三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃9篇

Word-45-三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃9篇

一、基本狀況

本班共有同學(xué)65人，女生31人，男生34人。大多數(shù)同學(xué)上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高；一小部分同學(xué)貪玩，上課常常不能注重聽講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要對(duì)少數(shù)差生注重個(gè)別指導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容

本冊(cè)教材包含以下單元：

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2、千米和噸

3、解決問題的策略

4、混合運(yùn)算

5、年代日

6、長(zhǎng)方形和正方形的面積

7、分?jǐn)?shù)的初步熟悉（二）

8、小數(shù)的初步熟悉

9、數(shù)據(jù)的收集和收拾（二）

10、收拾與復(fù)習(xí)

三、教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)問與技能方面。

（1）數(shù)與代數(shù)

會(huì)口算比較簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。

能估量三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估量?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。

能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米，幾角是非常之幾元。

能結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

熟悉年、月、日，能區(qū)別大月、小月，推斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能舉行容易換算。

（2）空間與圖形

能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能按照比較容易的視圖要求拼搭物體。

結(jié)合實(shí)例感知生活中覺的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，熟悉軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把容易的圖形平移，能動(dòng)手制作容易的軸對(duì)稱圖形。

結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，熟悉面積單位，能選用相宜的面積單位估量、測(cè)量、表述圖形的面積。探究并掌控長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估量有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)舉行容易的換算。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率

1、結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會(huì)求一組容易數(shù)據(jù)的平均數(shù)。會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的善。會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)舉行比較、分析。

2．?dāng)?shù)學(xué)思量方面。

進(jìn)展數(shù)感，進(jìn)展抽象概括與推理本事，進(jìn)展抽象思維，進(jìn)展初步的空間觀念，進(jìn)展合情推理和初步演繹推理本事，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步具有清楚地表述自己思量過程的本事。

3．解決問題方面。

能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的運(yùn)算學(xué)問，解決生活中碰到的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，能通過估量、推斷解決問題結(jié)果的合理性。

4．情感與態(tài)度方面。

增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事，體味數(shù)學(xué)與人類歷史的進(jìn)展是息息相關(guān)。可以實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人。

四、教學(xué)措施

1、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)。

2、培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)困生舉行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

略

最新數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案篇二

數(shù)學(xué)學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特征。數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了北師大版學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，希翼能為建設(shè)數(shù)學(xué)有效課堂提供有效借鑒。

一、學(xué)情分析

經(jīng)過兩年的學(xué)校生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們因?yàn)榇嬖谥睦硖攸c(diǎn)及思維進(jìn)展不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要注重因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況看，大部分同學(xué)可以掌控所學(xué)的學(xué)問技能，達(dá)到該冊(cè)的任務(wù)要求。但仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，有待于今后樂觀引領(lǐng)，讓他們達(dá)到學(xué)段任務(wù)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。

1、數(shù)與代數(shù)：a主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘（除)多位數(shù)的口算、筆算。結(jié)合詳細(xì)情境，感觸乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探究一位數(shù)乘(除）多位數(shù)的口算、筆算辦法，體悟算法的多樣化，會(huì)挑選合適的計(jì)算辦法，并能正確地計(jì)算。經(jīng)受從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的學(xué)問解決容易實(shí)際問題的本事。學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合兩步運(yùn)算。b學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克、克、噸。結(jié)合詳細(xì)生活情境，感觸并熟悉質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌控千克、克和噸之間的關(guān)系，并能舉行容易的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的容易問題，感觸數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)學(xué)問。熟悉年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能推斷平年和閏年。體味引入24時(shí)記時(shí)法的須要性，熟悉24時(shí)記時(shí)法。感觸時(shí)光中的數(shù)知識(shí)題，培養(yǎng)時(shí)光觀念。能解決一些容易的實(shí)際問題。

2、空間與圖形：a學(xué)習(xí)按照指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀看立體圖形。進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培養(yǎng)同學(xué)的觀看本事和動(dòng)手操作本事。b學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合詳細(xì)事物或圖形熟悉周長(zhǎng)。探究并掌控長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法。結(jié)合詳細(xì)情境，感知圖形學(xué)問與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間？觀念。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：學(xué)習(xí)大事發(fā)生確實(shí)定性和不確定性，大事發(fā)生的可能性有大有小。感觸到有的大事的發(fā)生是確定的，有的大事的發(fā)生是不確定的?？梢粤谐鋈菀讓?shí)驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道大事發(fā)生的可能性有大有小。Xkb1。com

4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，展現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還支配了搭配中的知識(shí)交通與數(shù)學(xué)時(shí)光與數(shù)學(xué)（一)時(shí)光與數(shù)學(xué)(二）四個(gè)專題活動(dòng)，讓同學(xué)綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的學(xué)問解決問題。

三、主要措施

1、從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感觸生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、強(qiáng)化直觀演示和實(shí)踐操作，引領(lǐng)同學(xué)樂觀參加學(xué)問的形成過程，感觸勝利的體悟。

3、引領(lǐng)同學(xué)揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究邏輯。

4、激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、注意培養(yǎng)同學(xué)的思維靈便性和創(chuàng)新意識(shí)。

6、注意讓同學(xué)參加小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的合作、溝通意識(shí)。

7、遵從同學(xué)的身心進(jìn)展邏輯和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯，挑選教學(xué)策略。

8、強(qiáng)化導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案篇三

為了全面貫徹執(zhí)行素養(yǎng)教導(dǎo)，更好的完成本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，按照本冊(cè)的詳細(xì)內(nèi)容及年級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，特制定如下教學(xué)方案：

一、同學(xué)基本狀況分析：

我班現(xiàn)有同學(xué)35人，按照同學(xué)的年齡特征和認(rèn)知邏輯，在教學(xué)方面除了重視強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，還要注重進(jìn)展同學(xué)智力，培養(yǎng)同學(xué)本事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按照同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，客觀的把全班學(xué)生分為好、中、差三個(gè)層次。好同學(xué)的智力較好，很簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)新學(xué)問，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏問題意識(shí)。中等生學(xué)習(xí)學(xué)問比較扎實(shí)，可以自主學(xué)習(xí)，但思維不夠靈便，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。差生接受學(xué)問比較慢，學(xué)習(xí)愛好不高，不擅長(zhǎng)自立思量問題和解決問題，學(xué)習(xí)成果不佳。在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，因人而異，因材施教。

二、教材分析

三班級(jí)上冊(cè)教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。

數(shù)與代數(shù)：克、千克、噸的熟悉；除法的口算、估算；容易的、稍復(fù)雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗(yàn)算；混合運(yùn)算；口算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運(yùn)算；分?jǐn)?shù)的初步熟悉與容易的分?jǐn)?shù)加減法。

空間與圖形：初步熟悉軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸；在東、西、南、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，分辨其余七個(gè)方向。初步熟悉平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；熟悉面積和面積單位，會(huì)舉行長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。

實(shí)踐與綜合運(yùn)用：感知影子長(zhǎng)短與時(shí)刻變化的關(guān)系；合理支配雙休日。

統(tǒng)計(jì)與概率：可能性的大小。

三、教學(xué)任務(wù)

學(xué)問任務(wù)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫容易的分?jǐn)?shù)。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。初步形成自立思量和探究意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材舉行估算，并解釋估算的過程，初步形成估算意識(shí)。

3、在詳細(xì)情境中，感觸并熟悉克、千克、噸，并能舉行容易的換算。

4、結(jié)合實(shí)例熟悉面積的含義，能自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體味并熟悉面積單位，會(huì)舉行容易的單位換算。進(jìn)展同學(xué)的觀看、想象和操作本事，形成初步的空間觀念。

5、探究并掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，分辨其余七個(gè)方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會(huì)看容易的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事。

8、利用詳細(xì)的情境，感觸大事發(fā)生的可能性是有大小的。對(duì)一些容易大事發(fā)生的可能性做出描述，并和伙伴溝通主意。

9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)測(cè)量等學(xué)問解決問題。在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析、討論問題的思路與辦法。

10、了解能夠用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感觸數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的密切聯(lián)系，體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在他人的鼓舞與協(xié)助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有奇怪???心和愛好，能樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難，得到勝利的體悟，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

情感與態(tài)度任務(wù)：

1、在他人的指導(dǎo)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有奇怪???心和愛好，能樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解能夠用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感觸數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的密切聯(lián)系，體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓舞與協(xié)助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難，得到勝利的體悟，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)覺錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

乘法、除法的口算、估算；兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)”部分的教學(xué)重點(diǎn)。

“空間與圖形”的內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)措施及預(yù)期任務(wù)：

1、制造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，新穎好玩，激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、在教學(xué)中，要注意通過“信息窗”“情境圖”，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題。加強(qiáng)同學(xué)的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)能充分體悟，把主動(dòng)權(quán)放給同學(xué)。重視有效的小組研討，培養(yǎng)同學(xué)自立思量和合作溝通的本事，體悟合作的歡樂。

3、盡量采納靈便多樣的教學(xué)形式，激活同學(xué)對(duì)口算和計(jì)算的愛好，提升同學(xué)精確?????計(jì)算的本事。倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視同學(xué)共性進(jìn)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視同學(xué)理解題意，分析題意的過程，精確?????的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提升舉一反三的本事。

5、要充分通過數(shù)學(xué)學(xué)具，重視同學(xué)操作，讓同學(xué)樂觀的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的同學(xué)應(yīng)區(qū)分對(duì)待。作業(yè)批改要準(zhǔn)時(shí)，并努力做好批改記錄，以便舉行有些放矢的反饋和矯正。

7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)懷和協(xié)助，多給他們提供勝利的機(jī)會(huì)，激活其上進(jìn)心。鼓舞同學(xué)間的互相協(xié)助，使后進(jìn)生樂于接受。

8、努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌控先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評(píng)課，吸收先進(jìn)老師的教學(xué)閱歷，不斷完美自己的教學(xué)辦法。

最新數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案篇四

一、教材分析：

（1）小數(shù)的初步熟悉

第一單元“元、角、分與小數(shù)”是同學(xué)第一次熟悉小數(shù)，擴(kuò)展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍。第一課“買文具”，結(jié)合購(gòu)物的情境初步熟悉生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)概念。在“買文具”時(shí)，會(huì)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示它們的價(jià)格，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)受把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的詳細(xì)意義，體味小數(shù)與它所表示的實(shí)際的量的單位之間的聯(lián)系，體味小數(shù)的特點(diǎn)，并會(huì)認(rèn)、讀、寫容易的小數(shù)。

其次課“貨比三家”，要建立小數(shù)大小的初步熟悉。在解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒廉價(jià)”的過程中，可以結(jié)合同學(xué)自己的購(gòu)物閱歷，溝通比較兩個(gè)小數(shù)（價(jià)格）大小的多種辦法：既能夠把兩個(gè)小數(shù)都改寫為幾元幾角后比較它們的大??；也能夠找到一個(gè)適當(dāng)?shù)恼麛?shù)為中介，利用它間接地比較兩個(gè)小數(shù)的大小。切忌把成人認(rèn)為更容易的辦法強(qiáng)加給同學(xué)，更容易的辦法可能也更理性、更抽象，簡(jiǎn)單造成同學(xué)死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的不良后果；假如更容易的辦法是同學(xué)自己發(fā)覺的，那應(yīng)當(dāng)鼓舞。在進(jìn)一步“提出哪些數(shù)知識(shí)題”的過程中，同學(xué)很可能提出“去哪個(gè)文具店買橡皮廉價(jià)”的問題，它涉及到比較3個(gè)小數(shù)的大小，要找出其中最小的一個(gè)，更具有挑戰(zhàn)性。這個(gè)問題應(yīng)讓同學(xué)自己去試試解答；然后再引領(lǐng)他們體味把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為容易問題來解決的策略，即先比較其中兩個(gè)數(shù)的大??；再拿其中較小的數(shù)與第三個(gè)數(shù)比較，就能找出最小的小數(shù)。經(jīng)受這個(gè)解決問題的過程，也是體悟舉行有條理地?cái)?shù)學(xué)思量的過程。

第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境，是為理解一位小數(shù)加減運(yùn)算的意義及算法而創(chuàng)設(shè)的。前后這兩節(jié)課的區(qū)分在于，前者學(xué)的是一位小數(shù)的沒有進(jìn)位的加法與沒有退位的減法，后者學(xué)的是一位小數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法；這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，讓同學(xué)在理解并掌控小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上，自立去解決小數(shù)減法的算法問題。理解并掌控小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)受小數(shù)加減的豎式算法的抽象過程，理解其中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是因?yàn)閱挝幌嗤臄?shù)值才干加減的緣故；小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)加減的豎式計(jì)算就類似于同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的多位數(shù)加減的豎式計(jì)算。同學(xué)必需體味這一點(diǎn)，那么，小數(shù)加減法便能夠融合到同學(xué)整數(shù)加減法已有些閱歷之中，同學(xué)對(duì)小數(shù)加減法不但不再感到生疏或負(fù)擔(dān)，而且能體味到學(xué)問之間的融會(huì)貫穿。這樣的學(xué)習(xí)才是故意義的。

（2）平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱

其次單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”把生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與討論的對(duì)象，從運(yùn)動(dòng)變化的角度熟悉空間與圖形，是進(jìn)展同學(xué)空間觀念的重要內(nèi)容。第一課“對(duì)稱圖形”，讓同學(xué)先觀看、觀賞民間剪紙的藝術(shù)作品，再經(jīng)受“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活動(dòng)，逐步感知什么是對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸；進(jìn)而在直觀辨認(rèn)圖形是否是對(duì)稱圖形的分類活動(dòng)中，進(jìn)一步體悟?qū)ΨQ圖形的基本特點(diǎn)；讓同學(xué)在方格紙（釘子板）上畫（圍）出對(duì)稱圖形，用幾種基本圖形舉行組合，擺出（構(gòu)成）對(duì)稱圖形，從而初步形成對(duì)稱圖形的概念。

其次課“鏡子中的數(shù)學(xué)”，向同學(xué)展現(xiàn)生活中好玩的鏡面向稱現(xiàn)象，激活他們劇烈的愛好和奇怪???心，進(jìn)展他們的空間知覺。第18頁練習(xí)第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？”并給出3個(gè)答案供挑選，很有挑戰(zhàn)性；其實(shí)這3種答案都有可能，取決于鏡子放在適當(dāng)?shù)奈恢?。?jīng)受這樣的空間位置與圖形的探究，空間觀念是會(huì)大有進(jìn)步的。

第三課“平移和旋轉(zhuǎn)”，首先結(jié)合生活中詳細(xì)的實(shí)例，如纜車沿筆直的索道滑行、國(guó)旗沿著旗竿緩緩升高、直升飛機(jī)起飛時(shí)的機(jī)翼運(yùn)動(dòng)、小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等來感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；進(jìn)而利用區(qū)別物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類運(yùn)動(dòng)，描述見過的平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以豐盛關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的感性熟悉；并要求同學(xué)“試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作”，得到體悟。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉平移，讓同學(xué)觀看在方格紙上容易圖形平移前后的位置，利用“移一移”“說一說”“填一填”“畫一畫”等操作與溝通活動(dòng)，去逐步感悟這樣一個(gè)道理：要確定圖形平移后的位置，不僅需要知道圖形平移的方向（上、下、左、右）還要知道平移的距離（幾格）。平移的方向和距離是平移的兩個(gè)基本要素，要引領(lǐng)同學(xué)去體悟它，但不能也不須要把它歸納成學(xué)問點(diǎn)強(qiáng)加給同學(xué)們。

第四課“觀賞與設(shè)計(jì)”，利用觀賞與設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感觸圖案的美，體味平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱在創(chuàng)作圖案中的應(yīng)用，為同學(xué)出示豐盛的想像力與制造力提供機(jī)會(huì)，得到創(chuàng)作圖案的初步閱歷和體悟。

（3）關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法

第三單元“乘法”是在同學(xué)已經(jīng)掌控了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的。第一課“找邏輯”，讓同學(xué)利用計(jì)算，探究發(fā)覺兩數(shù)相乘當(dāng)其中一個(gè)因數(shù)不變另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍時(shí)積的變化邏輯；掌控這一邏輯，兩個(gè)整十?dāng)?shù)的乘法就能口算得出結(jié)果。在發(fā)覺邏輯之前，計(jì)算12times;40，120times;40對(duì)于同學(xué)來說是有挑戰(zhàn)性的，他們要把這些算式轉(zhuǎn)化成認(rèn)識(shí)的形式：12times;40＝12times;5times;8＝？120times;40＝60times;2times;40＝60times;80＝？從中應(yīng)讓同學(xué)體味到化未知為已知的重要的數(shù)學(xué)思想辦法，而式子的變形是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的重要手段。

其次課“收拾書”，結(jié)合“收拾書”的問題情境，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進(jìn)位的乘法。首先讓同學(xué)估算，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)數(shù)量關(guān)系的直覺本事，回答“200本放得下嗎？”再探究精確計(jì)算的各種算法，溝通各自算法的過程，比較各種算法的特征，體悟算法的多樣化和靈便性；同學(xué)能夠挑選適合自己的算法，但必需掌控它。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法是兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的基礎(chǔ)，必需讓同學(xué)體味這兩者的聯(lián)系與區(qū)分，理解每一層計(jì)算的含義。

第三課“電影院”，結(jié)合電影院有多少座位的問題情境，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。首先需要理解問題情境，明確要解決什么數(shù)知識(shí)題，即“這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位”是什么意思，把它與來看電影的“500人”聯(lián)系起來，能提出什么數(shù)知識(shí)題。第二提升了對(duì)估算的要求，即要求同學(xué)能解釋自己估算的辦法和過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)與習(xí)慣。至于“這個(gè)電影院一共有多少座位”的計(jì)算，應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)自立完成，由于本課的算法與上一課類似，所不同的是需要提示同學(xué)在計(jì)算過程中注重進(jìn)位問題。

（4）關(guān)于面積

第四單元“面積”，第一課要初步建立面積的概念。首先結(jié)合四對(duì)外形相同但大小不同的物體或圖形，直觀說明面積的含義。接著讓同學(xué)從附頁中剪下一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，比一比它們的面積大小。解決這個(gè)問題的挑戰(zhàn)性在于單純依賴觀看難以推斷，要鼓舞同學(xué)試試尋覓其他的比較手段和途徑。教材中提供了三種方法：剪一剪，拼一拼；用硬幣擺一擺，再數(shù)一數(shù)；先畫格子，再數(shù)一數(shù)。不僅體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，其中擺硬幣或畫格子的方法所蘊(yùn)含的思想，還為后繼學(xué)習(xí)面積的度量埋下了伏筆。

其次課，讓同學(xué)再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積有多大？這個(gè)活動(dòng)的目的，是讓同學(xué)經(jīng)受畫方格數(shù)方格的辦法測(cè)量封面，以及溝通各自測(cè)量結(jié)果的過程，并在對(duì)彼此不同的測(cè)量結(jié)果的質(zhì)疑與反思中，體味統(tǒng)一面積單位的須要性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，熟悉1厘米２的面積單位，并讓同學(xué)說一說自己身邊哪些東西的面積大約是1厘米２？使1厘米２面積單位變得直觀、詳細(xì)，看得見，摸得著。同學(xué)有了對(duì)1厘米２面積單位的體悟后，讓他們?cè)俟酪还罃?shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米？并用格子紙量一量，檢驗(yàn)估測(cè)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。這樣的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念與估測(cè)本事是十分須要的。后續(xù)教材引領(lǐng)同學(xué)熟悉1分米２與1米２等面積單位的活動(dòng)，也要經(jīng)受與熟悉1厘米２大體相同的認(rèn)知過程，特殊要體味學(xué)習(xí)1分米２與1米２這兩個(gè)面積單位的須要性，以及得到它們所示的面積大小的詳細(xì)體悟。由于不同大小的面積單位是需要按照詳細(xì)情境或場(chǎng)合加以挑選使用的。

第三課“擺一擺”是探究長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。探究活動(dòng)從估測(cè)3個(gè)長(zhǎng)方形的面積開頭，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)；然后用1厘米２的小正方形放在這3個(gè)長(zhǎng)方形上擺一擺，看需要擺幾行幾列，可以分離把這些長(zhǎng)方形鋪滿，從而得到每一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積的相關(guān)數(shù)據(jù)；把這些數(shù)據(jù)記錄在表格中，舉行觀看、比較，發(fā)覺長(zhǎng)方形面積與乘法的聯(lián)系，從而建立長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。這個(gè)試驗(yàn)、探究的過程是同學(xué)體悟合情推理、建立數(shù)學(xué)模型的抽象思維的過程。有了建立長(zhǎng)方形面積公式的閱歷，經(jīng)過類比推理，同學(xué)可以得出正方形面積的計(jì)算公式。

第四課“鋪地面”，學(xué)習(xí)面積單位的換算關(guān)系（進(jìn)率）。教材創(chuàng)設(shè)了“鋪地面”的問題情境，探究1分米２與1厘米２的換算關(guān)系。先讓同學(xué)估量1分米２里有多少個(gè)1厘米２，再利用直觀操作或合情推理來檢驗(yàn)原先的估量是否正確，從而確認(rèn)1分米２＝100厘米２的換算關(guān)系。同學(xué)經(jīng)受這個(gè)過程之后，就可能類似地推出1米２＝100分米２、1米２＝10000厘米２等結(jié)論。在掌控厘米２、分米２和米２之間的單位換算關(guān)系之后，再熟悉米２、公頃和千米２之間的單位換算關(guān)系，鼓舞同學(xué)用自己的方式記憶這些常用的面積單位及其換算關(guān)系。例如，1米２＝10000厘米２、1公頃＝10000米２，這兩個(gè)換算關(guān)系有相同的進(jìn)率；1分米２＝100厘米２、1米２＝100分米２、1千米２＝100公頃，這三個(gè)換算關(guān)系也有相同的進(jìn)率――通過這種形式上的聯(lián)系，大概有助于保持對(duì)它們的記憶。

（5）熟悉分?jǐn)?shù)

第五單元“熟悉分?jǐn)?shù)”是同學(xué)關(guān)于數(shù)的熟悉的又一次擴(kuò)展。在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一個(gè)部分來熟悉，這種熟悉又與平均分的閱歷分不開。其實(shí)，同學(xué)正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，“二分之一”“三分之一”等已經(jīng)浮現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號(hào)來表示它們。

第一課“分一分（一）”從同學(xué)認(rèn)識(shí)的一個(gè)容易的數(shù)學(xué)事實(shí)動(dòng)身：一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每人分到半個(gè)蘋果。讓同學(xué)研究用什么方式來表示“一半”呢？這個(gè)研究過程，一方面同學(xué)能夠意識(shí)到本來學(xué)過的數(shù)不夠用了，要另想方法表示“一半”；另一方面讓同學(xué)參加制造，感觸表示“一半”的方式其實(shí)是無數(shù)的。在這個(gè)基礎(chǔ)上才引入“一半能夠用lt;，SPANlang=EN,，-USgt;1/2來表示”，在多種表示方式的對(duì)照中，體味用12表示一半的優(yōu)越性，體味學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的須要性；進(jìn)而，讓同學(xué)在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作與描述活動(dòng)的過程中，理解容易的分?jǐn)?shù)所表示的詳細(xì)意義，熟悉分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌控容易分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

其次課“分一分（二）”，是對(duì)分?jǐn)?shù)意義熟悉的進(jìn)一步進(jìn)展。分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分，而這個(gè)整體的內(nèi)涵是豐盛的。單位1是一個(gè)整體，由許多事物組成的集合也是一個(gè)整體，分?jǐn)?shù)更深層的意義是表示整體與部分互相依存的數(shù)量關(guān)系，從而運(yùn)用分?jǐn)?shù)能夠描述現(xiàn)實(shí)世界的許多現(xiàn)象。教材創(chuàng)設(shè)的“試一試”的問題情境，就是要讓同學(xué)體悟到這一點(diǎn)；第60頁第3道思量題還結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)進(jìn)一步體味分?jǐn)?shù)所具有些相對(duì)性，它不能撇開“這堆鉛筆”這個(gè)整體的背景，從而協(xié)助同學(xué)初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。

第三課“比大小”，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)具有相對(duì)性，所以比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小就有一個(gè)須要的前提，即這兩個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的必需是同一（或相同）整體的兩個(gè)部分。抽象的分?jǐn)?shù)能夠用圖形直觀表示，所以借助圖形的直觀能夠比較分?jǐn)?shù)的大?。贿@種直觀的比較分?jǐn)?shù)大小的策略，符合低班級(jí)同學(xué)認(rèn)知的進(jìn)展水平。這部分教材的要求也是最基本的，僅比較兩個(gè)分母都不大于10的分?jǐn)?shù)的大??；但它所充分體現(xiàn)的形數(shù)結(jié)合的思想辦法卻是要讓每個(gè)同學(xué)都經(jīng)受和體悟的。

第四課“吃西瓜”，結(jié)合小熊吃西瓜的情境，學(xué)習(xí)同分母的容易分?jǐn)?shù)的加減算法。對(duì)學(xué)校生而言，直觀是通往抽象思維的必由之路。理解抽象的分?jǐn)?shù)加減的算法過程，教材中都利用直觀的圖形來揭示其中的算法原理；在“練一練”中，還再次結(jié)合線段圖舉行分?jǐn)?shù)加減，進(jìn)一步體味分?jǐn)?shù)加減的意義。但是，同學(xué)舉行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算終于必需掙脫對(duì)圖形直觀的依靠。為此，同學(xué)做了“練一練”中的第2題后，要求他們“說一說你是怎么算的”，目的是協(xié)助他們自己去發(fā)覺“兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減”的形式邏輯，即“分母不變，把分子相加減”；他們一旦領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)，在舉行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算時(shí)，才可能掙脫對(duì)圖形直觀的依靠，抽象思維也才可能獲得進(jìn)一步進(jìn)展。

（6）統(tǒng)計(jì)與可能性

第六單元“統(tǒng)計(jì)與猜想”的重點(diǎn)是讀統(tǒng)計(jì)圖表，從統(tǒng)計(jì)圖表中獵取信息，做出推斷與決策。

第一課“獎(jiǎng)牌給哪組”，結(jié)合讀兩組投籃競(jìng)賽的統(tǒng)計(jì)圖，在研究該哪組獲勝的過程中，體味計(jì)算平均數(shù)的意義與須要性，進(jìn)一步得到怎樣通過統(tǒng)計(jì)圖表解決一些實(shí)際問題的體悟，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。怎樣求平均數(shù)，教材展現(xiàn)兩種辦法體現(xiàn)算法的多樣性，它們彼此不分優(yōu)劣，重要的是學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合會(huì)挑選適當(dāng)?shù)霓k法。教材沒有給出求平均數(shù)的公式，重點(diǎn)放在理解平均數(shù)的意義上；固然能夠讓同學(xué)自己來描述、建立平均數(shù)的算法模型，但無必要求死記硬背。在“試一試”與“練一練”中提供了平均數(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)問題。

其次課“猜一猜”，讓同學(xué)體味在可能發(fā)生的事情中，發(fā)生的可能性還有大小的區(qū)分。第一個(gè)活動(dòng)是說一說“假如轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停在哪種色彩的可能性大？”同學(xué)不做實(shí)驗(yàn)也可以利用比較不同色彩區(qū)域的面積大小，舉行合情推理，做出正確推斷。但“拋紙杯”各種結(jié)果可能性的大小，不做實(shí)驗(yàn)就難以判斷。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)先猜一猜紙杯落地后有幾種狀況，哪一種發(fā)生的可能性最大，哪一種最??；然后再利用實(shí)驗(yàn)舉行驗(yàn)證?！懊颉睂?shí)驗(yàn)，同樣要求同學(xué)可以列出全部可能發(fā)生的幾種結(jié)果，猜測(cè)發(fā)生各種結(jié)果可能性的大小，再利用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)猜測(cè)。進(jìn)一步能夠讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，試試尋覓各種結(jié)果可能性大小的緣由，與伙伴舉行溝通，體悟數(shù)學(xué)思量的力氣。對(duì)于任何概率的容易實(shí)驗(yàn)，首先要弄清晰它全部可能發(fā)生的結(jié)果有幾種，這是進(jìn)一步討論和描述發(fā)生各種結(jié)果可能性大小的須要前提，所以教材中設(shè)計(jì)的“研究”和“試一試”都強(qiáng)化了對(duì)這一前提的關(guān)注和體悟?！澳阒绬帷苯榻B降雨概率，有助于同學(xué)熟悉可能性的學(xué)問與平時(shí)生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

（7）實(shí)踐活動(dòng)

“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中某一領(lǐng)域的應(yīng)用，具有綜合的特征。像這樣專題性的實(shí)踐活動(dòng)，不但能交流數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部學(xué)問之間的內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系，還能更好地理解數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。例如，“旅游中的數(shù)學(xué)”，從動(dòng)身、租房、巡游、吃飯到設(shè)計(jì)旅游方案，無處不用數(shù)學(xué)來解決問題，而且很自然地把數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等學(xué)問融合在解決旅游問題的過程中。“體育中的數(shù)學(xué)”，無論編排體操表演的隊(duì)形，還是支配競(jìng)賽的場(chǎng)次，同樣需要數(shù)學(xué)，在進(jìn)展同學(xué)解決問題本事的同時(shí)，也得到對(duì)數(shù)學(xué)的良好的情感體悟。

二、教學(xué)總?cè)蝿?wù)和總的要求：

（1）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“元、角、分與小數(shù)”

結(jié)合購(gòu)物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫容易的小數(shù)；感觸比較小數(shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的容易問題；能運(yùn)用小數(shù)表示平時(shí)生活中的一些事物，并舉行溝通。

2．第三單元“乘法”

會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合詳細(xì)情境舉行估算，并解釋估算的過程；能靈便運(yùn)用不同的辦法解決生活中的容易問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性舉行推斷。

3．第五單元“分?jǐn)?shù)”

能結(jié)合詳細(xì)情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫容易的分?jǐn)?shù)；感觸比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的容易問題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示平時(shí)生活中的一些事物，并舉行溝通。

（2）空間與圖形

1．其次單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)容易圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；利用觀看、操作，熟悉軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出容易圖形的軸對(duì)稱圖形。

2．第四單元“面積”結(jié)合實(shí)例熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體味統(tǒng)一面積單位的須要性，體味并熟悉面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)舉行容易的面積換算；探究并掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率，第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。利用豐盛的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體味了解平均數(shù)的須要性，會(huì)求容易數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答容易的問題，能和伙伴交換自己的主意；可以列出容易實(shí)驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果；知道大事發(fā)生的可能性是有大小的；對(duì)一些容易大事發(fā)生的可能性做出描述，并和伙伴交換主意。

（4）實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材除了支配“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)：

1．到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。

2．找一找生活中的小數(shù)，并與伙伴說一說。

3．調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開支狀況，并記錄下來。利用分析數(shù)據(jù)把你的感觸與伙伴說一說。

4．收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5．用紙剪出一個(gè)喜愛?的圖形，利用對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6．設(shè)計(jì)旅游方案。

7．廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)計(jì)劃。

8．制作七巧板。

9．調(diào)查你和學(xué)生的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。

10．在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與伙伴溝通。

11．經(jīng)受以上一系列觀看、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與溝通的過程中，得到良好的情感體悟；得到并堆積更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步閱歷，可以運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和辦法解決容易問題；感觸數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用！

最新數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案篇五

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我們繼續(xù)貫徹《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》為指導(dǎo)，以大力推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)為主題，以深入實(shí)施縣教研室提出的“學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)”構(gòu)建高效率課堂為重點(diǎn)，然后以提高老師素養(yǎng)和教研本事為保障，以全面培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐本事為重心的素養(yǎng)教導(dǎo)，加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，改革意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力構(gòu)建良好的教導(dǎo)環(huán)境，增進(jìn)全鎮(zhèn)教導(dǎo)教學(xué)工作的迅速高效進(jìn)展。

二、工作重點(diǎn)：

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升老師素養(yǎng)

（1）樂觀參與小學(xué)和上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)和老師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)。

（2）組織老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升老師的業(yè)務(wù)水平。

2、強(qiáng)化老師新課程培訓(xùn)，確立新理念

（1）數(shù)學(xué)課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、進(jìn)展性。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于同學(xué)終生學(xué)習(xí)的愿望和力能的進(jìn)展。

（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

（4）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和合。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，協(xié)助同學(xué)熟悉自我，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

3、定期開展集體備課、聽課、評(píng)課、研討活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互增進(jìn)，相互溝通學(xué)習(xí)與教學(xué)工作閱歷。

4、強(qiáng)化課堂教學(xué)討論，改進(jìn)教學(xué)方式和辦法，提升課堂教學(xué)效率。

（1）領(lǐng)悟教材編者的意圖，制造性地使用教材，用活教材，然后特殊是一至五班級(jí)教材，要按照新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系。

（2）改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念，課堂是同學(xué)煥發(fā)活力的地方，然后出示自我的舞臺(tái)，教學(xué)中要以同學(xué)為主體，放手讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作溝通。

5、強(qiáng)化教研組建設(shè)，開展課題討論和教研活動(dòng)。

（1）開設(shè)教研課，組織青年老師和骨干老師上示范課，仔細(xì)聽課和評(píng)課，然后要求全體老師多學(xué)習(xí)、多溝通、多反思、多總結(jié)。

（2）做好老師的業(yè)務(wù)、備課規(guī)范檢查，每月舉行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查。

（3）執(zhí)行“教學(xué)檔案”的實(shí)施，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。然后本學(xué)期將對(duì)各個(gè)年級(jí)同學(xué)舉行口算達(dá)標(biāo)測(cè)試及口算競(jìng)賽，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本事的提升。

（4）開展課題試驗(yàn)活動(dòng)，并做好試驗(yàn)記錄。

最新數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案篇六

一、同學(xué)狀況分析：

我班同學(xué)共有73人，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性很高，上課仔細(xì)聽講，課后準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少數(shù)同學(xué)，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。上課開小差，課后作業(yè)完成不準(zhǔn)時(shí)，做作業(yè)速度很慢，精確?????率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這也是年級(jí)中存在的嚴(yán)峻的問題。這個(gè)學(xué)期要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)和提升學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解本事。

二、教材分析和教學(xué)任務(wù)：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“元、角、分與小數(shù)”

結(jié)合購(gòu)物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫容易的小數(shù)；感觸比較小數(shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的容易問題；能運(yùn)用小數(shù)表示平時(shí)生活中的一些事物，并舉行溝通

2、第三單元“乘法”

會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合詳細(xì)情境舉行估算，并解釋估算的過程；能靈便運(yùn)用不同的辦法解決生活中的容易問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性舉行推斷。

3、第五單元“分?jǐn)?shù)”

能結(jié)合詳細(xì)情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫容易的分?jǐn)?shù)；感觸比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的容易問題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示平時(shí)生活中的一些事物，并舉行溝通。

（二）空間與圖形1.其次單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”

1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)容易圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；利用觀看、操作，熟悉軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出容易圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、第四單元“面積”

結(jié)合實(shí)例熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體味統(tǒng)一面積單位的須要性，體味并熟悉面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì)舉行容易的面積換算；探究并掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。利用豐盛的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體味了解平均數(shù)的須要性，會(huì)求容易數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答容易的問題，能和伙伴交換自己的主意；可以列出容易實(shí)驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果；知道大事發(fā)生的可能性是有大小的；對(duì)一些容易大事發(fā)生的可能性做出描述，并和伙伴交換主意。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材除了支配“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)：

1、到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。

2、找一找生活中的小數(shù)，并與伙伴說一說。

3、調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開支狀況，并記錄下來。利用分析數(shù)據(jù)把你的感觸與伙伴說一說。

4、收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5、用紙剪出一個(gè)喜愛?的圖形，利用對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6、設(shè)計(jì)旅游方案。

7、廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)計(jì)劃。

8、制作七巧板。

9、調(diào)查你和學(xué)生的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。

10、在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與伙伴溝通。

經(jīng)受以上一系列觀看、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與溝通的過程中，得到良好的情感體悟；得到并堆積更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步閱歷，可以運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和辦法解決容易問題；感觸數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用。

三、教材編寫的意圖和特色：

第一單元“元、角、分與與小數(shù)”結(jié)合購(gòu)物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫容易的小數(shù)，感觸比較小數(shù)大小的過程，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)解決一些相關(guān)的容易問題，能運(yùn)用小數(shù)表示平時(shí)生活中的一些事物，并舉行溝通。

其次單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱對(duì)象；能在方格紙上畫出一個(gè)容易圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；利用觀看、操作，熟悉軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出容易圖形的軸對(duì)稱圖形。

第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合詳細(xì)情舉行估算，并解釋估算的過程；能靈便運(yùn)用不同的辦法解決生活中的容易問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性舉行推斷。

第四單元“面積”。結(jié)合實(shí)例熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量的面積，體味統(tǒng)一面積單位的須要性，體味并熟悉面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)舉行容易的面積換算；探究并掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

第五單元“熟悉分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合詳細(xì)情境與直觀操作初肯理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫容易的分?jǐn)?shù)；感觸比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的容易問題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示平時(shí)生活中的一些事物，并舉行溝通。

第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。利用豐盛的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體味了解平均數(shù)的須要性，會(huì)求容易數(shù)據(jù)的平均數(shù)；按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答容易的問題，能和伙伴交換自己的主意；可以列出容易實(shí)驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果；知道大事發(fā)生的可能性是有大小的，對(duì)一些容易大事發(fā)生的可能性做出描述，并和伙伴交換主意。

四、教材的教學(xué)建議：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議。

（一）讓同學(xué)在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解

（二）讓同學(xué)有足夠的時(shí)光利用自立思量、探究和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使同學(xué)有機(jī)會(huì)研究溝通他們彼此的主意

（三）強(qiáng)化估算（測(cè)）本事的培養(yǎng)，鼓舞解決問題策略與算法的多樣化

最新數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案篇七

一、指導(dǎo)思想：

按照新《課標(biāo)》的基本理念，使同學(xué)體味數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體味數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決平時(shí)生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；得到適應(yīng)將來社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必須的數(shù)學(xué)學(xué)問和須要的應(yīng)用技能。

二、教學(xué)任務(wù)：

1、使同學(xué)會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)舉行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、使同學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、使同學(xué)初步熟悉容易的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、使同學(xué)熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看容易的路線圖，能描述行走的路線。

5、使同學(xué)熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體味并熟悉面積單位，會(huì)舉行容易的單位換算；掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、使同學(xué)熟悉時(shí)光單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、使同學(xué)了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)容易的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求容易數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體味統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本事。

9、使同學(xué)初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的本事。

10、使同學(xué)體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11、使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教材資源分：

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向；除數(shù)是一位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；年、月、日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；小數(shù)的初步熟悉；解決問題；數(shù)學(xué)廣角。

1、數(shù)與計(jì)算方面：

本冊(cè)教材支配的數(shù)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步熟悉”三個(gè)單元。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)挨次，加大教學(xué)步伐，留給同學(xué)更大的探究和思量空間。不浮現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有些計(jì)算學(xué)問和閱歷，讓同學(xué)在自主探究中得到對(duì)筆算過程與算理的理解。將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步熟悉計(jì)算是協(xié)助人們解決問題的工具，逐步形成——面向詳細(xì)問題，先確定是否需要計(jì)算，再挑選合適的計(jì)算辦法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的目的——這樣一種思維辦法。

2、空間與圖形方面：

本冊(cè)教材支配的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個(gè)單元。

3、量的計(jì)量方面：

本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的學(xué)問范圍，除了面積（地積）單位的熟悉外，還支配了熟悉較大的時(shí)光單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

4、統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面：

在這一冊(cè)中，教材一方面注重通過已有些學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問——了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的辦法；另一方面注重結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)按照統(tǒng)計(jì)圖表舉行容易的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。

5、用數(shù)學(xué)解決問題方面：

本冊(cè)教材支配用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問題”單元，特地教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法學(xué)問解決生活中的容易問題——連乘和連除計(jì)算的問題；另一個(gè)是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引領(lǐng)同學(xué)利用觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)容易的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想辦法解決一些容易的問題，培養(yǎng)同學(xué)觀看、分析及推理的本事，培養(yǎng)他們探究數(shù)知識(shí)題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

6、實(shí)踐方面：

本冊(cè)教材支配了“年歷制作”和“設(shè)計(jì)校內(nèi)”兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

四、同學(xué)基本狀況分析：

本班同學(xué)對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的熟悉。同學(xué)已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)辦法，大多數(shù)同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提升同學(xué)的解決問題本事和實(shí)踐本事制造了條件。

本學(xué)期除了要強(qiáng)化同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練以外，還要強(qiáng)化對(duì)單親孩子的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭(zhēng)使同學(xué)的整體素養(yǎng)獲得提升。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，提供豐盛的感性材料，強(qiáng)化同學(xué)的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際協(xié)助同學(xué)建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)同學(xué)估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)、估算本事。

3、讓同學(xué)利用解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提升教學(xué)的實(shí)效性，

4、運(yùn)用“遷移”法舉行教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)舉一反三的本事。

5、引領(lǐng)同學(xué)自立思量、合作溝通，讓同學(xué)體悟探索的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作商業(yè)新聞網(wǎng)學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的本事。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注意同學(xué)對(duì)計(jì)算過程和辦法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)打下扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)。

8、讓同學(xué)充分經(jīng)受猜測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。

六、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)支配

本冊(cè)教材支配了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)支配如下，僅供參考，老師教學(xué)時(shí)能夠按照本班詳細(xì)狀況適當(dāng)靈便掌控。

1、2.16-2.17位置與方向

2、2.21-2.24位置與方向、口算除法

3、2.28-3.3口算除法、筆算除法

4、3.7-3.10筆算除法

5、3.14-3.17筆算除法、收拾和復(fù)習(xí)

6、3.21-3.24容易的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)

7、3.28-3.31年、月、日

8、4.4-4.7年代日、制作年歷、口算乘法

9、4.11-4.14口算乘法、筆算乘法

10、4.18-4.21筆算乘法、收拾和復(fù)習(xí)、面積

11、4.25-4.28面積

12、5.2-5.5勞動(dòng)節(jié)歇息

13、5.9-5.12面積、小數(shù)的初步熟悉

14、5.16-5.19小數(shù)的初步熟悉

15、5.23-5.26解決問題

16、5.30-6.3設(shè)計(jì)校內(nèi)、數(shù)學(xué)廣角

17、6.6-6.9總復(fù)習(xí)

18、6.13-6.16總復(fù)習(xí)

19、6.20-6.23總復(fù)習(xí)

20、6.27-6.30期末檢測(cè)及質(zhì)量分析

三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇八

一、同學(xué)狀況分析：

三班級(jí)共有17名同學(xué)，其中男生10人，女生7人。學(xué)生們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但因?yàn)橥瑢W(xué)來自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。因此還有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分同學(xué)在課堂只停歇在仔細(xì)、用心聽，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣，一部分同學(xué)上課紀(jì)律松懈，喜愛?任意講話，作業(yè)不愿準(zhǔn)時(shí)完成，喜愛?拖拉作業(yè)。

所以本學(xué)期針對(duì)這些特征，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐盛多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)身在其中，才干堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加同學(xué)的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，位置與方向，面積，年、月、日，容易的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及容易的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步熟悉。這部分乘、除法計(jì)算仍然是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)開頭引入小數(shù)的初步熟悉，內(nèi)容比較容易，此時(shí)同學(xué)在平時(shí)生活中常常碰到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問和問題，這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提升同學(xué)解決問題的本事；同時(shí)也使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用容易的小數(shù)舉行表述和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)展同學(xué)的空間觀念提供了豐盛的素材。利用這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步形成辨認(rèn)方向、表述與溝通物體所在的方向的本事等。利用現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)得到探索學(xué)習(xí)的經(jīng)受，探究并體味引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的須要性，熟悉面積單位，掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步增進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問的范圍，除了面積單位的熟悉外，還支配了熟悉較大的時(shí)光單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)能夠進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和時(shí)光觀念，并通實(shí)際操作與詳細(xì)體悟，培養(yǎng)同學(xué)估量面積大小和時(shí)光長(zhǎng)短的意識(shí)和本事。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)容易的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向同學(xué)介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)通過已有些學(xué)問，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)容易的數(shù)據(jù)分析；利用學(xué)平均數(shù)的含義和容易的求平均烽的辦法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體味統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面支配了一個(gè)單元，特地教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的容易問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)利用觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)容易的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想辦法解決一些容易的問題，培養(yǎng)同學(xué)觀看、分析及推理的本事，培養(yǎng)他們探究數(shù)知識(shí)題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教學(xué)按照同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)利用小組合作的探索活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體味探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感觸用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本事。

三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)舉行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、初步熟悉容易的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向（東、南、西、或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看容易的路線圖，能描述行走的路線。

5、熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體味并熟悉面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)舉行容易的單位換算；掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、熟悉時(shí)光單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)容易的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求容易數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體味統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本事。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的本事。

10、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及奮斗任務(wù)

1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及容易的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元，是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、奮斗任務(wù)

1、在老師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)覺并提出容易的數(shù)知識(shí)題，從而進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、在老師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。

3、在老師的鼓舞和指導(dǎo)下，能樂觀地參與觀看、操作、探究、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有奇怪???心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感愛好，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

4、在老師和學(xué)生的鼓舞協(xié)助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的困難，初步得到勝利的體悟，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

5、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思量，把握數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)合情推理本事和演繹推理本事。

五、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的詳細(xì)措施

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、平安的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展同學(xué)的思維點(diǎn)擊，同學(xué)的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使同學(xué)在探究中增進(jìn)發(fā)散和求異思維的進(jìn)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采納問題式教學(xué)與小組合作溝通等形式來揭示學(xué)問的邏輯和解決問題的辦法，并在問題與合作溝通中學(xué)會(huì)相互協(xié)助，實(shí)現(xiàn)．學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增加合作意識(shí)，提升溝通本事。

4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。

5、對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)鼓舞他們樂觀參與拓展練習(xí)，課堂上預(yù)備一些不同層次的練習(xí)激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的潛力。

六、教學(xué)專題討論方案

主題：如何提升同學(xué)分析問題、解決問題的本事

辦法：

1、能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的運(yùn)算學(xué)問，解決生活中碰到的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算辦法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)按照要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)