《31一幅名畫的誕生》案例

《31一幅名畫的誕生》教學(xué)案例【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與技能：理解關(guān)鍵句段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語段，能夠背誦課文第一或第四節(jié)。2、過程與方法：抓人物的衣著、神態(tài)、動作的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，刻畫人物。3、情感與態(tài)度：體會纖夫的貧窮、痛苦，感受畫家對勞動人民的同情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)按一定順序，抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從纖夫的形象體會人物及作品的思想感情，感受畫家對貧苦百姓的深切同情。【教學(xué)準(zhǔn)備】詞典詞語卡片演示文稿【教學(xué)過程】欣賞名畫，初讀畫面。1、師：走進(jìn)世界藝術(shù)的長廊，你會發(fā)現(xiàn)一個個鮮活的生命向我們走來，他們各自散發(fā)的藝術(shù)魅力吸引著你，震撼著你；讓你陶醉，讓你為之感嘆。2、出示名畫：（師：有誰知道這兩幅名畫和它的作者？）第一幅是——達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》第二幅是——梵高《向日葵》3、師：今天就讓我們用心去欣賞一幅俄羅斯名畫——《伏爾加河上的纖夫》（出示名畫，配樂）。請大家仔細(xì)觀察這幅畫，說說你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？4、課文中就有一段對這幅畫面的描寫。誰來讀一讀。出示課文第一小節(jié)。（指名讀、齊讀）二、檢查預(yù)習(xí)：1、這幅畫是誰畫的呢？（學(xué)生交流畫家資料）出示列賓簡介。2、出示字詞，正音、解釋：骯臟、襤褸、凝重、蘊(yùn)藏、難以磨滅(設(shè)計說明：這些字詞有的容易讀錯，有的容易寫錯，有的意思學(xué)生不一定明白，有的需要積累，針對學(xué)情確定字詞教學(xué)，盡量教得扎實(shí)。)3、那么這幅名畫是怎么誕生的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文——（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知。1、師：每一位畫家在創(chuàng)作一幅作品時，都傾注了自己所有的感情和心血，課文就為我們講述了列賓創(chuàng)作《伏爾加河上的纖夫》背后的故事，讓我們迅速瀏覽課文，試著完成這個填空。2、出示填空：1868年夏天，在涅瓦河畔，一隊______的纖夫給列賓留下了______的印象。于是，他____次來到伏爾加河，與纖夫們________，并_____地觀察，______地工作，用了___年時間，終于創(chuàng)作了名畫——_________________。3、指名完成填空。三、再讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1、師：是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作欲望，又是哪些情景給列賓留下了難以磨滅的印象？讀讀課文3—5節(jié)。劃出有關(guān)語句。2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示品讀。有些人的褲子破了，就赤裸著大腿，拖著破布片往前走；他們的襯衣呀，簡直認(rèn)不出事藍(lán)布做的……（體會纖夫衣著的襤褸，生活的貧困。）每個人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠；在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情。（理解陰沉沉、凝重，體會纖夫在飽受殘酷的壓迫下心情的沉重。）師：在19世紀(jì)60年代，由于封建勢力和資本家的剝削，使得俄國勞動人民的境遇非常悲慘。生活在社會最底層的纖夫們更是苦不堪言。聽，遠(yuǎn)處傳來了纖夫們低沉的吆喝聲。（音樂）3、師：目睹這樣一群蓬頭垢面、衣衫襤褸的纖夫。如果此時你是列賓，心里會怎么想？說話練習(xí)：列賓心想：_________________________。4、師：是?。×匈e同情纖夫，憎恨這黑暗的社會。當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活，再來讀讀課文，肯定能讀得更出色。（引讀第一、四節(jié)、背誦第一、四節(jié)）（設(shè)計說明：讓學(xué)生一個個都成為了學(xué)習(xí)中的主動探索者，全身心地參與到課堂活動中去。促進(jìn)他們思維能力、表達(dá)能力的不斷發(fā)展。）5、師：這情景激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望，他總也忘不了纖夫那襤褸的衣著和痛苦的神情（板書），他決心把這苦役般的勞動景象畫出來。所以兩年以后，他來到了伏爾加河與纖夫們生活在了一起。讀讀6、7節(jié)。讓我們走近這位大師，看看他是如何創(chuàng)作這幅畫的。（生自由讀）學(xué)生交流最感動的地方，進(jìn)一步體會畫家對纖夫的同情。指導(dǎo)朗讀：他仔細(xì)地觀察著那些蘊(yùn)藏著無窮力量的身體，長久地注視著那些善良的眼睛和臉，撫摸那些鐵鑄般粗壯的手……總結(jié)全文：一幅名畫為我們展示了一段歷史，一幅名畫描述了勞動人民的艱辛，一幅名畫飽含了畫家的同情。（齊讀全文）五、指導(dǎo)寫作1、列賓通過仔細(xì)地觀察，將纖夫們的外貌、動作、神態(tài)刻畫得栩栩如生，如果同學(xué)們也能仔細(xì)觀察，運(yùn)用外貌、動作、神態(tài)描寫，相信你們也能將這組鏡頭中的人物描繪得惟妙惟肖。2、（媒體出示），片段練習(xí)。3、交流，適當(dāng)點(diǎn)評（從外貌、神態(tài)、動作三方面）。4、小結(jié)：其實(shí)，生活中還有很多精彩的畫面，只要你用心觀察，用文字記錄下來，你也能將他們永遠(yuǎn)銘刻在心?！景鍟O(shè)計】31、一幅名畫的誕生衣著襤褸仔細(xì)觀察難以磨滅｛→｛勤畫素描神情痛苦反復(fù)修改【設(shè)計說明】《一幅名畫的誕生》文章結(jié)構(gòu)清晰，描述了列賓第一次看到纖夫拉纖時的場景，揭露了黑暗的舊社會對勞動人民的殘酷剝削，表現(xiàn)了列賓對底層人民的深切同情。因?yàn)槲恼滤榻B的年代、人物離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，所以，教學(xué)時我以這幅名畫為突破口，讓學(xué)生在觀看畫面的基礎(chǔ)上朗讀描寫名畫的語句，讓學(xué)生通過這幅畫面來感受纖夫們留給自己的形象。以讀代講，以讀促情，以讀促想。短短一節(jié)課下來，學(xué)生對于畫家的作品有了深刻的認(rèn)識，更能從作品中體會畫家的勤奮刻苦以及對纖夫的深切同情，讓學(xué)生在課堂上走近名畫，在學(xué)生情感難以提升時，旁敲側(cè)擊，使學(xué)生的情感得到了升華。在教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞課文主要內(nèi)容抓住重點(diǎn)段落和句子，反復(fù)研讀。當(dāng)然音樂的渲染也起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，調(diào)動了學(xué)生的情感，使人產(chǎn)生共鳴，并不知不覺地進(jìn)入到語言文字描述的情境中，用心體驗(yàn)，似身臨其境。還有填空的設(shè)計，幫助學(xué)生了解了課文的內(nèi)容。再加上圖文對照的引導(dǎo)，讓學(xué)生既體會了纖夫的艱辛，又與文本對話，從而獲得體驗(yàn)，感悟。【教學(xué)反思】這篇課文介紹了俄國美術(shù)學(xué)院的學(xué)生列賓在假期里游覽涅瓦河時看到一群衣衫襤褸的纖夫，這情景給他留下了深刻的印象。列賓就用了三年時間創(chuàng)作了《伏爾加河上的纖夫》，轟動了畫壇。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，我就先以一個普通讀者的身份去細(xì)細(xì)品讀。在欣賞之余，我感嘆纖夫生活的艱辛，感嘆畫家列賓創(chuàng)作名畫時的執(zhí)著。但疑問也隨之產(chǎn)生，當(dāng)時的纖夫過的是一種怎樣的生活？列賓的生活經(jīng)歷究竟是怎樣的，為什么當(dāng)他看到這群衣衫襤褸的纖夫時會產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的震撼？為什么他在作畫時要以伏爾加河為背景，這條河對俄國人民有什么特殊的意義？面對疑惑，面對自己知識儲備的不足，借助網(wǎng)絡(luò)資源深入廣泛地讀就顯得很有必要。通過網(wǎng)上的廣聞博覽，我了解了19世紀(jì)的俄國局勢動蕩，在黑暗的社會制度下，生活在社會最底層的纖夫們度日如年。了解了列賓出生苦難，很小他就感受到父母養(yǎng)家糊口的不易，因此他才會感同身受，因此他才決定用手中的畫筆來斗爭，因此他才有了一朝心動三年創(chuàng)作的艱辛歷程。了解了伏爾加河如同我們中國的黃河一樣，是俄國的一條母親河。帶著這樣的情懷再去讀，我就越讀越有味兒，許多文字突然有了生命似的躍入了眼簾。通過文字的表