公民基本權(quán)利教學設計-部編版道德與法治八年級下冊

3.1《公民基本權(quán)利》教學設計教學目標1.了解我國公民享有的基本權(quán)利，知道公民基本權(quán)利的具體內(nèi)容及實現(xiàn)基本權(quán)利的具體方式。2.理解公民權(quán)利在個人成長和參與公共生活中的作用。3.感受公民權(quán)利的真實性、廣泛性，珍視自己的公民權(quán)利。4.增強權(quán)利意識，樹立法治觀念。重點難點我國公民權(quán)利的真實性。教師可以通過組織情境活動，幫助學生加強理解。通過分析人大代表的選舉、警察執(zhí)行公務時征用摩托車等案例，引導學生感受公民權(quán)利在生活各領域的體現(xiàn)；通過體驗網(wǎng)上評議政府的流程、探究國家對受教育權(quán)的保障，引導學生理解我國公民權(quán)利的真實性。教學過程【新課導入】追求有尊嚴的生活、實現(xiàn)人生的幸福，離不開公民權(quán)利的行使。在生活中，我們越來越常用到“權(quán)利”一詞。我們擁有哪些基本權(quán)利？我們應該怎樣對待自己的權(quán)利？讓我們一起來探索公民基本權(quán)利。導入情境：教師展示教材第34頁“運用你的經(jīng)驗”的材料，學生閱讀、觀察。（提示：教師可以在材料上標注重點詞，如工資收入、養(yǎng)老金、縣人大代表、上學、上班，幫助學生有目的地閱讀。）教師提問：1.小云上學，體現(xiàn)她享有什么權(quán)利？2.媽媽當選為縣人大代表，體現(xiàn)她享有什么權(quán)利？3.爸爸媽媽上班并獲得工資收入，體現(xiàn)他們享有什么權(quán)利？4.爺爺奶奶領取養(yǎng)老金，體現(xiàn)他們享有什么權(quán)利？（提示：學生如果回答有困難，教師可以讓學生聯(lián)系關(guān)鍵詞，結(jié)合教材第6頁“相關(guān)鏈接”中的內(nèi)容嘗試回答。）學生回答后，教師總結(jié)：我國公民享有廣泛的權(quán)利。這些權(quán)利涉及個人生活和社會生活的各個領域，如政治、經(jīng)濟、文化等領域。這些權(quán)利體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，如小云一家的日常生活中隨處可見公民基本權(quán)利的影子。個人成長、家庭幸福以及社會發(fā)展都離不開這些權(quán)利的實現(xiàn)。這些權(quán)利的具體內(nèi)容是什么呢？讓我們一起繼續(xù)探索吧?！拘抡n學習】一、政治權(quán)利和自由（一）父子之間的對話活動情境：教師組織學生扮演主人公小巖和小巖的爸爸，再現(xiàn)教材第35頁第一個“探究與分享”中父子之間的對話，引導學生思考、交流自己對選舉權(quán)的看法。教師提問：1.小巖的爸爸和小巖誰是選舉人？請你從二人的區(qū)別中嘗試找出行使選舉權(quán)的條件。（提示：教師可以引導學生從年齡、小巖的爸爸積極認真的態(tài)度等角度思考回答。）2.小巖的爸爸是一位負責任的選民嗎？為什么？3.小巖為什么有認真投票的愿望？（提示：教師可以從行使選舉權(quán)的社會意義及如何正確行使選舉權(quán)等角度引導學生深入思考。）4.你心目中的人大代表是什么樣的？（提示：教師可以從為人民服務的角度引導學生展開討論交流。）學生回答后，教師總結(jié)：選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的一項基本政治權(quán)利。在我國，除了依照法律被剝奪政治權(quán)利的人，所有年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。小巖和小巖的爸爸的想法值得我們學習，等到了可以行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)的年齡，我們要認真參與選舉，選出全心全意為人民服務的人大代表；如果將來同學們成為人大代表，更要記得人們?yōu)槭裁赐镀苯o自己，要為大家著想，真心實意為大家服務。（二）實名舉報某國家工作人員違法犯罪的案例活動情境：教師展示教材第35頁第二個“探究與分享”中的案例材料。學生閱讀案例，教師組織學生分組分析案例，探究監(jiān)督權(quán)的相關(guān)內(nèi)容。教師提問：1.羅先生實名舉報是在行使什么權(quán)利？（提示：教師首先要引導學生明確羅先生是在行使監(jiān)督權(quán)，然后幫助學生明確監(jiān)督權(quán)是監(jiān)督公權(quán)力的行使的權(quán)利，主要監(jiān)督對象是國家機關(guān)和國家工作人員。）2.你還知道哪些行使監(jiān)督權(quán)的方式或者途徑？（提示：教師可以補充相關(guān)實例，幫助學生了解網(wǎng)絡平臺留言、電話、電子郵件、書信等行使監(jiān)督權(quán)的途徑。）3.監(jiān)督國家機關(guān)和國家工作人員對我們的生活有什么意義？（提示：教師可以從社會、公民、國家機關(guān)及其工作人員這三個角度引導學生思考監(jiān)督權(quán)的價值。）4.羅先生在舉報時應該注意哪些問題？（提示：教師可以結(jié)合相關(guān)案例，引導學生思考怎樣依法行使監(jiān)督權(quán)。）學生回答后，教師總結(jié)：羅先生通過實名舉報行使監(jiān)督權(quán)。監(jiān)督權(quán)是我國公民的一項政治權(quán)利。我們可以依法對國家機關(guān)及其工作人員進行監(jiān)督，通過監(jiān)督促進國家機關(guān)及其工作人員全心全意為人民服務。行使監(jiān)督權(quán)是我們行使當家作主權(quán)利的重要體現(xiàn)。（三）網(wǎng)上評議政府活動情境：學生閱讀教材第36頁“相關(guān)鏈接”中網(wǎng)上評議政府的流程，了解評議內(nèi)容、流程及要求。教師也可以登錄本地政府網(wǎng)站，結(jié)合本地實際，向?qū)W生具體介紹操作流程。教師提問：1.在網(wǎng)上評議政府時，我們?yōu)槭裁匆斎胧謾C驗證碼？（提示：教師可以引導學生從實名制、實事求是、依法監(jiān)督等角度思考。）2.評議政府工作的時候要注意什么？（提示：教師可以引導學生結(jié)合材料中的評議要求思考。）3.你有什么意見或建議要向政府反映？（提示：該問題可以布置成課后作業(yè)，目的是培養(yǎng)學生的實踐能力。）學生回答后，教師總結(jié)：網(wǎng)上評議政府，是我們行使監(jiān)督權(quán)的一個途徑。我們通過依法參與評議，能夠促進政府提高工作效率、依法行政，更好地為人民服務。在評議過程中，我們要遵循行使監(jiān)督權(quán)的法律要求，承擔自己作為公民的社會責任。二、人身自由（一）如此“教育”錯在何處活動情境：教師組織幾名學生分角色表演依據(jù)教材第37頁“探究與分享”中的案例編排的情景劇，其他學生觀看，分組評析并交流。（提示：教師可以在課前組織學生編排并簡單排練情景劇。）教師提問：1.該廠長及員工的行為是否違法？為什么？（提示：教師可以引導學生圍繞“強行進入嚴某家中”“帶到工廠辦公室”“‘教育’了一整天”這些關(guān)鍵信息進行討論交流，幫助學生提取學科語言。例如，“強行進入嚴某家中”對應“住宅不受侵犯”，“帶到工廠辦公室”涉嫌“非法拘禁”，“‘教育’了一整天”對應“非法限制人身自由”，等等。）2.你認為嚴某的哪些基本權(quán)利受到了侵犯？（提示：結(jié)合問題中的關(guān)鍵信息，教師可以引導學生圍繞“行動自由”這一概念展開討論，引導學生領會禁止非法拘禁、禁止非法剝奪或限制人身自由等，都是“人身自由不受侵犯”的具體內(nèi)容。）學生回答后，教師總結(jié)：嚴某舉報某工廠違法排放工業(yè)廢水，是督促該工廠依法履行環(huán)境保護責任的行為，是參與和監(jiān)督環(huán)境保護的行為。但是，該工廠廠長和其他工作人員對他實施了打擊報復行為。在這個過程中，嚴某的人身自由、住宅等都受到了侵犯。人身自由是公民最基本、最重要的權(quán)利，是公民獨立、自由、有尊嚴地生活的保證。廠長等人的違法行為侵犯了嚴某的合法權(quán)利。（二）法律維護人格尊嚴活動情境：教師組織學生閱讀教材第38頁“相關(guān)鏈接”的材料。教師提問：1.侵害人格尊嚴的行為有哪些？2.侵害他人人格尊嚴，應承擔哪些法律責任？學生回答后，教師總結(jié)：我國憲法和法律對維護公民人格尊嚴作出了相關(guān)規(guī)定。人格尊嚴不受侵犯是人身自由的重要體現(xiàn)。公民都有自我尊重和受人尊重的需要，都應當享有受他人和社會尊重的權(quán)利。我們要依法維護自己的人格尊嚴，同時，自覺做到尊重他人人格尊嚴。三、社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利（一）被征用的摩托車活動情境：教師組織學生分角色再現(xiàn)教材第39頁第一個“探究與分享”的案例情境，引導學生分組探究并交流。教師提問：1.警察在執(zhí)行公務時可以征用公民的摩托車嗎？為什么？（提示：教師引導學生從執(zhí)行公務的需要的角度思考，引導學生明確公民的摩托車不是任何時候都可以被征用的。）2.警察征用摩托車是為了什么？（提示：教師在這里不僅要從為人民服務、執(zhí)行公務、抓捕嫌疑人這些宏觀層面引導學生思考，還要結(jié)合本部分的重點教學內(nèi)容“財產(chǎn)權(quán)”引導學生回答，必要時可以提示細節(jié)，如某女士被搶了皮包。）3.車主可以向公安機關(guān)申請相應補償，被補償?shù)氖鞘裁矗浚ㄌ崾荆耗ν熊囎鳛楣駛€人財產(chǎn)，被征用后可能會被損壞，或者使車主遭受其他損失，車主可因此申請相應補償。）學生回答后，教師總結(jié)：我國憲法規(guī)定，公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯。我們享有財產(chǎn)權(quán)，國家維護公民的財產(chǎn)權(quán)。這個案例讓我們了解了國家是如何保護公民財產(chǎn)權(quán)的。在此案例中，對公民財產(chǎn)權(quán)的維護體現(xiàn)在兩個方面：一是警察小鄭抓獲搶劫女士皮包的男子，通過積極履行職責維護了該女士的財產(chǎn)權(quán)；二是警察小鄭在歸還摩托車時，及時告知車主可以依法申請相應補償，維護了摩托車車主的財產(chǎn)權(quán)。（二）制度保障不因貧失學活動情境：教師組織學生閱讀教材第39—40頁“探究與分享”中的材料，分析材料中三位同學的對話，選取關(guān)鍵信息，分組表達自己的感想。教師提問：1.從三名同學的對話中，你得到哪些信息？（提示：教師可以引導學生概括材料中的關(guān)鍵信息，也可以幫助學生提取“營養(yǎng)改善”“免費提供”“免費配發(fā)”“生活補助費”等關(guān)鍵詞，使學生能夠盡快理解政策的作用。）2.你知道國家對學生有哪些資助政策嗎？（提示：教師可以結(jié)合本地實際情況，課前做好學情調(diào)查，了解學生獲得資助的情況。如果沒有學生因家庭、地區(qū)實際情況得到資助，教師可以引導學生結(jié)合“對城鄉(xiāng)義務教育免學雜費、免費提供教科書”等信息進行回答。）3.國家為什么要從制度上保障不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學？（提示：教師首先借助這個問題引出受教育權(quán)這一關(guān)鍵內(nèi)容；然后可以從個人成長、家庭生活、國家社會發(fā)展等方面引導學生分組交流，深入探索受教育權(quán)的意義；最后根據(jù)學生的理解情況適當引入“教育公平”這一話題。）學生回答后，教師總結(jié)：國家制定資助政策，不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學，是國家保障受教育權(quán)的重要措施，也是實現(xiàn)教育公平的重要方式。教育為個人人生幸福奠定基礎，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國家的未來。國家通過多種多樣的方式保障我們的受教育權(quán)。我們要珍惜學習機會，珍惜自己的受教育權(quán)，勤奮學習，長大后奉獻社會、報效祖國。（三）國家支持科學文化活動活動情境：教師展示教材第41頁“探究與分享”中的圖文材料。學生觀看并補充實例，教師引導學生分組從文化權(quán)利重要性的角度展開探究。教師提問：國家為什么要對公民的科學文化活動給以鼓勵和幫助？（提示：教師可以將學生分為不同小組，分別對應科學研究、文學藝術(shù)創(chuàng)作等活動，引導學生思考這些活動與國家有什么關(guān)系，思考這些活動對公民個人的意義。教師還可以適當補充國家鼓勵科學文化活動的事例。）學生回答后，教師總結(jié)：在我國，公民有進行科學研究、文學藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由?？茖W文化活動能夠促進社會科技水平的進步，能夠豐富我們的精神世界，能夠使我們的生活更加幸福美好，所以國家鼓勵和幫助公民開展科學文化活動，表彰科學研究、組織藝術(shù)表演、修建閱覽室等，目的都是更好地保障公民的文化權(quán)利，提高我們的生活水平。（四）我國憲法關(guān)于宗教信仰自由的規(guī)定活動情境：教師組織學生閱讀教材第42頁“相關(guān)鏈接”的材料，對相關(guān)內(nèi)容予以解讀，幫助學生全面了解我國宗教信仰自由的含義。教師提問：1.我國憲法規(guī)定公民有宗教信仰自由。宗教信仰自由包括哪些具體內(nèi)容？2.國家保護所有的宗教活動嗎？（提示：教師要引導學生結(jié)合憲法規(guī)定，明確公民有信仰宗教或者不信仰宗教的自由，懂得國家保護正常的宗教活動。）學生回答后，教師總結(jié)：我國公民有宗教信仰自由。任何國家機關(guān)、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。國家保護正常的宗教活動。任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動。宗教團體和宗教事務不受外國勢力的支配。（五）宣傳公民基本權(quán)利活動情境：教師組織學生完成教材第42頁“拓展空間”中的課堂情景劇表演活動。（提示：教師可以在課前幫助學生編寫劇本、安排角色分工。劇本要圍繞主題，展現(xiàn)所選取的某項權(quán)利的相關(guān)生活場景，突出該項權(quán)利在我們生活中的落實。）教師提問：1.除了情景劇中的場景，還有哪些生活場景會體現(xiàn)這項權(quán)利？2.你的這項權(quán)利如果沒有能夠?qū)崿F(xiàn)，對你有什么影響？你會怎么辦呢？（提示：教師可以引導學生依據(jù)權(quán)利的重要性來簡要回答。維權(quán)的相關(guān)做法是下一框的教學內(nèi)容，這里不必展開講解。）學生回答后，教師總結(jié)：在剛才的表演活動中，我們看到了同學們對自己的基本權(quán)利比較了解，也認識到了權(quán)利與自己的密切關(guān)系。大家都有維護自己權(quán)利的意識，也提出了自己的建議。那么，我們的權(quán)利到底該如何行使、如何維護呢？我們將在下一課繼續(xù)探索這個重要話題?！菊n堂總結(jié)】依照憲法的規(guī)定，我國公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由。通過各種途徑和形式參與國家政治生活，是人民行使當家作主權(quán)利的重要體現(xiàn)。公民政治權(quán)利和自由包括選舉權(quán)和被選舉權(quán)、政