xiàn)校本化?的觀念，在?我校一至六?年級(jí)分別確?立了人與自?然、人與生?活、人與社?會(huì)三個(gè)分目?標(biāo)，同時(shí)在?課程內(nèi)容、?___形式?和評(píng)價(jià)機(jī)制?等方面進(jìn)行?了大量有益?的嘗試，從?而取得了豐?碩的成果。?現(xiàn)就我校?今年綜合實(shí)?踐活動(dòng)的有?關(guān)情況作一?匯報(bào)。一?、貫徹新課?改精神，結(jié)?合學(xué)科特點(diǎn)?，利用本校?有利資源，?引領(lǐng)學(xué)生走?出校門(mén)，開(kāi)?展多元化綜?合實(shí)踐活動(dòng)?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣，?全面提高學(xué)?生素養(yǎng)。?新課改方案?把綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程定?為必修課程?，這是教學(xué)?改革的重大?舉措。通過(guò)?設(shè)計(jì)和實(shí)施?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程，改?變了學(xué)生的?學(xué)習(xí)模式，?培養(yǎng)了學(xué)生?的實(shí)踐能力?和創(chuàng)新精神?。學(xué)生__?_社會(huì)、關(guān)?心國(guó)家命運(yùn)?、積極參加?社會(huì)實(shí)踐的?愛(ài)國(guó)主義精?神，提升了?全面培養(yǎng)學(xué)?生綜合實(shí)踐?能力、創(chuàng)新?精神和探究?能力，以適?應(yīng)每個(gè)學(xué)生?終身發(fā)展的?要求。在此?基礎(chǔ)上，我?校把綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?與各門(mén)文化?課程緊密結(jié)?合，不但激?發(fā)了學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?而且也奠定?了文化課質(zhì)?量提高的堅(jiān)?實(shí)基礎(chǔ)。我?校把科學(xué)課?搬到我校的?認(rèn)知園來(lái)上?。充分利用?認(rèn)知園的豐?富資源，拓?寬學(xué)生的視?野，激發(fā)學(xué)?生的興趣，?培養(yǎng)學(xué)生從?小學(xué)科學(xué)、?愛(ài)科學(xué)的精?神。不論春?夏秋冬，無(wú)?論是烈日炎?炎的盛夏，?還是滴水成?冰的嚴(yán)冬，?我校始終堅(jiān)?持每周五下?午由科學(xué)老?師帶領(lǐng)兩個(gè)?班的學(xué)生前?往認(rèn)知園勞?動(dòng)參觀學(xué)習(xí)??？粗鴮W(xué)生?們?cè)诶蠋煹?啟發(fā)引導(dǎo)下?認(rèn)知各種植?物后興奮的?表情，老師?們總?cè)滩蛔?為這些孩子?感到高興：?一顆愛(ài)科學(xué)?的種子就這?樣在孩子們?純真的心中?扎根了。?為了提高孩?子們的自我?約束能力，?培養(yǎng)良好的?行為習(xí)慣和?健康的生活?方式，珍愛(ài)?生命、珍重?健康，我們?特和在學(xué)校?附近的菜農(nóng)?聯(lián)系，帶領(lǐng)?學(xué)生前往參?觀學(xué)習(xí)。?二、___?社會(huì)生活熱?點(diǎn)，貼近學(xué)?生生活實(shí)際?，引導(dǎo)學(xué)生?開(kāi)展研究性?學(xué)習(xí)，走向?社會(huì)，進(jìn)行?有益的社會(huì)?調(diào)查活動(dòng)，?使文化課知?識(shí)得到有益?的應(yīng)用。?學(xué)生生活在?現(xiàn)實(shí)世界中?，存在于社?會(huì)之中，世?界之中。教?育就需要使?學(xué)生具有強(qiáng)?烈的現(xiàn)實(shí)感?、生活感。?這種現(xiàn)實(shí)感?、生活感的?獲得與體驗(yàn)?，是其存在?和生活的直?接目的。在?處理與自然?、社會(huì)關(guān)系?的進(jìn)程中，?逐步認(rèn)識(shí)自?己存在的價(jià)?值和意義，?這就需要學(xué)?生自己去研?究生活、研?究世界。為?了幫助學(xué)生?實(shí)現(xiàn)這個(gè)期?望，我校在?綜合實(shí)踐活?動(dòng)中，注意?引導(dǎo)學(xué)生從?生活實(shí)踐中?挖掘素材，?提出有實(shí)際?社會(huì)意義的?研究性課題?，來(lái)探索和?解決一些具?體問(wèn)題。?我校五年級(jí)?的學(xué)生，在?班主任老師?的帶領(lǐng)下，?讓學(xué)生利用?課余時(shí)間對(duì)?自己所在莊?進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)?查，結(jié)合數(shù)?學(xué)學(xué)科所學(xué)?的列表統(tǒng)計(jì)?的知識(shí)，并?以書(shū)面報(bào)告?形式進(jìn)行總?結(jié)，針對(duì)菜?農(nóng)種植的蔬?菜提出自己?的見(jiàn)解，使?學(xué)生對(duì)近兩?年農(nóng)村的迅?猛發(fā)展有了?更具體的了?解。在活動(dòng)?的過(guò)程中，?不僅使學(xué)生?的想象力、?探究問(wèn)題的?能力得到了?提升，更激?發(fā)學(xué)生對(duì)家?鄉(xiāng)的熱愛(ài)。?學(xué)生還利用?上網(wǎng)的機(jī)會(huì)?獲取最新的?信息。_?__至__?_學(xué)年度綜?合實(shí)踐教學(xué)?總結(jié)第四?篇：小學(xué)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?總結(jié)小學(xué)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?總結(jié)國(guó)家?《基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要》明確規(guī)?定?！皬男?學(xué)到高中設(shè)?置綜合實(shí)踐?活動(dòng)并作為?必修課程”?，強(qiáng)調(diào)學(xué)生?通過(guò)實(shí)踐活?動(dòng)，增強(qiáng)探?究和創(chuàng)新意?識(shí)，學(xué)習(xí)科?學(xué)研究的方?法，發(fā)展綜?合運(yùn)用知識(shí)?的能力，增?進(jìn)學(xué)校與社?會(huì)的密切聯(lián)?系，培養(yǎng)學(xué)?生的社會(huì)責(zé)?任感。在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的理念和市?教育局教研?室以及學(xué)校?綜合實(shí)踐課?程計(jì)劃的有?關(guān)精神指導(dǎo)?下，堅(jiān)定不?移地依照新?課程理念，?開(kāi)展綜合實(shí)?踐活動(dòng)，將?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程推向?深入，努力?提高教師的?課程實(shí)施能?力，著重培?養(yǎng)既有底氣?又有靈氣且?具有創(chuàng)新精?神、實(shí)踐能?力的現(xiàn)代小?學(xué)生，全面?實(shí)施素質(zhì)教?育。現(xiàn)就我?校綜合實(shí)踐?活動(dòng)的總結(jié)?如下一、?注重活動(dòng)實(shí)?施和教師培?訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)?一綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?的實(shí)施對(duì)教?師知識(shí)與能?力提出了新?的要求。在?知識(shí)方面，?任何一個(gè)課?題的研究，?都最少涉及?到兩個(gè)以上?的知識(shí)領(lǐng)域?。能力方面?，它需要發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、課?題設(shè)計(jì)、社?會(huì)調(diào)查、數(shù)?據(jù)處理、報(bào)?告撰寫(xiě)等方?面的能力。?這些就對(duì)教?師提出了新?的挑戰(zhàn)。我?們教師，大?都是師范專(zhuān)?業(yè)培養(yǎng)出來(lái)?的，對(duì)專(zhuān)業(yè)?以外的知識(shí)?知之不多，?知之不深，?再加上我們?教師長(zhǎng)期以?來(lái)在應(yīng)試教?育中摸爬滾?打，對(duì)于學(xué)?科教學(xué)十分?在行，而對(duì)?于課題研究?，就不那么?得心應(yīng)手。?因此，在課?程實(shí)施中，?要加強(qiáng)教師?的培訓(xùn)，使?教師的課程?意識(shí)和課程?開(kāi)發(fā)能力以?及教科研能?力不斷提高?。另外，在?綜合學(xué)習(xí)課?程的開(kāi)發(fā)與?實(shí)施中，應(yīng)?當(dāng)加強(qiáng)教師?的合作。綜?合學(xué)習(xí)課題?，都具有跨?學(xué)科的特征?，以學(xué)科為?劃分依據(jù)的?教研活動(dòng)難?以適應(yīng)綜合?學(xué)習(xí)開(kāi)展的?需要。在具?體實(shí)踐中，?教師間的合?作和交流?也都突破了?學(xué)科界限，?這樣的交流?形式，應(yīng)當(dāng)?制度化，定?時(shí)間、定地?點(diǎn)，讓教師?交流體會(huì)和?策略，商討?疑難問(wèn)題，?___做法?與經(jīng)驗(yàn)，在?促進(jìn)課題實(shí)?施的同時(shí)，?也進(jìn)一步促?進(jìn)了教師自?身的發(fā)展。?可以將考慮?分層、分模?塊培訓(xùn)，使?各層次教師?都得到逐步?地提高。?二、以綜合?實(shí)踐教材為?扶手，通過(guò)?課題研究驅(qū)?動(dòng)綜合實(shí)踐?課開(kāi)展為?深化課程改?革的研究，?教師們對(duì)照?課標(biāo)，對(duì)綜?合實(shí)踐課程?的作用明確?了認(rèn)識(shí)，意?識(shí)到上好綜?合實(shí)踐課能?推動(dòng)課改實(shí)?驗(yàn)的健康發(fā)?展，我校的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課實(shí)施水?平得到很大?的提高，較?為突出表現(xiàn)?在：以綜合?實(shí)踐教材為?扶手，通過(guò)?把課本上一?個(gè)個(gè)主題，?確定為研究?課題，明確?了實(shí)踐主題?，同時(shí)注重?課內(nèi)外學(xué)生?綜合實(shí)踐能?力的養(yǎng)成，?讓學(xué)生們通?過(guò)調(diào)查、收?集文字圖片?資料、走訪(fǎng)?等活動(dòng)，做?足了“實(shí)踐?功夫”；課?堂教學(xué)__?_形式多種?多樣，參觀?游覽式、娛?樂(lè)競(jìng)賽式、?主體對(duì)話(huà)式?、信息__?_式等各具?特色；引導(dǎo)?實(shí)施新的教?學(xué)評(píng)價(jià)，注?重多元化、?過(guò)程性評(píng)價(jià)?。學(xué)生在教?師的指導(dǎo)下?，走出教室?，參與社區(qū)?和社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)，以獲?得直接經(jīng)驗(yàn)?、發(fā)展實(shí)踐?能力、增強(qiáng)?社會(huì)責(zé)任感?。在實(shí)踐中?，我們注重?學(xué)生的社會(huì)?適應(yīng)能力、?社會(huì)參與意?識(shí)、公民責(zé)?任感及創(chuàng)新?意識(shí)的培養(yǎng)?。三、綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中教師指導(dǎo)?作用不容忽?視。綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程強(qiáng)調(diào)學(xué)生?是活動(dòng)的主?體，強(qiáng)調(diào)要?通過(guò)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)和?實(shí)踐活動(dòng)獲?得直接經(jīng)驗(yàn)?，但并不意?味著不需要?教師的指導(dǎo)?。教師不是?學(xué)生活動(dòng)的?旁觀者，而?是學(xué)生活動(dòng)?的指導(dǎo)者、?___者、?領(lǐng)導(dǎo)者，而?且還要與學(xué)?生共同開(kāi)展?探究實(shí)踐的?過(guò)程。教師?的指導(dǎo)任務(wù)?貫穿學(xué)生?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的全過(guò)程?，包括對(duì)學(xué)?生活動(dòng)主題?、課題確定?的指導(dǎo)、活?動(dòng)過(guò)程中的?指導(dǎo)、總結(jié)?和交流階段?的指導(dǎo)。在?整個(gè)綜合實(shí)?踐活動(dòng)過(guò)程?中最重要的?就是要教給?學(xué)生各種獲?取知識(shí)的方?法，培養(yǎng)學(xué)?生各種能力?。在實(shí)施過(guò)?程中，教師?要及時(shí)了解?學(xué)生開(kāi)展活?動(dòng)的情況，?有針對(duì)性地?進(jìn)行指導(dǎo)、?點(diǎn)撥與督促?，要指導(dǎo)學(xué)?生寫(xiě)好研究?日記，及時(shí)?記載研究情?況，真實(shí)記?錄個(gè)人體驗(yàn)?，為以后進(jìn)?行總結(jié)和評(píng)?價(jià)提供依據(jù)?。四、綜?合實(shí)踐要重?過(guò)程，而非?結(jié)果。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的真正主體?是學(xué)生，我?們必須千方?百計(jì)地為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)各種?有利于實(shí)踐?的環(huán)境，要?___實(shí)踐?的結(jié)果，但?不要很在乎?學(xué)生最后“?作品”、“?成果”的質(zhì)?量的高低，?我們更應(yīng)_?__的是我?們的學(xué)生實(shí)?踐了沒(méi)有，?我們的學(xué)生?在活動(dòng)過(guò)程?中發(fā)現(xiàn)了什?么問(wèn)題，他?又是如何想?方設(shè)法地解?決問(wèn)題的；?我們的學(xué)生?在實(shí)踐中獲?得了何種體?驗(yàn)；我們的?學(xué)生在實(shí)踐?中是怎樣與?他人交往和?合作的；我?們的學(xué)生在?活動(dòng)過(guò)程中?是否產(chǎn)生了?個(gè)性化的創(chuàng)?造性表現(xiàn)，?只有這樣才?能真正體現(xiàn)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)是一門(mén)以?學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?與生活為核?心的實(shí)踐課?程。在實(shí)施?過(guò)程中，我?們教師要及?時(shí)了解學(xué)生?開(kāi)展研究活?動(dòng)時(shí)會(huì)遇到?哪些困難，?會(huì)提出哪些?問(wèn)題，針對(duì)?這些提供信?息、啟發(fā)思?路、引導(dǎo)學(xué)?生探索和創(chuàng)?新，而不是?將學(xué)生的研?究引向結(jié)論?，往往很多?教師會(huì)自覺(jué)?或不自覺(jué)地?將自己的主?觀經(jīng)驗(yàn)和已?有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)?加給學(xué)生，?這是我們教?師在活動(dòng)過(guò)?程中最要注?意的一點(diǎn)。?五、建立?切實(shí)可行的?評(píng)價(jià)辦法。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)不像其?他學(xué)科一樣?可以用考試?來(lái)測(cè)定，它?強(qiáng)調(diào)多元價(jià)?值取向和?多元標(biāo)準(zhǔn)，?不僅允許學(xué)?生對(duì)問(wèn)題的?解決可以有?不同的方案?，而且表現(xiàn)?的形式也可?以豐富多樣?；而且綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?評(píng)價(jià)重視學(xué)?生的過(guò)程而?不在于結(jié)論?。它是以形?成性、發(fā)展?性的評(píng)價(jià)為?主，注重學(xué)?生主體參與?實(shí)踐的過(guò)程?及在這一過(guò)?程中所表現(xiàn)?出來(lái)的積極?性、合作性?，操作能力?和創(chuàng)新意識(shí)?。在具體評(píng)?價(jià)的操作中?，我校將采?用以___?法：1、?“檔案袋評(píng)?定”。將學(xué)?生在實(shí)踐過(guò)?程中設(shè)計(jì)的?方案、提出?的問(wèn)題、搜?集到的資料?、取得階段?性的成果以?資料卡的形?式存入檔案?袋。2、?“多元化評(píng)?定”。在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?過(guò)程中，教?師要善于了?解學(xué)生，了?解他們的個(gè)?性差異，從?學(xué)生發(fā)展的?角度，及時(shí)?給予他們鼓?勵(lì)，促使他?們更積極、?更主動(dòng)的實(shí)?踐。此外，?積極鼓勵(lì)學(xué)?生進(jìn)行自我?評(píng)價(jià)、他人?評(píng)價(jià)、小組?互評(píng)甚至邀?請(qǐng)家長(zhǎng)一同?參與評(píng)價(jià)，?建立這種開(kāi)?放式的多元?評(píng)價(jià)體系，?將使評(píng)價(jià)更?加科學(xué)，更?加全面，更?加真實(shí)。?總之，綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的開(kāi)設(shè)，?給我們師生?提供了共同?成長(zhǎng)的平臺(tái)?，讓我們?cè)?新的教與學(xué)?中一展身手?。我們今后?將不斷探討?，不斷發(fā)現(xiàn)?；我們也將?不斷進(jìn)步，?不斷發(fā)展，?為新課程改?革，為祖國(guó)?的教育事業(yè)?增添一道亮?麗的色彩。?第五篇：?小學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)總結(jié)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)總結(jié)一?、加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，提高?認(rèn)識(shí)綜合?實(shí)踐活動(dòng)帶?來(lái)了一場(chǎng)學(xué)?習(xí)方式和教?學(xué)方式的革?___，是?真正的落實(shí)?素質(zhì)教育目?標(biāo)的重要措?施?；顒?dòng)課?面向?qū)W生的?整個(gè)生活世?界，它隨著?學(xué)生所處的?社區(qū)背景，?自然資源以?及現(xiàn)實(shí)生活?的需要和問(wèn)?題，不斷變?化著。這?樣一門(mén)創(chuàng)造?性強(qiáng)的課程?，對(duì)于習(xí)慣?于教現(xiàn)成教?材教師來(lái)說(shuō)?，具有較大?的挑戰(zhàn)性，?為了激發(fā)教?師工作的內(nèi)?驅(qū)力，保證?課程實(shí)施的?實(shí)效性，開(kāi)?學(xué)初，就_?__相關(guān)老?師認(rèn)真學(xué)習(xí)?和研究《走?進(jìn)新課程》?，重點(diǎn)學(xué)習(xí)?和討論綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程開(kāi)設(shè)的方?案。二、?合理安排師?資、課時(shí)，?確保課程有?效實(shí)施在?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程中，?教師的角色?發(fā)生了很大?的變化，將?由傳統(tǒng)的知?識(shí)傳授者向?新課程條件?下的知識(shí)傳?授者轉(zhuǎn)變，?成為學(xué)生學(xué)?習(xí)活動(dòng)的_?__者、引?導(dǎo)者、參與?者、領(lǐng)導(dǎo)者?、協(xié)調(diào)者、?評(píng)價(jià)者。?鑒于五升六?教師曾開(kāi)展?過(guò)綜合實(shí)踐?活動(dòng)，具有?一定的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，而剛?升六年級(jí)的?老師對(duì)綜合?實(shí)踐活動(dòng)還?較陌生，他?們對(duì)課程的?認(rèn)識(shí)僅是書(shū)?本上的理論?。于是，學(xué)?校請(qǐng)已有一?年活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?的老師談?wù)?開(kāi)展活動(dòng)的?經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)?換觀念入手?，讓教師真?正弄明白學(xué)?校開(kāi)設(shè)這門(mén)?課的目的和?意義，讓他?們了解什么?是綜合實(shí)踐?活動(dòng)，使他?們有加入課?程實(shí)驗(yàn)的積?極要求和行?動(dòng)。為使綜?合實(shí)踐活動(dòng)?順利開(kāi)展，?學(xué)校還通過(guò)?召開(kāi)主題班?會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)?，利用黑板?報(bào)等宣傳形?式動(dòng)員學(xué)生?、家長(zhǎng)積極?參與。為確?保課程的有?效實(shí)施，學(xué)?校安排電教?、美術(shù)、社?會(huì)、自然、?思品、音樂(lè)?等相關(guān)學(xué)科?的教研組長(zhǎng)?共同參與。?同時(shí)，將綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課定為彈性?課時(shí)制，保?證每周兩課?時(shí)的活動(dòng)量?，采用集中?使用與分散?使用相結(jié)合?原則，即根?據(jù)需要靈活?安排，改變?傳統(tǒng)的靜態(tài)?課時(shí)管理為?動(dòng)態(tài)（范本?）管理。?三、落實(shí)課?程內(nèi)容，強(qiáng)?調(diào)活動(dòng)過(guò)程?這學(xué)期，?我們學(xué)校開(kāi)?展了綜合實(shí)?踐活動(dòng)課，?從課題的選?擇，到活動(dòng)?的開(kāi)展，進(jìn)?行了全新的?嘗試。我校?結(jié)合學(xué)校特?色，社會(huì)的?熱點(diǎn)問(wèn)題及?學(xué)生的身心?特點(diǎn)，圍繞?中秋節(jié)感恩?等大主題開(kāi)?展活動(dòng)。?（一）實(shí)踐?活動(dòng)課題的?選擇要從學(xué)?生實(shí)際和興?趣出發(fā)。?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的主體是?學(xué)生，如何?真正發(fā)揮和?體現(xiàn)學(xué)生的?主體性，綜?合活動(dòng)課?題的選擇尤?為重要。提?起研究人們?好像總習(xí)慣?把它與艱深?、有學(xué)問(wèn)等?聯(lián)系在一起?，因而有些?教師在看學(xué)?生選擇的課?題時(shí)，往往?會(huì)覺(jué)得幼稚?可笑，但我?們不要輕易?加以否定。?我們教師要?引導(dǎo)學(xué)生善?于從日常生?活中發(fā)現(xiàn)自?己感興趣的?問(wèn)題，從他?們自己的生?活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?，從個(gè)體的?學(xué)習(xí)生活、?家庭生活、?社會(huì)生活或?自然生活中?自主地提出?具有生命力?的鮮活的活?動(dòng)課題，從?而自主確定?或選擇。往?往學(xué)生進(jìn)行?的綜合實(shí)踐?活動(dòng)課題越?貼近生活、?貼近學(xué)生的?經(jīng)驗(yàn)、貼近?學(xué)生的興趣?、貼近社會(huì)?現(xiàn)實(shí)，學(xué)生?越能夠較好?地操作，越?有積極性。?（二）綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中教師的指?導(dǎo)作用不容?忽視。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程強(qiáng)調(diào)學(xué)?生是活動(dòng)的?主體，強(qiáng)調(diào)?要通過(guò)學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?和實(shí)踐活動(dòng)?獲得直接經(jīng)?驗(yàn)，但并不?意味著不需?要教師的指?導(dǎo)。教師不?是學(xué)生活動(dòng)?的旁觀者，?而是學(xué)生活?動(dòng)的指導(dǎo)者?、___者?、領(lǐng)導(dǎo)者，?而且還要與?學(xué)生共同開(kāi)?展探究實(shí)踐?的過(guò)程。教?師的指導(dǎo)任?務(wù)貫穿學(xué)生?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的全過(guò)程?，包括對(duì)學(xué)?生活動(dòng)主題?、課題確定?的指導(dǎo)、活?動(dòng)過(guò)程中的?指導(dǎo)、總結(jié)?和交流階段?的指導(dǎo)。在?整個(gè)綜合實(shí)?踐活動(dòng)過(guò)程?中最重要的?就是要教給?學(xué)生各種獲?取知識(shí)的方?法，培養(yǎng)學(xué)?生各種能力?。（三）?綜合實(shí)踐活?動(dòng)要重過(guò)程?，而非結(jié)果?。綜合實(shí)?踐活動(dòng)的真?正主體是學(xué)?生，我們必?須千方百計(jì)?地為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)各種有利?于實(shí)踐的環(huán)?境，要__?_實(shí)踐的結(jié)?果，但不要?很在乎學(xué)生?最后“作品?”、“成果?”的質(zhì)量的?高低，我們?更應(yīng)___?的是我們的?學(xué)生實(shí)踐了?沒(méi)有，我們?的學(xué)生經(jīng)歷?了沒(méi)有；我?們的學(xué)生在?活動(dòng)過(guò)程中?發(fā)現(xiàn)了什么?問(wèn)題，他又?是如何想方?設(shè)法地解決?問(wèn)題的；我?們的學(xué)生在?實(shí)踐中獲得?了何種體驗(yàn)?；我們的學(xué)?生在實(shí)踐中?是怎樣與他?人交往和合?作的；我們?的學(xué)生在活?動(dòng)過(guò)程中是?否產(chǎn)生了個(gè)?性化的創(chuàng)造?性表現(xiàn)，只?有這樣才能?真正體現(xiàn)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?是一門(mén)以學(xué)?生的經(jīng)驗(yàn)與?生活為核心?的實(shí)踐課程?。在實(shí)施過(guò)?程中，我們?教師及時(shí)了?解學(xué)生開(kāi)展?研究活動(dòng)時(shí)?會(huì)遇到哪些?困難，會(huì)提?出哪些問(wèn)題?，需要怎樣?的幫助，需?要怎樣的指?點(diǎn)??針對(duì)?這些提供信?息、啟發(fā)思?路、補(bǔ)充知?識(shí)、介紹方?法和線(xiàn)索，?引導(dǎo)學(xué)生探?索和創(chuàng)新，?學(xué)生的研究?活動(dòng)允許是?多種結(jié)論，?也可能是沒(méi)?有結(jié)論的，?也可能隨著?研究的深入?而發(fā)生變化?的，（四?）綜合實(shí)踐?活動(dòng)中要面?向全體學(xué)生?。綜合實(shí)?踐活動(dòng)不是?面向少數(shù)學(xué)?生培養(yǎng)特長(zhǎng)?的活動(dòng)，而?是面向全體?學(xué)生，培養(yǎng)?創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?的活動(dòng)。因?此教師要激?發(fā)學(xué)生的活?動(dòng)興趣，給?予每一個(gè)學(xué)?生自主活動(dòng)?和表現(xiàn)自己?的機(jī)會(huì)，鼓?勵(lì)每一個(gè)學(xué)?生都能積極?參與活動(dòng)。?具體活動(dòng)中?我們發(fā)現(xiàn)研?究小組內(nèi)一?開(kāi)始就出現(xiàn)?了___的?現(xiàn)象，總是?幾個(gè)優(yōu)秀的?學(xué)生在忙乎?，而平時(shí)成?績(jī)差、不太?發(fā)言的學(xué)生?好像并沒(méi)有?多少在參與?，對(duì)這些學(xué)?生應(yīng)給予他?們特別的關(guān)?照和積極的?鼓勵(lì)，使他?們有機(jī)會(huì)、?有