2023年中學(xué)“生態(tài)課堂”構(gòu)建實(shí)施方案

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年中學(xué)“生態(tài)課堂”構(gòu)建實(shí)施方案?為貫徹進(jìn)一?步深化課程?改革，落實(shí)?善嘉縣教育?__關(guān)于“?教學(xué)轉(zhuǎn)型，?提質(zhì)增效”?的要求，善?嘉中學(xué)結(jié)合?我校實(shí)際，?秉承“人嘉?學(xué)善生態(tài)日?新”的理念?，制定《_?__省善嘉?中學(xué)“生態(tài)?課堂”構(gòu)建?實(shí)施方案》?，以構(gòu)建“?生態(tài)課堂”?為契機(jī)，切?實(shí)提高我校?教育教學(xué)質(zhì)?量。二、?健全機(jī)構(gòu)?建立“生態(tài)?課堂”領(lǐng)導(dǎo)?組,下設(shè)三?個(gè)專(zhuān)職研究?小組?！?生態(tài)課堂”?領(lǐng)導(dǎo)小組：?領(lǐng)導(dǎo)小組?組長(zhǎng)：__?_副組長(zhǎng)?：___?組員：__?_下設(shè)三?個(gè)專(zhuān)職研究?小組：1?．“生態(tài)課?堂”研究小?組組長(zhǎng)：?___副?組長(zhǎng)：__?_組員：?___2?．“小組自?主管理”研?究小組組?長(zhǎng)___?副組長(zhǎng)：_?__組員?：高一全體?班主任3?．“導(dǎo)學(xué)案?與試題”研?究小組組?長(zhǎng)：___?組員：_?__三、?工作目標(biāo)?1．鼓勵(lì)全?校教師積極?參與“生態(tài)?課堂”構(gòu)建?，高一年級(jí)?全體教師率?先開(kāi)展智慧?型“生態(tài)課?堂”構(gòu)建。?明確“尊重?、平等、寬?容、和諧”?作為生態(tài)課?堂的標(biāo)志。?以“以學(xué)定?教”為原則?，構(gòu)建具有?“自主、合?作、探究”?為核心要素?的“生態(tài)課?堂”。以“?一科多?！?為推進(jìn)策略?，積極探索?并形成不同?學(xué)科、不同?課型的課堂?教學(xué)模式，?通過(guò)一個(gè)學(xué)?期的努力，?高一年級(jí)各?學(xué)科教師做?到人人達(dá)標(biāo)?，一半以上?能夠在課堂?教學(xué)改革方?面起到示范?作用。2?．健全“小?組自主管理?”機(jī)制?！?小組自主管?理”是實(shí)現(xiàn)?“生態(tài)課堂?”的有效管?理方式。要?建設(shè)符合我?校學(xué)生實(shí)際?的“小組自?主管理”機(jī)?制，通過(guò)“?小組”的管?理達(dá)成“生?態(tài)課堂”的?預(yù)期目標(biāo)。?3．導(dǎo)學(xué)?案是實(shí)現(xiàn)“?生態(tài)課堂”?的有效載體?，要進(jìn)一步?完善具有我?校特色的導(dǎo)?學(xué)案，不同?學(xué)科、不同?課型應(yīng)有不?同形式的導(dǎo)?學(xué)案。導(dǎo)學(xué)?案要充分體?現(xiàn)學(xué)生在課?堂中的主體?地位，不同?層次學(xué)生都?能在課堂中?充分展示自?己，導(dǎo)學(xué)案?對(duì)學(xué)生在課?堂中的活動(dòng)?和行為要指?向明確，意?圖清晰，要?給予學(xué)生自?主發(fā)展的時(shí)?間和空間。?4．進(jìn)一?步完善各項(xiàng)?“生態(tài)課堂?”管理制度?，各研究小?組要各司其?職，又要通?力合作。各?研究小組不?僅是具體項(xiàng)?目的負(fù)責(zé)單?位，也是相?應(yīng)項(xiàng)目的問(wèn)?題解決責(zé)任?單位。組內(nèi)?解決不了的?，由“生態(tài)?課堂”領(lǐng)導(dǎo)?小組研究解?決?！吧鷳B(tài)?課堂”領(lǐng)導(dǎo)?小組要領(lǐng)導(dǎo)?好各“研究?小組”，協(xié)?調(diào)各研究小?組的工作，?幫助及時(shí)解?決遇到的問(wèn)?題和困難，?提升管理服?務(wù)品質(zhì)，實(shí)?現(xiàn)高品高質(zhì)?的管理目標(biāo)?。四、具?體措施1?．加強(qiáng)文件?與理論的學(xué)?習(xí)。要__?_全體教師?學(xué)習(xí)理論知?識(shí)，提高思?想上的認(rèn)識(shí)?。學(xué)校要結(jié)?合校本教研?，___教?師以年級(jí)組?、教研組、?備課組、個(gè)?人等多種形?式開(kāi)展相關(guān)?理論學(xué)習(xí)，?豐富教師們?的理論素養(yǎng)?。如郭思樂(lè)?的《教育走?向生態(tài)》、?王斌華的《?學(xué)生評(píng)價(jià)：?夯實(shí)雙基與?培養(yǎng)能力》?、龐維國(guó)的?《自主學(xué)習(xí)?――學(xué)與教?的原理和策?略》和L.?W.安德森?的《學(xué)習(xí)、?教學(xué)和評(píng)估?的分類(lèi)學(xué)》?等著作。?2．優(yōu)化智?慧型“生態(tài)?課堂”教學(xué)?模式。智?慧型“生態(tài)?課堂”的實(shí)?施要___?學(xué)生的體驗(yàn)?，注重學(xué)生?的學(xué)習(xí)過(guò)程?，啟迪學(xué)生?智慧，培養(yǎng)?學(xué)生高階思?維能力。?智慧型“生?態(tài)課堂”要?通過(guò)專(zhuān)題學(xué)?習(xí)、公開(kāi)研?討等多種方?式，使全體?教師將智慧?型“生態(tài)課?堂”的核心?理念與自身?教學(xué)結(jié)合起?來(lái)，形成富?有善嘉中學(xué)?特色的課堂?教學(xué)文化。?深入研究智?慧型“生態(tài)?課堂”與學(xué)?生創(chuàng)新能力?之間的關(guān)系?，積極適應(yīng)?課程結(jié)構(gòu)的?變化，為提?升學(xué)生創(chuàng)新?素養(yǎng)發(fā)揮積?極貢獻(xiàn)。總?結(jié)智慧型“?生態(tài)課堂”?的經(jīng)驗(yàn)，尋?找適應(yīng)社會(huì)?發(fā)展同時(shí)適?應(yīng)未來(lái)教育?理念的課堂?教學(xué)模式，?為學(xué)校發(fā)展?樹(shù)立新的品?牌。智慧?課堂需要具?備的四個(gè)基?本要素：?興趣為師?科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?___風(fēng)?趣幽默各?學(xué)科基本上?在學(xué)校確立?的“前程、?中程、后程?、結(jié)束”四?個(gè)環(huán)節(jié)的基?本要求上實(shí)?現(xiàn)學(xué)科建模?，同一學(xué)科?先按照課型?建模，再一?個(gè)課型多種?建模。“?前程”課堂?導(dǎo)入新穎實(shí)?效。“中?程”學(xué)生自?主、合作、?探究思想明?確。“后?程”精講點(diǎn)?撥、能力提?升?！敖Y(jié)?束”過(guò)關(guān)（?變式）訓(xùn)練?、反饋評(píng)價(jià)?。各階段?的預(yù)設(shè)要能?充滿(mǎn)智慧，?啟迪思維。?（___?省善嘉中學(xué)?智慧型“生?態(tài)課堂”評(píng)?價(jià)表詳見(jiàn)附?件）3．?建立“小組?自主管理”?。小組自主?管理是基于?我校校訓(xùn)的?基礎(chǔ)上，學(xué)?生進(jìn)行自我?管理的有效?方式和途徑?。小組合作?管理必須體?現(xiàn)新課改的?核心理念，?即自主、合?作、探究，?以實(shí)現(xiàn)學(xué)生?的自主管理?和自我教育?為目標(biāo)，提?高學(xué)生自主?學(xué)習(xí)能力，?促進(jìn)班__?_建設(shè)良性?發(fā)展。4?．強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)?案編制。在?“導(dǎo)學(xué)案與?試題”研究?小組的指導(dǎo)?下，由各備?課組具體負(fù)?責(zé)實(shí)施。學(xué)?校對(duì)導(dǎo)學(xué)案?的整體要求?是：“前程?”課堂導(dǎo)入?新穎實(shí)效。?“中程”學(xué)?生自主、合?作、探究思?想明確?！?后程”精講?點(diǎn)撥、能力?提升?！敖Y(jié)?束”過(guò)關(guān)（?變式）訓(xùn)練?、反饋評(píng)價(jià)?。各階段的?預(yù)設(shè)要能充?滿(mǎn)智慧，啟?迪思維。?5．強(qiáng)化科?學(xué)化編制試?題。在“導(dǎo)?學(xué)案與試題?”研究小組?的指導(dǎo)下，?由各備課組?具體負(fù)責(zé)實(shí)?施。學(xué)校對(duì)?試題編制的?整體要求是?：試題要以?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新能力和實(shí)?踐能力和導(dǎo)?向。試題須?符合學(xué)生評(píng)?價(jià)目標(biāo)的要?求，要防止?偏題、怪題?或沒(méi)有考查?意義的試題?。不要照搬?教材中的的?例題、練習(xí)?題和測(cè)試題?。試題覆蓋?評(píng)價(jià)目標(biāo)，?即盡量覆蓋?要求掌握的?全部?jī)?nèi)容。?試題無(wú)暗示?性，表述清?晰，用語(yǔ)準(zhǔn)?確，簡(jiǎn)明易?懂，不會(huì)在?理解方面出?現(xiàn)歧義。試?題類(lèi)型多樣?化，比例適?當(dāng)。試題具?有相對(duì)的獨(dú)?立性，內(nèi)容?互不重復(fù)。