《30想別人沒想到的》語言訓(xùn)練設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)

《30想別人沒想到的》語言訓(xùn)練設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)二聯(lián)小學(xué)姜曉華【訓(xùn)練內(nèi)容】學(xué)會用多種方法理解詞語的意思，并結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解畫師稱贊小徒弟的原因。大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。

二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢？于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。

畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿（mián）不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?？吹疆嫀煼Q贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏（fú）的群山里走著，若（ruò）隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不?。╭ià）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”

兩個徒弟恍然大悟。【訓(xùn)練意圖】本單元的重點是用多種方法理解詞語的意思，在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以通過查詞典的方法來了解文中詞語的意思?？墒?，對于三年級的學(xué)生來說，光知道詞語的本意是遠遠不夠的，更主要的是要通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握“聯(lián)系上下文，理解詞語在文中的意思”這一學(xué)習(xí)方法，以此來提高學(xué)生對于文本的閱讀理解能力。【訓(xùn)練過程】一讀課文，找一找，三個徒弟各是怎樣完成畫師的要求的，并用直線劃出有關(guān)的語句。（提示：大徒弟“用細筆密密麻麻在紙上畫滿了很小很小的駱駝”；二徒弟“畫了許許多多駱駝的頭”；小徒弟“只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子”。）二讀課文，看一看，畫師覺得誰畫的駱駝最多？為什么呢？用浪線劃出相關(guān)的語句。（提示：畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”）三讀描寫小徒弟作畫的語句以及畫師說的話，聯(lián)系上下文理解“若隱若現(xiàn)”。①“若隱若現(xiàn)”一詞中的“若”、“隱”、“現(xiàn)”分別是什么意思？（提示：若——好像；隱——隱藏；現(xiàn)——出現(xiàn)）②連起來說說“若隱若現(xiàn)”的意思。（提示：隱隱約約、看不清楚。）③聯(lián)系課文內(nèi)容說說，是什么“隱隱約約、看不清楚”？（提示：課文中，是小徒弟畫的在連綿起伏的山峰里走著的駱駝，一只從山中走出來，另一只只露出腦袋和半截脖子，隱隱約約，讓人看不清楚。）④教師小結(jié)：剛才，我們通過第一步——先解釋詞語本來的意思；第二步——聯(lián)系上下文找到與之有關(guān)的語句；第三步——將詞語的本意與課文有關(guān)語句相結(jié)合，這樣的方法理解了“若隱若現(xiàn)”在文中的意思，這就是“聯(lián)系上下文理解詞語”。四讀課文，試著聯(lián)系上下文理解“恍然大悟”①恍然大悟——一下子明白了。②課文中，指誰一下子明白了?（大徒弟和二徒弟）③他們原來是怎么想的？后來又怎么樣了？為什么？（提示：當畫師稱贊小徒弟畫的駱駝多時，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。）當畫師說了說明了理由后，他們一下子明白了。）⑤能把剛才的話連起來說一說嗎？起先，當畫師稱贊小徒弟畫的駱駝多時，大徒弟和二徒弟感到很奇怪，后來，聽了畫師的結(jié)束后，他們一下子明白了。⑥教師小結(jié)：這就是“恍然大悟”在文中的意思?！咀晕也倬殹恳螅鹤x一讀這段話，聯(lián)系上下文理解“乘虛而入”。二千多年前，古希臘出了個很有名的科學(xué)家叫阿基米德。那時候，鄰國之間經(jīng)常打仗。希臘這個國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。有一年，羅馬帝國乘虛而入，派軍艦侵略希臘?！緦W(xué)生作品】①乘虛而入——趁著虛弱疏漏的地方進入。②結(jié)合課文內(nèi)容找找，與“虛弱疏漏”相對應(yīng)的句子是什么？鄰國之間經(jīng)常打仗。希臘這個國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。③羅馬帝國利用這個機會怎么樣？派軍艦侵略希臘④連起來說說“乘虛而入”在文中的意思。（提示：二千多年前，鄰國之間經(jīng)常打仗，希臘是個小國，許多年輕力壯的男人犧牲了