八年級數(shù)學(xué)《正方形的判定》教學(xué)反思

八年級數(shù)學(xué)《正方形的判斷》教課反思八年級數(shù)學(xué)《正方形的判斷》教課反思《正方形的判斷》是在已累積了幾何中平行四邊形、矩形、菱形等知識，在獲得必然的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)知正方形。下邊給大家分享《正方形的判斷》教課反思，一起來看看吧！本學(xué)期我校進(jìn)行的課改，提議“導(dǎo)思議練”“小組合作”的教課模式。要求真切表現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。本課以問題為載體，研究為主線，有意識地留給學(xué)生適量的思想空間。在我的指引下，學(xué)生自主研究，合作交流，可以較踴躍的參加課堂教課，主動成立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生的主體地位也獲取很好地保證。數(shù)學(xué)教育的價值并不是單純地經(jīng)過累積數(shù)學(xué)事實(shí)來實(shí)現(xiàn)，它更多地經(jīng)過對重要的數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟、對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的條理化、對數(shù)學(xué)知識的自我組織等活動實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個自主成立的過程，他們會帶著自己原有的知識背景、活動經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)新的學(xué)習(xí)活動，并經(jīng)過自己的主動活動，包含獨(dú)立思慮，與他人交流和反思等，去建構(gòu)對數(shù)學(xué)的理解。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一種再創(chuàng)立過程，在這一活動過程中，獲取經(jīng)驗(yàn)、對經(jīng)驗(yàn)的解析與理解，對獲取過程以及活動方式的反思至關(guān)重要。本節(jié)課的教課注意挖掘教材中培育創(chuàng)新意識的素材，在研究正方形判斷方法的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷自主“做數(shù)學(xué)”的過程——著手折紙，演示自制教具，并播放矩形、菱形、平行四邊形的一個角、一組鄰邊的變化獲取正方形課件，成功的達(dá)到了學(xué)生對正方形直觀認(rèn)識，進(jìn)而研究出正方形的判斷方法。為學(xué)生創(chuàng)立一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引上研究問題之路，成功的達(dá)到了讓學(xué)生直觀認(rèn)識正方形的目的。在例題和練習(xí)的商議中，經(jīng)過一道證明題的商議，激勵學(xué)生勇敢試一試，同時激勵其余同學(xué)進(jìn)行互幫互幫，交流自己解決問題的過程及成功的體驗(yàn)，給學(xué)生留下了充分的空間，不停激發(fā)學(xué)生的研究精神，培育了學(xué)生的著手操作，合作交流和邏輯推理能力，提升學(xué)生解析和解決問題的能力，使學(xué)生有成功體驗(yàn)。本節(jié)課設(shè)計的以問題為主線，培育學(xué)生有條理思慮問題的習(xí)慣和概括概括能力，并重視培育學(xué)生語言描述，爾后進(jìn)行指引交流形成規(guī)范語言。但因?yàn)閷W(xué)生的個體認(rèn)知水平易學(xué)習(xí)能力的差別，所以在整個教課過程中，學(xué)生在解決問題時，會表現(xiàn)出的不同樣水平。在今后的課堂上還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）應(yīng)盡可能地讓全部學(xué)生都能主動參加，并指引學(xué)生在與他人的交流中提升思想水平。2）在學(xué)生回答時，應(yīng)經(jīng)過語音、目光，動作恩賜激勵與贊成，發(fā)揮評論的踴躍功能。特別注意激勵學(xué)有困難的學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動，發(fā)布自己的看法，必然他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤耐心指引他們解析其產(chǎn)生的原由，激勵他們改造；對學(xué)生思想的閃光點(diǎn)予以必然激勵。3）數(shù)學(xué)教課因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特色，使得數(shù)學(xué)教課要突出數(shù)學(xué)的特色，在展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程中，要把數(shù)學(xué)思想的教課展現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)論性知識的.同時獲取大批的過程性知識。所以在今后的教課中我還應(yīng)進(jìn)一步注意培育學(xué)生邏輯表達(dá)能力和總結(jié)概括的能力。對教材沒有進(jìn)行充分的研究，在本例題的基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展延伸，并合適進(jìn)行應(yīng)用，課堂內(nèi)容顯得有些不豐滿，不充分，沒有很好的培育學(xué)生的發(fā)散思想，題目準(zhǔn)備好多，但是不夠精練，時間上掌握不是很準(zhǔn)，教課任務(wù)完成的不夠圓滿。應(yīng)注意幾點(diǎn)：1、充分備課，研究教材和大綱，在備課上多下時間。2、課堂內(nèi)容不在多而在精，可以培育學(xué)生的發(fā)散思想，貫通融會的能力。3、在利用自主互幫學(xué)習(xí)型課堂的過程中，要掌握好度，既要讓學(xué)生有獨(dú)立思慮的時間，還要在合適的時候培育互幫的習(xí)慣，養(yǎng)成不依賴他人，又要相互幫助的習(xí)慣。4、不休學(xué)習(xí)，提升自己的教課水平，多研究教法，因材施教，研究一套合適學(xué)生和自己的一套教課方法。正方形的判斷是八年級數(shù)學(xué)下冊18章的內(nèi)容，前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、矩形、菱形的判斷方法，正方形的判斷是平行四邊形、矩形、菱形的判斷的綜合。可以經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)總結(jié)、概括前面所學(xué)內(nèi)容，澄清學(xué)習(xí)中存在的一些模糊觀點(diǎn)。正方形的相關(guān)知識在平時生活中的應(yīng)用也特別廣泛，是最近幾年中考命題的熱門之一。利用正方形的性質(zhì)和判斷進(jìn)行解題，有助于我們發(fā)展演繹推理能力，培育證明過程的謹(jǐn)慎性，發(fā)展學(xué)生初步的綜合推理能力。今天上正方形這節(jié)課整體比較滿意，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一、利用圖形進(jìn)行比較教課，學(xué)生比較簡單理解，同時很清楚各種圖形之間的關(guān)系。結(jié)合矩形和菱形的條件獲取正方形的定義，有一個角是直角，有一組鄰邊相等的平行四邊形是正方形。在解析定義時，重申了正方形定義和前面兩類特別平行四邊形的異同。突出要獲取正方形的三個條件，1、一個角是直角；2、有一組鄰邊相等；3、是平行四邊形。并指出每一個條件它的作用。第二、經(jīng)過概括矩形和菱形的性質(zhì)獲取正方形的性質(zhì)，有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握的比較輕松。第三、正方形的判斷，教材的辦理沒實(shí)用特意的判斷，關(guān)于正方形的證明主若是經(jīng)過定義，但是在證明的過程中又進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，其實(shí)不是純粹的證明出三個條件。第一依據(jù)定義，由平行四邊形直接獲取。爾后由矩形增加條件獲取，還有菱形增加一個條件獲取。固然沒有特意用黑體字表示，但是實(shí)質(zhì)上證明都可以用，總的其實(shí)就是用到了定義進(jìn)行證明。正方形的判斷方法：1）有一組鄰邊相等而且有一個角是直角的平行四邊形是正方形；2）有一個角是直角的菱形是正方形；3）有一組鄰邊相等的矩形是正方形；4）對角線相等的菱形是正方形；5）對角線相互垂直的矩形是正方形。第四、詳細(xì)講解模范，主若是指引學(xué)生，關(guān)于正方形的證明的思路以及書寫的格式。在復(fù)習(xí)發(fā)問時，思路條理，可以清楚的和學(xué)生一起理順知識點(diǎn)間的聯(lián)系和差別，為后邊學(xué)習(xí)正方形的判斷打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)判斷方法時，可以指引學(xué)生對判斷方法進(jìn)行證明，指引學(xué)生從邊、角、對角線等角度去思慮，防備了學(xué)生思想凌亂，無從下手的場面。學(xué)習(xí)例題，可以因勢利導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)能力，而且能實(shí)時糾正學(xué)生在做題過程中的不足之處，小組合作時先獨(dú)立思慮，再合適交流。學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)踴躍，收效優(yōu)秀。在復(fù)習(xí)階段花銷時間比很多，總結(jié)圖形之間的聯(lián)系和差別時沒有讓學(xué)生獨(dú)立思慮，而是一塊回答，在講解例題時，只講了一道，對教材沒有進(jìn)行充分的研究，在本例題的基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展延伸，并合適進(jìn)行應(yīng)用，課堂內(nèi)容顯得有些不充分，沒有很好的培育學(xué)生的發(fā)散思想，題目準(zhǔn)備不多，課堂練習(xí)時間不夠，時間上掌握不是很準(zhǔn)，教課任務(wù)完成的不夠圓滿。八年級上冊課文《短文》優(yōu)秀教課方案八年級上冊課文《短文兩篇》優(yōu)秀教課方案【教材解析】第一篇《行道樹》，作者借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的胸懷，贊嘆奉獻(xiàn)者崇敬精神。神圣的事業(yè)總是難過的，但是，也惟有這類難過能把深邃恩賜我們。這篇短文借行道樹表達(dá)了這樣一個深刻真理。第二篇《第一次真好》作者經(jīng)過兩個詳細(xì)案例寫了人生的一種體驗(yàn)，由衷地抒發(fā)了第一次的感覺真巧妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩的惋惜?！驹O(shè)計思路】《行道樹》要點(diǎn)理解行道樹的奉獻(xiàn)精神，喚醒麻木的人性，培育學(xué)生對真善美的追求，再是讓學(xué)生課前收集關(guān)于無私奉獻(xiàn)的案例或名言，在課堂上交流，進(jìn)一步使其熏陶感染。《第一次真好》要點(diǎn)體驗(yàn)感悟作者對第一次的感覺，課前部署學(xué)生做一件第一次干的事情，爾后以練筆的形式寫出自己的體驗(yàn)，在課堂進(jìn)步行交流。【教課目的】１、認(rèn)識借物喻人，比較及詳略合適的寫作方法。２、理解委婉凝練的語言。３、學(xué)習(xí)行道樹無私奉獻(xiàn)的精神。４、體驗(yàn)并保重人生第一次?！菊n時】２課時。【教具運(yùn)用】多媒體?！窘陶n過程】第一課時一、導(dǎo)入新課社會發(fā)展到今天，經(jīng)濟(jì)愈來愈發(fā)展了，可是人與人之間卻變得愈來愈陌生了，這是為何現(xiàn)代電訊事業(yè)的發(fā)展不只沒有縮短人與人之間的距離，反而在增大，這是為何？中央電視臺曾報道，上海一個共產(chǎn)黨員殘疾人，在擺渡時不慎將輪椅駛進(jìn)了黃浦江里，渡船上站滿了渡江的人，但竟無一人跳進(jìn)水中將他救起。一某晚報載，一少兒溺入湖中，圍觀的人里三層外三層，他的伙伴跪在地上求叔叔阿姨，求過路的好心人救救那正在掙扎的不足十歲的少兒，人群中竟有人喊出救少兒必先取出８０元人民幣來，但終因無現(xiàn)金兌現(xiàn)，岸上的人就像看電影一般看著少兒沉入湖底。兩個多么慘不忍睹的場面啊！樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神真的隨雷鋒，王進(jìn)喜，焦裕祿，孔繁森的英魂而長眠在陰森森的地下了嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)臺灣女作家張晨風(fēng)的《行道樹》（板書課題及作者），看作者給我們做出了怎樣的回答。二、識記字詞先自己默讀課文，利用工具書解決不會的字詞，爾后老師檢查并劃出要點(diǎn)字詞。三、朗讀課文教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的發(fā)音，停留，重音，語調(diào)，速度和感情等方面的問題。四、出示目標(biāo)１、認(rèn)識借物喻人，比較的寫作方法。２、理解委婉凝練的語言。３、學(xué)習(xí)行道樹無私奉獻(xiàn)的精神。五、合作研究出示大屏幕──合作產(chǎn)生智慧，研究孕育人材。１、整體感知：四人為一小組，討論交流。行道樹生活在怎樣的環(huán)境中？身上有哪些優(yōu)秀質(zhì)量？為了反襯行道樹的高尚質(zhì)量，作者用了兩處比較，試找出來并領(lǐng)悟其作用。２、理解賞析：學(xué)生找出文中難理解的句子，師生共同商議。比較集中的幾個句子以下：站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在可是一種凄涼的點(diǎn)綴。神圣的事業(yè)是難過的，但是，也惟有這類難過能把深邃恩賜我們。立在城市的飛塵里，我們是一列憂慮而又快樂的樹３、概括中心：本文刻畫了一棵棵可敬可愛的行道樹，他們迎接光明，制造清爽，承受難過，樂于奉獻(xiàn)，他們這類精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)。但作者可否可是單純地來贊嘆行道樹？（引出本文的另一寫作特色──借物喻人，進(jìn)一步來理解文章的中心。）六、拓展延伸老師朗讀非典期間涌現(xiàn)出來的英豪葉欣，鄧練賢的動人事跡（大屏幕出示文章，放背景音樂），學(xué)生交流收集的相關(guān)資料，談這節(jié)課的感覺，進(jìn)行人文教育。七、教師小結(jié)愛因斯坦說過：一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)該看他獲得了什么。換句話說，人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。若是你是一棵大樹，就灑下一片陰涼；若是你是一泓清泉，就滋潤一方土地；若是你是一棵小草，就增加一份綠意奉獻(xiàn)是一種犧牲，又何嘗不是一種歡欣。大屏幕顯示關(guān)于無私奉獻(xiàn)的名人名言，《愛的奉獻(xiàn)》音樂聲響起。八、作業(yè)完成商議與練習(xí)的相關(guān)作業(yè)。預(yù)習(xí)《第一次真好》?！緜湔n卡片】天生下之憂而憂，后天下之樂而樂。──（北宋）范仲淹讓他人過得幸福些，自己沒有幸福不重要，看到他人獲取幸福生活也是舒暢的。──（中國）魯迅夜里絢爛的燈光，本是把自己的油耗干了，才把人間照亮。──（英國）莎士比亞人能盡自己的責(zé)任，就可以感覺到憂如吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的味道給抵消了。──（英國）狄更斯獻(xiàn)身的人是偉大的！即便他處境艱困，但也能寧靜處之，而且，他的不幸也是幸福的。──（法國）雨果一個人到了忘掉得失的時候，他實(shí)質(zhì)是已真有所得。──（印度）泰戈爾從毫無忌憚的自我犧牲中獲取那么豐富的收獲，我就會感覺自己是特別幸福的了。──（印度）泰戈爾第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你的成長中有過好多第一次。第一次參賽，第一次遠(yuǎn)行，第一次上網(wǎng)第一次意味著試嘗試究，第一次意味著迎接挑戰(zhàn)，無數(shù)的第一次，促使你不停成長，我們應(yīng)入選擇什么樣的人生道路？怎樣才能獲取更多更難得的生命體驗(yàn)？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章將給你深刻的啟示。板書課題及作者。二、識記字詞先自己默讀課文，利用工具書解決不會的字詞，爾后老師檢查并劃出要點(diǎn)字詞。三、朗讀課文教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的發(fā)音，停留，重音，語調(diào)，速度和感情等方面的問題。四、出示目標(biāo)１、詳略合適的寫作方法。２、資料的典型性。３、記述文中討論的'作用。４、體驗(yàn)并保重人生第一次。五、自主學(xué)習(xí)本文主要寫了哪兩件事？這兩件事有哪些同樣點(diǎn)？那些不同樣點(diǎn)？領(lǐng)悟資料的典型性：１、本文寫了幾個第一次，用筆可否平均使勁？作者為何這樣安排？（或這樣安排的好處是什么？）２、領(lǐng)悟詳略合適的寫作方法。３、第一次真好幸好哪里？用原文中的話回答。４、為何說第一次的經(jīng)驗(yàn)不必然都快樂？５、為何說生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩呢？６、本文的中心是什么？六、合作研究六人為一小組，討論研究大屏幕上的問題：１、為何說是一幅秋天的風(fēng)情畫，而不說是風(fēng)景畫或風(fēng)光畫？２、雛形與詳細(xì)而微有什么差別？３、找出文中討論性的句子，試解析它們的作用？七、交流體驗(yàn)第一次意味著試嘗試究，第一次意味著迎接挑戰(zhàn)，無數(shù)的第一次，促使你不停成長，我們要珍愛人生的每一個第一次?，F(xiàn)在我們相互交流一下你從前的一個第一次體驗(yàn)。教師先說說自己人生的某個第一次，來激發(fā)學(xué)生交流的熱忱。八、學(xué)后感覺讓學(xué)生說說這節(jié)課有哪些啟示？那些收獲？還有哪些不足？九、教師總結(jié)本文的作者經(jīng)過對生活中一些雜事的體驗(yàn)，寫成了一篇文質(zhì)兼美的散文，對照之下，我們也經(jīng)常會遇到這樣那樣的或喜或憂或大或小的事情，但我們中間的大多數(shù)同學(xué)漠然視之，更不用提動筆寫一寫了，這或許就是為何有些同學(xué)總是訴苦作文沒有資料寫的原由吧老師真摯的希望大家，學(xué)習(xí)本文作者周素珊擅長察看，專心體驗(yàn)，勤于動筆的優(yōu)秀的寫作習(xí)慣。只要專心體驗(yàn)，生活就是我們?nèi)≈煌Ｓ弥槐M的資料庫房。十、作業(yè)認(rèn)真察看生活，認(rèn)真玩味體驗(yàn)，模擬《第一次真好》，寫一篇５００字左右的文章?！景鍟O(shè)計】第一次真好周素珊詳?shù)谝淮慰匆娊Y(jié)實(shí)累累的柚子樹第一次看剛孵出的雛鳥作用突出中心略第一次露營第一次著手做飯第一次坐火車第一次坐飛機(jī)第一次看見雪第一次看見自己的作品用鉛字印出來作用一種增補(bǔ)更加充分【備課卡片】第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是猛士誰敢吃它呢蜘蛛也必然有人吃過，但是不好吃，所今后輩不吃了，像這樣的人，我們應(yīng)該極端感謝的。──魯迅傳說中的盤古開天辟地，千辛萬苦。若是沒有他來做這個第一，宇宙到現(xiàn)在仍處于混沌狀態(tài)。神農(nóng)氏為寫《神農(nóng)本草經(jīng)》，遍嘗草藥，中毒而死，若是沒有他來做這個第一，那草藥可否有毒，便未可知。八年級數(shù)學(xué)教課總結(jié)八年級數(shù)學(xué)教課總結(jié)風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。時間過得真快，一個學(xué)期很快就要完了。為了今后更好的搞好教課工作。對我這個學(xué)期的教課作以下的總結(jié)。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育教課理念?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教課內(nèi)容，教課方式，教課評估教育價值觀等多方面都提出了好多新的要求。鮮亮的理念，嶄新的框架，清楚的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程推行建議有更深的認(rèn)識。二、課堂教課，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。教師是課堂教課的設(shè)計者，指引者和參加者。而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真切主人。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，自己把課堂教課作為有益于學(xué)生主動研究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲取悉識和技術(shù)的同時，在感情、態(tài)度價值觀等方面都可以充分發(fā)展作為教課改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教課看作是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了“自主——創(chuàng)新”的教課模式。在有限的時間吃透教材，踴躍利用各種教課資源，創(chuàng)立性地使用教材，屢次聽評，從研、講、聽、評中商酌完美出優(yōu)秀的案例。突出過程性，著重學(xué)習(xí)結(jié)果，更著重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感覺和體驗(yàn)。這說明：設(shè)計學(xué)生主動研究的過程是研究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和路子。努力辦理好數(shù)學(xué)教課與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力辦理好應(yīng)意圖識與解決問題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培育學(xué)生的研究意識和創(chuàng)新能力。常思慮，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，堅持“以人為本，促使學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教課模式的研究與運(yùn)用為要點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教課高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評論，激勵促使學(xué)生全面發(fā)展。我把評論作為全面察看學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教課的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評論，既關(guān)注學(xué)生知識與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納考語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲取了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評論結(jié)果有益于成立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生的發(fā)展。四、抓實(shí)老例，保證教育教課任務(wù)全面完成。堅持以教課為中心，加強(qiáng)管理，進(jìn)一步規(guī)范教課行為，并力求老例與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促使教師謹(jǐn)慎、扎實(shí)、高效、科學(xué)的優(yōu)秀教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的形成。從點(diǎn)滴下手，認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)立寬松歡欣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得幽默，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向45分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法商議，學(xué)情解析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，扎扎實(shí)實(shí)做好老例工作，做好教課的每一件事，確實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，，班里抓單元查收的段段清，并追蹤五名好差生進(jìn)行檢查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教課內(nèi)容、教課方式、教課評估、及教育價值觀等多方面表現(xiàn)，重申學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀點(diǎn)以及應(yīng)意圖識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計，設(shè)計知識技術(shù)形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題，真切將考試作為促使學(xué)生全面發(fā)展、促使教師提升改進(jìn)教課的手段，并對本班前后5名學(xué)生追蹤調(diào)研，認(rèn)真解析卷面，解析