高二記憶里的老師800字

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二記憶里的老師800字回憶過(guò)去的老師，留下零星的碎片。在記憶的河流里，仿佛只是瞬間，記憶的老師貌似還在。老師，我掛念你們。下面給大家共享一些記憶里的老師800字，夢(mèng)想對(duì)大家有扶助。

高二作文記憶里的老師800字1

老師是蠟燭，燃燒自己只為給我們照亮前進(jìn)的方向;老師是辛勤的園丁，用學(xué)識(shí)的澆灌使我們茁壯成長(zhǎng);老師是堅(jiān)韌的綠葉，用自己的身軀為我們遮擋陽(yáng)光。

光陰似箭，日月如梭。遙想當(dāng)年的天真懵懂仍歷歷在目，現(xiàn)在的我已然是一名學(xué)生。在過(guò)去式的日子里，有大量老師教過(guò)我，但令我記憶最深刻的，卻是她——我的恩師。

她是我的老師——陳老師。她年近五十，個(gè)子不高，微微發(fā)胖的身材，臉上總掛著和藹的笑容。她上課的時(shí)候，總能讓我們進(jìn)入到文章中，感受意境的巧妙，漢字的趣味。課下的她，對(duì)我們更加友善，有時(shí)會(huì)跟我們開(kāi)玩笑，她一笑，鏡框后面的眼睛瞇得像彎月一樣，映得她又和藹了幾分。有時(shí)，幾個(gè)淘氣的同學(xué)在她的辦公室前追逐玩鬧，她也不惱，只會(huì)關(guān)切地說(shuō)：“慢點(diǎn)呀，別摔倒了”記得有一次，老師請(qǐng)假了，數(shù)學(xué)課全部給了語(yǔ)文，那天連著上了三節(jié)語(yǔ)文課，老師嗓子都啞了，卻始終沒(méi)有上自習(xí)，堅(jiān)持給我們講課。看，多么有責(zé)任心的老師啊!讓我印象最深的那還是上一屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)。她代替班主任率領(lǐng)我們?nèi)ゼ尤脒\(yùn)動(dòng)會(huì)。要上交給運(yùn)鼓動(dòng)們的加油稿時(shí)，我們班的稿件明顯不夠，她發(fā)揮自己語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，在操場(chǎng)上教我們?cè)鯓訉懠佑透?，結(jié)果，終究湊齊了數(shù)量。我們一起為我們班的運(yùn)鼓動(dòng)加油助威，取得優(yōu)秀勞績(jī)的，我們送上激勵(lì)和祈福;勞績(jī)不夢(mèng)想的，我們一起為他加油打氣，就這樣，那一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)〉昧藟?mèng)想的勞績(jī)。

跟陳老師學(xué)習(xí)的這兩年時(shí)間，我明白了語(yǔ)文這個(gè)科目的樂(lè)趣所在。她教會(huì)了我做事情要冷靜留心，面對(duì)挫折要樂(lè)觀開(kāi)朗，要喜歡生活，學(xué)會(huì)感受生活。

老師，您似不滅的蠟燭，照亮迷茫的我們;您似晶瑩的甘露，滋潤(rùn)禾苗般的我們。

高二作文記憶里的老師800字2

自我入小學(xué)以來(lái)，遇到了各種各樣的老師，卻只留下了朦朦朧朧的印象。但唯獨(dú)那位音樂(lè)老師，如一縷春風(fēng)在我的心上拂過(guò)了一道不成磨滅的記憶……

她是一位不像老師的女老師。不管是她的音容笑貌、還是儀態(tài)穿著，都與“老師”這個(gè)詞不太沾邊呢!由于她很愛(ài)笑，幾乎每時(shí)每刻見(jiàn)到她時(shí)，她的巴掌臉上都掛著清澈、明媚的笑容，和暖人心，我有時(shí)甚至?xí)⒅男︻併秱€(gè)好幾秒鐘不知所措。

她還“愛(ài)美”，像個(gè)童心未泯的小姑娘最愛(ài)穿蓬蓬裙了!在我的印象中，她總是上身套一件素凈卻得極為高明的雪紡襯衫，下罩一條似綻放花瓣兒的裙擺很大的蓬蓬裙，宛如一個(gè)俏皮的花仙子!在那些肅穆刻板的女老師中間，她總是“萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅!”一年四季，她的衣衫都是那樣別致，讓我們一群女生都對(duì)這個(gè)“鄰家姐姐”起了嫉妒之心呢!

當(dāng)然，留在我心上的不只是她天仙般迷人的外表，她那顆專心、負(fù)責(zé)、樂(lè)觀、的心也時(shí)常感染著我……

她是一位音樂(lè)老師，靈敏的雙手輕撫過(guò)琴鍵，一串串順耳、清亮的音符便行云流水地飛了出來(lái)，而且，上了好幾年的音樂(lè)課，她幾乎從未彈錯(cuò)過(guò)一個(gè)音符、一首曲子!

記得那是一個(gè)春寒料峭的日子，她一如既往的一襲天藍(lán)色的蓬蓬裙走進(jìn)教室，笑吟吟地對(duì)我們說(shuō)：“明天我要上一堂公開(kāi)課，好多好多的老師要來(lái)觀摩喲，你們不會(huì)讓我消沉吧?”“不會(huì)!”幾乎是異口同聲，我們昂揚(yáng)地答到?！昂茫蚁嘈拍銈?來(lái)，今天我們把以前教過(guò)的歌曲都再唱一遍，然后再男生、女生來(lái)PK一下，怎么樣?”她顯得比我們還沖動(dòng)，“好!”一陣巨大的聲浪。“葦葉青青兩頭尖……”此時(shí)窗外涼風(fēng)淘氣地闖進(jìn)了教室，扎著我們的皮膚，可她卻仍舊帶著明媚的笑容，纖細(xì)靈敏的手指在琴鍵上簡(jiǎn)便地彈奏著，像只不知疲憊的小蜜蜂，筆直地站在小講臺(tái)上彈了一遍又一遍伴奏曲，我們的歌聲也不斷回響在教室里。伴隨著一陣陣悠揚(yáng)的歌聲，窗外的柳樹(shù)紅花貌似都在為我們加油打勁，那節(jié)課，我們上得別有一番韻味!

光陰似箭，很快便到了她上公開(kāi)課的日子。只見(jiàn)她神情堅(jiān)強(qiáng)，泰然地奏響了一首又一首入耳的樂(lè)曲，和著我們昂揚(yáng)高亢的歌聲，以及窗外鳥(niǎo)兒的啼囀……不言而喻，她的公開(kāi)課再一次震撼了在場(chǎng)的全體人!

“看吧，由于我愛(ài)笑啊，所以當(dāng)天鳥(niǎo)兒都來(lái)幫我的忙，所以啊，你們確定要多笑笑啊……“她突然在課上吐出這句詼諧的言語(yǔ)，像戳穿了一面西洋鏡，我們不約而同地笑起來(lái)……

回憶的幕簾再次拉開(kāi)，往事如洪水決堤，我深深地又想起了記憶中那位音樂(lè)老師，想起她的美，她的氣質(zhì)，她迷人的笑顏，她樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，她的一切小中見(jiàn)大的事……

高二作文記憶里的老師800字3

俗話說(shuō)：“一日為師，終生為父?！蔽覐臎](méi)體會(huì)過(guò)師生之中有血濃于水的親情，單純地認(rèn)為，這只是夸夸其談;有人說(shuō)：“老師像蠟燭，犧牲自己照亮他人?！痹掚m如此，可我并沒(méi)感悟到師生間的那種情義，直到那一次……

腦海中回憶著過(guò)去，所浮現(xiàn)出的是一張張模糊的人臉，唯獨(dú)一張臉明顯的印在我的腦?！罾蠋煛?/p>

我是個(gè)每個(gè)學(xué)期都要鬧點(diǎn)事情的人，而且都是“大事”，李老師曾經(jīng)為了我的事情傷透。記得有一次，我與同學(xué)鬧沖突，在寢室舉行武斗，李老師查寢剛好碰見(jiàn)。李老師消沉的眼神無(wú)比的寧?kù)o，簡(jiǎn)樸了解了一下事情經(jīng)過(guò)，就把電話拿給我。我知道，我沒(méi)有機(jī)遇了，撥通爸爸的電話，直接就說(shuō)我因打架要被開(kāi)除回家了。爸爸很生氣，罵了我一頓?？赡苁怯捎谖冶磉_(dá)的不領(lǐng)會(huì)，爸爸誤會(huì)了老師，對(duì)老師說(shuō)了一些難聽(tīng)的話。老師的消沉之情可想而知，老師找我，足足和我談了兩節(jié)課。我給爸爸又打了一個(gè)電話，報(bào)告爸爸，錯(cuò)是我犯的，不怪老師，即使我被開(kāi)除了，我也得感謝李老師，是我自己不爭(zhēng)氣，老師給了我好多機(jī)遇了，這次還給了我兩個(gè)月的改正時(shí)間。后來(lái)，爸爸主動(dòng)跟老師賠罪了，我也在老師的扶助不斷的改正自己，現(xiàn)在還好好的在美的學(xué)校讀書(shū)。我知道，我這樣的學(xué)生，不是一般的老師能夠容忍的，只有李老師用他博大的胸懷寬容了我。

還記得有一次放假返校，我?guī)е倨诘挠鋹偺みM(jìn)教室，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)埋頭苦干的樣子，我心想：他們理應(yīng)是作業(yè)還沒(méi)有實(shí)時(shí)地完成，結(jié)果到學(xué)校來(lái)忙手忙腳了吧……

不過(guò)一會(huì)兒課代表便來(lái)收查作業(yè)了我拿出書(shū)包中一本本大大小小的練習(xí)冊(cè)，以及各科的試卷。試卷遠(yuǎn)離書(shū)包的那一剎那，我察覺(jué)其中一張泛著白光。我慌張地?cái)傞_(kāi)，公然有一張由于莽撞而沒(méi)有完成，名字被課代表記錄了。我無(wú)力地趴在桌子上，等待著老師的處置。隨著一陣熟諳的腳步聲，我知道班主任過(guò)來(lái)了。我心中正打定老師嚴(yán)肅的教訓(xùn)。

老師卻把我叫進(jìn)了辦公室：“作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成總歸是有理由的，但是我相信你知道該怎么彌補(bǔ)?！崩蠋煹膶?kù)o使我出乎意的料，眼神里彌漫著夢(mèng)想……

老師博大的胸懷猶如一抹溫馨的暖陽(yáng)斜照在我的心中，讓我烏云密布的心情晴空萬(wàn)里。感謝您，我的老師，您寬廣的胸懷印在我的記憶深處!

高二作文記憶里的老師800字4

“這題寫錯(cuò)的給我站起來(lái)!”

我與我的戰(zhàn)友們只能無(wú)奈地離開(kāi)板凳。

緊接著又是一聲大吼：“你們是什么腦子?動(dòng)詞用副詞修飾，這個(gè)語(yǔ)法反復(fù)講了多少遍……”

她是我小學(xué)時(shí)候的班主任，因其兇狠程度堪比猛虎，所以我都稱她“滅盡師太”。其實(shí)她才二十幾歲。師太平日里與其他老師閑聊時(shí)總是面帶微笑，有時(shí)候說(shuō)到點(diǎn)上還會(huì)笑幾聲，但在面對(duì)我們這群孫猴子時(shí)，永遠(yuǎn)都是一張臉：嘴角下拉，肌肉只有在說(shuō)話時(shí)才會(huì)動(dòng)，手拿軟尺，不該錯(cuò)的錯(cuò)了，就打一下，比“如來(lái)神掌”還可怕。

師太簡(jiǎn)直就是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的噩夢(mèng)。班上有五個(gè)值日班委，特意負(fù)責(zé)記名字，被寫了名字的人，在放學(xué)后就會(huì)受到最為嚴(yán)肅的處治——抄課文，五遍。有時(shí)下課還不給放風(fēng)，在那段時(shí)間里，我們真是水深炎熱，“民不聊生”。

又是一節(jié)師太的課。

“這題做對(duì)的有幾個(gè)人?”全班也就那么幾個(gè)人舉了手，屈指可數(shù)。隨后她把書(shū)猛地摔向講臺(tái)：“你們真是我?guī)У淖畈畹囊粚?，我是你們的班主任，結(jié)果呢?你們學(xué)的還沒(méi)有人家二班好，你說(shuō)說(shuō)你們學(xué)的什么東西?你們對(duì)得起誰(shuí)?!”她雙手交錯(cuò)放在胸前，臉上露出抑制不住的消沉。班上沒(méi)有一個(gè)人敢抬起頭，“唉!”隨后她便又開(kāi)頭講下一題，但語(yǔ)氣中仿佛透出了些許無(wú)奈與凄愴。

“你今天默寫不是默的全對(duì)嗎?你絲毫不比別人差。”

那位憂生哭了，“別哭哦，你好好背都可以的?！彼郎厝岬貙?duì)那同學(xué)說(shuō)到。那眼神也是無(wú)比溫柔，就像一個(gè)母親看著自己的孩子一樣!

看到這一切的我，傻了。

有一次，我無(wú)意間聽(tīng)到師太和其他老師的閑聊，其實(shí)也沒(méi)有什么更加的，但有一句卻讓我觸動(dòng)：“為了這群孩子我連男摯友都丟了?！彼裏o(wú)奈地說(shuō)到。我心里涌起了些許愧疚和擔(dān)憂。

過(guò)了一學(xué)期，師太結(jié)婚了，請(qǐng)了假。我們又驚又喜!但師太其次天就回來(lái)了：“原本我可以和我老公去度蜜月的，而且新婚期間還有五折優(yōu)待，但我回來(lái)一看，作業(yè)放了一天就那么多了，放個(gè)十天半個(gè)月回來(lái)，還不得成什么樣呢?”

我們莫非不知道嗎，您這是對(duì)我們不放心呀!“好了，孩子們，話就說(shuō)到這里，把書(shū)拿出來(lái)……”大家彼此傳遞著眼神，但都逐漸彌漫了對(duì)老師的敬愛(ài)和感恩。那堂課我聽(tīng)得很專心，而且想不專心聽(tīng)都難，嘴上有時(shí)還會(huì)帶著笑，連自己都不知道怎么了，只是本能的覺(jué)得這樣真好。

現(xiàn)在回想起來(lái)，您賦予憂生激勵(lì)與撫慰，您為了我們差點(diǎn)丟了幸福，或許那句“你們是我?guī)н^(guò)最差的一屆”，其實(shí)是“你們已經(jīng)很棒了，為什么不更努力一點(diǎn)呢?”

一曲終了，繁花散盡，師生已離，只余一聲空嘆!

何時(shí)還能再回到您的課堂，聽(tīng)您的一句激勵(lì)?

高二作文記憶里的老師800字5

老師是我們走向的一盞燈;老師是灌輸我們心田的一位園丁;老師是養(yǎng)護(hù)我們的一棵參天大樹(shù)，而老師的這一幕……

記得那是一個(gè)寒冷的晚上，我從學(xué)校對(duì)面補(bǔ)習(xí)班上完了課。我向?qū)γ娴膶W(xué)校望去，望見(jiàn)學(xué)校還有一盞燈在亮著，我定睛一看，那正是我們班的燈。我心想：那么晚了，教室的燈怎么還在亮著呢?會(huì)不會(huì)是值日的同學(xué)忘卻關(guān)燈了呢?出于一名班干部的責(zé)任心，同時(shí)也出于自己的一份奇怪心，我計(jì)劃前往學(xué)校去一探到底。

走進(jìn)寂靜的校園，里面一個(gè)人也沒(méi)有，寧?kù)o極了，就連自己微小的聲都可以聽(tīng)得一清二楚，一陣陣微風(fēng)吹拂過(guò)我的臉龐，也把地上的落葉吹得“沙沙”直響。

我走到了教室的門旁，一個(gè)熟諳的身影展現(xiàn)在我的眼前。她就是我們的語(yǔ)文老師。

只見(jiàn)她側(cè)身坐在講桌旁，她的孩子坐在她的旁邊等待著。老師的手中拿著一支紅筆，桌子上放著幾本書(shū)，書(shū)上的每句話的旁邊都會(huì)有相應(yīng)的批注，她并不是寫一遍就算了，而是一邊看一邊思量，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還對(duì)自己的筆記舉行補(bǔ)充。

在教室燈光的映照