A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入直角的初步認(rèn)識(shí)

A5技術(shù)支持的導(dǎo)入直角的初步生疏一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容直角的初步生疏。（教材第10頁）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步生疏直角。會(huì)用三角尺推斷直角和畫直角。通過操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的表象。培育學(xué)生的實(shí)際操作力氣和推斷分析力氣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):直角的生疏。難點(diǎn):正確畫直角。教具學(xué)具課件、三角尺、紅旗、椅子。教學(xué)過程-問題情境師:上節(jié)課，我們生疏了角,并且知道生活中有很多物品上有角。今日教師給你們看幾件東西（出示紅旗、椅子）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這些物品，你們覺察了什么？生］：它們的外表上都有角。生2：它們的外表都有1個(gè)角。假設(shè)學(xué)生覺察:這4個(gè)角的大小都一樣，教師要賜予表揚(yáng)。［設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)物腫學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，并直觀地感受實(shí)物中角的存在］二自主探究1.教學(xué)例3.師伺學(xué)們，你們的文具盒里也有角。對(duì)就是三角尺。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，看誰先覺察三角尺的隱秘。生1：我覺察三角尺有3個(gè)角。生2：里面的小三角形和三角尺的外形一樣，也有3個(gè)角。生3：我覺察三角尺有3個(gè)角，并且3個(gè)角的大4還一樣，其中一個(gè)角大些，另外兩個(gè)角比它小。生4：我覺察每個(gè)三角尺中都有一個(gè)直直的角。師:誰知道這個(gè)直直的角叫什么角？生:直角。假設(shè)學(xué)生說不出，教師介紹(指著三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。請(qǐng)同學(xué)們指岀三角尺上的直角，摸一摸有什么感受。師:拿出我們預(yù)備的白紙，折f直角好嗎?折好以后,跟同桌比一比。【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生生疏的角入手，使學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中既復(fù)習(xí)了角的組成、角的特點(diǎn),又進(jìn)一步感知直角與其他角的不同】2.教學(xué)例1.(1)小組爭(zhēng)論:三角尺上的直角有什么用途？溝通匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生提出用三角尺來檢驗(yàn)直角時(shí)，教師要在學(xué)生說完后用比照的方法加以說明。讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角到底是不是直角。以小組為單位動(dòng)手比一比自己四周的一些角是不是直角。⑵用三角尺畫直角。想T：我們是怎樣畫角的？嘗試用三角尺畫直角:先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起畫一條線，把三角尺的一條直角邊與線重合，三角尺的頂點(diǎn)與點(diǎn)重合，沿著三角尺的另一條直角邊畫好角的另一邊，這樣就畫出了一個(gè)直角。學(xué)生動(dòng)手畫直角,教師巡察并指正畫的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過看一看、摸一摸三角尺上的直龜對(duì)直角有了更深的生疏然后flj用三角尺上的直角去畫直角，使學(xué)生對(duì)直角的生疏有了進(jìn)一步的提高】三總結(jié)提升師:誰能說說今日學(xué)到了什么學(xué)問？板書聞教學(xué)反思從實(shí)際生活動(dòng)身，設(shè)計(jì)“找直角T斤直角一畫直角“幾個(gè)環(huán)節(jié)，由易到難,通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論,加深了學(xué)生對(duì)直角的生疏。通過查找生活中的直角、畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。教材習(xí)題第40頁"做一做”教科書封面上的角是直角。長(zhǎng)方形有4個(gè)直角;正方形有4個(gè)直角;三角形有1個(gè)直角。A5技術(shù)支持的導(dǎo)入大事發(fā)生的可能性有大有小教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠列岀簡(jiǎn)潔試驗(yàn)所發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大有小的.培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析問題的力氣。通過教學(xué)活動(dòng)培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):知道大事發(fā)生的可能性是有大有小的。難點(diǎn):培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析問題的力氣。教學(xué)教具不透亮的盒子,4個(gè)紅棋子,1個(gè)藍(lán)棋子。教學(xué)過程—學(xué)前預(yù)備教師演示:出示紙盒，把4個(gè)紅棋子和1個(gè)藍(lán)棋子放入盒中并搖勻。二探究知出示教材第45頁例2。問題情境:從盒子里摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色,然后放回去搖勻再摸，重復(fù)20次。分組合作:邊操作邊完成試驗(yàn)報(bào)告的記錄。第（）小組 記錄次數(shù)紅虐子藍(lán)橫子3.小組匯報(bào)。4.全班溝通:依據(jù)各組的試驗(yàn)報(bào)告，你覺察了什么？假設(shè)再摸與髯到哪種顏色棋子的可能性大?為什么?

5.拓展。假設(shè)盒子中有3個(gè)紅棋子和3個(gè)藍(lán)棋子，任意摸一個(gè)，摸到哪種顏色棋子的可能性大?為什2.分組合作，記錄結(jié)果。次數(shù)小組顏色15.拓展。假設(shè)盒子中有3個(gè)紅棋子和3個(gè)藍(lán)棋子，任意摸一個(gè)，摸到哪種顏色棋子的可能性大?為什2.分組合作，記錄結(jié)果。次數(shù)小組顏色12341516121854823.教師提問:盒子里紅球多,還是黃球多?567815161417123546337學(xué)生:由于摸出紅球的次數(shù)比黃球多，所以盒子里的紅球多。三課堂作業(yè)設(shè)計(jì)字幾畐育龍強(qiáng)美戸5張數(shù)字卡片，其中4張數(shù)字是3,1張數(shù)字是1.從中任意抽出T長(zhǎng)抽至戲2備耍券聯(lián)歡會(huì)上為活菠氣氛，主持人安排了一個(gè)摸獎(jiǎng)券的玩耍，其中有20張三等獎(jiǎng),10張二等獎(jiǎng),3張一等獎(jiǎng),1張?zhí)氐泉?jiǎng)。假設(shè)你是其中一員，你有可能摸到幾等獎(jiǎng)?摸到幾等獎(jiǎng)的可能性最大?摸到幾等獎(jiǎng)的可能性最?。坎聢D形。下面是從袋子中摸20次的結(jié)果。（摸出一個(gè)圖形后再放回去）記錄次數(shù)TOC