做先進(jìn)少年少先隊活動優(yōu)課案例

優(yōu)秀少先隊活動課課例學(xué)校： 活動主題《少先隊活動課輔導(dǎo)用書》八年級第 二單元主題：入團(tuán) 做先進(jìn)少年 案例名稱爭當(dāng)四好少年活動方案輔導(dǎo)員中隊 隊員數(shù)選題分析（從“”上情“地情”“學(xué)情”三個方面）：胡錦濤總書記在致少先隊建隊60周年的賀信中，對當(dāng)代少先隊員提出牢記黨和人民的重托，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，爭當(dāng)熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大的好少年；爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年；爭當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好少年；爭當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開朗的好少年的殷切期望，具有很強(qiáng)的時代性和針對性，是當(dāng)代少年兒童健康成長的方向和指南。活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)胡胡錦濤賀信，在隊員中掀起“爭當(dāng)熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大的好少年，爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年，爭當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好少年，爭當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開朗的好少年。，，的熱潮?；顒舆^程（3000字左右）：活動一：紅色旋律一一爭當(dāng)熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大的好少年。（班主任、音樂教師負(fù)責(zé)）利用晨會、班隊，首先讓全體學(xué)生了解爭當(dāng)“四個好少年”的內(nèi)容是什么。以中隊為單位進(jìn)行“紅色旋律頌祖國”活動，開展學(xué)唱歌曲“四好少年”，學(xué)記歌詞的活動。初賽由各年級組自評，推選出2個班級參加校級比賽，第6、7節(jié)課在舞蹈房比賽，學(xué)生3排排列，一名學(xué)生指揮。比賽曲目：校歌《共譜愛的樂章》、《爭當(dāng)"四個好少年”》活動二：尋找榜樣一一爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年?！緺幃?dāng)“四個好少年，，主題活動方案】。（班主任負(fù)責(zé)）結(jié)合三月份“學(xué)雷鋒、弘揚(yáng)民族精神”開展首屆“感動二小”學(xué)生的評選活動，組織少先隊員評比出本校的榜樣，將“四好少年”標(biāo)準(zhǔn)化為可親可愛的榜樣，充分發(fā)揮他們的示范和帶動作用。活動三：記者尋訪一一爭當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好少年。（班主任負(fù)責(zé)）每班成立小記者隊，從校園的各個方面去捕捉隊員中的品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好少年，并將他們的典型之處記錄下來，并對他們進(jìn)行采訪，最后小記者隊將這些材料整理、加工，做成小報，3-6年級每班上交1-2份小報。（3月底上交大隊部）活動四：陽光少年一一爭當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開朗的好少年。（年級組長負(fù)責(zé)）利用大課間時間，開展陽光體育活動，以年級組為單位開展體育特色項(xiàng)目，每位班主任做一個有心人，拍下與伙伴一同鍛煉、游戲、比賽的場景，配以文字說明，上傳校園網(wǎng)上。（年級組長寫好新聞報

輔導(dǎo)心得（500字左右）：愛是教育的基礎(chǔ)！教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”師愛是有原則的、公正的、理智的，不是無原則的、遷就的、偏袒的，師愛是關(guān)愛性與嚴(yán)格要求的有機(jī)統(tǒng)一。然而，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會到教師的愛則更加困難。師愛必須以教師對學(xué)生的理解為基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的理解包括認(rèn)識性理解和感情性理解。前者是指了解學(xué)生的心理狀況，心理行為問題的實(shí)質(zhì)以及問題產(chǎn)生的原因;后者是指教師徐展在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的理解他們的憂傷，痛苦和實(shí)際需要。師愛還包含著教師對學(xué)生的無條件的尊重。特別是有心理行為問題的學(xué)生，自卑感較強(qiáng)，缺乏自信，他們更需要教師的體貼信任和鼓勵。師愛是一種巨大的教育力量。只要教師充分認(rèn)識到師愛的作用，切實(shí)把握好師愛的分寸，潛心付出，愛嚴(yán)結(jié)合，就一定能在教育教學(xué)的過程中得到學(xué)生應(yīng)有的回報。有人說：“愛是教育的潤滑劑,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶〃。通過和學(xué)生幾年的接觸,我充分認(rèn)識到了愛心在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的教育工作，我不禁想起“循循善誘、潛移默化”這些成語，它給了我很大的啟示:我們在工作中，應(yīng)該用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，就像春天的陽光去融化冰雪一樣，在工作中要運(yùn)用情感和愛來一步步誘導(dǎo),教育學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化。經(jīng)常聽到家長訴苦，孩子大了，叛逆了，不聽家長的話怎么辦？對孩子的教育不能一味的嚴(yán)訓(xùn)或說教，要想辦法在生活中慢慢滲透教育，人是一種有靈性的動物，只要真心關(guān)愛，孩子會受到感化的。當(dāng)然，對學(xué)生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。在我平時的教學(xué)教育工作中，當(dāng)學(xué)生做了一些觸犯規(guī)則性或不道德的措施時，我一定會及時指出其錯誤，并嚴(yán)厲要求其改正，以后不準(zhǔn)再犯。其他一些不是原則性錯誤，我會盡量耐心開導(dǎo)，不傷害學(xué)生的情感。所以有的學(xué)生總說對我是又“愛”又“恨”。在課余，我經(jīng)常多與學(xué)生親近，和他們一起玩，一起開玩笑，一起唱歌，其樂融融……陶行知先生說得好：